中小學應當減負應當輕鬆學習，現今生活中，不只是大人感到壓力大，其實許多中小學生壓力也非常大。下面是關於中小學應當減負應當輕鬆學習內容，希望對大家有幫助！
中小學應當減負應當輕鬆學習1
許多家長覺得，中小學應當減負，應當輕輕鬆鬆學習，應當如何如何。
我和諸位家長一樣，我也那樣覺得，僅僅不必曲解了“減負”二字的意思，說白了減負，便是節約開支。而許多家長覺得節約開支便是什麼事都不做。
例如：
1、閱讀是中小學很重要的課餘學習新項目，家長們也都認可，但假如讓小孩閱讀文章一些自身不明白的書或討厭的書，那當然便是小孩的壓力，因而閱讀文章哪本很重要。
2、小學奧數，大部分學員聽見這兩字，秒倒！爲何？由於固定不動邏輯思維，談起小學奧數便是難，是壓力，那就是內心功效，造成小孩還沒有學，就沒興趣，就變成了壓力，真的是那樣嗎？
3、英文，死記硬背的英語單詞，幾個校學生會喜愛？自然是壓力。昨日還發過一篇文章，假如能先學習說，要說一些語句，尤其是有古詩詞場景的小文章段落，小孩也許便是興趣愛好，哪有沒有什麼壓力？
因此，如今也就是說：中小學語數外不提升課外知識學習，中學肯定是不幸！
1、語文課
自小沒有培養閱讀文章的習慣性，儘管也買來許多課外閱讀書，但沒有堅持不懈催促小孩閱讀文章，來到中學小孩英語語感不強、詞語美句累積很少，小孩的語文課考試成績很差，由於初 中考試絕大多數是課外知識，簡直後悔莫及啊，如今更沒空看過，最關鍵的是沒有這一習慣性！語言素質是個長期性累積的全過程，中小學培養優良閱讀習慣的小孩，進到中學語 文再差也不會差哪去。
中學語文考試全是以初中升高中爲規範，語文卷子的閱讀理解題（現代文、古文）和優秀作文佔戰況非常大，並且閱讀題的文章內容內函也很深。我小孩大部分不可以瞭解文章內容 內函，乃至有時候讀不明白；不容易梳理論述整章、整篇的主題思想；不容易用語言表達方式解釋，解題常常是口頭禪，或是有時候內心搞清楚便是不容易用文本表述，我內心只有是幹 心急……閱讀題差自然作文也罷不去哪裏，她們老師說是閱讀量不足，知識層面窄，因爲對文章內容認識膚淺，創作也就沒有素材圖片。此外中學語文考試常常轉換方式考古學 古詩詞、古文，四字成語也是每考必有，因此中小學學過的或是規定必需的古詩文，最好是收集整理一下（如描繪時節、景色、場景的這些），並按時誦讀記誦，保證滾瓜爛 熟。四字成語和古文句子累積一定要知其觀念其字，並感受古文的英語語感。
2、數學課
中小學學了點小學奧數，但各種原因（本人的、社會發展的）沒有堅持不懈學，造成中學選校時哪些好大學也考不上。除開選校時數學課考小學奧數，分班考試許多全是小學奧數種類題， 週考、月考試卷A卷難點B卷絕大多數題目許多 跟小學的奧數類似，僅僅原先的數據改爲如今的英文字母，（我國“禁奧”坑孩啊！）。仍在中小學環節的家長一定要讓小孩去學奧數，無論孩子學不學得好，毫無疑問不容易讓小孩越學越笨！這些學過小學奧數的小孩進到中學之後，她們的邏輯思維顯著比沒學過過小學奧數的活躍性，新專業知識接納工作能力也比她們強， 這種小孩便越學越有勁，考試成績就漸漸地打開了間距。但謹記學奧數不必懷着得獎的心理狀態去學習，就全當寬闊小孩的解題思路了。得獎那就是少數人的事，與大家無關！
數學考試也是以初中升高中爲規範，許多 題全是初中升高中模擬題。全是找出規律、週期時間循環系統、圖型數一數、簡便計算、定義新運算、數列求和、方程組答題等，運算律尤其是分配律 要相反倒以往會應用。總而言之小學奧數的專業知識多學一點最好是。中小學裏的全部幾何圖形專業知識（圖型專業知識）一定要學精中學纔不容易煩惱。我發現了中小學的幾何圖形與初中幾何聯絡 得很密不可分，乃至初一的一些題中小學時就遇到過（如小學三年級的圖型難題初一也在學），我小孩中小學時幾何圖形難題弄到很懂，來到初中幾何難題都能輕輕鬆鬆解決。
3、英語
在中小學自覺得孩子的英語非常好，因小學生英語每學期考試全是優，就沒讀課外輔導機構。如今初一英語儘管從英文字母學習，但進展迅速，還沒有消化吸收又講新課，工作都是課餘考卷，禮拜天也是幾大張，一大半的題不容易（因許多 英語單詞不清楚），我也不知道小學生英語是怎麼混過來的。我朋友的小孩中小學就剛開始學雅思的，如今學習英語很輕輕鬆鬆，在 中小學覺得我們的孩子和她的小孩考試成績一樣啊全是優啊。簡直後悔莫及沒有使他在小學英語學得紮紮實實點，學得多一點，進到初一英語學習也會輕輕鬆鬆很多。小學生英語聽、說、 讀、寫、背一樣都不可以少，要不然便會變爲急需解決學科。
中小學應當減負應當輕鬆學習2
現今中小學生的標準配置：厚厚的鏡片＋大大的書包＋堆滿書的課桌。每年的教育減負都是教育改革的.重要話題，現兩會期間：“中小學生如何減負”的話題，引發網友的共鳴，不少網友都大量發帖。
網友評論調查：
有64.4%的網友認爲，減負的重點在於改革招生考試機制，15.3%的網友認爲重點在改革人才培養模式上，11.8%的網友則認爲重點是推進教育資源均衡化，還有4.9%的網友認爲提高教師教學質量是重點。
一位教師留言：“現在，我們的很多學生都已產生厭學狀態，因爲學校只要學生分數，他們上學沒有樂趣、只有壓力！我真心替孩子們說一聲：不要讓我們的童年充滿疲憊，充滿無奈了！”
多方壓力造成孩子“揹負重擔”
分數至上的評價制度 學生“減不了負”
部分網友表示，評價體制不改變，學生“減不了負”，“很多地、市把中、高考成績按縣、校排名，排名靠後的受批評、通報，甚至取消教師的績效工資。於是，各校增加課時，加大作業量，學生怎麼會減負？”
“學校領導以學生的考試成績給老師排隊，老師把學生當成了造分機器，苦了孩子，初中上下來，對學習完全失去了興趣，產生了極度厭學情緒。”
以排名論成敗的考覈制度 老師“減不了負”
有網友認爲，給中小學生減負，首先應該給校長、老師減負，“因爲他們並不比中小學生輕鬆多少，甚至更重，評價把他們壓得喘不過氣來。”
“學生考分是評價教師優劣的唯一標準，教師的績效工資根據學生的考試成績考覈評定，如果學生考試成績落到學區管轄的學校後三名，教師的績效工資幾乎就被全部罰扣並通報批評。”
以成績來論學習優劣 家長“減不了負”
有家長留言表示很無奈，“整天爲孩子的學習苦惱不已，生怕孩子漏學了這樣或者那樣的內容，再加上升學壓力，各種變相的合作班、計劃外招生以超出課本內容的試題來錄取學生，爲了使孩子能上好學校，能遇到好老師，家長不得不送孩子上各種培訓班，孩子學業負擔重，家長經濟負擔重，唉！”
也有網友指出，在有些家長的心裏，“沒有佈置作業的老師不是好老師，有大量家長是靠作業來束縛孩子的自由活動時間的。”
如何給孩子“減負” 網友建言獻策
改革評價制度是關鍵
有網友表示，給中小學生減負，首先要改變教育評價體系。“過分注重教學結果忽視教育的過程的老觀念早就該丟掉了，孩子對學習的興趣、良好的品行、良好的性格、合作意識等非智力因素的培養一點都不亞於通過統考能檢驗的知識、技能的學習。學校、老師也需要適當自由、寬鬆、有尊嚴的空氣纔可能教育好下一代，特別是農村地區、中小學校的教師，他們的心是非常需要減負的。”
“實行新的教師職稱評審制度，側重於教齡和工作量，降低學生成績的考覈比重，杜絕以學生的考試成績作爲績效工資考覈發放的依據。”
還有家長認爲，應該注重能力而不是分數。“分數高代表不了人格好、能力強、素質好。該想想如何實施快樂教育，既能讓孩子學到點真正的本事，又能讓孩子輕輕鬆鬆，有個好身體，好心理。”
“應該縮小同一地區老師的工資待遇水平差異，不要讓他們在比錢比工作量的焦急中憂鬱，讓老師笑起來，開心地去上課，學生被潛移默化地也會輕鬆高興，學生的健康成長是國家的大事。”
化應試教育爲科學教育
有網友指出，高考的過度繁難，逼使青少年花費太多的時間精力於做題訓練應考上，無疑擠壓了他們實踐方面的時間空間，“在最寶貴的童年少年青年階段貽誤了他們實踐方面動手操作活動勞動能力的成長，最終貽誤了他們的發展，真正是抑制人才、摧殘人才和扼殺人才，何談培養人才？在人生之中、社會場上，實踐纔是主體的，應該多增加學生的實踐活動。”
來自甘肅省的網友“宋圭武”則建議，縮短中小學學制，將目前中小學的12年學制，縮短爲10年學制，其中小學6年不變，初中由原來的3年變爲2年，高中由3年變爲2年，總體減少2年，這相當於減輕了學生2年的學習負擔，這對減輕學生壓力應是一條十分有效的舉措。”他還建議，在縮短中小學學制的同時，延長大學學習年限，在原有基礎上普遍延長1年。因爲“這樣的好處是：一是可以增加學生的選修課，讓學生更多自由學習的時間；二是可以增加學生的社會實踐時間和擇業時間，讓學生有更多的機會去選擇理想的工作，這對緩衝就業壓力和就業矛盾十分有利。”
優化課程學習與教材內容
有一線老師提出，要重新編寫教材，“比如語言類可以設1門，數學可以單獨設，思品、歷史、地理等學科完全可以合併，可以合併爲自然學科和社會學科，而且要通俗易懂。負擔輕了，有了時間，要有針對性地開設社會實踐課，可以一週一次，去社會團體、工廠等單位進行參觀學習。要實實在在地讓孩子們快樂、健康地學習、成長。只有這樣，我國的教育才能真正地健康發展，培育更多的有用之才，爲祖國服務。”
有家長留言表示，減負不可能一步到位，首先要一步一步來。“當前緊急可以做的是，實行中小學學輔資料固定化，配套書一起來，絕不允許另外買，這樣至少在一部分學生中可以減少學習量，大部分家長是願意配合的。家庭作業佈置減少學習量，比如星期六星期天可以沒有作業，就是小孩玩的時間。說真的10歲大的孩子整天做作業，家長也不願意的。”
有網友還建議應該建立共享教育資源，“我們國家教育花了大量資金和資源，在網上就沒有統一的共享教育資源，我認爲九年義務教育應該全國統一教材，規範教育方案，優化教育力量，建立規範教育平臺，不說教育均衡，至少有一個共享的教育平臺，少一些不健康的東西，多傳一點正能量。”
提高教師的個人能力和素質修養
有網友認爲，減負的同時就是在給教師增負，“學生減負能學到更多的知識，這就要求教師有更新的教育理念和教育方法，而這些，除了老師平時自己加強學習外，還得有優質教育資源和教育環境，要讓農村教師多接觸新教育理念。”
部分網友還表示，現今教師課後辦補習班現象嚴重，原因除了來自學校和家長的壓力，也與教師個人的素養有關係，建議指出，首先要把握好教師的入口關。最好回到以前的計劃招生，定向分配。這樣有利於他們在師範院校上學時安心學習，專業發展，無後顧之憂。“免得現在成了大多數畢業生在走投無路時去考教師，考取後作爲一個平臺又去考其他職業。”其次是要加強教師隊伍建設。把提高教師素質、打造高效課堂和“綠色減負”有機結合起來。還要切實提高教師待遇，做到全社會都尊師重教，讓全社會共同創設良好的育人環境。
