設計意圖：
《毛毛蟲的故事》是一篇富於想象，寓意深遠的童話故事。教學中，我一方面以毛毛蟲情感的變化爲主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞，教學生學會聯繫上下文解詞的方法。“大驚小怪”學生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學，我堅持“以讀爲本”，課堂中留給學生充分的時間讀書。利用多種形式並逐次提高要求，讓每位學生藉助自己的經歷體驗在誦讀中感悟，從而實現與文本的對話。
知識與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內心情感的變化。
過程與方法：
聯繫上下文，體會重點詞句的意思，朗讀感悟文章的思想感情。
情感、態度與價值觀：
1、體會毛毛蟲由自卑到自強到自信的心理變化。
2、教育學生身處逆境不要悲觀失望，要勇敢面對自身的不足。
教學過程：
一、導入新課
小朋友們好!這節課，老師給你們帶來了兩個新朋友，看看他們是誰?(課件出示毛毛蟲)師問：這是什麼?生答：毛毛蟲(板書：毛毛蟲)。(課件出示蝴蝶)生齊聲說蝴蝶(板書：蝴蝶)。(再出示課件：蝴蝶、毛毛蟲在一張燈片上)聰明的小朋友一定會問，毛毛蟲和蝴蝶有什麼關係呢?那就讓我們一起來學習《毛毛蟲的故事》吧。
二、初讀感知
1、導語：小朋友們捧起書來，我們一起來自由讀讀這個故事。要求：不讀通順，沒讀過癮，別停下來。喜歡的段落還可以多讀幾遍。開始吧!
2、學生自由讀文。
3、反饋：小朋友們讀書真認真。讀了《毛毛蟲的故事》，你知道了什麼?
生1：我知道了毛毛蟲非常羨慕會唱會跳會飛的小昆蟲們。
生2：我知道了毛毛蟲長得又醜又笨。
生3：我知道了小瓢蟲們嘲笑毛毛蟲，毛毛蟲很傷心。
生4：我知道毛毛蟲努力結繭，最後變成了蝴蝶。
……
三、細讀品味
(一)學習一、二自然段
1、聽錄音朗讀
師：小朋友們真棒!自己讀書能知道得這麼多!(掌聲鼓勵自己)可是，有一位阿姨聽說我們班小朋友朗讀非常棒，她要和我們班的小朋友比賽朗讀呢!我們先聽聽阿姨的朗讀吧(放錄音朗讀一、二自然段)。
2、學生自由練讀
師：阿姨讀得真好。小朋友們有信心和她比一比嗎?(有)聲音大點(有)!非常好!爲了小朋友能比過阿姨，老師教你們一招：讀書要與故事中的人物同喜、同悲、同樂(板書同喜、同悲、同樂，在黑板一角)。好，開始自由讀一、二自然段吧。
3、指名讀
4、評價，感悟
師：小朋友說說，times;times;同學讀得好不好?你認爲他什麼地方讀得好呢?
生1：我認爲times;times;同學讀得好。他讀第一自然段讓我感受到了毛毛蟲周圍生機勃勃的景象，也讓我體會到了毛毛蟲的羨慕之情。[
師：恩，不錯。times;times;同學會讀，你會聽，更會評價。你知道“羨慕”(板書：羨慕)的意思嗎?毛毛蟲羨慕什麼?你能讀讀這段嗎?
師：誰接着評價?
生2：我覺得times;times;同學第二自然段的第一句話也讀得好。他讀出了小瓢蟲的大驚小怪。
師：你知道大驚小怪地叫是怎麼叫的，你用讀來告訴大家。(生讀，師：太好了)
生3、我認爲times;times;同學的這一句也讀得好：“毛毛蟲傷心極了，……還特別不合羣。”他的朗讀讓我感到毛毛蟲的傷心之情。
師：是的。我和你有同樣的感受。毛毛蟲傷心(板書“傷心”)極了，原來自己又醜又笨。(教師邊說邊出示課件)他聽到了各種各樣的議論。他聽到了些什麼議論呢?(學生展開想象後回答)
生1：快來看呀，這裏有個醜八怪。
生2：嘻嘻，你看他笨頭笨腦的，真好笑。
生3：他爬得多慢呀，他不會飛呢。
……
師：大夥兒的議論深深傷害了毛毛蟲。(times;times;同學再讀這句)
師：毛毛蟲聽到了議論，傷心極了，幸好瓢蟲媽媽來解了圍。(指名讀瓢蟲媽媽說的話)
師：瓢蟲媽媽的話是什麼意思呢?(世界萬物各有所長。)該用什麼樣的語氣來讀?(嚴厲的語氣)(齊讀瓢蟲媽媽說的話)
(二)學習3—6自然段
1、導語：讀得太好了!那位阿姨讓我誇誇你們呢，讓我們用掌聲鼓勵自己吧。可是，阿姨還想看看我們“讀課文，回答問題”的能力呢!小朋友們有信心嗎?
2、出示思考題(課件出示，要求：用“--”劃出文中的句子來回答) ⑴聽了瓢蟲媽媽的話後，毛毛蟲是怎麼想?怎麼做?(板書：埋頭苦幹)
⑵與世隔絕的毛毛蟲嘆息着問自己什麼?
⑶毛毛蟲常常怎樣安慰自己?
⑷毛毛蟲咬破繭子，驚喜地發現自己成了什麼?(適時板書：驚喜)
師：小朋友們讀書之前，塗老師再教你們一招：團結就是力量!小朋友們採用小組合作學習，一起商量解答。開始吧!
3、小組合作學習(先合作讀3—6自然段，在劃出句子)
4、交流
師：我剛纔仔細觀察，發現小朋友們合作得非常愉快。那麼讓我們來交流學習情況吧。(對着思考題逐題彙報即可)
5、引讀(師生合作讀文)
師：那位阿姨讓我告訴你們，你們又取得了成功!老師恭喜你們!爲了表示慶賀，我們師生合作來讀讀課文吧。要求：同學們聽清楚我的問題，你們以讀來回答。
師：聽了瓢蟲媽媽的話，毛毛蟲怎麼想的?——(生接讀：瓢蟲媽媽說得真好……)
師：毛毛蟲要用自己的力量戰勝困難，於是——(生讀：他開始埋頭苦幹……)
師：可是，毛毛蟲還是有些擔心，他時常嘆息——(生讀：以後又會怎麼樣?)
師：儘管困難重重，毛毛蟲還是不斷地爲自己打氣，他常說——(生讀：一切都會變的……)
師：多麼了不起的毛毛蟲呀，他不怕困難，對未來充滿了希望。這樣，沒過多久，當毛毛蟲從夢中醒來時，他咬破繭子爬了出來，驚奇地發現——(生讀：自己已經不再是以前……花紋。)
6、練習讀最後一自然段
(課件出示)師：小朋友們看，毛毛蟲經過自己的努力，變成了蝴蝶。他此時的心情怎樣呢?(板書：高興)毛毛蟲要展翅飛翔了呢!我們爲他歡呼：“毛毛蟲成功了!”(再來一次)讓我們帶着這種感情練習讀最後一段，讀出毛毛蟲的無比高興、驚喜之情。(有時間可先讓學生自由練讀，再指名讀)
四、結文感悟
1、交流：讀了《毛毛蟲的故事》，你有什麼感受和啓發?(學生隨意說，講到意思即可)
2、小結：悲觀傷心的毛毛蟲聽了瓢蟲媽媽的話後，知道世界萬物，各有所長，於是努力結繭(板書：努力結繭)，變成了蝴蝶。告訴我們面對別人的嘲笑不要，要自尊自強。
板書設計：
13毛毛蟲的故事
毛毛蟲 蝴蝶
羨慕 埋頭苦幹 驚喜
傷心 努力結繭 高興
教學反思：
《語文課程標準》要求小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。教者在設計與教學《毛毛蟲的故事》時，能較好的把握課程標準的要求，注重學生的朗讀指導，分別採用了範讀、指名讀、引讀等方法，激發學生的朗讀興趣，讓學生在讀中體會、讀中感受、讀中成長，收到了較好的教學效果。
樹林裏住着幾條毛毛蟲。
毛毛蟲們長得不太一樣，有灰色的，有黃色的，有褐色的，其中有一條最好看，它是碧綠碧綠的，像綠寶石的顏色。這條綠色的毛毛蟲最喜歡待在河邊的一棵小樹上，對着鏡子一樣的河面打量自己，看到自己的影子出現在眼前，它無比陶醉：“呀！一條多麼漂亮的毛毛蟲啊！”
灰蟲來找這條綠蟲玩耍。綠蟲瞥（piē）了一眼它灰不溜秋的顏色，就像一片枯了的葉子。綠蟲嘆了口氣：“唉，今兒我太累了，明兒再說吧！”綠蟲說完就趴着不動了。
灰蟲失望地離開了。
黃蟲來找綠蟲的時候，綠蟲正在用露水清洗自己的小臉。它漫不經心地說：“睡了一覺，怎麼感覺自己老了不少呢！看看我這臉，是不是老了？”
黃蟲認真地看綠蟲的臉，說綠蟲有着一張所有毛毛蟲中最美的臉。綠蟲假裝不開心地說：“哎喲，什麼最美呀，老了都一樣哦！”
黃蟲安慰綠蟲：“別傷心了，將來我們都會變成蝴蝶，不會永遠都是毛毛蟲的！”
綠蟲瞪了黃蟲一眼：“哼！別我們我們的，誰會跟你一樣呢！就算變成蝴蝶，我們也不會是一個樣子的！”說完，綠蟲把腳一跺，樹葉搖晃起來，黃蟲沒有防備，一下子滾了下去，綠蟲“咯咯咯”地笑着問：“喂——你沒事吧！怎麼這麼不小心呢，站都站不穩？真是的！”
黃蟲沒有摔到地上，它攀住了樹下荊棘（jīng jí）的一根藤，保住了性命，卻被荊棘上的刺扎破了手腳，疼得它淚水漣（lián）漣，沒有辦法回答綠蟲的問話。黃蟲傷心極了，它可一直把綠蟲當成朋友的，想不到它會這麼無情。
褐蟲出現在綠蟲面前時，綠蟲梳洗打扮結束，正準備出發去另一片樹林參加舞會，那是蝴蝶們精心策劃的派對，爲了慶祝即將到來的鮮花節。
褐蟲也收到了請柬（jiǎn），它來邀請綠蟲跟它結伴而行。褐蟲說，路上有個伴兒，一邊走，一邊說說話，本來很長的路途就會變得很短的。
綠蟲沒有吭聲，只是將禮服上不小心沾上的灰拍了拍，又對着褐蟲一吹：“這林子裏，哪來這麼多的灰呢！”
褐蟲沒有防備，一粒灰塵鑽進了它的眼中，刺痛感讓它不得不把兩隻眼睛都閉上。過了一會兒，褐蟲睜開眼睛，流出的眼淚將灰塵衝了出去。
可是綠蟲已經不見了。褐蟲揉揉眼睛，看見綠蟲體態婀娜地向另一片樹林走去，綠色的身影真是好看。
褐蟲無可奈何地也跟着出發了。
走了不遠，褐蟲遇見了黃蟲。黃蟲說灰蟲也在後面，還是等一等，大家一起走比較好。
褐蟲和黃蟲在林子裏等待灰蟲，灰蟲來了，它們仨不慌不忙地出發了，大家一路上說說笑笑，談到了早晨的美食，談到了未來變成蝴蝶的事兒，就是沒有誰談到綠蟲。
舞會異常盛大，蝴蝶們編排了一支支精彩的舞蹈，毛毛蟲們興奮地鼓掌、跺腳，把所有的煩惱都拋到了九霄（xiāo）雲外。
綠蟲幻想着自己穿着綠色長裙在花叢中跳舞的樣子，捂着嘴笑了。它又看看另外幾條毛毛蟲，長得這麼難看，還開心成那樣，真是不可理喻呀！
不久，一次長長的睡眠過後，毛毛蟲們都發生了變化。
灰蟲和黃蟲變成了彩色的蝴蝶，身上點綴着五顏六色的斑紋。褐蟲變成了金色的蝴蝶，在陽光下像一片金子，閃爍着耀眼的光芒。它們仨再次相遇了，激動得彼此擁抱，一起舞蹈，慶祝美麗的重生。
它們尋找綠蟲變的蝴蝶，卻怎麼也找不到。
綠蟲沒有變成蝴蝶，它成了一隻蛾子，灰撲撲的，跟落葉一個顏色。
當蝴蝶們飛向花叢時，那隻蛾子停在一片寬大的枯葉下。不知它心裏在想些什麼。
《毛毛蟲的故事》是語文版三年級上冊的一篇課文，這是一篇富於想象、寓意深遠的童話故事，故事內容非常簡單，又醜又笨的毛毛蟲變成了一隻五彩繽紛的花蝴蝶。作者想通過這個故事告訴孩子們要看到自己的長處，努力去做，不斷鼓勵自己，就一定會取得成功。但作者並沒有直述道理，而是通過毛毛蟲的心理變化展示出自信是如何產生的，有了自信會具有什麼樣的力量。在備這堂課時我把重點放在體會重點詞句在表情達意方面的作用上。在理解詞句的過程中，能體會文章表達的思想感情，並有自己獨特的體會和感受。在教學中，我緊緊抓住 “毛毛蟲內心情感的變化” 這條線索，通過對重點詞句的感悟品味讀懂課文，體會寓意。在教學中，我力求做到兩點：
一、以讀爲本，感悟情感
語文教育專家指出，語文課，就該上成讀書課，讀是語文的生命，“簡簡單單教語文”的理念永遠不會過時，因此，在課堂上，我儘可能地將有限的時間用於讀的訓練，讓孩子們在課堂上真實地讀，充分地讀，用話語點撥，用評價激勵，讓孩子們在讀中想象，讀中感知，讀中理解，讀中受到情感的薰陶。進而能通過說、講表達內心的感受和對生活的感悟。充分凸顯學生是學習的主人，體現學生學習的主體地位。
二、讓課堂散發着濃郁的語文芬芳
既然是語文課，就要上出語文的特色，在這一課中，無論是重點句的品讀，還是引導學生讀懂課文，都是在紮紮實實地對學生進行語言文字訓練，凸顯簡簡單單教語文，紮紮實實求發展的語文教學理念。在教學時，我圍繞重點詞“羨慕”、“傷心”、“自信”、“奮鬥”、“高興”和重點句毛毛蟲的所想所做引導學生感悟品味。在課堂上，引導學生邊讀邊想象，體驗情感。使抽象的文字被激活，並通過朗讀表現出來。所有這些，並不是老師的強行拉扯，而是紮根於語言文字的教學，在對語言文字的品味中，領悟語言的含義和背後的深意，實現語文教學的主旨。
今天的這堂課，離真正優秀的課堂教學還相差很遠，對於我來說，需要反思，需要提煉，更需要智慧。如何憑藉簡明的教學目標，簡單的教學方法，來實現省時高效的教學理想，這將是我不懈的追求。
在大森林裏的一棵大樹上，有一隻小毛毛蟲在吃樹葉，它得吃好多好多樹葉呢。因爲它要吐出絲，結成繭，在繭裏面度過一段時間，出來以後就可以變成一隻美麗的蝴蝶了。突然一羣小鳥飛了過來，因爲小鳥最愛吃蟲子，小毛毛蟲趕快閃開了。可它一閃就掉了下去。
小毛毛蟲在地上爬着爬着，爬到一個老鼠洞旁邊，它對洞裏面的老鼠說：“老鼠先生，我可以進去麼？”“當然可以”老鼠先生回答說。小毛毛蟲爬進老鼠先生的洞裏，老鼠先生給它拿來了好多新鮮的樹葉，小毛毛蟲吃飽了，它想第二天早上再回大樹上，它問：“老鼠先生，我可以在這住一晚麼？”“當然可以”老鼠先生微笑着說。
第二天早上，毛毛蟲給老鼠先生告了別，就回到大樹上了。後來有一天老鼠先生要搬家，沒人幫他，這時飛來一隻美麗的蝴蝶，幫了它許多忙，然後又飛走了……
三隻毛毛蟲，從很遠的地方爬來。它們準備渡河，到一個開滿鮮花的地方去。
一個說，我們必須先找到橋，然後從橋上爬過去，只有這樣，我們才能搶在別人的前頭，佔領含蜜最多的花朵。
一個說，在這荒郊野外，哪裏有橋?我們還是各造一條船，從水上漂過去，只有這樣，我們才能儘快到達對岸，喝到更多的蜜。
一個說，我們走了那麼多的路，已經疲憊不堪了，現在應該靜下來休息兩天。
另外兩個很詫異。休息?簡直是笑話!沒看到對岸花叢中的蜜都快被人喝光了嗎?我們一路風風火火，馬不停蹄，難道是來這兒睡覺的?
說完，這隻毛毛蟲就爬上是高的一顆樹，找了片葉子躺下來。河裏的流水聲如音樂一般動聽，樹葉在微風吹拂下如嬰兒的搖籃，很快另一隻毛毛蟲就睡着了。
不知過了多久，也不知自己在睡夢中到底做了些什麼。一覺醒來，這隻可愛的毛毛蟲發現自己變成了一隻美麗的蝴蝶。翅膀是那樣美麗，那樣輕盈，僅扇動了幾下，就飛過了河。此時，這兒的花開得正豔，每個花苞裏都是香甜的蜜。它很想找到兩個夥伴，可是飛遍所有的花叢都沒找到，因爲它的夥伴一個累死在了路上，另一個被河水送進了大海。
三隻毛毛蟲的故事點評
三隻毛毛蟲想要去開滿鮮花的地方，但是毛毛蟲盡力而爲還是不能過去，直到毛毛蟲變成美麗的蝴蝶，蝴蝶飛過河流，但是毛毛蟲的願望沒有得到實現。在這個世界上，沒有什麼比順其自然更具有力量，沒有什麼比順乎本性更具有魔力。在充滿競爭的社會裏，並不是每一個人都明白。小朋友們不管做什麼順其自然就好。
活動目標：
1、引導幼兒理解故事內容，初步知道毛毛蟲變成蝴蝶的現象。
2、引導幼兒學會量詞“根”“串”“粒”“片”，會用“我找到了……”的句型與同伴交流。
3、讓幼兒體驗遊戲的快樂。
活動準備：
1、毛毛蟲頭飾一個。
2、超過幼兒數量的蘿蔔、葡萄、糖、樹葉的圖片。
活動過程：
—、引出主題
1、提問：“小朋友們誰願意告訴我，你最喜歡吃什麼?”
幼兒自由回答。
，小班語言活動：“毛毛蟲的故事” 2、老師小結並引出話題：“哇，小朋友們愛吃的東西可真多呀!”
“今天啊，我給小朋友們帶來了一條毛毛蟲，這條毛毛蟲可好玩了，他到底好玩在哪裏呢?讓我們來聽一聽《毛毛蟲的故事》!”
二、幼兒理解故事
1、幼兒聽錄音。
教師提問：“小朋友們，你們覺得故事裏的毛毛蟲好玩嗎?”
“故事裏哪些地方最好玩?”
2、
哦小班語言活動：“毛毛蟲的故事”幼兒聽老師講述故事。
教師提問，幫助幼兒理解故事。
“小朋友們，故事裏的毛毛蟲到底吃了些什麼東西呀?”
“毛毛蟲吃飽了想幹什麼了呢?”
“毛毛蟲睡醒了，它發現自己變成什麼了?”
三、遊戲
1、請小朋友到教室裏找事物，找到以後和小朋友交流， 自己找到了什麼。
，小班語言活動：“毛毛蟲的故事” 2、請個別小朋友來介紹自己找到的食物，並且提醒小朋友用完整的語言說出
來。
“小朋友們都找到了好吃的，我也找到了。我找到了一根紅紅的蘿蔔。你們
找到了什麼樣的東西呢?”
3、和小朋友們一起表演故事。
終於觸碰到自己的家——一棵大樹，我鬆了一口氣，溫柔地用手在樹葉上摸了又摸，還用臉在樹葉上蹭了蹭，幾個動作幾乎用盡了我所有的力氣。 樹葉也因爲我的動作而落了下去，當然也連同伏在樹葉上的我。
微風輕輕地伸出手托住我和這條小小的綠色船，把我們送到地面上，沒有讓我受到一點傷害。 我貪婪地吮吸着樹葉的汁液，卻沒有意識到左右的危險——一隻巨大的腳踩到我身上，一種窒息感在瞬間充斥着我的身體。就這樣死了嗎？！在恐懼中我想起了過去的那些時光：
剛剛出生的時候，我還是衆多卵中的一個，再過了一段時間，我成了很多毛毛蟲中的一個，聽蝴蝶阿姨說，爸爸媽媽被人類抓走，做成標本釘在玻璃盒子裏，放在博物館中展覽。從一個鮮活的生命變成一種供人觀賞的飾品，真不知道這是幸還是不幸？
那一天，陽光明媚，我卻被一個小男孩從樹上逮了下來。他把我放在一張紙上去嚇唬別的小孩子們，男孩子的那張紙使勁亂抖，我努力抓住紙不想落下去，但小男孩的力氣對我來說終究太大了，承受不了那種力量的我終於落下，落到一個女生的桌子上。女生看到我，尖聲叫起來，好一會兒她才停住叫聲，盯着我好一陣子，一雙大眼睛不停地眨着。然後她用另一張紙把我送到第一個男生手上，因爲是他把我帶進了教室。那個男生接過我去，又舉起那張紙去嚇唬同學們，許多同學視我爲蛇蠍，不斷地躲避我，教室裏不斷地響起尖叫聲。
外面的陽光明媚，我的心卻像六月飄雪。後來，一名身穿白裙的小姑娘將我送到了樹上。費盡周折的我終於回到了家。
但現在，我卻要被踩死了嗎？ 強烈地窒息感撲面而來，我停止了心跳，隱約之中聽到了風的吹拂。
活動目標：
1、引導幼兒理解故事內容，初步知道毛毛蟲變成蝴蝶的現象。
2、引導幼兒學會量詞“根”“串”“粒”“片”，會用“我找到了……”的句型與同伴交流。
3、讓幼兒體驗遊戲的快樂。
活動準備：
1、毛毛蟲頭飾一個。
幼兒自由回答。
2、老師小結並引出話題：“哇，小朋友們愛吃的東西可真多呀!”
“今天啊，我給小朋友們帶來了一條毛毛蟲，這條毛毛蟲可好玩了，他到底好玩在哪裏呢?讓我們來聽一聽《毛毛蟲的故事》!”
二、幼兒理解故事
1、幼兒聽錄音。
教師提問：“小朋友們，你們覺得故事裏的毛毛蟲好玩嗎?”“故事裏哪些地方最好玩?”
2、幼兒聽老師講述故事。
教師提問，幫助幼兒理解故事。
“小朋友們，故事裏的毛毛蟲到底吃了些什麼東西呀?”
“毛毛蟲吃飽了想幹什麼了呢?”
“毛毛蟲睡醒了，它發現自己變成什麼了?”
三、遊戲
1、請小朋友到教室裏找事物，找到以後和小朋友交流，自己找到了什麼。
2、請個別小朋友來介紹自己找到的食物，並且提醒小朋友用完整的語言說出來。“小朋友們都找到了好吃的，我也找到了。我找到了一根紅紅的蘿蔔。你們找到了什麼樣的東西呢?”
3、和小朋友們一起表演故事。
我在二年級的時候，我對毛毛蟲很感興趣。 中午，我和好朋友一起去學校的花園捉毛毛蟲。突然，我發現一隻“紅綠燈”毛毛蟲，我看見張書愉不敢抓它，我鼓起勇氣抓起了它，裝進我的盒子裏。張書愉看見我大膽的去抓，他也抓了起來。我捉了二十多隻，他捉了十多隻。
上課了，我們飛快的向教室跑去可是毛毛蟲也像我一樣淘氣，自己爬到了同學的椅子上，那位同學嚇得腿直髮抖，還有兩隻爬牆上了，把女同學都嚇的快暈了，男生們哈哈大笑。你猜因爲什麼？因爲兩隻毛毛蟲撞在了一起，所以我們哈哈大笑。
放學時，我把那裝着二十七隻毛毛蟲的盒子給媽媽看，媽媽也被它嚇到了。媽媽說：“快！快！快把它扔 了。”我不能不聽媽媽的話，就把毛毛蟲扔了。
它們會有什麼命運？是被車撞死了，還是被小孩撿到了......
有一口很深的古井，井裏從來沒有見過陽光，青磚砌的井壁長滿了青苔。在井底離水面不高的地方，住着一個癩蛤蟆家族，它們是從外面遷來的。與其說是遷來的，不如說是它們的癩蛤蟆媽媽不小心跌下來的，當時它肚子里正懷着它們。在井底，還住着一個青蛙家族。由於它們兩家相處的日子久了，青蛙們便承認了它們之間的親戚關係，並告訴癩蛤蟆，在這種地方生活，真的舒服極了。
青蛙老媽媽告訴癩蛤蟆老媽媽說：“年輕時，我出門去旅遊過一次。當水桶往上提的時候，我跑到了桶裏。剛上升到井口，外面的光線太亮了，刺得我眼睛看不見東西，我趕快往外一蹦，跌回了水裏，摔得我在家躺了三天才能走路。”當然，這趟旅行青蛙老媽媽講不出什麼來，它知道，大夥兒也都知道，這兒並不是整個世界。
青蛙家族中那些不懂事的孩子們說：“它們又肥又醜，身上長滿了疙瘩，真是噁心！”青蛙老媽媽制止孩子們說：“可別這麼說，它們中有的頭上會長寶石呢。”它一邊說，一邊比畫着，給孩子們解釋寶石是一種很美很值錢的東西，它是一種自己戴着很高興，而旁人看着很嫉妒的東西。住在鄰近的癩蛤蟆們當然聽到了這些話，其中有一隻最醜最醜的聽完後就說：“我不稀罕什麼寶石，別人嫉妒自己有什麼好！我只希望去井外，看一看你們經常說起的人類。”
“收起你那夢想吧！”癩蛤蟆老媽媽趕緊說，“你可得小心那桶，它會壓扁你的！”
“呱！”小傢伙叫道，這和人類的“呀”一樣。它沒有聽進癩蛤蟆老媽媽的話，一心在打着怎樣出去的主意。
一天，當桶裝滿了水被提上去時，那桶在小傢伙面前偶然停了一下。它激動起來，急忙跳進水桶裏，被帶到了井外面。“呸！倒黴。”提水的人看見水裏跳出個醜東西，便將它一腳踢個老遠。這一腳差不多把小傢伙踢癱了。“呱！”這就是人類嗎？它不知躺了好久，終於使了最大的力氣爬了起來，一拐一拐地爬着。橫穿大道的時候，太陽照射着它，灰塵撲到它身上。“這兒是真正的好地方，”小傢伙說道，“這兒比井裏好多了，我是不打算回去了。”當它看見幾只蝴蝶在飛時，驚奇極了，這些花怎麼會飛呢？
小癩蛤蟆吃着、玩着，一路朝前跳躍着，心裏有說不出的高興。還有什麼比這更美的呢？老青蛙媽媽說什麼寶石最值錢，這是什麼話，能和我現在自由自在地到處玩比嗎？就這樣過了好多天，這期間它還碰到一羣青蛙，還被邀請參加它們的音樂會。會上沒有什麼東西招待，只可以任意喝飲料。要是來賓有本事的話，可以喝一整池塘的水。音樂會在青蛙們的一片呱呱聲中結束，小傢伙也和大家一起喝彩，只不過它的聲音要沙啞一些。它擡頭看了看月亮，和先前在井裏看到的一樣，心裏便納悶起來，這個亮東西怎麼還在我頭上，難道我還在一個更大的井裏？不行，我還得往前走。於是，它告別了青蛙們，盡最大的努力繼續向前行進，它總是渴望更美好的地方。
當它經過一片菜地的時候，花菜葉子上一隻毛毛蟲和它打招呼。小傢伙也正想休息一下，於是便坐在花菜邊，和毛毛蟲閒聊起來。這時傳來一陣“咯咯”的叫聲，躲避不及的毛毛蟲被一隻雞啄了一下，痛得齜牙咧嘴，從菜葉上摔到地上。小癩蛤蟆見不得欺負別人的.東西，再說，它也不認識雞。“呱！呱！”它跳着衝向雞，雞被突然出現的醜東西嚇了一跳，渾身哆嗦了一下，扭頭“咯咯”叫着逃走了。小癩蛤蟆很高興自己把雞嚇跑，救了毛毛蟲一命。在毛毛蟲的道謝聲中，它很自豪地向前跳去。
小癩蛤蟆一路經歷了很多險阻。一次，兩個大學生髮現了它，一個要抓它做完整的癩蛤蟆標本，說它醜得那麼可愛，泡在酒精瓶子裏太合適了。幸好另一個大學生說：“你已經有兩個標本了，做那麼多幹啥？”小傢伙這才倖免一死。脫險後，小傢伙在路上看見幾只鸛，這幾隻鸛從遠處飛來，剛好落在小傢伙旁邊的大樹上。小癩蛤蟆感嘆道：“呱！它們在空中游得多好啊！而且坐得那麼高，我從來沒有見過誰能坐那麼高。要是它們中誰能幫我一下，坐到那個高地方，讓我看看遠處，那才舒服呢！”小癩蛤蟆這樣想着，便衝動起來，它跳上一個小土包，連續跳躍着向鸛叫道：“呱！幫我一把，我要上去！”
眼尖的鸛爸爸發現了這美味的東西，便“嗖”的一聲撲下來，將小癩蛤蟆叼在嘴裏飛走了。小癩蛤蟆的旅行生涯也從此結束了。
設計思路：
《幼兒園教育指導綱要》指出："培養幼兒注意傾聽和習慣，發展語言理解能力。"以及"發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。"小班語言活動《毛毛蟲的故事》，無論是從形象上，還是從內容上看，都是幼兒感興趣的題材。這樣的題材很容易吸引幼兒的注意力，有利於培養幼兒的傾聽習慣，對於小班幼兒來說是否願意參與活動，是否能夠安靜的傾聽成爲活動順利進行的關鍵，因爲只有參與了傾聽才能夠體驗活動的樂趣。本次選用的故事毛毛蟲找食物這部分用了大量的重複語句，能夠幫助小班幼兒傾聽，更有利於幫助小班幼兒連貫的說出故事裏的短句，"實現幼兒想說、敢說、喜歡說的要求。
一、活動目標：
1、喜歡聽毛毛蟲的故事，樂於參加活動，體驗參與遊戲的快樂。
2、安靜傾聽故事，理解故事內容，嘗試說出故事裏的語句"它找到了××，'啊嗚啊嗚'大口吃掉了"。
3、學會安靜地聽同伴說話，願意在集體面前講話。
二、活動準備：
1、三顆紫葡萄、一個紅蘋果、兩根黃香蕉、四塊咖啡色的巧克力、五片綠樹葉的食物圖片2、PPT3、毛毛蟲、蝴蝶頭飾。
三、活動過程
（一）、1.教師出示毛毛蟲手偶教師：寶貝們！看!這是什麼？那你見過真的毛毛蟲嗎？毛毛蟲可調皮了，它爬呀爬，爬到了我們小一班,看，它來了…"引出故事
（二）理解故事內容。
1、教師講述故事第一遍提問：
毛毛蟲肚子餓了，它怎麼辦呀？
思考：毛毛蟲找到了什麼東西，怎麼吃？我們再聽一遍。
2、教師使用PPT講述故事第二遍提問：
（1）毛毛蟲找到了什麼東西？怎麼吃的？
根據幼兒回答依次出示圖片。學習句子"啊嗚啊嗚"大口吃掉了。
師："毛毛蟲每一天吃的東西都不一樣，而且越吃越多，小朋友再認真聽聽，它每天找到了幾個蘋果、幾根香蕉、幾顆葡萄、幾塊巧克力、幾片樹葉，怎麼吃掉這些東西？
3、教師使用PPT講述故事第三遍提問："第一天毛毛蟲看見什麼，怎麼吃？""第二天，"鼓勵幼兒學說短語："毛毛蟲看見了什麼東西，'啊嗚啊嗚'大口吃掉了。"4、理解毛毛蟲變蝴蝶的過程毛毛蟲睡着了，睡了好幾天，醒來後毛毛蟲從蛹裏出來以後會變成什麼？（展示ppt）教師小結：毛毛蟲吃呀吃，吃得飽飽後，就結成一個蛹，睡了幾天，就變成美麗的蝴蝶了。
（三）、遊戲：《好餓好餓的毛毛蟲》
幼兒扮演毛毛蟲，隨音樂尋找不同的食物，最後變成蝴蝶一起飛到外面去做遊戲。
月光下，一個小小的卵，躺在樹葉上，一個星期天的早晨，暖暖的太陽升起來了，啪！從卵殼裏鑽出一條又瘦又餓的毛毛蟲。它四下尋找着可以吃的東西。
星期一，它啃穿了一個蘋果。可它還是覺得餓。
星期二，它啃穿了兩個梨子，可它還是覺得餓。
星期三，它啃穿了三個李子，可它還是餓。
星期四，它啃穿了四個草莓，可它還是餓得受不了。
星期五，它啃穿了五個桔子，可它還是餓呀。
星期六，它啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個冰淇淋蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一隻杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。 到了晚上，它就胃痛起來！
第二天，又是星期天。 毛毛蟲啃穿了一片可愛的綠樹葉，這一回它感覺好多了。
現在它一點兒也不餓了——它也不再是一條小毛蟲了。它是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。
它繞着自己的身子，造了一座叫做“繭”的小房子。它在那裏面呆了兩個多星期。
然後，它就在繭殼上啃出一個洞洞，鑽了出來……
它已經是一隻美麗的蝴蝶了！
好餓的毛毛蟲的故事點評
好餓的毛毛蟲的故事告訴我們，不能亂吃東西，也不能暴飲暴食，因爲亂吃東西和暴飲暴食造成最後身體不舒服的是自己，就像毛毛蟲在星期六的時候亂吃了許多東西，結果晚上就胃痛了起來，而最後它吃對了東西，也沒有暴飲暴食，身體也感覺好多了。
設計用意：
在平時的日常生活裏，當小孩們看見“毛毛蟲”時常常會顯現出好奇、恐懼等等形形色色的反應。但是，十之八九孩子並不曉得毛毛蟲最後會變爲漂亮的小蝴蝶。因此我們依照教學主題設計了一系列的教學，語言教學《毛毛蟲的小故事》即是教學之一。我們企圖通過一個生動有趣的故事，協助幼兒園小班孩子瞭解毛毛蟲退變成小蝴蝶的過程，與此同時學習準確地使用量詞，使孩子在一邊遊戲一邊述說的過程內，很好的理解小故事，體會參加文學教學的愉快。
教學目標：
1、通過生動而且有趣的遊戲教學，協助孩子理解小故事內容。
2、啓發孩子學講量詞：個、支、片；學講短句：第1日找着了個紅蘋果、次日找着了2支黃甘蕉（即指：香蕉）、第3日找着了三片綠葉子。
3、初步培育孩子對文學教學的興致，願意參與文學教學，並體會成功的愉快。
教學預備：
1、孩子動手操作教學材料一人一份：蘋果一個、甘蕉（即指：香蕉）2支、葉子三片（安排成蘋果園、甘蕉（即指：香蕉）園、小林子的情景），紗巾1條。
2、孩子已看過毛毛蟲與小蝴蝶的圖片，清楚些許簡易的知識。
3、錄音機、Music磁帶。
4、自制小故事圖書。
教學過程：
一、律動“毛毛蟲熱身操”，啓發興致。
師：“毛毛蟲們，跟着大姐姐到草坪上去玩好不好？”，“讓毛毛蟲們與大姐姐一塊兒來跳個舞吧”。（師、幼隨Music一塊兒做“毛毛蟲熱身操”。）
二、遊戲“毛毛蟲的小故事”，協助理解。
師：“毛毛蟲的肚皮餓啦，讓我們一塊兒去找吃的物品吧。”（幼兒教師啓發孩子依照場景開展遊戲，邊教學邊述說，提示孩子準確使用量詞：個、支、片）。
1、第1日，毛毛蟲們與大姐姐一塊兒到蘋果園中，每條毛毛蟲吃一個蘋果。（孩子隨教師一塊兒爬到“蘋果園”，將一個蘋果摘下貼於自個兒的肚皮上，一邊做一邊講：“我找着了個紅蘋果，啊唔啊唔吃了啦。”）
2、次日，毛毛蟲們與大姐姐一塊兒到甘蕉（即指：香蕉）園中，每條毛毛蟲吃兩支甘蕉（即指：香蕉）。（孩子隨教師一塊兒爬到“甘蕉（即指：香蕉）園”，將2支甘蕉（即指：香蕉）摘下貼於自個兒的肚皮上，一邊做一邊講：“我找着了2支黃甘蕉（即指：香蕉），啊唔啊唔吃了啦。”）
3、第3日，毛毛蟲們與大姐姐一塊兒到小林子中，每條毛毛吃三片小葉子。（孩子隨教師一塊兒爬到“小林子”，將三片摘下貼於自個兒的肚皮上，一邊做一邊講：“我找着了三片綠葉子，啊唔啊唔吃了啦。”）
三、融合遊戲經驗，勇敢述說小故事。
1、教師：“毛毛蟲們你們吃飽了麼？能告知大夥兒這三天你吃了些啥嗎？”（啓發孩子自由地開展溝通。請個別孩子在集風光前行行述說。）
2、（展示自制的圖書）教師：“大姐姐編了個小故事，名稱就叫《毛毛蟲的小故事》，孩子們是否想聽呀？”（啓發孩子一邊看圖書場景邊完好無損地聽小故事，在小故事的結末端分以前插進提問：毛毛蟲們你們吃飽了會怎樣哩？以後會變爲啥呢？）
3、師、幼一塊兒完好無損地述說小故事。
四、效仿毛毛蟲變小蝴蝶，添加情調。
1、教師：“毛毛蟲們，你們累嗎？叫我們歇息吧！”（孩子自個兒將絲巾披在身上變爲蛹，接着聽Music慢慢變爲小蝴蝶飛起來。）
2、教師：“小蝴蝶們讓我們一塊兒到外頭去做遊戲吧！”（教師跟幼兒聽Music做小蝴蝶飛出教學室。）
一個人，來到世上，總不能兩手空空地歸去吧。這就需要有目標，明確的目標。
在今天，我讀了《四條毛毛蟲的故事》。故事雖短，卻讓我感受很深。
有四條毛毛蟲長大了，各自去找蘋果吃。
第一條毛毛蟲爬山涉水，終於來到了一棵蘋果樹下，可它不知道蘋果樹，上面有蘋果。它傻傻地往上爬，沒有目標，不知終點，過着悲慘的生活。
第二條毛毛蟲也來到了樹下，它知道目標是蘋果，正要吃。可它看到了一隻更大更甜的果子，它爬向另一個蘋果，但一個比另一個好，分不出哪個最好，也沒吃到。
第三條毛毛蟲來到樹下，看準了一個大紅蘋果，算好了路線，可它到達時，蘋果早已爛了。
第四條毛毛蟲做事有規劃，它的目標並不是一個大蘋果，而是一朵蘋果花。算好了自己的速度，選好了恰當的路徑。它如願以償，得到了一個大蘋果，從此過着幸福快樂的日子。
讀完這個故事，我對這四條毛毛蟲進行了分析，發現：第一條蟲子是條毫無目的糊塗蟲，不知自己要幹什麼。
第二條毛毛蟲雖然知道自己要幹什麼，但它不知道怎麼去得到。
第三條毛毛蟲是聰明的蟲，但它目標太大，自己速度太慢，成功就離去了。
第四條毛毛蟲它不僅知道自己要幹什麼，也知道如何去得到蘋果，還知道得到蘋果的條件，在全面的考慮下，實現了自己的理想。
請不要嘲笑第一條毛毛蟲漫無目的；第二條毛毛蟲不會選擇；第三條毛毛蟲不會全面考慮。因爲，很多人也是這樣的。其實我們的人生就是毛毛蟲，蘋果就是我們的目標。在出發前認真思考，只有這樣，才能到達目標。所以，讓我們制定明確的目標，成功的到達終點吧！
毛毛蟲想找到一座房子，可是它不知道該去哪找，找了一天毛毛蟲還是沒有找到自己的房子，毛毛蟲依偎在一棵大樹下睡着了，不斷的奔波讓它累極了。
——撲通——
“什麼聲音？”這驚醒了正在睡覺的毛毛蟲，仔細一看，是一個大橘子，這怎麼會有橘子掉下來呢？毛毛蟲擡頭往上一看，原來自己靠在一棵橘子樹下睡着了。
一個熟透的大橘子掉了下來，金燦燦的大橘子讓人看了就流口水，毛毛蟲鑽進大橘子裏，鮮美的橘子肉真甜啊！毛毛蟲把美味的橘子吃了個精光，只剩下了橘子皮。
毛毛蟲躺在圓滾滾的橘子皮裏，溫暖又舒適，毛毛蟲決定住在橘子皮裏，溫暖的橘子皮房子爲毛毛蟲遮擋風雨，讓毛毛蟲安然的度過了雨季。
在一個晴天，橘子皮裏鑽出了一隻美麗的蝴蝶。
