蒙氏教育是如何兼顧幼兒個性發展的，孩子的心理成長路上家長是不能缺席的，成長過程中也會伴隨很多的煩惱，在幼兒時期培養孩子，現在分享蒙氏教育是如何兼顧幼兒個性發展的。
蒙氏教育是如何兼顧幼兒個性發展的1
我們經常會聽到家長這樣對孩子說話，“你們都應該象XX小朋友那樣做，看他做得多好看，看他想出的辦法多聰明。”我們沒想到的是，我們憑什麼要求其它的孩子都跟一個孩子那樣呢，每個孩子都有他不同的個性，不同的想法，家長和教師要幫助幼兒形成自己的個性，才能讓孩子發揮出他的潛能和創造性！這就是現在蒙氏教育觀念與以往舊的育兒觀念的不同。幼兒個性的形成變得越來越重要了。
幼兒期是兒童個性開始形成的時期
個性是指一個人全部心理活動的總和，或者說是具有一定傾向性各種心理特點，或品質的獨特結合。它包括人的需要，興趣，性格，能力，還有自我意識等。
幼兒時期是兒童個性開始形成的時期，因爲這時期個性的各種心理結構成分開始發展，特別是性格、能力等個性心理特徵和自我意識已經初步的發展起來，每個幼兒在不同場合，不同情景，對不同事件都傾向於以一種自身獨有的方式去反應，表現出自己所特有的態度與行爲方式，比如有的孩子已經形成了比較明顯的興趣愛好，有的孩子大大咧咧或者外向熱情；而有的幼兒則文靜，細心或者內向，不愛表達。
通過蒙氏活動，促進幼兒個性的形成
蒙氏的教育思想與操作活動，能夠幫助幼兒形成良好的個性：
1、豐富的材料設置滿足了孩子們不同的興趣與需求
興趣與需求是個性心理結構中很爲活躍的成分。開始孩子對這麼多豐富的學具材料，不知道選擇哪一種，那一種纔是他感興趣的，因此他們會頻繁的更換學具。
幼兒有不同的興趣，也有不同的發展需要。有的孩子動手能力差，手眼不協調。他就可以去練習倒珠子，係扣子，插牙籤，穿欄杆的工作。有的孩子觀察力不夠細緻，他就可以到感官區做配對的工作。蒙氏教具豐富的材料設置滿足了孩子們不同的需要。
2、蒙氏活動中自我意識的形成
自我意識包括自我認識，自我評價，自我調節是個性心理結構中的控制系統，在蒙氏活動中要讓孩子自主的選擇，不依賴成人。通過一段時間的學習，有的孩子通過觀察別人獲得經驗，有的孩子通過教師的引導，他們都能夠自主的去選擇學具，不再無所事從。
3、蒙氏活動要針對孩子的不同能力來開展
能力也屬於個性心理特徵的一種。它可以比較突出的表現出人的個別差異。即使是同齡的孩子他們的能力也會不同，要通過蒙氏活動使每個孩子在自身的能力上有所提高。例如在走線活動中，有的孩子平衡能力差，就可以讓他們先做模仿動物走，只要能走在線上就可以了，有的孩子平衡能力強就可以讓他練習託物走。
另外每種學具的設置也要有不同的難度，不同的層次，以滿足不同能力幼兒的發展，在教師的展示過程中，要給孩子留出創造的空間，讓孩子對學具進行變化延伸，體現每個孩子的個性，發展創造力！
總之，每個孩子的個性都是不同的，就像花園裏千姿百態的花朵，每一朵都有他的特點，正因爲這一點，世界才被裝點得如此美麗，兒童教育方法要參考蒙氏教育理念，使幼兒形成自己的良好的個性，讓我們的花園更加絢麗多彩！
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個性不是任性。個性是孩子突出的長處，是在一定的社會條件和教育影響下形成的固有的特點，而又在一定的社會關係中得到表現。有的人勇敢堅強，有的人懦弱膽小；有人自信倔強，有人優柔寡斷；有人胸懷寬闊，有人心胸狹窄；有人活潑好動，有人沉默寡言。凡此種種，都是個性的表現。
個性意識傾向性是人進行活動的基本動力，也是個性結構中最活躍的因素。所謂活躍主要表現爲對認識和活動對象的趨向性和選擇性上，包括需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀等。做父母的都希望自己的孩子具有良好的個性品質，如舉止文雅、講究禮貌、誠實機敏、愉快開朗等，但由於種種原因，孩子的個性發展卻常與父母的願望不相一致，甚至父母費盡心機，孩子的脾氣稟性卻越來越壞。俗話說：“江山易改，本性難移。"人的個性是在長期的生活中逐漸形成的，而嬰幼兒時期是個性培養的關鍵階段。處於生長髮育期的.嬰幼兒好比是剛播種下的幼苗，這個階段的個性培養對一生有重要的影響。家長要通過有意識的引導，使孩子顯示出自己良好的個性來。
一、父母要做好表率
父母親是孩子的第一任教師，父母的一舉一動、一言一行都是孩子模仿的對象，將直接影響孩子的個性形成。因此，父母應該通情達理，言行一致，並嚴格要求孩子，孩子就會辦事認真，言之有理，待人以誡。
二、忌把孩子視爲掌上明珠
孩子生性好動，父母要多給他們一些自由活動的機會，從中積累經驗。不要一切包辦代替，如果是爲了安全，父母在一旁加以看護就是了。這不準動，那不許玩，限制太多太死，不僅會影響孩子智力的發展，還會使孩子嬌生慣養，逐漸形成一種自以爲是、惟我獨對、心胸狹窄的不良性格。
三、培養一絲不苟、學習專注的好習慣
父母對待孩子一定要嚴而不專制，在批評或禁止某一樁事時，先要弄清事實，說明原因，使孩子想得通，不要矇蔽孩子，使幼小的心理受損，也傷害孩子的判斷力。對不該做的事要果斷處理，一開始就不允許，不能遷就和拖拉。假如從小培養孩子對待一切活動和遊戲都能認真，就會自然養成學習專注、一絲不苟的好習慣。這對孩子以後語言、學習能力、思維和智能的發展都有極犬的好處。
四、注意環境的影響
孩子所處的環境，接觸的人和事物，都在潛移默化地影響他的個性形成。因此，應重視孩子生活環境的美，對電視、電影以及畫冊等都應根據有利於兒童身心健康的原則來選擇，讓孩子從小多接受和模仿正面人物的形象。
發展孩子的個性，作爲父母首先要愛孩子，讓孩子感受到幸福溫暖的家庭氣氛和切合實際的教育。當孩子出現一個好苗頭時給予及時表揚，以資鼓勵。孩子的良好個性，常常是在父母的撫愛以及循循誘導之中建立和發展起來的。
