家長餐桌教子不可取，家長們對於孩子的培養總是非常慎重，培養寶寶的這種意識是要從小抓起的，問題的解決有利於發展孩子的能力，共同努力讓孩子的發展更上一層樓吧。下面分享家長餐桌教子不可取。
家長餐桌教子不可取1
由於工作繁忙，很多父母沒有時間過問孩子的生活，也沒有時間管教孩子，於是一日三餐，尤其是晚餐，往往成了一個教育孩子的好時機，美其名曰“餐桌教子”。
但有關專家提醒，“餐桌教子”不可取。餐桌是全家團圓、感情匯聚的歡樂地，父母若將進餐時間當作教孩子的課堂，將會給孩子的身心健康造成不良影響。
中國青少年研究中心日前在全國六大城市2500名中小學生中進行的調查顯示，有超過一半的孩子在吃飯時捱過父母批評。
參與此項調查的中國青少年研究中心研究人員趙霞介紹說，“餐桌教子”，主要有兩種情形：
嘮叨。孩子一坐到餐桌旁，爲了顯示對孩子的關心，父母就開始問這問那，從學業、功課、到活動、交友，喋喋不休。孩子對此很厭煩，只好加快吃飯速度，狼吞虎嚥，草草結束用餐，馬上逃離餐桌。
批評指責。有些父母把孩子的一些問題搬到餐桌上來解決，對孩子的毛病、缺點和錯誤一味批評指責，孩子一反駁，馬上就吹鬍子瞪眼，甚至摔碗筷拍桌子。
趙霞說，大多數人都知道，全家人在愉快的氣氛中進餐很重要。我們的調查也證實了這一點，92.6%的父母和85.5%的孩子同意這一說法。但很多人並不真正清楚其中的道理。“餐桌教子”不可取原因有四點：
一是吃飯時訓孩子會影響孩子的消化和吸收，甚至導致胃病。
二是容易導致孩子厭食。
三是孩子在用餐時受到訓斥傷心掉淚，邊吃邊哭很容易在抽泣時將食物吞嚥到氣管裏去，引起強烈的嗆咳，甚至呼吸受阻，危及生命。
四是還會造成孩子心理壓抑、情緒低落，使兩代人之間的隔閡越來越深，家庭氣氛也越來越緊張，影響兩代人的感情。
家長餐桌教子不可取2
對兒童教育，日本人在注意加強德、智、體、美、勞等方面教育的同時，還非常注重強化食育。
參與制作食物
在一位日本朋友家裏做客，我多次發現，朋友家的餐桌猶如課桌，這家夫婦倆經常不失時機地對孩子進行“食育”。吃飯時無論是品嚐山珍海味或是粗茶淡飯，都不忘類似於中國“汗滴禾下土……粒粒皆辛苦”的教育，讓孩子知道莊稼的春種秋收，都是老百姓出力流汗，辛勤勞動得來的。除了傳統教育外，還讓孩子參加食物的製作，去親身體會有勞動纔有收穫的感受。如此使孩子不僅常懷一顆感激之心，而且在飲食中得到了人生觀與價值觀的教育。
幼兒園內無人挑食
培養健康的`飲食習慣，日本學者認爲，從兒童能說話和簡單交流起，就要有意識地灌輸一些飲食的來源、製作、營養價值以及怎樣吃、吃多少等知識。在連續強化教育中，潛移默化地使他們認識偏食的危害，並自覺做到膳食平衡，將健康的飲食習慣延續終生。在日本幼兒園裏用餐的孩子，幾乎沒人挑食，聽從老師安排伙食，營養均衡，胖墩明顯減少。
融會藝術想像力
更加令人叫絕的還有，無論在學校還是在家庭，老師和父母都善於將培養孩子的藝術想像力融會於飲食中。比如，餐桌上的色拉，有如秋天的景色，在那碧綠的森林裏，既有黃葉又有紅葉；那些肉餡則如凋零的枯葉飄落在大地上；一道加入了海帶的五香菜串兒，那海帶絲就像紮在姑娘頭上的黑絲帶……兒童對此有興趣之後，對每一種飲食，都會作出極爲豐富的藝術聯想。
有些動物不能吃
另外環保教育也是食育的重要內容。什麼能吃，什麼不能吃，什麼生物應該保護它，什麼動物不應該隨便吃它，以此來提高孩子的綜合素質。
嚼“玩具蘋果”
在另一位日本朋友家裏我看到一件出人意料的事。有一次，朋友拿玩具示範教育孩子，受教育的孩子不一會拿着削好皮的“玩具蘋果”給他吃，朋友竟然煞有介事地當着孩子的面，咬了一口“蘋果”嚼了起來，孩子高興地去玩了，他儘管很快吐了出來，可我甚感大惑不解。
兩天後，我終於悟出了那位父母當時爲何要接受孩子的玩具蘋果，還咬了一口的奧妙所在。我想這位父母不是教育家，但他擁有教育者的智慧；他沒有用成人的邏輯去分析孩子的行爲，而是用寬容、呵護和培育去精心維護了一個幼小生命的尊嚴。這是對兒童的深刻理解和尊重，身負教育職責的父母，更應具有這種智慧。
如果你面對“玩具蘋果”，真的願意咬嚼嗎？
