小學生需要改進的方面，學生們還存在很多的問題，我們要不斷地改善不斷的進步，因爲他們的發展，我們的爲了才更加光明。那麼小學生需要改進的方面有哪些呢？下面是小編精心準備的內容，一起來看看吧，希望對大家有所幫助。
小學生需要改進的方面1
第一、良好的鍛鍊意識
身體是革命的本錢。這句話無論是小孩子還是大人，都是放之四海而皆準的真理。特別是這次新冠狀病毒疫情，對於身體素質好，沒有基礎疾病的，免疫力強的人，即使感染也是輕症，恢復快，沒有什麼後遺症。在疾病面前，一切成績分數、權力地位、富貴榮華都是微不足道的浮雲。
鍛鍊要從娃娃抓起，這並不說要向培養專業運動員一樣。5、6歲的孩子運動協調能力有一定發展，通過適當的體育鍛煉，既可以增強孩子身體素質，也可以磨鍊堅強品質。除自由的跑跳外，也可以增加一些體育專項活動，如兒童籃球、兒童足球、羽毛球、乒乓球、游泳等。
有條件的地方還可以讓孩子參加跆拳道等有一定對抗性的鍛鍊。每項運動對孩子的作用是不完全相同的。家長可以根據自己的愛好和理解，引導孩子參加體育鍛煉，形成鍛鍊的意識，強健身段的同時，養成不服輸，不怕苦的品質。
第二、閱讀意識與能力
這個是很重要的，很重要的，很重要的。回顧下，我們無論是在學校學習，還是進入社會後不斷提升自我，這都離不開閱讀（就像現在，你正在通過閱讀獲取信息）。而對文字閱讀接受信息的比例，比圖片、視頻接受信息要多得多。
那成績優秀的學生，其自我閱讀能力極強。而閱讀能力強，接受信息快、多、穩，進而其記憶力、理解能力也得能提升。隨着年齡的增長，閱讀會不斷引導孩子在專業、生活、精神等方面不斷自我完善。這就像給一臺機器注入了不竭的動力。5、6歲的閱讀要做到以下幾方面：
1、不要現在學拼音，先逐步開始認字。中國歷史上許多優秀的人才，如錢鍾書、錢學森、曾國潘、茅以升、巴金、郭沫若、毛澤東……他們在這個年齡就開始大量識字（也有部分教育家對此是反對的）。這些孩子7、8歲後，基本上能獨立完成自己需要的閱讀了。
你想，當有的孩子還在學習“上下左右”的基本識字時，當做一年級數學大題還需要老師念題干時，有文字積累量的孩子已經自由遨遊在知識的海洋，主動汲取知識的營養了。對於後者，如果以後引導得好，其超越同齡孩子成爲優秀就不難了。
如詩詞大賽中的才女武亦姝，16歲的小小年紀，就有了2000首詩詞的儲備量。你說她是什麼時候開始識字閱讀的？當然，我們每個家庭教育的環境是不一樣的，寫這些只是讓大家意識到閱讀培養，識字就像給孩子配上了一雙隱形有翅膀。認字是要講技巧方法的，這裏分享一個小技巧——指讀法。就是在講故事時，用手指着文字讀。
每個故事堅持讀一週，你就會驚奇地發現，孩子竟然也會用手指讀了。也會不知不覺認識一些字。溫馨提示：所有閱讀活動，儘量在自然光下進行，少在人工光源下。
2、養成每天閱讀的習慣。由於孩子還小，專注力也不夠。這就需要家長天天堅持，做到定時定量。水滴石穿，只要堅持一年兩年，孩子的閱讀意識就會深深紮根在腦海裏。至少進小學之後，不會像某些短視頻裏的小孩子那樣，看到書就頭痛。
3、養成閱讀後堅持複述故事的習慣。知識就是信息，孩子聽故事是信息輸入，那麼孩子複述故事就是信息的輸出。在這輸入與輸出中，孩子的大腦對這些信息進行了加工，如果這時家長還能引導孩子結合形體表演出來，那效果就更好了。
這其實在不知不覺中鍛鍊孩子的理解、分析、表達能力。以後孩子聽課就是信息的輸入，孩子答題就是信息的輸出。爲什麼出現聽不懂課，答不來題，這都跟信息處理能力有極大關係。這裏就不詳細說了。
第三、規劃意識與能力
孩子需要小，但已經有了接受指令的能力，也開始有了自主行動的意識。這時家長朋友要逐步培養孩子規劃能力，如遊戲結束後把玩具收好，那麼就引導規劃這些玩具該如何放，放在什麼地方，規劃完讓孩子自己的去完成。開始不要規劃多了，兩三件玩具就可以了，然後逐漸增多。
另外，第二天去不去超市，去超市買什麼東西也可與孩子商量着規劃。這樣，堅持下去一兩年，由引導孩子規劃到自主規劃，就初步形成這個意識與能力了。上學以後，他們在老師的要求與引導下，自然對於學習生活計劃就有規劃能力了。
第四、執行意識與能力
規劃後就是如何落實。這是個長期的過程，因爲好逸惡勞是人的天性，時斷時續是人之常情。引導和督促，鼓勵與批評要同時進行，並且要掌握好分寸。鼓勵過多過大，會造成對鼓勵的疲勞感，讓孩子無動於衷腸；批評過多過重，會造成孩子畏手畏腳，讓孩子膽小怕犯錯。
比如，讓孩子洗洗小手絹。洗得好，可以與小手絹在陽光下照張相（不一定要物質獎勵，物質獎勵對小孩子而言弊大於利。此文也不討論）；洗得不好，就引導孩子找到問題所在，陪着他改進。等改進好，又可以給予表揚）。以後讀書，主動完成自己或老師訂的計劃也就不是難事了。
第五、時間管理意識與能力
這個年齡的時間管理，主要體現在作息時間。即什麼時候起牀，什麼時候吃飯，什麼時候聽閱讀等等。這個需要有點機械，但人是適應性動物，堅持一個月左右，孩子基本上就適應了。何況這時的孩子已經在上幼兒園了，本身就要有時間觀念。以後讀書自然就不會拖拖拉拉遲到早退。
第六、參與意識
這個年齡的孩子對外界是非常好奇的。這種好奇心要保護。其中，我們要引導孩子參與到家庭事務中。比如，吃飯前讓孩子擺筷子，拿湯匙。遊戲結束後，讓孩子與家長一起整理玩具等等。一家人合作完成一些家務事，不僅營造家庭和諧氣氛，而且可以培養家庭責任感。
這對於孩子的一生都是有極大幫助的。讀書以後，我們發現不少家庭以讀書忙爲理由，就不讓孩子參與家庭事務了。這是不好的，這會讓孩子借些逃避家庭的責任，也會逐漸疏遠與家長關係。我們也發現，那些喜歡廚藝的孩子，與家長的關係一般都很好。
在5、6歲階段，還有藝術等方面的薰陶培養，主要是兒童繪畫、樂器。這是培養孩子良好的藝術感知，爲以後進一步培養藝術才幹奠定基礎。多數孩子的藝術特長培養是要經過多次嘗試，如果不是要往專業方向發展，堅持的時間多不長久。這是正常的。
其實，非藝術專業或有強烈愛好的孩子一般在上高中後就停止了特長的進一步發展。所以藝術素養的培養只有10左右的時間。有個藝術愛好，爲以後提高審美能力，提升審美是有極大幫助的。
小學生需要改進的方面2
一、培養學生良好的英語聽說讀寫習慣
學習英語是從“聽”起步的。“聽”是“說”的.前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。用心地多聽他人說英語，有助於培養對英語的敏捷反應。因此，培養學生認真聽教師或者錄音的示範發音，是至關重要的。 語言是有聲的，因此，學英語要敢說，愛說。 英語中的“讀”對小學生而言，一指朗讀，二指閱讀。良好的朗讀習慣要求朗讀前，要先通閱，瞭解內容，理解含義，揣摩音調，然後再朗讀。朗讀時語速不可過慢、拖沓，一字字頓着讀，或是過快，發音不到位，無停頓，混着讀。切忌伴有拖音現象。良好的閱讀習慣在於掌握閱讀方法，學會先泛讀後精讀。先快速瀏覽第一段和最後一段以及每段的首句，就可知曉文章大意。然後再根據需要針對細節判斷推理，就所在段落的語言點、事實描述等全面審視，尋找其內在聯繫。掌握了閱讀技巧就會起到事半功倍的效果。
二、根據不同階段，側重不同訓練。
在語言教學中，聽說讀寫既是目的，又是方法和手段。這四種語言能力各自具有相對獨立性。聽、讀屬於理解，說、寫屬於表達，聽說是口頭交際能力，讀寫是書面實際能力。根據我國學生聽說能力較弱的特點，主張加強聽說訓練，這無可非議，但不可忽視讀寫的重要性。從培養對象面向未來的需要出發，應該把讀寫訓練放在一個重要的位置上，在這裏應該強調“階段側重”，在學生不同的學習階段有目的的側重某一方面的能力。
1、聽說入門
對於小學三四年級學生來說,初次接觸英語, 聽，是他們獲取英語知識和純正優美的語音語調的唯一途徑。也只有具備了一定的聽力，才能聽清、聽懂別人說的英語，才能使學生有信心去說，與別人用英語進行交際，才能保證英語課堂教學的順利進行。從聽說入手,給學生提供優美悅耳的聽力材料,創設豐富多彩的說的情境，有助於提高學生學習英語的興趣。
2、讀寫助陣
當小學生上了五六年級時,則該訓練讀寫能力了。“讀寫”是訓練學生綜合運用知識的必要途徑。在這裏“讀”是指廣泛閱讀，是爲了開拓視野，積累語言知識，擴展思維。對於五六年級來說，先要學會閱讀方法。
