孩子要不要全面發展，如何培養好孩子是很多家長思考的問題，在寶寶成長的過程中，很多孩子都是在小時候開始學會某項技能的，寶寶對於新奇的事物都是很好奇的，現在分享孩子要不要全面發展。
孩子要不要全面發展1
1、特長教育還需謹慎
現在，越來越多的家長看到別的家長都讓孩子參加各種特長班，就擔心自己的孩子輸在起跑線上，但是又沒有精力去讓孩子上那麼多特長班，於是就挑選其中的一樣讓孩子作爲專長來學。當然，讓孩子學習一技之長，培養孩子對某一領域的興趣的想法是好的，也是對的，只是，如果處理不當，就會影響到孩子的健康成長。
2、全面發展不意味着多上特長班
如果能在孩子心理髮展的飛躍時期，有的放矢地引導和幫助孩子，對幼兒的成長和發展來說是事半功倍的。美國哈佛大學著名的教育學家加德納認爲，0歲～7歲是幼兒智力發育的關鍵時期，幼兒智能在這個階段能否全面均衡地發展直接關係到幼兒一生的發展。但是，不少家長把全面發展理解爲讓孩子上多種特長班，外語、算數、唱歌、畫畫、舞蹈、圍棋等，都想讓孩子去學一學。而他們淡化了對孩子在未來學習和生活中同樣重要的其他能力，如日常生活中的自理能力、安全意識、與同伴交往等能力的培養，其實，這些對於幼兒的全面發展來說也是不可忽略的重要部分。
3、全面先於特長
特長培養固然重要，但是對孩子來說，全面發展更需要得到家長的重視。特別是2歲～6歲的孩子，全面發展尤爲重要。由於幼兒時期的發展對人的一生具有重要的意義，在幼兒時期打好全面發展的基礎，可以讓孩子受益匪淺，這也是孩子未來生活、學習、工作的必備條件。因此，孩子的發展應該是健康的、全面的、和諧的、可持續的。
4、博與專的結合
既有一技之長又博學多才的人，是現代社會需要的人才，也是家長教育孩子的目標。在培養孩子成長與成才的過程中，要均衡博與專兩者的關係，家長應當形“全面發展是基礎，特長培養是補充”的教育思想。其實，從實際情況分析，全面發展與特長培養並不是矛盾對立的，只是對幼兒進行特長的培養必須以全面發展爲前提，否則，如果只注重培養孩子某個方面的專長，忽略了發展的其他方面，造成其他某個方面的發展遲滯，就得不償失了。
5、多專成誤區
對孩子在各個方面進行重點培養，讓孩子由多個一技之長，並不等同於全面發展。許多家長在培養孩子全面發展時經常出現這種誤區。例如，讓孩子同時學習畫畫、跳舞、英語等，不僅不能讓孩子教好地掌握其中的任何一項，而且對孩子來說學習也可能成爲一種負擔，甚至對孩子的全面發展造成壓力。
6、避免拔苗助長
除非家長希望孩子在某個特別的專業領域有所成就，如體操、舞蹈等，或孩子自己感興趣，否則家長不比讓孩子在幼兒時期就早早地體驗專業領域的訓練，那會導致拔苗助長的後果，甚至引起孩子厭惡學習的牴觸情緒，對孩子各方面的發展都是不利的。
7、發揮優勢特長
每個孩子都會有自己發展的優勢和弱勢。特長培養，應該建立在孩子優勢發展的基礎之上。家長可以針對孩子發展的優勢，有針對性地引導，培養孩子的興趣，在發揮孩子長處的同時，幫助孩子樹立自信心，並激發孩子在弱勢方面的發展。這纔是幼兒特長培養的主要目標。
8、培養“完整兒童”
家長應當把孩子培養成爲一個“完整兒童”，即身體、認知、情感、行爲等諸方面整體性發展的兒童。如果把孩子比喻成一張白紙，那麼成人應當幫助孩子在這張白紙上畫上五顏六色的顏料，讓這張白紙成爲一幅色彩斑斕的畫作。相對而言，某一項特長培養知識一種顏色的塗料，如果一張白紙上只塗一種顏色，那麼久會顯得過於單調和乏味了。
綜上所述，讓孩子全面發展有理，而讓孩子學習一技之長也沒有錯。那麼，如何才能既保證孩子的全面發展，又對孩子進行特長的'培養呢？家長可以參考以下步驟。
第一步：全面、充分地瞭解孩子。
瞭解自己的孩子是引導孩子進行全面發展或者學習特長的最大前提，具體包括瞭解孩子的性格特點、心理髮展特徵以及現有的發展水平。當然，在此過程中，家長一定要做到全面和充分，要看到孩子各個方面發展的情況，不可以偏賅全。沒有完美的大人，也沒有完美的孩子，即使孩子在某一方面的表現不夠好，也不要否定孩子的其他能力。只有全面而準確地瞭解孩子，才能在培養方式的選擇上更加合理而正確。
第二步：發現孩子的潛質才能。
家長充分了解孩子之後，很容易就會發現孩子具有哪些天賦和潛質了。家長可以讓孩子嘗試各個方面的新事物，讓孩子在不同的環境中充分表現自己，瞭解孩子的優勢所在。另外，家長不要粗心，而要帶着“放大鏡”，這樣才能更好地發現孩子身上的閃光點。也學孩子在日常生活中的一個小表現或者做的一點小事中就蘊含着孩子的巨大潛質。因此，家長應該密切關注。
第三步：利用優勢方面促進弱勢方面發展。
當家長髮現了孩子的優勢方面後，就爲孩子提供展示優勢能力的機會。通過充分調動孩子的優勢潛能，幫助孩子促進弱勢方面的發展。人們都喜歡“揚長避短”，孩子也一樣，天生就喜歡錶現自己發展得教好的一面，迴避相對較弱的一面。因此，在促進弱勢發展的過程中，家長應當多給孩子一些賞識和鼓勵，從而讓優勢和劣勢得以全面發展和提高。
孩子要不要全面發展2
現在許多家長不惜花費大量精力和錢財對孩子進行智力投資，過於偏重對孩子進行知識的傳授和技能技巧訓練的風氣愈來愈盛。他們熱衷於爲孩子作早期定向，描繪設計各式各樣的“理想藍圖”，完全無視孩子的興趣愛好和年齡特點，強迫孩子接受成人的主觀臆想。這樣做的結果，無疑會給孩子的全面發展造成不可估量的影響。
早期教育不僅僅是智力和技能的培養，還是性格、情感、意志、道德的教育。孩子總會長大成人，而作力一個社會性的人，不僅要具備聰慧的才能和智力，更重要的是具備完整的、高尚的人格。如果說一個孩子不懂得如何尊重別人的情感，去愛別人。不懂得如何珍惜、愛護別人的勞動果實，不懂得如何去和別人友好、和善地相處，不懂得這個世界上除了他的存在，他的權力外，還有別人的權力，那麼，在日後越來越注重人們的協作關係的集羣的社會中，他又如何學會生存呢？
不同智力的人是呈“紡槌”狀分佈轉，天才、神童畢竟是少數，如果人人都是天才和神童，那天才就不成其爲天才，神童也就不成其爲神童，天才、神童應該在各方面都冠蓋人們之首，如果他連普通人應有時素質和人格也不具備，也就無所謂天才、神童。社會的大部分總是由那些普通人所組成，但這並不意味着普通人就等同於庸人。家長的人才觀不能是狹窄的，三百六十行，行行出狀元。音樂家、畫家、文學家是人才，那些爲社會發展作出貢獻的普通勞動者同樣也是人才。
如果因爲片面追求智能的開發面忽視了社會性和情感的發展，那麼在以後幾十年的社會中，普通人羣便會由那些人格不全、唯我獨尊的畸型之人所充斥，那時還有什麼高度的社會文明和科技發展可言呢？
作爲父母應該時刻不要忘記要培養孩子的全面發展。
