作爲一名教師，我最渴望的還是自己的專業成長，課堂教學纔是檢驗一位教師是否優秀的重要指標。除了平時上課之外，參加希望杯和鄭州市課堂達標活動成爲了我專業成長的一個重要途徑，從認真查找資料備課——精心設計教學內容——積極上課前準備——認真聽取評課意見——積極進行教學反思幾個環節認真對待，亳不含糊。在其中，我曾爲如何更好地展示學生創造成果而傷腦筋;曾爲使自己的教學語言能更精練而反覆修改……在這一切辛苦之後，我也得到了可喜的回報。在參加第一次課堂達標活動中獲得住鄭州市優質課二等獎，金水區優質課一等獎。在希望杯活動中獲得優質課二等獎。
榮譽固然可喜，課後反思也不容忽視。在教學實踐中，我積極撰寫教學反思，讓實踐中的"感觸”通過文字進一步提升。自我教學反思、教學總結使我進步不少，同時讓我能清醒地認識到自己的缺點與不足，督促着自己不斷前進。
“學蒼竹到老虛心留勁節，敬蒼松久經風雨不知寒”，作爲年輕老師，深知在教學上存在諸多不足，經驗缺乏，因此仍很多的地方需要學習和改進。
臧克家先生說：“一個和孩子常年在一起的人，他的心靈永遠活潑像清泉，一個熱情培育幼苗的人，他會欣賞到它生長的風煙;一個忘我工作的人，他的形象在別人的記憶中永遠鮮活;一個用心溫暖別人的人，他自己的心也必然感到溫暖”，這正是我從教心聲的寫照。在其中，經歷了喜怒哀樂，也品味了酸甜苦辣。和孩子們在一起，譜寫我的成長故事。
我稱自己的童年爲灰色的童年。記憶中童年總是吃不飽肚子，曾記得媽媽讓我帶着3歲的小弟去玩耍，拿筷子蘸了幾滴油，抹在切開的饅頭上，撒上鹽花，我嚷嚷着也要吃油饅頭，不然不帶他玩，最終還是在呵斥聲中無望地領着弟弟去玩了！上小學了中午不回家，帶饅頭在校吃。可母親不讓帶饅頭，硬要我帶紅薯，不是母親硬心腸而是在那個物質極度匱乏的年月，缺吃少穿，沒糧食啊！沒有糧食瓜菜時代，什麼葉子都可吃，拌紅薯葉、洋槐葉、枸杞葉，總之，在那個饑荒的年代，凡是綠色的葉子幾乎都可以下飯！童年給我留下的印象就是吃白饅頭是種奢望！
再後來上中學了，三中全會後，農村實行家庭聯產承包責任制，分田到戶，之後過上了好日子，不再爲吃飯發愁，再也不愁吃不到白饅頭了！欣喜地記得，跟着父親去公社賣棉花，第一次下館子，吃到了無比美味的羊肉泡麻花！那真是天上的美味！後來，看到同學穿花花綠綠的衣服，我也羨慕不已！父親十元錢買了藍綠兩件線毛衣，一件是綠色的我穿，藍色的弟弟穿！我一直穿到上高二！青春期的女孩子愛美，好虛榮，看到別的同學穿的花色豔麗的毛衣，實在羨慕。就忍飢挨餓，從飯費裏邊節省了十三元錢，買了一件紫色的毛衣。心裏真是美極了！頓時增添了萬分的自信。不再覺得自己是醜小鴨了！那時窘迫的家境，加上內向的性格，我覺得自己很自卑！儘管我學業優秀，但就是自信不起來！後來，家庭變故，我沒讀完高中便回家了！
不久，便在村小學當起了民辦教師！
我覺得自己自卑的性格和我的成長環境有極大的關係！自幼家境貧寒，母親懦弱，縫製的衣服總不合體，家務也做不好，拾掇不清爽，總覺得人前去不得，丟人！印象最深的是我大伯縣醫院的大夫，也就是公家人，每回到我們家就是檢查衛生，我總是把弄得髒兮兮的衣袖藏在身後，不敢讓他看。總覺得自己是瘋丫頭！長大後，深刻領悟了那句俗語“前三十年看父敬子，後三十年看子敬父！”現如今，我竭盡所能也要給自己孩子足夠的自尊，不讓他因爲父母的不足而受到委屈！
剛結婚時，日子過的清貧簡單，又不失甜美幸福。公公生病，經濟拮据，兒子年幼，丈夫隻身外出打拼，24歲的毛頭小夥子，赤手空拳，無權無勢，去天津做生意！心裏滿是恐慌與畏懼，我鼓勵他說：“我們又不憨又不傻，如果生意真的做不成，還可以回家包灘地種田，別人可以鋤頭刨下三間大瓦房，我們又有什麼不可以的，我們也有手有腳，何況我們還年輕，有的是資本，我們還失敗得起！”他背起行囊，去了天津！
天道酬勤，蒼天不負有心人！他賺到了第一筆錢四千元，在那時和村民一年的勞動所得基本相平。不過總算站穩了腳跟！他在外的不易可以想見得到，騎着一輛爛自行車，滿城跑，初來乍到，不認識路，就騎到天津東站，再騎回住地。風裏來雨裏去，農家的孩子就是在暴風雨中長大的！
這期間，家中發生了好些煩心事！他大哥生病，住院的醫療費，我母親青光眼兩次手術費，都壓在我們年青稚嫩的肩頭。後來大哥還是病故了，我們又不得不承擔起侄子成家立業的責任！母親眼疾之後，視力極弱，給生活帶來了極大的不便！我和他的負擔更重了！責任也更大了！天有不測風雲，人有旦夕禍福！屋漏偏遇連陰雨，真是禍不單行。娘弟又生病了！他是他們家的頂樑柱啊！那一陣子，我真是被生活的噩運打懵了，身心疲憊！簡直是不堪重負，我覺得自己似乎趴下去再也起不來了！陪弟住院治療四十天，我請假照顧，還得籌錢，負擔醫療費，那時，我剛蓋完房，經濟十分拮据，真是借貸無門，愁死了！苦死了！熬煎死了！
再苦，再難，在親戚姑叔的幫襯下，我們還是挺過來了！
一步一步走到今天，丈夫的生意做得還不錯，我們在城裏也有房、有車、兒子考上了大學，女兒學業優秀。侄子也娶妻生子，一家人和和美美，孃家日子也過得紅紅火火，夫家，孃家也都和和睦睦，健康幸福。
我也變得堅強，自信起來！覺得自己內心很強大，再也不是以前那個瘦弱自卑的小女孩了！我自嘲說，現如今，我這棵歪歪斜斜不甚茁壯的樹還是爲別人遮風擋雨的一棵大樹！
各位領導、老師：
大家好，今天有機會坐在這裏跟大家交流，我感到非常榮幸。
我參加工作兩年了，在學校領導和老師們的幫助下取得了一點進步，經驗談不上，感觸倒有不少。我願意把這兩年工作地心得體會與大家分享，如有不對的地方也請領導和老師們批評指正。
擔任班主任之初，跟學生走的很近，親密融洽之餘，總覺得威信不高，我們學校每個月都有各項常規考評，包括紀律、衛生等，由於我說話沒威力，佈置的任務總不能完全落實到位，相比較其他有經驗老師帶的班級，我班就顯得有些落後。沒有紀律保證，學習成績自然不理想。教學不出成績，沒有建樹，讓我嚐到初爲人師的失敗。一切都不是我最初所想的那般美好！那一段時間真的是很困惑。後來經過一段時間的摸索、鍛鍊，我不斷反思，並且主動向有經驗的老教師請教，慢慢理清了一些思路，下面就將我的一些想法彙報給大家。
一、樹立威信，嚴中有愛。
俗話說“沒有規矩，不成方圓。”要想管理好班級，不對學生嚴格要求是做不好的。而想讓學生聽你的話，你就必須有威信。
要做到這一點，我認爲首先要以身作則，身正示範。嚴於律己，給學生樹立良好的榜樣。言出必行，潛移默化中影響學生的思想。只有這樣，學生纔會對你信服，你的要求，學生才能夠嚴格遵循。比如“遲到問題”，如果班主任每天到校的時間比較晚，那麼班級中學生遲到的現象肯定存在，因爲學生看見班主任來的晚，他們腦子裏就沒有紀律觀念，拖拖拉拉，認爲來的晚點無所謂；有的甚至鑽空子，認爲老師不一定來，即使遲到了也不一定知道。反之，如果班主任能夠先學生而到校，我想一定可以杜絕這一現象。
當然，所有的“嚴”都是建立在“愛”的基礎之上的，因爲愛他們，希望他們更有出息，所以才嚴格要求。愛，是教育永恆不變的主題！
二、尊重理解學生，以德以理服人。
每個學生都是鮮活的個體，都有自己的思想和個性，嚴格要求的同時也要理解他們，尊重他們，以心交心，你纔可以贏得學生的信任和尊重。我們不能戴有色眼鏡去看學生，不能單純憑成績好壞來評定學生厚此薄彼，一碗水端平，不偏私，不徇私，公平公正的對待每一個學生，只有這樣，學生纔會敬你、信你、服你！
我今年帶初三，跟初一、初二低年級不同，初三學生經過兩年的歷練，已經成熟圓滑了不少，不再像以前那樣毫無心機有什麼說什麼，他們已有了自己獨立的思想見解，加上受社會影響，個性張揚，正是個叛逆的時候！
結合他們的身心發展特點，我跟他們談話時，從來不居高臨下，而是站在朋友的角度，當他們的傾聽者和開導者。班上一名學生表現不佳，基礎差，又愛做小動作，加上自制力差，讓所有老師都很頭疼。他對於老師的教育有兩個極端。對極其嚴厲的老師十分怕，很聽話。對稍嚴厲的老師反而非常牴觸，動不動不聽話，我認爲他是屬於“欺軟怕硬”、“吃軟不吃硬”的類型。於是，我一發現他的閃光點就在全班前表揚，一有不好的地方，我會單獨向他指出。但是效果不是很好，原因是他對我的教育一會兒就忘在腦後了，又會肆無忌憚地在自習課上跟同學講笑話，甚至大聲喧譁。後來，我經常利用早上看班的時候，單獨找他出來談話，說說他的可愛的地方，啓發他認識自己做的不好的地方，告訴他別人會模仿，因此帶來一大片影響，讓他站在別人的立場上考慮問題，我用最平易近人的方式跟他談話，談話過程也始終保持微笑，讓他感受到我對他的關愛，對他的期望。談話結束時，我都會說我很滿意我們今天的交流，希望明天你以行動來證明你不會讓老師失望。我覺得我以真情、真心、真誠教育着這位學生，他應該有所體會。後來一段時間，他果然有了很大進步，行爲習慣開始轉變了，學習上也開始有了起色。
三、經常保持與家長的聯繫。
家庭教育在一個人的成長過程中是至關重要的。作爲教師，不僅要搞好學校的教育這個分內事，也要善於調動各種有利因素共同去完成“塑造人的靈魂”這一偉大的工程。其實家長們很樂意瞭解學生在學校的表現，也非常願意幫我們一起把學生管好，哪個家長不願讓自己的子女成龍成鳳呢？
跟家長打交道也要講究一定的方法和技巧，家長不是學生，我們與他們交流時要注意身份和語氣，切不可把對孩子的不滿捎帶到家長身上，把家長當學生來訓。如果要請家長來學校的話，一定要事先做好準備，目的明確，因爲家長們也都很忙，不能讓家長感覺來學校一趟淨聽老師告狀了，除此之外沒什麼別的收穫。
有人說教師是太陽底下最神聖的職業，是人類靈魂的工程師！但是我要說這也是最危險的職業，因爲偉人和罪人都有可能在我們手中誕生，我們不能誤人子弟！我們必須不辱使命！
做老師，我們要有足夠的愛心和耐心，也需要更多的細心和恆心，我們既然選擇了教師，就註定了一生的奉獻。作爲年輕人，我們更應懷有信心和決心，以百折不撓之勇氣，來成就屬於我們自己的光輝燦爛的美麗人生。
大家加油，讓我們攜手一起來努力吧~
我的演講完了，謝謝大家。
光陰時間，歲月如梭，三年前的我還是憧憬着教育事業的師範生，如今，自己已成爲300多名學生的老師，每每看着他們青春飛揚的笑臉，聽着那聲聲“老師好”，心中有種說不出的幸福。回首這三年多的成長足跡，有種“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”的感慨。現在的自己說不上優秀，但對將來的教育事業卻充滿着信心和動力。以下請大家一起分享我的專業成長故事。
1.深入課堂，大膽嘗試教學研究。
教師立足自身，關注課堂，聚焦課堂，把課堂中生成的問題作爲研究的對象，以提高課堂教學績效爲出發點，以促進師生髮展爲歸宿，積極開展校本教研，即教師的教學研究。
2.把握教研信息，參與教研活動。
英國課程理論家斯騰豪斯提出“教師即研究者”。教師可以有意識的參與教研活動、課題研究等多樣化研究活動，不斷提高教師參與校本科研積極性。觀摩各類研究課，通過觀摩、比較和個人實踐，學習他人的成功經驗，或從他人的失敗中汲取教訓，促進自我不斷成長。
3.向名師學習，感悟成功的軌跡。
藉助學校組織的新老教師“拜師結對”活動，聆聽專家報告，以及“導師制”、外出教研等形式，向名師學習，從名師的成長足跡中體悟成功的經驗。
4.自學、學歷進修。
隨着學科專業知識發展與更新需要，教師專業成長離不開專業知識的再學習。因此，教師應主動閱讀一些專業書籍，進行專業提升。還可以利用學校和教培研中心組織的各種形式的培訓活動，拓展視野，更新觀念。但是，教師業務進修和專業提高應把握以下幾點，即首先要立足一個“新”，因爲教師是一個面向未來的職業；其次要着眼一個“寬”，教師要注意不斷拓寬知識面，滿足教學的需要；再次適當注意一個“專”，應適當加強專業的深度，做到居高臨下；最後，落實一個“用”，即加強理論與知識的應用，增強所學知識的實用性。
5.同伴互助，藉助網絡與同行交流。
教師可以通過集體備課，網絡教研，實現學科課程資源共享，實現教學經驗的分享。
6.積極參加教科研，做一個科研型的教師。
一個教師的成長離不開教科研的支撐，積極參加教育科研是教師在新課程中成長有效途徑，通過參加教科研，不僅加強了青年教師的理論知識，更重要的是它使青年教師迅速地成長起來。
7.制定發展規劃，腳踏實地走好每一步。
教師職業發展是一個終生、全面、持續的過程。有效整合各種因素，科學而有計劃的規劃個人發展規劃，可以使教師職業發展道路將更爲順暢，成長的機會將更大。工作要有目標，要有理想，不能毫無目地的走哪算哪。要結合自身實際爲自己的發展制定未來發展規劃。教師制定個人發展規劃應注意以下幾點：充分認識自我並評估時間與空間環境；分析相關資料，審視發展機會；確立發展目標與行動策略；按目標逐步執行；評價發展計劃。
我一直信奉一位哲人說過的這樣一句話：“我不能肯定努力了一定成功，但有一點我能肯定，那就是不努力一定不能成功!”
前路漫漫，相信經過自身的不斷努力，一定能體驗到成長的快樂，更自信地站在三尺講臺上，書寫人生的美麗。
至今還清楚的記得去學校報到的日子，xxxx年的8月25日踏進豐產路小學的校門，隨之迎來了我教師生涯中真正意義上的第一節課，仍然歷歷在目，難以忘懷。
教師是崇高的職業，我也是在這樣一種環境中長大的，爸爸、舅舅、舅媽都是教師出身，從小看到他們整天忙碌的身影，感覺就是老師太辛苦了。包括後來大學選擇了教育專業，在學校裏也有一些說課比賽等等。可能是由於對這個職業太熟悉的緣故吧，教師工作對我來講，沒有多少新鮮感和親近感。但是拿到課表的那一刻真的迷茫了，綜合實踐！學生時代沒有學過綜合實踐，甚至從沒有了解過這是怎樣的課程。所以對於第一節課要怎麼上，怎麼講感到異常的緊張。看了看課表長舒一口氣，是三年級而不是六年級的課，心裏也總是擔心維持不了高年級的課堂紀律。接下來提前一天借來其他綜實老師的資料以及教案進行大致上的學習，並且嘗試着寫了寫教案。上課鈴響起，我忐忑的踏進教室，定了定神走上講臺，站在講臺前，面對五十多名同學，大腦突然一片空白，同學對我這個年輕的新老師充滿了好奇，睜大眼睛注視着我，我心裏就更加發毛，感覺臉發燙，手冰涼。我用顫抖的聲音說了第一句話：同學們好，我叫xxx，這個學期的《綜合實踐》就由我來擔任。接着開始步入正題。因爲是開學的第一節，我想如果講課會顯得有些突兀，我準備了一個小小的與課程有關的問題請學生們一一上講臺來作答。當大家踊躍的發言時，課堂上出現了一個小狀況，坐在最後一排的一位同學向另外一位同學丟紙團。我把目光看向他，這時同學們都用異樣的眼光看着我，好像意識到了發生什麼事。我思索了很久不知道該怎樣處理這件事，期間第一排的一個女生對着我小聲說了句“老師，你是不是很緊張？”就這樣一句話似乎讓我瞬間緩過了神，問：“在課堂上其他同學發言的時候，突然下面有人在做小動作，丟紙團，說話。大家說這種行爲對嗎？”同學們異口同聲說：“不對”。這時那位同學意識到了自己的行爲是錯誤的，滿臉通紅。接下來的課程中覺得非常輕鬆，在和學生的交流中不知不覺的結束了，回顧這一節課，雖然過程中出現了不和諧的小插曲但結果還是比較滿意的。
工作半年來，在課堂上遇到了許許多多的的故事，有開心的、有困惑的，唯獨這件事至今都令我感到難以忘懷。
尊敬的各位領導、親愛的老師們：
大家下午好！
在教師的這條路上，我最真實的感受便是痛並快樂着。今天我沒有華麗的辭藻，精彩的情節，只是想跟大家分享一個關於我真實的成長故事。
走上三尺講臺不過x個年頭，但仔細想來，從xx歲進入師範，xx歲進入大學讀本科，教師這兩個字融入我的生命卻已有整整十年。
前七年是讓我慚愧的七年，作爲一個心高氣傲的人，誰願意將自己的人生放在那小小的三尺講臺，甘心當一個孩子王呢？所以，我怨天尤人，渾渾噩噩。教師這個詞成了我內心的一種禁忌。不過是一名老師罷了，我時常嗤之以鼻。
就是這樣一個稚嫩、內心充滿不屑、總是冷眼旁觀的我，儘管有那麼多的不甘心不情願，還是走上了早已無法更改的人生軌跡——一名普通的小學語文老師。
但，我發現事實並非如此。原來那小小的三尺講臺竟能演繹出如此華麗動人的心靈樂章，那是一種藝術，是用聲音、表情、肢體共同演繹的交響曲，我們是演員，更是運籌帷幄的導演，不僅要扮演好自己的角色，更要將講臺下所有的主角們全部點燃，我們燃燒的是自己的激情，他們迸發的是思想的火花，我們共同體驗着語言的美妙、情感的碰撞、心靈的激盪。
在xxx的講座上，我看到了一個大氣而睿智的小學語文老師，腹有詩書氣自華便是她真實的寫照，精彩的演講、機智的答辯，那已步入中年的身軀在臺上卻是那麼耀眼，那一刻，她便我心中最亮的明星。
在我的第一個指導老師身上我看到什麼是嚴謹而有效的教學，什麼是讓學生又敬又愛，辦公室裏經常洋溢着笑聲，那一聲聲脆嫩的“x老師”喊出了他們心底最深的愛，我們知道那是她的忠實小粉絲們又來看望已經離開他們好幾年的x老師了。什麼敵得過孩子們最真摯的心呢？
在我的第二個指導老師身上我只感受到了一個字——絕！她是真正擁有大智慧的師者。沒有起早貪黑的平凡敬業，卻能在三尺講臺上點燃孩子們的激情，站在那裏的她讓我真實感受到什麼纔是指點江山的瀟灑與豪情。儘管我在課前早已作出了千萬遍的設想，但每次她總能另闢蹊徑，以一個獨特的視角或層層剝筍，或緊扣文眼，看似平淡無奇，信手拈來，卻次次讓人忍不住拍案叫絕。那纔是真正有魅力的師者吧。
早已退休的xxx老校長是我心裏最難忘的一位恩師，是她手把手地教會我如何上好第一課時，是她讓我知道不起眼的字詞句教學原來也蘊藏了許許多多的學問，是她教會我課堂上的語言需要字字斟酌，是她提醒我要擁有職業化的微笑，是她嚴厲地告訴我需要對着鏡子練習各種表情，是她提醒我能將一句話說出不同的語氣那纔是感人的語言。
是她讓我第一次屏除了對自己的懷疑，是她讓我第一次感受到成功的喜悅，是她讓我第一次體會到爲人師者的神聖。但也是她造成了我心底最深的遺憾，因爲我的離開錯失了我人生最重要的第二課時。
在教師這條成長道路上，我走得艱難而心酸。我的成長源於周圍那太出色的同行們；我的成長源於領導和長輩太殷切的期望；我的成長源於孩子們太清澈的雙眼；我的成長源於第一次因爲寫教案而奮戰到半夜兩點；我的成長源於第一次因爲教案缺少創新成分而被扣除了獎金；我的成長源於在第一次家長會上反覆寫了三四次才過關的發言稿；我的成長源於坐在後面聽課的家長們，第一次害怕自己不是他們心中值得信賴的好老師；我的成長源於言詞激烈的師傅，她讓我明白原來我四十分鐘的課會有一個小時也說不完的缺點；我的成長源於爲了安全事故而陪我上門慰問的領導們，是他們讓我知道學校裏沒有小事件件都是大事。
我的成長源於那些對教育有自己獨特見解的家長們，是他們教出了那麼棒的孩子，而不是我；我的成長源於那參加不完的基本功大賽；我的成長源於那讓我戰戰兢兢的過關課和公開課；我的成長源於一次次的眼淚和汗水；我的成長源於一次次的跌倒、爬起、再跌倒、再爬起；我的成長源於我相信風雨之後總會有彩虹的真諦；我的成長源於那些對公開課有狂熱愛好的同行們，是他們讓我明白，這不僅僅是一份工作，而是一份對人生的信仰和追求。
常問自己，到底什麼才值得讚美，默默無聞還是驚天動地，現在我想，在這默默無聞的三尺講臺上幹出一番驚天動地的事業，那，就是一種美。
今早第二節課是我的語文課，我上的是《錢學森》，這是我作爲新進教師第一次上的展示課。我準備了足足兩週時間。因爲前面第一次上的一節課，我感覺自己上得不理想，所以得做足功夫，上一節好一點的課給我的老師看。
首先是自己跑學校教務處，去申請多媒體、階梯教室。一直夢想在階梯教室利用多媒體，上一節精彩的課。當階梯教室申請成功的那一刻起，我的夢想也初現雛形了。但是，尾隨而至的，便是滿滿的壓力。開始備課，如何才能備一節既能完成教學任務、又發揮學生主動性，開發學生思維，而且過度引導得自然順暢？這是我這一節課奮鬥的目標。不能忘得是要備如何調控課堂。還有，這一節課必須要很有激情地上！
於是我開始跑動，去聽同年級其他老師上這一節課，開始寫教案，寫說課稿，拿教案去請老師看，改教案。漫長而繁雜的過程，花了我多少心思、多少心血。背教案，背得我連做夢都在講課，一想到講課，頓時醒來，大腦突然清醒過來。
功夫不負有心人，我的努力沒有白費。今天的課我上得還算成功，組長李老師給予了相當高的評價，讚許之餘，還馬上給我佈置了幾節課的上課任務。今天特別要感謝許老師，在她第一節的數學課上，她花時間幫我強調第二節的上課紀律，還跟李老師一起幫我把學生帶到階梯教室，幫我擺桌子，安置學生。還有要感謝的，是我那羣可愛、調皮的學生，這羣小淘氣意識到氣氛的緊張，倒也認真、投入地聽起了課來，對我的教學相當的配合！尤其是張燁、段一飛這兩個傢伙，平時最皮了，但是因爲我跟他們玩得好，跟他們打球賽，平時跟他們聊快男、快樂大本營，所以他們特別願意跟我這位老師交流。
如何走進學生的心靈，取得他們的信任，進而採取他們喜愛的教學方式，那便是我們新教師的奮鬥方向！接下來的實習乃至今後的工作，我要繼續努力，做教育事業的有心人，多想、多做、多看、多留一份心，朝着優秀教書的方向奮鬥。
各位評委，各位老師：
大家好！今天我演講的題目是：因爲愛，所以愛。
人人都說教書苦，在古代有“家有五斗糧，不做孩子王”的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但如果心中充滿了愛，我想就是再苦再累也是值得的。在我的教育旅途中，有太多值得讓我回味的東西，在這裏我就採擷一朵小花，來與大家共同分享一下吧。
張同學八年級時是從東莞一所中學轉過來的，聽熟悉他的人講，他在那邊可以說是“罪行累累”，學習成績自不必說，光紀律方面就很讓人頭疼：上課睡覺、與老師頂嘴、考試作弊、打架鬥毆、上課端着一杯茶隨意進出校長辦公室等等。就是這樣的一個學生轉到我們班，當時的心情我不知道用什麼詞纔能有很好的形容，不過我堅信，既然他分到我班，那就是緣分，我有責任挽救他，幫助他。
聽他爸爸講，他的語文最好，那我就從這裏入手吧，只要他有值得肯定的地方我就大力表揚他。第一堂課，我讓學生默寫古詩，因他八年級重讀過一學期，我想這首詩對他來說應該不是問題，誰知他上黑板後除寫了個題目和作者之外，就什麼也寫不出來，另外更讓人吃驚的是杜甫的“杜”字寫成社會的“社”字，看來表揚他的理由就泡湯了。但我不罷休，我靈機一動，對全班同學說，你們看到沒有，這位新來的同學，能這麼鎮定的上黑板默寫古詩，他之所以沒有寫我想是因爲還沒有適應新環境吧。另外他很誠實，雖然不會寫，但絕沒有偷看旁邊同學的意思。下次讓他上來的時候，我相信他一定能完全寫對，我用鼓勵的目光看着他回到座位，雖然他當時沒說什麼，但我從他的眼神裏讀出一絲絲的感動。我想，有戲了，後來他果真上來默寫時全寫對了。我想我已經悄悄在他的心中種下了一顆小小的種子——誠實。
後來的一次平時的測驗中，他的語文考了59分，我也覺得很正常，畢竟他以前都不怎麼學習，也只有這個分數，誰知他找到我說：“老師，您就再給我加上1分吧，加上一分我就是60分了，就1分。求您了！”我問“爲什麼呢”他說：“我還沒有考過60分，這次是第一次與60分最接近的。”我想他已經慢慢向學習靠攏了，我不能打擊他的積極性，但也不能滋長這種不好的習氣。於是我說：“分不能隨便加，但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。不過，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎麼樣？要是覺得不划算就不要借了。”他猶豫了一下說：“我借。”結果，在下一次測試中，他得了66分，扣掉10分，還剩56分。通過這件事我感覺到，或許我又在他的心靈深處種下了另一顆種子——進取。
時間一天天過去，隨着我播種的種子越多，他也開始變得安分了許多，我很欣慰。從那以後，我開始試着和他交朋友，下課多和他說幾句。上課時也不會忘了他，總會記得多提問他，多用目光關注他。我知道是我和班上的同學真誠的鼓勵和讚揚使他發生了改變，漸漸的他也開始融入到我們的中間來。
對於問題學生而言，我想他們就像一片未被開墾的一塊荒地，雜草太多，而我們老師就像是一個農夫，要不停的向裏面撒播種子，天天澆水、天天施肥、天天除草，才能讓曾經荒蕪的一塊地長得鬱鬱蔥蔥。雖然他們有的可能學習成績不如人意，有的可能會反覆違反紀律，但他可能是運動會上的冠軍，可能是勞動中的能手，誰能說他不是個好學生，世界上又有誰是完美的呢？連佛桌上都能開出花朵，何況人呢？因爲，因爲愛，所以愛！
我的演講完了，謝謝大家！
尊敬的各位領導、親愛的老師們：
大家好！
從大學畢業踏入教師這個行業已經x年了，這x年來，在學校領導無微不至地關懷下，在同事的熱心幫助和自身的刻苦努力下，在xx中學這個搖籃裏我收穫到了成長的快樂，我感覺自身的綜合素質正在逐漸提高。xx中學，她是一個融洽的大集體，上至領導，下至同事，處處體現了一種人與人之間相互關懷的溫情。學校在管理方面也是處處滲透着“以人爲本”的理念，不僅僅是重視學生，更是善待每一位老師。
每一個年輕教師，在成長過程中都會遭遇到困境，包括因爲課上得糟糕而沮喪、受到家長誤解而委屈、學生的淘氣而氣餒，特別是學生不肯學、學不好時，我們常常會手足無措，失去信心。每當回顧自己成長的經歷，我都會深深地感到，xx中學是我們青年教師成長的搖籃，她使我們由懵懂走向成熟，使我們脫胎換骨；我也深深地感到，xx中學是能充分展示我們聰明才智的舞臺。是她，使每一個教師找到了屬於自己的角色；是她，爲每一位教師、尤其是我們青年教師提供了一次又一次實現自身價值的良好機會。
我感受最深的就是學校青年教師培養工程，我也是學校青年教師培養工程的一個很大受益者。學校領導高度重視並關注着青年教師尤其是新教師的成長，爲了全面提升青年教師素質，促進青年教師專業成長，堅持“青年教師導師制”，發揮老教師的“傳、幫、帶”作用；學校還積極創造條件，鼓勵並支持我們參加校內外各種教學觀摩和青年教師講課比賽，積極吸收青年教師參加教育科研工作，爲提高我們青年教師的業務能力和科研水平，搭建了一個又一個的平臺，幫助我們青年教師迅速成長。這種成長是快樂的，因爲在這裏，我們可以感受到領導的溫情關懷；因爲在這裏，我們認識了一羣志同道合、真誠相待的同事。和他們一起工作，讓我們提高的不僅僅是業務水平，更有爲人的氣度和胸襟。爲此，有三點感想和體會想和青年教師一起分享：
一、熱愛學生、對學生負責，是一個教師最重要的品德。教育家高震東有一句名言：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。作爲一個教師，就是把學生當作自己的孩子或弟弟、妹妹一樣，真心實意地爲學生的進步和成才着想。這是職業所要求的，也是教師這個光榮稱號所要求的。
二、每個人都有自己的價值追求。作爲一個教師，三尺講臺就是自己的崗位，人生價值首先體現在課堂價值，所以應努力使這種價值最大化，認真地講好每一次課，在課堂上得到最好發揮。事實上，任何一個教師都希望自己能講一手精彩的課，得到領導、同事和學生的認可。有位哲人說：“人性深處最大的慾望，莫過於受到外界的認可與讚揚”。把自己的工作做好，得到他人的尊重，是每一個人與生俱來的天性。我們每一位青年教師都應該在自己的教學工作中體現和張揚這種天性，追求自己的課堂價值。要想講好課，首先要有這種慾望和激情，有這種價值追求。
三、幹哪一行都需要基本功。作爲一個青年教師，對一批又一批的青年學生傳道、授業、解惑，在三尺講臺上體現自己的人生價值，我們更要講究教學基本功。學生的大腦不只是一隻裝知識的容器，更是一隻需要點燃的火把。過去說要給學生一碗水，教師得有一桶水，現在要求教師得有一條河，是活水，是時時更新的知識。所以，做一個稱職的教師是不容易的，我們必須堅持學習，堅持研究。
作爲青年教師，我們要在xx中學這個舞臺上展示自己的激情和才華，致力於自身的發展，用勤學和善思書寫成長，用求實和崇真建立我們的教育事業，推動學校的發展；作爲青年教師，我們要虛心向學校的名師學習，把前人的寶貴經驗作爲我們自己成長的養料；我們要加強同事之間的交流與合作，在成長的路上攜手並肩、共創未來！
作爲青年教師，我們要保持一份健康、樂觀、向上的心態，珍惜熱愛自己的工作，在工作中奉獻我們的激情、品嚐教書育人的快樂，在實踐中增長爲師的才幹、放飛我們的夢想。
對於我們青年教師來說，我們要學習的太多了，而且就我自身而言還有很多方面沒有做到。今天，站在這兒，我感覺肩上的擔子沉甸甸的。我們各位青年教師是xx中學的希望，我們自身的發展與xx中學將來的發展共贏。唐朝詩人劉禹錫有句詩：”芳林新葉催陳葉，流水前波讓後波”。
xx中學爲我們的成長敞開了懷抱，我們要抓住機遇，努力工作，用我們的激情和實幹爲xx中學的發展做出自己的貢獻，用我們的辛勤和智慧迎接xx中學希望的明天。只有這樣，xx中學的明天在社會上才能永遠保持現有的聲譽，甚至更高的聲譽，xx中學的明天才會更加輝煌。
大家好！
我不是詩人，不能用漂亮的詩名謳歌我的職業；我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值；我還是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。
然而，我是
——是一名培育祖國花朵的幼兒教師，我要用腦海中採擷如花的詞彙，去構築我心中最美好的詩篇；我要用深深地思索，推演我心中最奧祕的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優美的頌歌——我愛我的教師職業，我愛我的工作崗位。
因爲愛與信念，我選擇了幼教，選擇了孩子。
在我近十年的幼教生涯中，碰到過不少頑皮的、令人頭痛的孩子，怎樣教育這樣的孩子是我一直在摸索的一件事。
我班曾在個叫舒坦的孩子，剛上幼兒園時，不管什麼場合他總是想幹什麼就幹什麼，最令人頭痛的是，他把老師的話當耳風，而且是軟硬不吃……記得教育家陳鶴琴先生說過一名話：“沒有不好的孩子，只有孬的教育。”於是，我堅定了把他教育好的信心。
他的父母來園時，我主動找他們瞭解舒坦在家裏的情況；空閒時我留心觀察他的一舉一動，一有機會就與他聊天，還跟他一起玩。
漸漸地我發現他是個自尊心極強國的孩子，你越是在人前批評他，他越是不聽，如果你輕輕地在他耳旁說上一句悄悄話，並用手摸摸他的頭，握握他的手，他就會安穩下來。
真正讓我找到教育契機的還是一次偶然的談話。
那天下午，我和舒坦聊天時無意間說了一句：“我小時候跟你差不多大時，最喜歡聽故事了。”“方老師，我也喜歡聽故事片，我還會講故事呢。”他的話真有點出乎我的意料，因爲有許多次聽錄音故事時，他都在搗亂。
“那你願意講給小朋友聽嗎？”“願意，”舒坦肯定地點點頭。
於是“調皮大王”
第一次以“正面形象”出現在集體面前，他用宏亮的聲音，充滿童趣的講述，贏得了熱烈的掌聲。
於是，我就常常讓他給小夥伴講故事。
“故事大王”的美稱不知不覺代替了原來的“調皮大王”。
從此，課堂上經常聽到他回答問題的聲音，遊戲活動時常看到他與夥伴嬉戲的身影。
舒坦的巨大轉變，使我深切地體會到，只有細心研究幼兒的心理，抓住孩子們的個性特徵，並審時度勢，施以恰當的教育，再無理取鬧的孩子也會變得通情達理，再蠻橫的孩子也會變得積極向上。
《幼兒園教育指導綱要》對幼兒的培養和教育要求是：善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機、積極引導。
一次，上完美術課，小朋友都拿着自己撕貼的蝴蝶圍着我，讓我看，我忙得應接不暇。
無意中，我發現雷賞也拿着他的作品站在旁邊，怯怯地看着我，那眼睛裏分明充滿了期望。
雷賞是個很特別的孩子。
他生性膽小、孤僻，常常是整天坐在那兒動也不動。
集體活動時缺乏興趣和主動性，自由活動時總是孤單的一個人，不願與小朋友一起遊戲。
儘管我經常主動與他交談，他卻問題一聲不響，或者只用點頭和搖頭來回答。
今日他雖然沒開口來喊我，但他也走出了
第一步。
於是，我連忙走過去，接過他的作品，雖然那是一幅不很成功的作品，但我從那裏看到了他的進步，我在全班小朋友面前表揚了他，並當着小朋友的面親了他一下。
沒想到
第二天，雷賞竟對我笑了，還主動地向我問好。
他的爸爸對我說：“雷賞昨天高興地說，方老師親我了，就像媽媽一樣。”聽了這話，我很欣慰。
幼兒教育是啓蒙教育，我們要用《綱要》的精神和要求去指導我們的工作，注重培養孩子們的多種能力，更要培養孩子們優秀健康的心理品質，要讓他們在老師的循循善誘中，在幼兒園快快樂樂的健康成長。
希望自己能有一雙巨大的手，將孩子們全託在掌心上，託上蔚藍的天空，託向金色的太陽……讓我與幼教事業共風雨、共兼程、共成長。
心態決定一切，有了積極的心態就成功了一半！這是我參加青年教師培養工程之後最大的感觸和收穫。這三年中，我經歷了一個不尋常的成長曆程。在成長的過程中我獲得了許多，最重要的是學會了積極的去面對困難。 剛開始上課的時候，學生們特別活躍，聽課不認真，在下面說話，根本不買我這個老師的帳。本來覺得自己還行，可此時此刻才發覺自己的幼稚，自己需要學習的地方太多了，需要提升的地方也太多了，看到周圍優秀的老教師工作起來那麼的'遊刃有餘，自己真的自嘆不如。着急、上火、心態失衡，巴不得自己明天就能優秀起來。我開始困惑，懷疑自己的能力。
好在我們學校非常重視我們青年教師的成長，給我們青年教師提供學習的機會，講座、師徒配對、聽優質課、評優質課、上彙報課。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。海不澤細流，故能成其大；山不拒細壤，方能就其高。我們有許多人做事一心追求結果，忽視做事的過程，忽視做事的細節，結果，一心可望偉大、追求偉大，偉大卻了無蹤影；甘於平淡，認真做好每個細節，偉大卻不期而致。其實，我們的工作最多的是平平常常的小事；我們一生的經歷中最多的也只是平平常常的瑣碎小事，如果真的是轟轟烈烈的大事不斷，既使我們有超凡的能力，或許也招架不住，接受不了。所以，把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。俗話說：於細微處見精神就是這個道理。做事着眼於細，把事情想細。凡做事之前必先進行計劃，凡要想把事情做成、做好，計劃必須詳細、周全。我漸漸明白，不是自己不行，而是自己沒有注意細節，所以纔出現以前的情況。一口氣是不能吃成大胖子的。只要我有積極的心態去做我肯定行。 再回頭自習想一想自己在上課前是不是已經把課本的知識點，一遍一遍的過的沒有漏洞了，課堂上可能出現的情況是不是都想周全了。爲了達到上課好的效果我開始鑽研業務，不懂的不理解的就找老教師請教，多聽老教師的課，勤思考，勤積累，勤反思。果然課堂上聽不懂得聲音少了。學生聽課注意力也比以前集中了。當時真的是好高興。雖然上課畢以前有了不小的進步，但是每次上課的時候總是會有 一些自己想不到的地方，處理的不是很好，剛開始，我覺得，鑽研挖掘教材的能力不夠，缺乏創新思想，可是加強後依然有一些點處理的不盡如人意。正好我們開展了同課異構活動，我們組內教師共同精備一節課，集聚組內每人的智慧。先由一人執教，組內教師進行聽課、評課；根據課堂反饋，再修訂，再由一人執教，再聽、再評，再反饋讓每人都來執教同一課，關注每節課學生的不同反應，分析原因，找出差距。這樣可以使我們在關注學生方面有一個橫向比較，互相學習，取長補短。發揮集體智慧，取長補短，加強互相聽課，通過評課提升課堂教學水平。
通過聽課、評課，發現了自己在課堂上的不足點，特別是每節課的每個教學環節之間如何自然的轉換與連接，如何將生活數學，活動數學以及情感滲透融爲一體，怎樣通過活動培養自主探究能力。在組織學生進行操作、思考、交流和探究的學習活動中如何引導學生獲得知識的同時，情感態度和價值觀都得到了有效發展。知道自己的不足點後，每節課在這些方面都去積極的多注意一點，現在我的課堂已經畢以前有了很大的進步。好高興啊。
現在每節課我都以積極的心態認真準備，和學生們高高興興的去掌握新知識，幫助他們制定一個切實可行的小目標，每節課我們都有自己明確的努力方向。我很年輕，沒有太多經驗，沒有很多理論支撐，但我投入的工作、深入的學習、努力的反思、用積極的心態去克服前進路上的困難、所以我快樂的成長着。
我從小的願望是成爲一名教師。畢業後，我如願的走進了這充滿夢想的世界。記得第一次以教師的身份走進幼兒園的時候，我的心情萬分激動、自豪。但是工作一段時間後我才發覺幼兒園的工作並不是我想象中的那樣美好。剛工作，園長爲了磨練我，讓我帶了小班。剛開學的那段日子，整天聽着孩子們的哭聲 ，還有一堆的筆頭工作等着我去做，甚至還有幾個孩子一起尿溼了，大便了……幼兒教師的工作是如此的平凡和瑣碎。本屬年輕的我，覺得好委屈。再想起在幼師時，不知多少次在班會上、演講臺上高聲頌揚着教師職業的偉大，不覺眼前一片迷茫。
可是什麼動力感染了我呢？使我現在滿腔熱情的來告訴大家我愛這份事業呢？是我那些天真活潑的孩子，每當面對那一張張稚嫩的小臉，那一雙雙渴求知識的眼睛時，什麼苦，什麼累，都煙消雲散了。在和他們相處的日日夜夜裏，他們那天真無暇、活潑可愛的樣子早已深深地印在我的腦海裏，他們是那麼地讓我喜歡，那麼地讓我感動。教師對幼兒要有一顆慈母般的愛心。這慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的強烈事業心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量。在生活中，我像母親一樣，給他們無微不至地關心和愛護。當天氣冷了、熱了，我都會及時提醒那些粗心的家長更換被子;午睡時，我爲踢被子的孩子掖被角，巡視每一個孩子是否安然入睡；如果有誰生病或不舒服，我都會及時處理。或者給他吃藥，或者讓他休息。在學習中，我像姐姐一樣要尊重他們的人格、理解他們的要求和想法、信任他們的潛在能力。努力縮小孩子與我之間的心裏距離，平等的對待他們，給他們創造條件，讓他們能夠在愛的滋潤下茁壯、健康的成長。
爲了提高自身素質，適應幼教工作的需要，我努力克服各種困難，改善自己的知識結構，爲做好幼教工作打好基礎，爲了學習先進經驗，我還訂閱了幼教刊物，並有選擇性的閱讀，記好筆記，平時也不失時機地向周圍老師學習，積極聽老教師講課，取人之長補己之短。在業務上，爲了不斷提高自己的教育水平，我爲自己制定了個人成長記錄，不斷認真學習他人的優秀經驗。作爲現代的幼兒教師，應與時俱進，及時吸納新思想、新知識、新信息，不斷吸收能夠提高自己教學水平的有用信息，並結合班級情況和幼兒實際，有選擇地利用這些信息爲自己的教學服務。一份耕耘，一份收穫，辛勤的勞動換來了豐碩的成果。爲了主持好元旦活動，在教研組長的幫助下，我的主持稿改了一遍又一遍。最後，我終於圓滿的完成了任務；爲了上好種植示範課，我認真向有經驗的老師討論修改教案，仔細思考每一個活動環節，最後獲得不錯的教學效果；爲了發展幼兒的語言能力，我認真收集好的繪本故事、兒歌教班上的小朋友，班上孩子的語言能力得到很好地發展。我覺得自己的努力是值得，自己在這些活動中收穫了很多，成長了很多。
家長是幼兒園不可缺少的教育資源，《綱要》中也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本着重要、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。”在日常生活中我尊重班上每一位家長，理解他們對子女的關心、珍愛和期望的心情，與他們建立良好平等的關係，互相學習和交流教育幼兒的經驗，每週更新家長園地的內容幫助他們瞭解幼兒教育的要求。電訪，家訪，解決在教育子女中的困難，取得家長的信任和配合。
生命，就像一首歌，只有用心唱了才能出來優美的旋律。我坦然，我的生命裏有一種美麗，平凡着、快樂着，我珍惜，生活賜予我的這份充實與美麗，我感謝，生活贈與我的這份自豪與甜蜜，讓我的心一直停留在二十歲的花季。 在新的歲月裏，我將竭盡全力，在不斷的學習反思中，重視和挖掘孩子身上蘊藏的內在潛力，爲培養新世紀的人才奠定基礎。
從教13年，也當了13年的班主任。我越來越享受我的課堂，也享受和孩子們在一起的時光。教室、講臺和孩子已構成了我生命中不可分割的一部分。我與他們一同學習，一同玩耍，一同成長。親歷了他們“小毛猴”蛻變“孫悟空”的全過程;每天處理着他們之間的一地雞毛;心裏想着學海無涯何時到岸!可真到了畢業那天，我最最捨不得的還是這幫“熊孩子”，不僅僅是因爲我在他們身上傾注了太多的時間和心血，更是因爲有了這羣可愛的娃娃，我的教育生涯才精彩無限、花開四季!在孩子們身上，我一次又一次感受到生命的美好和爲人師的小驕傲。都說時間去哪了?其實時間哪也沒去，它磨練出了真功夫，沉澱出真性情，滋養出幸福感。
在救下13個學生後殉職 1歲半女兒卻成孤兒
“救—媽媽!救—爸爸!”小女孩雯欣張大嘴巴不停地號哭，雙手死死抓住抱她的鄰居的肩膀。淚水，鼻涕，全部流了出來。
她只有一歲半，說話還不清晰。地震之後，四天裏，她再也沒有聽到過爸爸媽媽的聲音，哪怕一個字。
沒有人告訴她，媽媽(映秀小學老師嚴蓉)在救下了13個學生後，再也不會回來;而爸爸，依然音訊全無。
生死關頭，救的是學生
5月12日下午，崇州懷遠中學教學樓發生垮塌事件，在突如其來的災害面前，該校700多名師生絕大多數順利脫險，但英語老師吳忠紅卻永遠離開了他愛的學生。地震襲來，吳老師引着學生從樓梯口疏散，聽到有學生還沒下來時，他義無返顧地從三樓返回四樓，這時樓體突然垮塌，吳老師和幾名學生被吞噬……
“摘下我的翅膀，送給你飛翔”
當汶川縣映秀鎮的羣衆徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪僕在廢墟上，雙臂緊緊摟着兩個孩子，兩個孩子還活着，而他已經氣絕!由於緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀爲他的學生牢牢把守住了生命之門。
生命最後的姿勢
四川什邡市紅白鎮中心學校的教學樓在地震中坍塌，師生傷亡嚴重。二年級語文老師湯宏在生死一刻的最後選擇令人感佩和動容。這是一名20出頭的年輕教師，家裏的孩子剛剛六七個月大。地震發生時，他所教的班級位於一樓，完全可以逃脫，但他卻選擇留下來救護孩子。湯老師最後的姿勢定格在這樣的畫面上——兩個胳膊下各抓了一個孩子，身子下還護着幾個孩子。被他用血肉之軀護住的孩子們幸運地活了下來，他卻在瓦礫中犧牲。
“我恐怕不行了，快救學生”
5月12日下午，四川省巴中市通江縣洪口鎮永安壩村小學24歲的教師苟曉超，一如往常值守在三樓教室裏。突然，整棟教學樓開始晃動、顫抖。他幾乎是本能地大喊：“同學們，趕快跑!”幾乎同時，他衝到陽臺上，大聲呼叫其他班的老師和學生。
大部分學生從午睡之中被突然驚醒後，都迷迷糊糊不知所措。苟曉超一邊喊“快跑，危險，快，快……”，一邊迅速抱起一名學生往樓下衝。到了樓下，來不及喘一口氣，立即返身衝上三樓。他又抱起兩名學生，向樓下衝去……
當他再一次衝到三樓，再一次抱起兩名學生，再一次向樓下衝去時，頂樓轟然倒塌。被苟曉超抱下樓去的學生得救了。然而，苟曉超被垮塌的混凝土和磚塊砸斷雙腿，胸部也受到了重傷，倒在血泊之中……
學校其他教師和村民立即實施救援。看到有人準備搬自己身上的磚塊和混凝土，苟曉超斷斷續續地說:“我……恐怕……不行了，快……快……救學生。”他艱難地用手指着頂樓說：“上面……還有學生……還有……”
苟曉超今年5月2日剛剛結婚，5月12日回到學校上課。當日下午，苟曉超所在的教學樓在地震中倒塌。洪口鎮中心衛生院醫療條件有限，苟曉超又被緊急轉往縣醫院。因傷勢過重，苟曉超在半途中輕輕地閉上了雙眼。
捨棄親身娃娃，一心想着別人的幼兒教師
她遇難的孩子被挖出了，她奪眶而出的眼淚終於如山洪暴發：“娃……娃娃……媽媽……來不及……啊……”
“娃娃，你的臉怎麼這麼髒啊?”聶曉燕打開帶在身邊不知多久的嶄新粉紅色棉褥，小心翼翼包裹孩子，“媽媽給你洗乾淨。”她和丈夫用手帕輕輕地擦着孩子滿是灰塵的頭髮和臉蛋，好像生怕把孩子弄醒。
地震時，孩子們都在睡午覺，聶曉燕一手一個抱出了兩個孩子，而她自己的孩子還在屋子裏!聶曉燕老師，你用你那大公無私、捨己爲人的高尚人品爲孩子打開了生命之門。
用生命作支撐，捨身護生的教導主任
孩子們得以生還，而他們的譚老師卻永遠地去了……
“要不是有譚老師在上面護着，這4個娃兒一個也活不了。”被救女生劉紅麗的舅舅流着淚說。“在我們學校的老師裏譚老師是最心疼學生的一個，走在校園裏的時候，遠遠看見地上有一塊小石頭他都要走過去撿走，生怕學生們不小心摔傷。”夏開秀老師說。
劉紅麗的舅舅仰天長嘆：“譚老師，大好人，大英雄噢!”
拯救了59名學生，卻痛失愛女!
北川縣第一中學教師劉寧在大震之時機智地保護了59名學生，卻失去了自己的寶貝女兒……
班主任推女生出教室
王周明是名年輕教師,是50多名學生的班主任。地震發生時,他指揮學生分兩路,從教室的前、後門逃生。房屋垮塌的一瞬間,他一個箭步衝上前去,把還沒跑出教室的一名女生推出教室。這時,一根粗大的橫樑打在他頭上,他的頭蓋骨被擊碎……
學校行政辦公室主任張文說,他從外面趕回學校時,這個女孩一見他就哭了：“王老師爲了救我,被砸死了。”
舞蹈老師身體護學生
湯鴻今年20多歲,是名年輕漂亮的舞蹈老師。地震發生時,她正在爲學生排練迎“六一”兒童節的舞蹈節目。發現險情後,她把學生推向牆角,把她們抱在自己懷中,垮塌的樓房倒在她的身上……她的屍體被找到時,她俯身趴在那面牆的角落裏。她的懷裏,3個女孩活了下來。
英語老師身體成兩截
廢墟中,她的身體斷成兩截,臉部血肉模糊。她的雙手仍緊緊擁着兩個學生!人們怎麼掰,也無法掰開她緊緊摟住學生的雙手!
地震發生時,她正在疏散學生離開教室。看到有兩個學生手足無措,她大步跑過去,一手摟住一個,朝門外衝。教學樓突然垮塌,她和幾名學生被埋在廢墟中。
這位老師叫向倩,去年大學畢業,到什邡龍居小學當英語老師。向倩的父親向忠海是什邡南泉小學副校長,他悲痛欲絕：“我可以理解,作爲教師,應該這樣!應該這樣!”
從平時的課堂教學到一次又一次的比賽課，我所做的就是積累、沉澱，努力把每一節課都當成示範課去準備、去執教;更要爭取每一次賽課的機會，敢想、敢爭、更不怕失敗。記得每次賽課前的一段時間，我總是在忙完學校事務後，回家備課，反覆讀課文，找尋文章的奧祕，找尋如何讓學生融入文本的途徑，然後將教學過程寫下來。第二天，先到自己班級上課，然後再匆忙趕到試講班級上課，利用大課間、第三節課時間，學校領導及教研組教師再針對我上課存在的問題進行討論和指導。中午的時間我也絲毫沒有浪費，抓緊時間消化，修改教學設計和課件，晚上回去再備課。毫不誇張地說，每天夜裏我都是在備課狀態下睡着的，一覺醒來，接着流程往下過，第二天再上、再改、再上，往往一節課背後我最少要重複這樣的流程8遍，有時還要面臨大改大動。此時我覺得自己最大的進步就是不覺得這是苦了，而是一種自虐式的享受，雖然身體上是累的，但上課的過程是享受的。特別感謝學校領導對我工作竭盡全力的支持，還有許多參與評課教師的悉心指導!我想，一節成功的課背後不是你一個人的努力，而是很多人的默默付出。在一路上課賽課的過程中，回頭看看，發覺自己在不經意間成長了不少!感謝這樣的經歷，讓我更加走近孩子的世界，也讓我更加愛語文、愛生活。在教學的路上且行且歌，綻放最美的自己!
