教學常規管理制度15篇

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在日常生活和工作中，很多地方都會使用到制度，制度是指一定的規格或法令禮俗。你所接觸過的制度都是什麼樣子的呢？以下是小編整理的教學常規管理制度，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學常規管理制度1

教學常規包括備課、上課、作業批改、課外輔導、考試測評、試卷分析等幾個方面，是學校管理的重要內容，特作如下規定，希遵照執行。

一

備課基本要求

1、備好課是上好課的基礎，是提高課堂教學質量的關鍵。每個教師必須充分認識備好課的重要性，認真鑽研教材，認真、深入、充分地備好每一堂課。

2、備課必須以教學大綱爲依據，以教材爲本，從宏觀上明確本科的性質、目的和任務，教學內容的編排體系，知識結構，基本技能訓練的要求;微觀上必須明確每一課時的目的要求、任務和具體內容。

3、備課要深入鑽研教材，正確地掌握和處理好教材的重點、難點，明確每一課時應傳授的知識和應掌握的技能。

4、備課既要備教材，更要備教法和學法。要從本班學生的實際出發，科學地安排教學步驟，選擇適當的教學方法，充分體現“以教師爲主導，以學生爲主體，以訓練爲主線，以發展爲主旨”的教學原則，激勵學生當好學習的主人。

5、認真寫好教案。教案要整潔，條理清楚，能指導上課，不搞形式主義。教案以課時爲單位編寫。教案的內容包括教學目的要求、重點、難點、課時安排，有教學過程(包括設計的問題)，有板書設計，有練習設計。教學目的，要包括“思想教育”、“雙基要求”、“能力培養”三部分。無教案不得上課。

6、提倡寫教學後記，不斷總結正反兩個方面的經驗。

　二

上課基本要求

1、課堂教學是實施素質教育的主渠道、主形式,每個教師必須認真上好每一堂課。

2、教師上課必須準備充分，情緒穩定，精神飽滿，教態親切自然，儀表端莊得體。

3、上課前應指導學員進行必要的預習，培養學員的自學能力，提高課堂教學效果。

4、教學目的要明確，講課時要圍繞中心內容，突出重點，突破難點，層次分明，協調緊湊。教學時要面向全體學生，使各類學生都學有所得，特別要照顧後進生，力求使他們能掌握本課的基本知識和技能。

5、要積極改革課堂教學方法，貫徹啓發性原則，儘量採用電化教學手段，引導學生勤動腦，勤動口，勤動手，充分調動學生思維的積極性，使學員學得生動活潑，能舉一反三，靈活運用。

6、堅持用普通話教學。講課聲音清晰，響亮，表達意思明白，語言生動有趣，板書講究藝術，要求正確，清楚、端正，富於啓發性。

7、嚴格上課紀律，做到上課時不遲到，不會客，不接電話(特殊情況例外)，不抽菸，不坐教，不拖堂。

8、結合本校課程實際，靈活調整短期插班學生課程，合理安排上課時間。

　三

作業佈置與批改要求

1、課內外作業的設計要遵循“精、活”的原則，既加強“雙基”的訓練，又要注重能力的培養。要注意作業的層次性與發展性，發展學生思維，提高實效。

2、作業要求嚴格，對作業要統一規範。要求學生做到按質按量按時完成作業。注意培養和訓練學員養成細心審題，書寫工整，格式規範的良好習慣，要註明作業時間。還要培養學生改錯訂正作業的好習慣。

3、作業批改要認真、及時，要註明批閱日期。字體端正明瞭，作業錯誤要更正，批語要多鼓勵學生，指導學生自行改正。在電腦上批改的，可在作業後面寫上批改結果。

4、要做好批改記錄，要重視作業的及時講評，要對學生的作業瞭解全面，掌握典型，分析綜合。

5、建立優秀學員表揚獎勵制度，培訓結束，要對錶現較好的同學給予表揚獎勵，以激勵學生的學習積極性，培養學生嚴謹的治學態度。

教學常規管理制度2

教學工作是學校的中心工作,常規工作則是教學工作的核心所在。爲規範教學管理工作，特擬定本細則。

一、備課管理

1、開學初，各科任課教師要認真學習所教學科課程標準，通閱所任年級的全冊教材並參閱《教學參考書》的“說明”部分，明確全冊教材的重、難點及“雙基”訓練要點，結合學生實際，擬訂學期教學計劃。

2、分課時備課，按教參要求及教學計劃，備足課時；按學生實際，用新的理念作指導，備好教法；按學科及單元特點，備好知識點，重難點；按教材內容，備好教學過程。

3、備課要及時，書寫工整，用字規範，可適當超前備課。杜絕“不備而上”、“先備後補”的不良現象。

4、實行集體備課，教師間必須相互磋商，共同提高。鼓勵和支持教師利用教育信息網中的信息資料作備課參考。

5、堅持教研組集體備課制。要求：“三定”：定時間、定內容、定中心發言人。“三統一”：統一教學進度、統一教學目的、統一重難點。“五備“：備課標、備教材、備教法、備學法、備訓練重點。

6、語文、作文、數學必須有課後記，其它學科根據情況自定。語文每篇課文一記，作文每次一記，數學至少每單元一記。

7、備課書寫要認真工整、美觀、板書設計要合理。

二、上課管理

1、上課前，教師應作好充分的準備，杜絕遲到、早退的現象。

2、嚴格按課表上課，對挪用其他學科及放鴨式教學。

3、上課時，堅持用普通話教學；教師不能抽菸或坐着講課，衣着要整潔，手機要關機。

4、、上課教師無權因種種原因把學生拒之門外。

5、實施組長以上幹部輪流不定期期查堂制，對課堂教學中出現的問題及時處理，並作好記載。

6、實施領導隨堂聽課制度，領導深入第一線瞭解、研究、處理教學中出現的問題。主任以上的行政幹部每週隨堂聽課不少於一節。

三、作業管理

1、要認真研究學生作業規律，切實加強作業佈置的研究，堅決禁止靠大作業量來提高學生成績的做法，要切實做到作業“三佈置、三不佈置“，即：佈置發展學生思維的作業，佈置學生髮現規律和方法的作業，佈置拓展學生視野，引導學生探究，提升學生能力的作業，不佈置重複性作業，不佈置懲罰性作業，不佈置佔用學生時間超過合理限度的作業。

2、要打破單一、枯燥的題海型的作業模式，重新構建知識與能力、理論與實踐有機結合、學生樂意接受符合素質教育要求的作業模式。

3、要根據學生生理特點，適當安排作業份量。課堂作業必須在課堂內完成，家庭作業：低年級不佈置家庭作業，中年級不超過40分鐘，高年級不超過1小時。

4、學生作業要勤批細改。語文課課有作業，數學課天天有作業，作文間週一篇（每學期作文不少於八篇）。語文作業批改不隔課文，數學作業批改不隔天，作文批改不隔篇，家庭作業要按時檢查。教師通過批改要區分共性和個性的問題。做到心中有數，及時查漏補缺，加以解決。批改作業時，給予適當的評語或等級評價，以激發學生完成作業的積極性。有必要時，進行個別面批，對作業中出現的新穎、獨特、簡潔的解法，給予介紹推廣，培養學生的求異思維和創新精神及挑戰意識。

5、作文的批改可採取精比、粗批相結合的辦法，其精批篇數一學期不少於4篇。粗批必須要批改某個重點局部（學生錯字要批改），純屬只批“閱”字，或只籤日期的爲無效批改。精批指全篇均有眉批，最後有尾批。對作文批改不及時或不批改，以及一學期作文篇數（八篇）未達標的教師，視爲批改不合格。

6、作文批改要有規範的符號，評語字跡要端正，內容簡明扼要，評定等級要公正合理。

7、作業情況及成績要有記載，並要求定期作分析。

8、重視習慣養成教育。要培養學生養成良好的坐姿、寫姿，認真審題，獨立解答，字跡端正，格式正確，按時按量完成各科作業以及愛護作業本，節約紙筆等良好習慣。

四、輔導學生管理

1、不得體罰與變相體罰學生。

2、擬定培優補差計劃。

3、對學困生不得歧視，要偏愛、幫助、關心學困生，耐心地對其進行輔導幫助。

五、考試管理

1、嚴格控制考試次數，每學期期末考試按縣教育局要求由教導處統一組織。

2、期中測驗卷以教導處統一擬定爲準，教師不得私自訂購其它測試卷。

3、嚴肅考紀，端正考風。

4、考試後，任課教師必須認真地、仔細地、全面地進行質量分析，總結經驗教訓，並認真填寫好質量分析表。

5、實施考績獎罰制。語數科考績看其單科及格率、單科優分率、雙科合格率、雙科優秀率。期末量化結帳時，以同年級平均分率爲線，若高（或低）於平均分率一個（或幾個）百分點，就獎或扣除量化分1分（或幾分）（獎扣分不封頂）。

六、教研管理

1、科任老師要以《課程標準》爲指南，以人爲本。改變教學行爲，使教師的有效教學與學生有意義的學習活動真正落實到實處。

2、各科任教師必須有計劃性、針對性的積極參加各種教研活動，研究如何更新自己的教法，讓學生掌握學習方法，形成新的課堂教學模式。對未按要求參加教研活動的教師，期末量分考評中酌情扣其量化分。

3、堅持新調進教師及更換學科教師的考評（考覈）制度。在考評工作中發現的問題，教導處制定幫陪計劃，儘快提高其業務水平。

4、堅持開展“走出去”、“請進來”教研活動，每學期教導處有計劃的安排教師外出聽課（或聽學術報告）。外出聽課者有義務傳達聽課情況及報告精神。每學期有針對性地酌情安排“請進來”活動（請進來活動包括：a、請特級教師、名師、教研室教研員等來校傳藝，作學術報告。b、購買優質課教學光盤，組織教師觀看等）。

5、堅持“互聽互評”及教研“開放”活動。藉助“推門課”“年級互評課”“年段展示課”“學校評優課”等形式的課堂教學研討活動，不斷培養教研骨幹。對在教研活動中取得成果的教師予以獎勵。

6、繼續加強小專題及各級課題研究工作。已經立項的課題，課題組成員除了做好教研組小課題的參與外，還要精細已立項課題的研究過程，及時做好階段總結和資料收集，整合研究結果報告；沒有參與課題的教師要積極參與教研組內的小課題研究。

7、教師要積極參加各項教研活動。對積極參加教研活動的教師，學校給予適當的精神鼓勵和物質獎勵。

8、鼓勵教師參加區級或區級以上級別的各項教學比賽活動。學校對參加的教師，視其獲獎等級，分別予以獎勵與表彰。

9、鼓勵教師多讀書、勤寫作。每學期要求教師必須讀至少1本專業書籍和2本其他書籍，且做好讀書筆記，寫出心得體會；45歲以下教師每月向教導處上交1篇手稿（教學故事、案例分析、教學反思、教學隨筆、教學設計、教學論文、教學感悟等任選），月末由教導處統一編輯，整理爲校刊《青青草》。

10、學校將制定“優秀教師”、“學科帶科人”評選方案，以鼓勵教師向學者型方向發展。，

七、代課管理

1、凡屬教導處安排教師的代課，均發適量的（根據學校財力情況所定）代課金。

2、教師未經教導處許可，私自安排的代課，無論何由一律不發代課金。

3、凡指令性會議、外出辦公事、學校指派外出學習者，教導處安排人代課。

4、教師因校外偶發急事，或校內外突發急病，而不能履行請假手續者，教導外安排人代課（打電話請假亦可）。

5、凡慢性病治療並經醫院證明不能堅持上班者（三個月以內），教導處安排人代課。

6、凡法定產假、婚假、喪假者，教導處安排人代課。

7、曠工者除按有關規定予以罰款外，其代課金由曠工者支付。

八、考勤管理

1、學校教職工實行八小時坐班制。

2、教職工考勤由教導處記載。

3、各組記考勤同志必須堅持原則，實事求是，及時認真記好考勤。

4、請假需履行手續，未履行手續者，視曠工處理（特殊情況不能履行手續者除外）。

5、請病1天扣4分，事假一天扣10分。

6、遲到早退一次各扣1分。

7、無故曠工一次或一月請假7天扣除當月工作量分（7分）。

8、病假、產假、喪假按上級有關文件精神執行。

9、直屬親戚紅白喜事允許請假1——3天，但要扣全勤獎。

10、凡對口性進修教師按通知規定的時間爲準，作公假記載（不扣全勤獎）。

九、師培管理

1、鼓勵教師參加對口性函授學習。凡對口性函授畢業成績合格者（以畢業證爲準），酌情報銷住宿、車船費或一次性補助若干元。（視學校財力狀況而定）

2、根據上級有關規定及學校需要，有計劃安排教師參加繼教、崗位培訓，專業培訓，通過學習與培訓，促進教師專業成長。

3、堅持任教循環制。在小循環或大循環中，提高教師業務能力。

4、每學期安排“走出去，請進來”活動，讓教師在活動中，借鑑經驗，充實自己。

5、鼓勵教師參加各種教學競賽活動。對獲獎者分別予以獎勵。

6、分層次抓好教研活動。對不同資歷的教師分別安排上見面課、過關課、研討課、示範課等，在教研活動中培養骨幹。

7、組織教師系統自學，支持、鼓勵教師訂教研雜誌，讓教師在學習活動中，不斷提高教學理論水平。

教學常規管理制度3

上課上課是教學工作的中心環節，課堂是實施素質教育的主渠道，爲深化課堂教學改革，轉變教師的教學理念、行爲和方式，提高教師課堂教學水平，有效實施新課程改革，全面推進素質教育，特制定上課規範要求如下：

1．教學目標

①符合實際：符合學科課程標準和教材的基本要求及學生的實際，包括知識、技能、過程方法、情感、態度價值觀等方面，與學生的心理特徵和認知水平相適應，關注學生個體差異。

②可操作的程度：教學目標明確、合理、具體、多元化，操作性強。

2．教學內容

①結構化：形成合理知識結構，突出重點、興趣點，難易適度（突破難點）。

②生活化：學習內容融入學生經驗之中，聯繫學生生活和社會實際，適時拓展，強化實踐，貫穿體驗與感悟。

③整合化：正確把握學科的知識、思想和方法，重視教學資源的開發與整合。尤其是與信息技術的有效整合。

3．教學過程

①情境化：根據學科特點，圍繞教學目標創設靈活的、有助於師生對對話、合作、溝通的教學情境、營造民主、平等、和諧、互動、開放的學習氛圍，激發學習興趣。

②活動化：結合學科教學內容，積極引導學生主動學習、合作學習，組織多種形式的探究討論、交流、辯論、競賽等活動，培養髮現和解決問題的能力。

③生成性：激活學生思維，啓發學生積極思考，能大膽質疑問題，發表不同的見解，能以學生問題爲出發點，形成動態生成的教學過程。

4．教學方法

①寓學法指導於教學之中，寓德育於教學之中。學法指導和德育滲透，指導具有針對性、啓發性、實效性。善於鼓勵學生參與，點評適宜。

②因課制宜，教法擇優組合，根據教學實際綜合優化教學方法，充分體現學科的特點，爲學生的學習設計提供合理的學習資源，做到因材施教。

③現代教育技術應用適時適度，能積極嘗試學科教學與信息技術整合，實驗操作規範，科學、準確、熟練。

5．學生活動

①學生參與教學活動的態度：熱情高、有信心、能主動參與，積極思維，自主學習的意識強。

②學生參與活動的廣度：全班不同層面的學生都參與學習的全過程，而且有充分參與的時空，並進行有效的合作、探究、交流。

③學生參與活動的深度：學習內容，感受體驗由淺入深，敢於質疑問難，能提有意義的問題和新的見解。

6．教師素養

①有豐富的組織協調能力、應變能力和即時性評價能力，有教改創新精神，有獨特良好的教學風格。

②語言生動、準確，教態親切，有感染力、親和力，板書工整，規範。

7．三維目標達成度

①知識目標：絕大多數學生學習積極主動，情緒飽滿，獲得的知識紮實。

②能力、方法目標：絕大多數在學習和解決問題過程中形成一定的能力和方法。

③情意目標：每位學生情感、態度、價值觀等方面得到相應的發展。

根據上述課堂教學的規範要求，特制定《課堂教學評價量表》（見附件4）

爲適應新課程新理念的要求，課堂教學實施必須做到八大轉變：

1．由一維的課堂教學目標向三維的課堂教學目標轉變。

2．從過分強調統一規格教育向差異教育轉變。

3．由“以教定學”向“以學定教”轉變。

4．由以知識傳授爲中心向學生髮展爲中心的轉變。

5．由過分重視結果教學向重視過程教學轉變。

6．由教師一統向民主平等、和諧、融洽的新型師生關係轉變。

7．由不夠重視在教學中運用現代信息技術向積極主動運用信息技術轉變。

8．由評價過於強調學生成績，甄別考試選拔的功能向促進學生全面發展的評價轉變。

上課注意事項：

1．認真做好課前準備，準時進入課堂，不空堂、不拖堂。

2．上課必須帶教案進課堂，嚴格按課表上課，不得隨意調課、改課、停課，確保執行課程計劃的嚴肅性。

3．要精神飽滿地投入到教學活動中去，用普通話講授（英語除外），教態親切、自然，語言清晰、生動、準確。板書工整、有計劃。

4．教學中應面向全體學生，學習活動的組織兼顧好、中、差不同層次的學生。關注學困生，以愛心幫助這些學生克服學習上的困難，樹立自信心並養成良好的學習習慣。

5．有效組織好學生的學習活動。提問要有思考價值，鼓勵學生質疑問難，發表自己的見解，對學生的疑難與見解教師要正確引導，不能作“大概”、“可能”之類的推測。學習活動要突出重點，突破難點，處理好教學中預設與生成的關係。

6．課堂教學時間分配合理，結構科學。必須留有學生獨立思考和基本練習的時間。練習要有梯度、層次，適應絕大部分學生。

7．上課不坐教，不做與本節課無關的事，不擅自離開課堂，不接打手機，不得將學生趕出教室或不讓學生上課。作業佈置與批改作業是使學生鞏固已學知識，使教師獲得教學反饋信息，從而達到提高教學質量的目的。

作業的內容一般包括：預習或複習、閱讀指定的課外讀物，書面作業，口頭作業。

1、作業佈置：作業要符合教學目標要求，選題應具典型性、代表性，使學生可舉一反三，觸類旁通。佈置作業應有計劃性目標明確，內容精選，難易適度，份量適當，形式多樣，做到既要面向全體，又能照顧特殊。要杜絕機械重複與懲罰性的作業。

2、作業要求：嚴格要求學生認真、及時、正確規範完成作業；按時上交，不抄襲他人作業；對已批作業及時查閱，認真訂正；教育學生要工整書寫、保持作業本整潔。

3、作業批改：教師能認真及時批改，不錯批、不漏批作業，批改符號批語字跡規範，有利於鼓勵學生上進，作業要按時收發，沒有拖欠。

4、作業講評：學生作業中典型性、普遍性問題有記錄和分析，有訂正和反饋，反饋講評要及時、認真、負責，對學生作業有準確的評定、肯定成績、指出不足、提出改正意見、耐心輔導，對學生訂正的作業要及時補批。

根據以上要求，特制定《作業評估量表》（見附件5）。

質量測評質量測評學校教學工作中極其重要的一環，通過測評可以評價教與學的水平，取得成績和存在的問題，從而明確與改進教學方向。

1、凡教學計劃規定開設的課程都必須測評，測評分單元、期中、期終和畢業測評。單元測評由年級組統一組織，期中、期末和畢業測評由學校統一組織。

2、測評的範圍、內容、命題原則、命題量和難度均應符合課標要求。題目類型和方式方法要多樣化，以測評學生在認識、理解、簡單應用、綜合應用等方面有能力。

3、測評結束後，應及時、公正、客觀、實事求是地進行閱卷，任課教師要以教學班爲單位進行質量分析，成績統計，並提出今後改進教學的意見，試卷分析統計表應在測評閱卷結束後及時報教務處，教務處每學期對全校各門課程測評情況進行全面分析，針對教學中存在的問題，提出改進教學措施。

附件1：學科教學計劃參考格式一、學情分析：（知識、能力、情感，學習習慣等方面）

二、教材分析：

1．教材內容體系：

學科教學計劃年級：

科目：

教師：

2．教學目標與重難點：

三、教學措施：

四、教學進度安排周次時間教學內容課時備註— — — — — — — — — —附件2：教學方案參考格式附件2：教學方案參考格式格式一：文字陳述式課題：《××××××》

教材簡析教學目標教學重難點教學方法教學準備教學時間教學程序作業或活動設計板書設計教學反思（教學活動結束後寫）

教學常規管理制度4

一．校長至少每2周召開一次教學工作例會，定期參加學科教研活動，深入課堂聽課。

二．制定教學管理計劃（教學工作計劃、教研工作計劃、教研組（備課組、年級組）工作計劃，教師學科計劃），提交教科室審覈。

三．監控教學管理過程（檢查教研組工作及教師工作計劃，備課、上課、作業佈置與批改、考試評價、教研活動、聽課評課）每學期不少於2次。

四．充分發揮家長委員會作用。（每學期開設不少於4課時的家庭教育課程）

五．推廣教學經驗。認真撰寫教學工作總結和學科教學質量分析報告。（上學期2月份，下學期8月份交教科所備查）

六．備好課，撰寫教案和備課本。

七．集體備課。按每單元、章節組織教師集體備課，資源共享。開學初，認真制定年級組、備課組備課計劃，明確整學期的備課時間、地點、內容、組織形式、主備人。

八．定期對教師個人教案和集體備課進行檢查、抽查，有檢查記錄、修改建議和評價記錄。（每學期不少於2次）

九．教學反思。總結自己教學的得與失，達到自我評價和自我診斷的效果。促進教師專業化發展。

十．作業佈置與批改、評價。

十一．每位教師每學年都要上研究課、公開課。

十二．以“說課、講課、聽課、評課、磨課”作爲日常性和羣體性教研工作。

十三．開展校級教研活動至少1次（每學期），每學科每2周組織教研活動至少1次。

十四．聽課評課制度。不滿5年的教師每學期聽課20節以上，5年以上的每學期10節以上，中層領導20節以上，校級領導10節以上。做好聽課筆記和評議記錄。

十五．重視骨幹教師師徒結對。

教學常規管理制度5

管理是質量的保證。爲使全鄉小學教學常規管理逐步規範化、科學化，促進教學改革健康深入地開展，從而有效地提高教學質量，減輕學生過重的學業負擔，使學生得到全面發展，結合我鄉小學實際，特制訂以下常規管理制度：

（一）指導思想

1、教學要符合新時期的教育方針和“三個面向”的要求，堅持既教書又育人。

2、教學要堅持“三全”，即全面理解和執行教育方針，全面執行教學計劃，面向全體學生；要執行“三表”，即課程表、作息時間表、課外活動表，做到專課專用。

3、在教學中，教師要樹立正確的育人觀——培養“四有”人才；正確的教育觀——教學要教育領先，面向全體學生，使教書與育人統一；正確的素質觀——教學要“以提高國民素質爲根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力爲重點”，把德智體美有機地統一在教育活動和各個環節中；正確的基礎觀——小學是基礎教育，在教學中要紮紮實實打好兩個基礎（知識基礎和做人基礎）；正確的質量觀——教師應有全面的質量觀，不可偏育偏科，單純追求分數。

（二）備課

教師備好課是提高教育質量的前提。

1、備爲教，備課是艱苦的再創造。因此，要認真執行課程標準，明確所教學科的教學目的和要求，以及本冊教材在課程標準中的位置。

2、要熟悉本冊教學內容，把握教材的重點難點，從而去統籌安排每課時的知識。要求開學後一週內製訂好學期教學計劃，教學每組教材前制訂單元教學計劃。

3、備課要堅持“十字訣”：閱讀（通覽教材，掌握內容），深究（深入鑽研教材，把握編者意圖和教材內在聯繫），定點（確定教學重點難點），理路（理清作者思路，擬出教路，安排學路），切實（從教材、教師、學生的實際出發，選擇有效的教法，指導學生）。

4、備課時，教師心中要有學生，要把“假如我是學生”作爲座右銘，面向全體因材施教。

5、正確對待教學參考資料和他人經驗，要聯繫實際，分析研究，不可照搬照抄。

6、語文、數學、英語課程要超前一週備課，杜絕不備課就上課的現象。經驗豐富的教師可以提綱挈領寫簡案，青年教師要寫詳案。對於每個教案實施以後，教師要進行簡單扼要地小結，以積累經驗。語文、數學兩門課程備課節數，根據本學科本冊《教師教學用書》中的有關課時說明爲準。每學期末將自己的備課記錄本交教導處送校委會評審。

7、上課前，教師要準備好教學用具（如作業本、教具、小黑板、電教儀器等）。

（三）上課

教師上好課是提高教學質量的關鍵。

1、教師在上課預備鈴響後，應到達教室門口，巡查學生準備情況，上課鈴響後進入教室上課。

2、嚴格執行教學計劃，嚴格按課表和教案上課。要杜絕不帶教案進教室上課的現象。

3、運用啓發式和討論式教學，培養學生自主合作探究性的學習方式，營造民主平等和諧的課堂氣氛，調動學生積極性，激發學生的獨立思考和求知慾。

4、教師要精神飽滿，不帶個人情緒，要站立講課（如身體不適，應向學生說明，適當坐講），不做與教學無關的事，不說與教學無關的話。

5、注意教學方法的有機結合，充分促進全班學生動腦、動手、動口，重視在教學中滲透學習方法，因材施教。

6、課堂提問要精心設計，問在點子上，要給學生思考的時間，避免提答案“是”與“不是”、“對”與“不對”、“好”與“不好”這類不動腦筋的問題，晝少用集體回答方法，鼓勵學生質疑。

7、有計劃地準備運用現代化教學手段，以增強教學效果。要保證上課時間，教師不得中途離開教室（除特殊情況外），不拖堂，更不得提前下課。

（四）作業的佈置與批改

作業是鞏固知識、形成技能的重要環節，是反思教學、改進教學的重要依據及手段。

1、要圍繞學生課堂反饋情況進行作業設計，要求明確，佈置清楚，避免機械重複性和大量抄寫的作業。

2、課堂作業力求課堂完成，語文、數學、英語作業保持每課一練（中心小學以文字作業本爲主，村小以文字作業本爲主和人教版課程標準練習冊爲主），並嚴格控制學生的課外作業量。一、二年級不佈置課外作業，三年級課外作業控制在30分鐘以內，四、五年級課外作業控制在45分鐘以內。綜合科目的作業在課堂內完成。

3、學生作業要求規範，作業馬虎潦草或不及時完成者，要加強教育、指導。不準以作業壓學生、罰學生。作業一律評四個等級：“優、良、中、加油”。

4、三至五年級的習作，每學期不少於8篇，教師可採取精批和略批相結合的方法。精批：每次數量的三分之一，要求先通覽後細改，加眉批總批；略批：每次數量的三分之二，要求劃出錯別字、病句，適當提示。

5、批改符號：一般作業批改符號，答案正確的“√”，答案錯誤的“×”。對“×”之類作業要求學生訂正。

作文批改符號：錯字“X”，別字“V”，錯別字訂正“冂”，訂正後關門“囗”，漏字“ν”，用詞不當“……(？)”，病句“_ _ _ _（？）”，佳句“﹋(!)”.

7、學生的作業教師要認真批改，不積壓，不得叫學生批閱，要重視批改後的講評，提高批改效益。

8、教師批改作業的語言文字要規範、端正、清楚、正確，要使學生認得出，看得懂。教師要使用激勵性語言寫批語。

9、每學期，中心小學將對教師批改學生作業的情況進行檢查，並視教師批改的及時性、規範性等進行一、二、三等獎評比。

（五）課外輔導

課外輔導是培養優秀學生和幫助後進學生的重要措施。

1、課堂教學中要有目的、有層次地讓中下學生有發言的機會，對中下學生的作業要有計劃地“面批”。

2、在教師指導下要組織優秀生幫助後進的學生，班集體中要形成“不讓一個夥伴掉隊”的好班風。

3、對後進生要了解情況，分析原因，尤其是分析他們的不同心理因素，要熱關懷，鼓勵他們樹立自尊心，克服自卑感，增強“我一定能進步”的信心。

4、對兩種學生的課外輔導，一方面不要搞得面太大，一方面不要使學生負擔過重，杜絕全班補課。

5、對少數需輔導的學生，要採取學生、教師、家庭三結合的辦法，統一要求，檢查督促，使之提高。

（六）單元測試

單元測試是檢查學生學習情況，激勵學生學習和教師對自己教學進行反思改進的重要手段，而不是目的。

1、根據教研室下發的單元測試卷，以教學進度爲依據對學生進行考覈，嚴格控制考試次數。

2、教師閱讀評分要公正，一視同仁，不感情用事。

3、考試後要認真地從卷面成績、試題的正誤等方面分析教與學的情況，找出教學中的成敗，切實研究改進教學和輔導學生的措施，並撰寫好單元測試卷的書面分析。

4、學生的單元測試成績（包括單元測試）不得張榜貼在教室內，但可將優秀者和顯著進步者張榜表揚，不向家長公佈。期末統考，學校可根據實際情況把學生成績向學生家長彙報。

5、試卷應作爲教學資料妥善保管（有一定時效性）。考試成績如實記載在備課記錄本上，期末成績要按100-90爲優、89-80爲良、79-60爲中、60分以下爲“加油”四個等級寫在學生素質報告冊中。

（七）教師板書、語言、儀表、教態

1、教師上課板書要正確、工整、規範，並有一定速度，突出重點，有利於學生掌握知識。

2、板書位置適宜，要使全體學生看得到，字體大小適度，使全班學生看得清楚。

3、教師要堅持說好普通話。45歲以下的教師一定要使用普通話，45歲以上的教師努力使用普通話。

4、語言要注意音量和力度，要抑揚頓挫，富有感情，力爭戒語病及口頭禪。

5、教師要重視語言、直觀，以姿勢助說話，不戴變色鏡、墨鏡上課，在教室內不吸菸、不喝茶。

6、教師儀表端莊，穿着整潔，美觀大方。男教師不穿背心、拖鞋進教室。

7、教態要嚴肅、熱情、親切、大方，要善於多表揚鼓勵，嚴禁體罰及變相體罰學生，嚴禁侮辱學生人格。

（八）檢查與考覈

1、業務檢查：上班期間內（上課時間除外），教師必須將自己的備課記錄本、任課的學生作業、聽課記錄本、單元測試卷整齊地擺放在自己的辦公桌上，以備學校不定期抽查和定期檢查。

①學校教導處每月末組織語文、數學、綜合三個教研組對教師的教學計劃、備課、作業、聽課、試卷測試與分析進行當月的檢查，並彙總上報。

②校長、主管副校長、教導主任將針對各教研組組長的檢查記錄進行覈查，如發現教研組組長弄虛作假，教研組組長與教師同等處罰，在績效考評中扣分。

③實行逐級負責。教師對教研組負責，教研組對教導處負責，教導處對分管副校長負責，分管副校長與村小校長對中心小學校長負責，中心小學校長對學生、學生家長及社會負責。

（九）期末統一測試或聯考

一至三年級語文、數學以全鄉統考爲依據，四至五年級語文、數學與左坊鎮小學同班級聯考爲依據。

A、教學效果計算方法。從平均分差值差、及格人數差值差、優秀人數差值差三個方面進行計算，權重比例爲40：30：30。

1．平均分差值差（40分） △X1=（A2－A1）－（B2－B1）

△X1爲平均分差值，A1、A2分別爲教師所任教班的上、下兩學期期末統考平均分，B1、B2爲該年級上、下兩學期統考平均分。當－2≤△X1＜0時，計40分；當－4≤△X1＜－2時，計40＋△X1分；當△X1＜－4時，計40＋2△X1分；當△X1＞0時，計40＋2△X1分。平均分以整數計算，班級採取進一法，年級去尾法。

2．及格人數差值差（30分）△X2=（M2－M1）－（N2－N1）

△X2爲及格人數差值，M1、M2分別爲教師所任教班級的上、下兩學期期末考試及格人數，N1、N2爲該年級上、下兩學期各班平均及格人數。－2≤△X2＜0時，計30分；當－４≤△X2＜－2時，計30＋△X2分；當△X2＜－4時，計30＋2△X2分；當△X2＞0時，計30＋2△X2分。及格人數以參加計分人數的70%計算，採取去尾法，末位出現並列者，列爲班級及格人數且人數不限，不列爲年級及格人數。

3．優秀人數差值差（30分）△X3=（Q2－Q1）－（P2－P1）

△X3爲及格人數差值，Q1、Q2分別爲教師所任教班級的上、下兩學期期末考試優秀人數，P1、P2爲該年級上、下兩學期各班平均及優秀人數。－2≤△X3＜0時，計30分；當－４≤△X3＜－2時，計30＋△X3分；當△X3＜－4時，計30＋2△X3分；當△X3＞0時，計30＋2△X3分。優秀人數以參加計分人數的15%計算，採取去尾法，末位出現並列者，列爲班級優秀人數且人數不限，不列爲年級優秀人數。

4、考評得分＝△X１＋△X２＋△X3

B、評估依據：以學校組織的期末統考成績爲依據，一年級、四年級無起始成績按△X1=A１－Ｂ1、△X2=M１－Ｎ1、△X3=Q１－Ｐ1計算教學效果，考評得分＝△X１＋△X２＋△X3。

C、本學期無起始成績的轉進學生根據任教教師的意願納入期末評估，但本學期期末成績作爲下一學期的起始成績納入下學期評估。對於上學期考評教學效果得分居年級第一的且下學期平均分又居年級第一的學科：與本年級同學科最高分者同樣計分。

D、在學校組織的期末統一測試與閱卷中，教師未盡職責，敷衍了事，出現錯誤、漏改、錯登分等，且造成不良影響的，在其文化積分中直接扣除10分。

E、每學年度上學期由中心小學組織抽評一個年級，下學期全鄉小學進行期末統一測試評比。

F、在教育局分片區組織的統考或抽考科目中，任課教師的教學效果與全鄉統考或聯考成績進行雙重加分或扣分（平行班級按其得分比例記分）。

G、英語科目如教育局沒有組織抽考，該任課者的教學質量分以其任教班級的語數教師教學質量分的平均分進行計算。

教學常規管理制度6

一、指導思想

按照《x自治州中小學教學常規》及其補充規定的要求。全面推行素質教育，落實教學常規，規範教學行爲。把素質教育落實到各科教學的各個環節中，全面提高教學質量。

二、教學常規管理機構

成立“執常”領導小組和“執常”檢查小組。

執常領導小組：組長：校長；成員：校行政人員

執常檢查小組組長：教導主任、副組長：教導副主任

成員：教務處工作人員

三、教學常規的實施

（一）課程管理

1、學校按上級要求開足開齊學科類課程（含試驗）。

2、學校按《常規》要求嚴格控制學生在校活動總量，課表由教導處統一編排，每週上課時數達到32課時，任何教師不得隨意減課、停課，也不得增加課時，不得佔用學生休息時間安排集體補課或上新課。

（二）計劃管理

1、計劃分學期制定，包括學校工作計劃、教導處的教學、（教務）工作計劃、政工處的有關學生思想及安全計劃、教研組的教研工作計劃、年級組工作計劃、班級的班務工作計劃、教師的教學（含實驗）工作計劃、學生輔導計劃。

2、各類計劃制定時要一式兩份，學期初交年級組審覈，再交教導處批准後方可實施，否則作無計劃論處。一份存檔，一份由教師作工作參考。計劃的實施由學校每期不定時檢查兩次，並做好相應的評價，記錄備案，記入教師量化評分。

（三）過程管理

1、教案撰寫要求

① 、教學設計必須依據課程標準的基本要求，確定教學目標，積極利用現代教育技術，充分選擇利用校內外教學資源設計教學方案。使之適合於學生的經驗、興趣、知識、水平、理解能力、和其他能力，教案的撰寫要求因課而異。

新授課教案應寫出教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求），重點難點，教學流程的基本設計（包括導入、展開、過渡、學生練習、討論等活動的安排、學習方法的指導、教學用具的使用、板書的內容、形式和時機、課堂練習、小結等）。複習課教案要與學生的初始學習情況相結合。突出針對性。教案應突出師生互動方案的設計，師生互動方案設計應以學生如何學爲中心。

教學反思是教學過程的必要環節，教師應在對自身教學活動經常進行反思的基礎上，撰寫教學反思札記（每週不少於一次），提倡撰寫預習提綱、佈置和指導學生做好課前的預習。

②、提倡超前備課，。以一週爲宜。帶多頭（多科）的教師可以只寫一個詳案，但餘科可寫簡案。

③、語文科的作文教案及物理、化學、生物科的實驗教案提倡分開寫。

2、上課要求及檢查制度

①、教師要尊重學生的主體地位，關注個體差異。鼓勵全體學生充分參與學習，保證課堂上學生參與教學活動的時間。教師要促進學生學習方法的轉變，培養學生學會自立、合作、探究的學習方法，與學生共同創造和諧、融洽、平等交流的課堂氣氛，形成相互激勵、教學相長的師生關係。教師要愛護學生，保護學生的人格尊嚴，嚴禁體罰和變相體罰學生，不得隨意讓學生停課。教師要圍繞教學目標組織教學內容，展開教學流程，不得隨意偏離教學主題。物理、化學、生物要重視實驗教學，按課程要求完成實驗探究和實踐活動。教師教學要儘量使用普通話教學，板書工整，積極運用現代教育技術手段和設備。教態和藹、自然得體。教師要自覺遵守課堂作息時間，不得提前或推後上下課時間（室外課可提前5分鐘下課），課前不得飲酒。不準無教案上課；不準上課時做私事、不準穿背心、拖鞋上課，不準在課堂上吸菸、不準在上課期間隨意走出課堂、不準隨意上室外課（除體育課外）。教師着裝要莊重、樸素、整潔，符合教師職業身份。

②、實驗教學要嚴格按照教材的要求開齊、開足，配備好實驗所需的各種器材和藥品。擺設規範合理，做到帳物相符，學初有計劃，期未有總結。

3、作業佈置與批改要求及檢查制度

①、作業佈置要適量，語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物必須佈置書面作業，每天的作業總量不得超過90分鐘，提倡在課堂內完成。

②、批改作業要細緻，應全批全改，不得錯改。詳細批閱的作文每期不得少於4篇，批閱時應指出錯別字，病句，並有適量的建議和鼓勵性的批語。

③、發放作業要及時，除作文外，其餘作業應在第二天發放。

④、不準搞懲罰性作業。

⑤、“執常”檢查小組對教師的作業佈置與批改每月檢查一次以上，有問題的要限期整改。

4、輔導要求及檢查制度，

①、輔導要做到“三確定”、“，一不準”。即確定研究輔導內容：確定輔導對象；確定輔導時間；不準用自習課、課餘時間節假日講授課、集體補課。

②、教師輔導學生要充分利用早晚自習時間，輔導後要作好記錄，輔導記錄的次數不得少於學校安排的早晚自習節數。輔導應有階段性總結（一學期不得少於12次）。

③、對教師的輔導情況由值周行政及值日教師檢查查堂，由“執常”檢查小組檢查記錄，檢查是不符合“三確定”、“一不準”，並作爲發放輔導津貼及目標管理教師考評的依據。

5、考查與考試要求及質量分析制度

①、語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物九科每學期進行期中、期末兩次考試，考試內容不超本超綱，過偏過難。考試結束後，成績分年級分班進行統計，並作好質量分析，提出改進措施。教師所教學科的成績以應考人數和實考人數兩項指標進行統計，並與區、縣成績進行比較排隊。

②、音樂、體育與健康、美術，、勞技、活動、信息技術等科在期末進行考查

6、教研活動

以教科室的相關規定爲準。

7、教學評價。

學校按常規要求制定科學、符合實際的評價標準，其主要因子有如下幾個方面（詳見教師教學評價表）。

①、教學計劃及總結（5%） ②、備課、教案（25%） ③、課堂教學（30%） ④、教學檢測（40%）。

四、常規資料檢查的時間和內容

原則上每月檢查一次，除備課、作業的佈置與批改外，其餘一般在月末進行。檢查的內容包括：教案、上課、作業的佈置與批改、聽課筆記、考試與考查、輔導學生記載等。

五、獎罰制度

每次檢查將教師的各種資料與教師月結構工資及年終考評掛鉤，無故缺交的均視爲當月無，扣幣10元，另扣2分，無故遲交者扣幣3元，另扣0。5分。扣幣直接從月結構工資中扣除，扣分計入教師月考評分。

1、備課（教案）：教師上課前必須認真備課，寫有教案，一個頭者必寫詳案，多頭多科者可寫一個詳案，餘科可寫簡案。教案每缺一節扣幣2元，另扣0。1分。原則上教案必須與教學進度統一，在正常情況下，語文每月不得少於12篇，數學、外語每月不得少於15篇，政治、地理、歷史、生物每月不得少於7篇，物理、化學每月不得少於10篇；音、體、美、勞、信息每月不得少於3篇（教案按書寫篇數算）教案評爲甲等，獎勵5元/次（特殊情況由教務處成員討論決定）。

2、上課：

①、教師無教案上課的，一人一次扣幣3元，扣分0。1分：

②、上課遲到、早退一人一次扣幣3元，扣分0。1分；（按二道鈴聲落爲計算標準，特殊情況必須與教務處值日人員聯繫）。

③、上課穿背心、拖鞋的，一人一次扣幣3元，扣分0。1分；，

④、上課做私事，一人一次扣幣3元，扣分0。1分；

⑤、上課不負責任，不管學生紀律，組織教學不力，隨意下位，高聲喧譁，課堂雜亂無序，影響較壞的，一人一次扣幣3元，扣分0。1分。（以學校行政及教導處抽查爲準）。

⑥、室外課，教師必須有上下課過程，清點好學生人數，不集合上下課，按早退處理，“放羊”者，作曠教論處。計算機課上學生打遊戲或不到機房學習而教師發現不處理者。發現一次扣幣3元，另扣0。2分。

3、聽課：每缺一次扣幣3元，另扣0。1分，聽課筆記不合格視爲無。

4、計劃、總結：每缺一次扣幣5元，另扣0。2分

5、輔導記載：每缺一次扣幣2元，另扣0。1分。不合格者視爲無

6、教學反思每週一篇，每缺一篇扣幣2元，另扣0。1分

7、作業批改必須一題一改，全批全改（作文每期不得少於8篇，每缺1篇扣幣5元，另扣0。1分，其中4篇必須全批全改，每缺1篇扣幣10元，另扣0。2分，並不定期檢查，檢查時缺作業、缺批改，每次扣幣10元、另扣0。3分）。

8、教學質量獎：（1）凡屬縣級以上或學校每期末舉行的統考統閱科目，在全縣統計及排名中（以同類學校相比，按實考分算）獲得前三名者分別獎所任課教師300、200、100元（此項無統計則放棄）；名次在後三名者分別罰所任課教師100、80、60元（此項無統計則放棄）。

（2）凡在全縣抽考的科目，在全縣統計及排名中（以同類學校相比）獲得前三名者分別獎所任課教師150、100、80元（此項無統計則放棄）；名次在後二名者分別罰所任課教師50、40元（此項無統計則放棄）。

（3）帶專業課按（1）、（2）兩條落實，帶非專業課同獎罰減半。

9、室外課除體育課外，其他課要到教導處打招呼，如同意方可進行，否則，作曠教論處

10、上課5分鐘後未到，算曠教；教師離崗（中途走出教室3分鐘）、未經教導處同意相互調課、代課、提前下課都作曠教論處。

11、實行輪流守課制，原則上分年級、分上午、下午互守的方式進行。

教學常規管理制度7

教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑，教學工作的好壞，關係到整個教育質量的高低，關係到所培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證，爲了進一步規範學校的教學工作，實施全方位的目標管理，特制定《教學常規管理制度》。

一、教學常規與課程標準

1、學期開始各級各學科都要制定好學期教學計劃，並努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，各教研組制訂學期教研計劃，並於開學一週上交教務處。

2、掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發展要求清楚。

二、備課

1、個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養措施，備德育美育的薰陶。

2、上課前必須寫好教案，教案一般包括：課題、教學目標、重點難點、教學用具、教學過程、實驗操作、作業佈置、板書設計、課後小結。學期中應超前一週備課、教案字清楚整潔。

3、不得使用舊教案或以參考資料代替教案。

三、上課

1、教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持以學生爲本，面向全體學生，尊重學生個性發展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究。

2、堅持上課一次鈴前教師到位，上課期間不能離開教室、不能坐着上課，下課不拖堂。

3、正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與思想教育相結合，統一要求與因材施教相結合。

4、注意演示與示範，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。

5、重視指導學生動手操作、製作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示範、操作，讓學生人人動手做實驗。

6、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，採用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑調動學生學習的積極性，啓發學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發學生創新精神，培養學生創新能力。

7、教師上課必須堅持使用普通話，寫字規範，語言文明規範，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。不體罰或變相體罰學生。

四、作業與批改

1、佈置作業要明確，內容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，杜絕機械重複或懲罰性作業。

2、課內作業要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業要適量，不得超過小時。課堂作業要全收全改，課後作業原則上堅持全批全改，對完成作業有困難的學生要堅持面批面改。

3、嚴禁讓學生批改課堂作業。

4、批改作業要及時認真，錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格，錯題要重做，作業要達到規定次數（數學、低級語文每天一次，作文全期次）。

5、作業寫清批改日期，批改簡明易懂；少指責，多鼓勵。

五、輔導

1、語文、數學的課外輔導要做到四點：

①制定潛能生轉化記錄；

②對成績優秀和智力較好的學生要適當提高學習難度滿足他們的求知慾；

③解答疑難問題進行學習方法指導；

④組織課外閱讀提高學生的自學能力和閱讀水平，在培養學生合格加特長方面下功夫，五六級學生建立閱讀筆記及圖書角。

2、積極貫徹因材施教的原則。對優秀學生，在全面發展的基礎上，鼓勵他們發揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力；對有困難的學生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣入手，培養正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，並對他們的特長予以鼓勵和培養。

3、課外輔導要安排在學生自習或課外活動時間進行，不準侵佔和挪用非語數課時間進行輔導。

六、教育科研

1、每位任課教師必須參加學校和教研組的教研活動，並能圍繞活動中心，積極發表自己的見解，虛心聽取他人意見。堅持互相學習取長補短，每期聽課不少於節。

2、遵守教研紀律，不無故請假或遲到早退，教研工作納入教師考覈考勤獎懲。

3、每週三七節課爲教研活動時間，各教研組根據各自情況認真組織積極開展，並作好記錄。

4、各教研組每週按單元重點、難點，由教研組集體研究備課一次。

5、教研組每月開展一次教研活動，每期上交一份教研工作計劃、總結，每位教師每期至少上交一篇教研論文、教案設計、案例分析或經驗總結。

教學常規管理制度8

教學常規工作，是衡量一所學校管理水平的突出內容。爲了使我校的教學常規管理更加科學、有效，結合縣局20xx—20xx學年教研方案，特擬定我校教學常規管理細則。併力求做到執行“嚴”、突出“細”、注重“實”、落實“恆”，把常規目標管理責任落實到人，抓好常規工作評價，對存在的問題及時進行整改，堅決把問題消滅在萌芽狀態。

具體內容如下：

【備課】要求認真鑽研教材，瞭解學情，制定好學期計劃一份，並按單元制定好完備的單元計劃。提前備課1—3節，要求欄目齊全，體現學生活動和學習方法，注重練習設計，勤於課後反思。單元檢測一、二年級每次記兩課時，三至六年級每次記4課時，作文指導課記3課時。複習課可以2課時備一節課。擔任兩科以上（語文、數學、英語）可以精備語文或數學中的一科，其它學科寫簡案或備課本或練習設計。

【上課】提前3分鐘在教室門前候課，面向全體，因材施教，尊重關愛學生，營造愉悅的課堂氛圍，儀態端莊，創造性地進行教學工作，正確處理課堂預設和生成之間的關係，提高課堂教學效率，儘量保證學生課堂練習的時間，達到“堂堂清，日日清”的教學效果。

【作業】作業的佈置要符合教學的需要和學生實際情況，難易適度，分量適度，具有綜合性和實踐性。四五六年級可佈置一定量的家庭作業。作業的批改做到課堂作業本全批全改，重視培養學生訂正的習慣，家庭作業教師批改和講評相結合。在批改過程中注重文字、符號、圖案的激勵作用，以批改促進作業質量提高。

【輔導】做好“培優輔差”的輔導工作，對成績好的學生和能力強的學生進行引領輔導，激發他們自我發展、自我提升的興趣。對學有困難的學生，要飽含深情對待，不拋棄，不放棄。教師要根據所教班級的實際情況，在學期初擬定好學困生輔導計劃和名單，備有學困生輔導記錄本和自編輔導題。對“學困生”的輔導要做到三個“優先”：課堂提問優先，面批作業優先，課後輔導優先。

【考查】各年級根據學生特點，組織形式多樣的考查，注重筆試和口試的相結合，並注重學生動手能力、解決實際問題等綜合能力的考查，期中期末的筆試考查，要從學習態度，進步情況，知識掌握等多方面去更全面地考查學生，使每一次的考查成爲師生豐收的美好圖景。在考查中，要特別關注那些學習困難的孩子，及時給予他們幫助，樹立他們的信心，真正從心理上和學習上對他們做到雙輔導。

具體學科常規數量如下表：

學科

備課（節）

課堂作業（次）

輔導記錄（次）

語文

每週6節（除預備周和節假日），教學反思每週1次

每週6次（除預備周和節假日），批改記錄每週1次

每週1次

數學

一至四年級每週4節，五六年級每週5節，（除預備周和節假日），教學反思每週1次

一至四年級每週4次，五六年級每週5次，（除預備周和節假日），批改記錄每週1次

每週1次

英語

一學期36節，教學反思每週1次

一學期36次，批改記錄每週1次

每週1次

【教研活動及教學評議】各校教研組要在學期初擬定好教研計劃，以提高教學質量和提升教師專業水平爲目標，按時按質按量開展好教研活動。教師要自覺提高自身的業務水平和理論素養，積極參加本校和中心小學的教研活動，不無故缺席遲到早退。要積極聽課互學、反思，每學期聽課不少於20節，認真做好聽課記錄及反思評議。未任語文、數學和英語課的班子成員每學期聽課不少於30節。

【課題研究】各校教研組要積極發現教研過程中發現的問題，並進行提煉總結，上升成研究的課題。學校要鼓勵教師們結合自己的教學實際，積極進行課堂研究。

常規工作意在平常，行在日常，重在檢查，各校教導處每學期定期檢查2次，不定期檢查不少於5次，且有記錄、評價和整改措施，中心小學不定期進行抽查，並將結果納入學校綜合評估。

仙下鄉中心小學

　　20xx年9月13日

教學常規管理制度9

爲進一步加強學校常規管理，規範辦學行爲，保證學校的教學秩序，提高教育教學質量，更好的推動學校各項工作順利開展，結合X校實際特擬訂本制度。

一、考覈要求

1、全體教職工務必增強工作責任感，以人民教師的職業道德標準嚴格要求自己，自覺遵守學校的作息時間、考勤制度。

2、教學人員必須認真履行工作職責，堅守工作崗位，凡未准假而不上課、不輔導、不參加學校會議、教研活動及學校要求參加的其他活動者視爲曠課。

3、值周領導、值日教師不負責任，漏記曠課、遲到、早退等須在值日當天補記，否則分別扣發雙方漏記的相應課時。

二、考覈辦法

1、學校實行領導值周、教師值日製度。值周領導、值日教師必須堅持早、午提前半小時（夏季提前一小時）到校，檢查和維持校園紀律、衛生、安全，教師原則上無特殊情況按工作時間到校。

2、考覈實行周公布、月小結、學期結束彙總，納入教師年度考覈。

三、考覈內容

(一)請假制度

1、鼓勵出滿勤，力求不請假或少請假。

2、因公或因病或因事確需請假的，不超過3天，由教導處批准；3天以上由校長或學校研究批准。

3、無論什麼事由，一天以上請假均須事先出具請假條，在請假條上注清代課人、班別、課別，履行正式請假手續，獲准後方可離崗。如需續假，手續同上。假期一結束，應立即前住准假的部門銷假。口頭請假、電話請假等原則上無效。但突發性疾病患者或遇急事者可委託他人或電話請假，並在來校後立即補辦請假手續。

4、未履行書面正式請假手續，擅自離崗者；履行手續但未被批准而離崗者；未履行續假手續而逾期者；履行了續假手續但未被批准而逾期者，均以缺勤計。

5、因病請假3天以上，需持就診醫院建休證明和請假報告，在銷假時補交就診醫院住院結算單複印件，否則以缺勤曠課擅自離崗計。

6、採取各種不正當手段騙假的，一經發現按缺勤、曠課加倍處罰，並在晉級、晉職、人事聘用、年終考覈等方面給予處罰，直至年度考覈定爲不稱職等級。

7、婚假、喪假、產假均按上級有關規定執行，嚴禁超假。

8、因公出差、經學校安排的報名、學習、考試等屬公假，以出勤論。學校嚴格控制學生在校期間教師離崗學習。

9、節假日(寒暑假除外)加班及公差(不含節假日補課、報名、學習、考試、調休及其他有償加班)可抵銷同等天數的病事假。

10、公差、公假要登記事由並公示。

11、請假時造成教學任務耽擱，提倡缺課補課，可補上同班級教師請假的課程，年終績效不扣發。

12、因曠課、擅離崗位、空班、私自調課造成的事故，一切責任由曠課、擅離崗位或私自調課者自負，並追究值周領導、值日教師相應責任。

(二)考勤制度

1、鼓勵出滿勤，杜絕遲到、早退、缺勤現象。

2、因公出差不扣發；事假按每請一節課5元累計。婚假、喪假、產假按國家規定辦理，若超過規定假期（含寒暑假、節假）每超一天扣30元。

3、未履行正式書面請假手續或雖履行手續但未准假而缺勤者，按每曠一節課10元計。

4、學校會議、教研活動、政治學習、業務學習及學校要求參加的其他活動的考勤由教導處實施，因事、因病請假者，按課時每請一次扣發5元計算，遲到、早退，每三次算曠課一節，扣發10元，未履行請假手續缺會一次，扣發10元。

5、升旗、課間操班主任應到場，請假以5次計曠課一課時。

(三)考課制度

1、提倡按課表上課，杜絕遲到、早退、中途離堂和私自調課現象。

2、每請假一節課，年終考覈扣發績效工資5元；每曠教一節課，扣發10元。

3、凡上課遲到、早退、中途離堂，每三次算曠課一節，扣發10元。

4、調課必須經過教導處批准。嚴禁私自調課，一經發現，調課雙方分別扣發10元。、

5、每週公佈所有教師調課總節數，記入教師業務檔案。

6、鼓勵請假教師自行安排好自己的課，事假及一天以內的病假必須自行安排課程，需寫請假條的，要在請假條上注清代課人、班別、課別，以便學校查課。接受代課任務(上課或看堂)者有遲到、早退、中途離堂或空堂現象的，按本制度第2、3、4條論計。

7、考課採用教導處抽考與班幹記錄相結合的方式，違規現象教導處及時公示批評。

（四）、教學檢查制度

1、開學前(期初)教學檢查在開學前三天，期中教學檢查在每學期第十週，期末教學檢查在中心學校期末評估前一天。

2、學期初各教研組和教師制定好新學期工作計劃、教研組計劃、班主任工作計劃等，學期結束時做好工作總結形成書面材料，存檔備查。

3、加強對課堂教學的管理和指導，實行隨堂聽課制度，每學期聽課不少於8節。

4、教研組要組織富有實效的評課活動，每學期各教研組集中組織的公開課不少於一次，每少一次扣發教研組長10元。

5、按照規定時間、地點將教師業務手冊、班主任工作手冊、備課筆記、教研組材料等送檢，逾期以缺檢計，每次扣發10元。

四、本制度未盡部分按上級有關文件精神執行。

五、本制度從xxxx學年春季學期起執行。

教學常規管理制度10

家長學校一切教育教學活動必須以家長學員爲主體，爲完善和規範家長學校教育教學工作，提高家長學校教師工作效率，促進教學質量的全面提高，鞏固教學成果，結合我鄉家長學校實際，制訂此管理制度。

一、教師職業道德規範

依法執教、愛崗敬業、尊重學員、嚴謹治學，團結協作、廉潔治教、爲人師表。

二、教師考勤制度

1、自覺遵守考勤制度，認真落實崗位責任制。考勤制度執行情況將作爲教師年度考覈評選內容之一。

2、考勤由政教處負責，指定專人統計，校長覈查。

3、凡安排值日或跟班的領導、教師履行簽到和值日工作，否則以曠課或其它缺勤計。

4、未經批准不上課視爲曠課，每次按曠工1天計扣，若多次違反，一律加倍計扣，且年度考覈評定不合格。

5、教師不能遲到早退，不得無故缺課，不得隨意調課。

6、教師不能坐着講課（操作多媒體除外），不隨便離開教室。

7、請病假要有醫生證明，事假要有請假條。請假一次的由政教副校長審批，2次及以上的由校長審批。

三、教師教學工作常規的基本要求

教師教學工作基本環節包括備課、上課、佈置與批改作業、課外輔導、檢查考覈和測試五個方面。

（一）備課

1、備好課是上好課的基礎，是提高課堂教育教學質量的關鍵，每個教師必須充分認識備好課的重要性。要求教師必須認真鑽研教材，認真、深入、充分地備好每一堂課。

2、備課教師必須認真按照學校相關部門下達的教學計劃、要求制定教學內容，填寫相應的表格，以便檢查落實。

3、學校發放統一的'備課記錄表，規範要求，以此作爲檢查備課的依據。

4、個人備課必須做到教學目標明確，教學內容充實，教學重點、難點突出，教學步驟清楚，教學方法得當，板書設計清晰合理，練習、作業適量。備課要充分注意到家長學員的實際和特點，正確把握教學標高。同時要有教學小結。

5、課堂練習和作業要做到精心設計、形式多樣、內容實在。作業要求學員課內完成。

6、家長學校教務處要不定期檢查教師的備課，教案要整潔，條理清楚，切實能指導上好課，不搞形式主義，不能抄襲、下載別人教案。不允許教師先講課後寫教案。

（二）上課

1、課堂是家長學校教育教學的主要陣地，是爲家長學員傳授科學、正確的家教方法的主要渠道，因此，提高課堂教學質量尤爲重要。

2、按學校計劃安排上課。教師不準擅自停課。做好上課的各項準備，包括準備教案、資料、教材、教具、學具、演示儀器等。

3、保持良好的教學秩序，嚴格教師上下課的行爲規範。上課預備鈴響後，教師要迅速在教室外等候上課。

4、課堂上，教師應使用普通話進行教學，應注意自己的儀表、穿着，一言一行要體現教師應有的素養和風範。女教師不準穿無袖上衣、吊帶衣裙和穿拖鞋，男教師不準打赤膊、穿短褲、拖鞋進教室；上課時間不允許接手機；不允許在課堂上抽菸或做其它事情。

5、認真組織課堂教學，每一堂課都要做到教學目標明確、集中，重點突出、難點突破，具有科學性、思想性、系統性。教學方法靈活多樣，教學手段先進，態度親切自然，提倡“微笑”教學，教學語言富於激勵性，教學內容具有指導性，使家長學員心情舒暢地上好課，能夠學習到科學的教子方法，學有所獲。

6、要認真組織好家長學員的課堂紀律，課內不得讓家長學員隨意走動、隨便講話、抽菸或大聲喧譁、打接電話。

7、課堂教學中必須以教師爲主導，要面向全體家長學員，科學地安排時間，最大限度地發揮每分鐘的效益。課堂上要安排足夠的諮詢、交流時間供家長學員溝通與交流。

（三）佈置與批改作業

因家長學校學員的特殊性，教師課堂內安排作業。以諮詢、交流爲主，不提倡佈置課外作業。

（四）課外輔導

對於一些因故沒能按時參加家長學校學習的學員實行課外輔導。輔導的形式可以電話、電腦進行交流，也可以面對面輔導。

（五）檢查考覈和測試

1、考試的目的是檢查家長學員掌握所學知識的情況，是檢查教育教學效果的重要手段，又能爲進一步提高教育教學質量起到促進作用，因此，我們必須高度重視。

2、改革考試的方法。知識在於平時的積累，能力在於平時的訓練，要重視平時的檢查考覈。平時檢查考覈要求要嚴格，可採取課堂提問、每課小測等形式進行。

3、家長學員將根據《家長讀本》內容印發試卷進行考覈測試，閱卷教師嚴格按試題的“評分標準”評改試卷，不得有任何不公平的評分，要求實事求是，公平評卷。

4、每次考試評卷以後，要認真做好試卷分析並填好報表上交家長學校教務處，以利於改進和提高。

5、根據平時的檢查考覈和測試成績，每學年末我們將評選、表彰優秀家長學員。

四、學習好教學理論，特別是素質教育理論的學習

1、家長學校領導小組成員要發揮高度自覺性，積極學習有關先進的家教理念，聯繫實際，運用於管理，使家長學校教育教學管理納入科學、規範軌道。

2、提高家長學校教師隊伍整體素質，在教育教學管理中教師既是對象，又是主體，所以要提高整體管理水平，必須提高教師隊伍的政治和理論水平。要求教師加強學習，選好有針對性的學習內容，理論聯繫實際，做到學有所得，學有所用。

教學常規管理制度11

教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑，教學工作的好壞，關係到整個教育質量的高低，關係到培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證。爲了進一步規範學校的教學工作，實施全方位的目標管理，結合本校教育教學的現狀，特制定《桃李園學校教學常規管理制度》。

一、教學常規

1、學期初各年級、各學科都要制定好學期教學計劃，並努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，並於開學第二週上交教務處檢查。

2、掌握本學科的課程標準，做到教學目標明確，能抓住重難點，教材把握準確，注重學生的能力培養。

3、學校採用定時檢查（每月一次）和臨時抽查的方式檢查備課和作業批改情況，學期末收集各項教學資料。

二、備課

1、五年教齡以內的教師必須備詳案，具有五年以上教齡的鼓勵備詳案（具有五年以上教齡，但第一次承擔該學科教學的依然要求備詳案）。

2、備課必須做到學期計劃、單元計劃、課時計劃明確，學期結束時進行教學總結。

3、備課要做到備標準、備教材、備學生、備教法、備手段及教具、備作業設計、備學生能力培養。

4、不上無準備課，杜絕不備課、無教案進教室上課現象，教師應超前一週備課。教案一般包括：課題、教材分析、教學目標、教學重難點、教具學具、課時分配、教學流程、作業設計、板書設計、課後反思。

5、要求儘可能做到一課一案，除備教材以外，還應該有練習課、複習課、測試課、試卷分析課、實驗課等教案，各學科備課課時數應達到本學科教學總課時數的70%以上。

6、提倡電子備課，注意電教媒體的合理使用，所設計的課件、投影片的使用，在備課中體現出來，突出自己的教學風格。

7、各教研組要加強集體備課，爭取做到統一進度、統一教案、統一測試，通過集體備課開展教學研究，提高教育教學質量。

三、上課

1、正確貫徹教學原則，掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能、過程方法與情感態度價值觀相結合，統一要求與因材施教相結合。

2、按教學計劃完成課堂教學任務，堅持面向全體學生，尊重學生個性發展，重視教學方法的改革與研究，努力提高課堂教學質量。

3、上課前必須檢查學生出勤情況，如有學生未上課，及時反饋給班主任。

4、堅持上課鈴前教師到位（音體美及實驗課教師或者進專用教室必須在上課鈴響前將學生整隊帶入規定場所，下課整隊帶回），上課期間不能離開教室，不能坐堂，不能使用信息工具，下課不得拖堂，學生做眼保健操時教師應認真巡視，並適時指導學生。

5、注意演示與示範，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。

6、重視指導學生動手操作、製作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示範、操作，讓學生人人動手做實驗。

7、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，採用小組教學、討論等方式，讓學生成爲學習的主人，做到自主學習，加強與學生的溝通、交流，營造和諧、歡快、民主的教學氛圍。

8、關心愛護學生，不諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學生，不剝奪學生的上課時間。

9、堅持使用普通話，寫字規範，語言文明規範，板書設計合理，口頭表達自然流暢，生動形象，教態自然親切，衣着整潔大方，不穿背心、短褲、拖鞋進教室。

10、嚴格按照課表上課，不得私自調課、占課，因病因事調課需要經教務主任同意，並填好調課單，更不得擅自將課改爲自習、活動、體育等。

四、作業與批改

1、佈置作業要明確，內容要精選，分量要適當，難度要適宜，時間要控制，杜絕機械重複或懲罰性作業。

2、教師應精選學生作業，課內作業要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業除《基礎訓練》外要適量，一二年級一般不佈置書面作業。數學、英語每天一次作業，其他學科每課或節一次作業，作文每單元一次。

3、無論是課堂作業還是家庭作業教師都得要求學生按時完成，培養學生良好的學風和習慣，對作業要有統一要求，做到：字跡端正、整齊清潔、過程完整、格式正確、獨立完成。

4、檢查作業要及時，批改作業要認真，禁止只佈置不批改的不負責的做法。課堂作業、作文與《基礎訓練》必須由教師全批全改，錯誤要記錄，原因要分析。重視作業評講，對學生作業中出現的問題，要及時講評和訂正，對好的作業要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。

5、作業批改要寫清日期，批改簡明易懂，寫好等級（作業批改統一用“優秀”、“良好”、“合格”、“待合格”等次）。

6、嚴禁侵佔學生休息時間在中午或課間佈置作業、練習，或叫學生到辦公室批改作業。

五、輔導

1、對於學習有困難和因病缺課的學生進行有計劃的輔導，做好轉化記錄；對成績優秀和智力較好的學生要適當提高學習難度，以滿足他們的求知慾。

2、組織課外閱讀提高學生的自學能力和閱讀水平，在培養學生合格加特長方面下功夫，四年級以上學生建立閱讀筆記。

3、學生音、體、美、地方課程、綜合課程、品德、常識課要滿員出勤，任課教師不準在音體美等課時間內進行學習輔導，擾亂正常的教學秩序。

4、晚自習結束後，輔導教師必須將學生整隊帶入學生公寓。

六、課外活動

1、課外活動是課堂教學的延伸，是學校教育的一個重要組成部分，是對學生進行思想品德教育，促使學生身心健康發展，培養其個人才能愛好和特長的重要場所，指導好課外活動是學校和教師的職責。

2、課外活動以興趣小組活動爲主，輔導教師要按計劃備課上課，努力培養學生的特長，學期結束前要對興趣課成果進行考評並做好總結，使學生在興趣課上真正學到知識。

七、質量檢測

1、每單元或章節結束後，教師自行組織搞好質量檢測（以年級爲單位統一考試試卷），分析好學生的學習情況。

2、六年級以上以年級組爲單位舉行月考（其他年級只進行期中、期末測試），要求統一制卷、統一監考、統一閱卷。考試結束後，任課教師應做好成績統計和教學質量分析，及時研究改進教學的措施，同時組織學生進行自我質量分析，針對出現的問題指導學生做好學習總結。

3、非考試科目應採取靈活多樣的形式檢測，組織多種活動了解學生各種知識、能力的掌握情況。

4、各種考試樣卷，必須交教務處審覈後方可讓文印室排版打印。

八、教育科研

1、每次教師外出學習、聽課，回校後都要上彙報課或開理論講座。外出學習的教師必須嚴格遵守紀律，做到不遲到、不早退、不在會場隨意交談，認真做好記錄。

2、學校教師上的各級各類教學觀摩課、研討課、示範課等，都要組織學校的同學科教師爲其備課，充分打磨，讓全體教師能夠在活動前充分參與、在活動中內化汲取、在活動後得到提高。

3、教師在參加本教研組聽課活動中，要做好聽課記錄，各教研組及時組織評課，並按時填好聽課記錄欄目，及時寫好聽課心得（至少3處以上），教師每學期聽課不少於15節，教研組長不少於20節，教學管理人員不少於30節。

4、學校組織的大型教研活動、業務學習，要求全員參與，認真記錄，不得閒談，不得擅自外出。

5、嚴格執行各組的教研計劃，確保教研活動經常化、制度化，有教研活動記錄。

6、每學期每位教師至少寫一篇教改心得或教學論文，一篇教學設計或案例分析。

7、認真寫好理論筆記，做好相關資料的收集，學期末上交教務處。

8、各教研組均有課題，每位教師每學期圍繞教研專題開研討課不少於一節。

9、有實習生或見習生上課，指導教師必須參與聽課並及時給予評課指導。

教學常規管理制度12

爲了進一步加強教學常規管理學校以教導處爲主建立教學常規管理小組。管理小組負責日常的宣傳、指導、督促、考覈、評價、提出獎懲意見每學期末負責做好教師的量化考覈工作。

（1）對教師執行基本要求情況作常規檢查。不能根據學校規定按時完成和上交各種資料不能根據學校要求完成聽課、課件製作等情況的在期末常規考覈時予以扣分。

（2）對教師認真備課情況作常規檢查。課前缺乏準備甚至無教案進教室上課的情況查實後作爲一次扣0。1分。

（3）對教師作業的佈置和批改情況作常規檢查。按《教學常規》第1314條的要求和《瓦房子鎮中學教師業務檢查條例》要求批改學生作業。教導處每學期檢查不少於兩次還將對學生作業進行抽查。

（4）對組織考試情況作常規檢查。平時的月考工作不負責任一學期不進行階段考查或者考查全部採用外來試卷不能夠根據教學實際需要出卷。期中評估、期末考試不能認真做好質量分析不能認真進行試卷講評或者考試成績弄虛作假的查實後作爲一次扣0。1分。

（5）對尊重愛護學生情況作常規檢查。課堂上譏諷、嘲笑和侮辱學生體罰或變相體罰學生查實後扣減任課教師0。05分該教師將承擔一切後果學校將給予紀律處分並記入其業務檔案。

（6）對調課情況作常規檢查。未經教導處同意擅自調課或改上自習課的情況查實後扣0。1分。

（7）對上課情況作常規檢查。沒有特殊情況不準時進教室上課或提早退課（包括輔導課）上課時接聽手機等查實後作爲一次工作違紀扣0。1分。

（8）對忠於職守情況作常規檢查。工作時間擅離崗位影響到調課、會議、活動、學生教育等學校正常工作的情況查實後扣0。1分。

（9）對認真監考情況作常規檢查。學校組織的期中評估、期末考試發生監考教師沒有按規定時間到場或擅離試場放任學生或在試場中做與監考無關的事情以及在試卷的收發、整理、裝訂中因主觀原因造成差錯而影響閱卷工作的情況查實後扣0。2分。

上述違反學校教學常規要求的各種情況將作爲教師在校工作表現的重要依據在學期量化考覈和年度量化考覈中得到反映並視情況扣減學期末的量化考覈分數。

教學常規管理制度13

教學活動是學校的中心工作。爲了加強教學的組織管理，建立正常的教學秩序，努力提高教學質量，根據我校實際，特制定教學常規要求。

一、計劃

1、任課教師認真學習學科課程標準，瞭解課程基本理念，明確課程性質、目標和實施建議。

2、認真研讀教材，明確教材在小學階段全部教材中的地位與作用，結合學生實際確定新學期學科教學在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面應達到的基本要求。

3、根據學校教學工作計劃制定學期個人教學計劃，內容包括：

（1）全學期的教學內容；

（2）教學目標要求，教材的重難點；

（3）分析和研究本班學生學習知能基礎；

（4）提高學生學習能力與學習效果的方法措施；

（5）教學課時安排（即進度表）。

二、備課

教學設計主要把好三個環節：

首先，要明確教學目標，要以新課程理念爲指導，根據課程標準、教材特點及學生實際，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面確定具體的教學目標。

其次，要整合優化教學內容，把握教材內容重難點，協調各類課程間的內在聯繫。

第三，要精心設計教學活動方案。要以面向全體學生髮展爲宗旨，針對班級學生的實際情況，研究確定教學方式、教學手段，形成教案。

教學設計要求：

1、要反映預期的教學目標要求；

2、要體現學生活動的過程，方法；

3、要確定教學內容的重點難點以及相應的教學步驟和教學方式（含現代教育技術教育）；

4、要體現自己的教學風格和創造性，設計富有個性的教學方案，切忌生搬硬套，照抄教參；

5、要加強反思，教案要有教師的教學隨筆或教學後記。

三、上課

在教學活動中，教師要着眼於學生的主動發展，努力創造平等的新型師生關係和寬鬆、和諧、師生互動的課堂教學環境，激發學生的學習信心和興趣，爲每個學生提供參與學習、展示自我的機會；要改革教學方式，營造積極互動的教學氛圍，爲學生在教學活動中自主學習、合作學習、探究學習與體驗提供充分的空間；引導學生在自主、合作、探究的學習實踐活動中掌握好基礎知識、基本技能和學習方法，培養良好的學習習慣，豐富情感體驗，提高自主發現問題和解決問題的能力，培養創新精神和實踐能力。

課堂教學中教師應做到：

1、按課表安排上課，不能隨便改變上課科目和節次，需要調動課程時，須先徵得教務處同意。

2、上課前，要關掉通訊工具，備齊教學用品。上課不遲到、早退，不中途離開課堂，下課不拖堂，保持良好的教學秩序。

3、上課前，教師必須先檢查學生出勤情況，認真填寫《陳倉區實驗小學學生上課查詢表》，對缺課學生查明原因，妥善處理。

4、尊重學生人格，面向全體，努力創造輕鬆愉快的教學氛圍，嚴禁體罰和變相體罰學生。

5、教師要做到儀表端莊、精神飽滿、教態自然、語言標準。

6、合理科學地運用現代信息技術手段，善於運用教學評價的激勵功能，激發學生主動學習的興趣。

四、作業

（一）佈置作業要求：

1、根據教學實際，精心設計作業，以達到練習和鞏固知識的目的。

2、學生作業要適量，一、二年級不留書面家庭作業，三、四年級每天家庭作業總量不超過30分鐘，五、六年級不超過1小時。

3、各種作業要注意學科協調，保證學生自主學習時間。

4、鼓勵教師留分層次作業和實踐性作業。

（二）批改作業要求：

1、批改作業要及時、正確，讓學生及時獲得作業的反饋信息。

2、作業批改符號要規範，做到批、改結合。對作業中反映出的普遍問題，要及時分析原因評講。」

3、作業評價方式要多樣化，評價主體也要多元化，要以表揚激勵爲主。

五、輔導

輔導要堅持因材施教的原則，以營造良好的學習環境促進學生自主發展爲目的。面向全體學生，關注學生的個體差異，以達到整體提高學生素質的目的。輔導包括學校安排的自習跟班輔導以及各種課外興趣小組的輔導。

1、科學合理的利用學生在校時間，對學生進行輔導，使學生的潛能得到發揮，每個學生得到不同進步。

2、學生的早讀、自習，任課教師要按照學校安排，堅持跟班輔導。

3、對學校分配的課外興趣小組，應認真按時開展活動，做到有計劃、有活動、有效果。

六、複習考試總結

1、複習要有針對性，有計劃、有目的填漏補缺，以達到對知識和基本技能的鞏固、強化和延伸。

2、考試的方法形式要不斷改進，書面考試是考查學生學習的一種主要方式。把學生對作業的完成情況，課堂聽講，思維方式，學習方法的考察也應納入考覈中。

3、做好學期教學工作總結，內容包括完成的主要工作，取得的成績，存在的問題改進的方法措施等。

教學常規管理制度14

一、備課檢查制度

每學期分別在期中、期末組織教研組長，檢查教師備課，明確本學科的目的任務和要求，備課內容要有教材分析，目的任務，具體要求，改進教學，提高教學質量的措施，進度安排，要有集體備課，集思廣義，做到教學目標、要求、重點、難點、深度、廣度力求統一，每授課要寫出“教後感”要體現新課改的教學理念。學校領導經常深入教研組，進行督促和檢查，定期檢查教案和教學筆記。通過檢查，對於在備課中創造性的應予以表揚，發現問題要及時提出，並提出改進意見，定期舉行教案展覽和評比，以交流經驗，表彰先進。

二、作業批改制度

作業批改必須及時，一般情況下作文必須在下次作文前一天批好發給學生，最遲必須在下次作文前批改好，其他作業應在作業交後兩天內或下次上課前批好發出。各科作業批改的份量和方法及評分標準，按學校規定做。嚴格要求學生認真、按時、獨立、整潔的完成作業，教師要及時檢查，對無故缺作業的學生要及時批評教育，不做、抄襲、馬虎的要重做。教師都應有專們的作業批改記錄，將學生作業中重要錯誤隨時摘記，發還作業本時要對全班學生進行作業情況的評講，鼓勵進步，指出缺點，如能達到教師的規格，應給予“優秀作業標誌”，以示鼓勵。

三、課檢查制度

爲優化課堂結構，提高課堂授課水平，不定期抽查聽課，檢查教師的上課情況。教導處規定任課教師每週聽課至少一節，教師有事請假必須首先調好課，無故曠課教師學校查實後作爲教學事故記入教師檔案。

四、考試評估制度

每學期舉行大型的兩次期中期末考試，學校統一組織，東西兩樓交換監場，統一閱卷。學生成績作爲考覈教師的依據。各樓每月舉行一次月考，由本學部自己組織出題監場閱卷，作爲教師改正教學方法，摸清學生學習情況的重要依據。