母親的較量
作家北野曾提出這樣一個觀點：民族的較量實際上是年輕女人的較量。他是通過在不同國家所見到各類母親對孩子的不同教育方式而得出的這個結論。
有一次，北野在中國農村看到，幾個小孩在一塊兒玩，一個被另一個欺負了。那個被打孩子的媽媽聽見哭聲趕過來，厲聲吼道："你幹嘛打他，再打他我揍死你。"
這使他想起在英國曾見過的同樣一個場景。那位被欺負小孩的母親卻對另外幾個小孩子講："你們爲什麼欺負他呢？難道你們不友好嗎？"
英國母親在跟小孩講道理，而那位中國媽媽對孩子沒什麼理由好講。這種中國媽媽的教育方式起碼有兩點不好的後果：一是使孩子養成依賴性，依賴強權；二是會養成一種非理性性格。
還有一次，北野在一位英國朋友家玩，3歲的小男孩要與北野一塊洗澡，北野答應了但沒有這樣做。結果孩子的媽媽急了：你怎麼可以騙孩子呢，你不願意去可以不答應嘛。北野很不好意思，同時也想起在我們國家的一個普遍說法：哄孩子。被哄大的孩子會想信別人嗎？
北野講完了他的故事，我又想起老家一位老師的故事。
那位老師是村中的一位民辦教師，他有三個女兒，都在讀書，大女兒在讀高中。家裏的日子過得緊巴巴的，有人勸他：孩子學習成績一般，估計考不上大學，回家種地算了。這位老師回答說：我知道她考不上大學，可她將來要做母親啊，今天多讀書，對她將來教育孩子會有用的。
書外人語：
決定小孩真是人一生最需要負責任的決策，這是你爲社會提供的最終產品。母親的素質就是民族未來的素質。
一隻小鳥正在飛往南方過冬的途中。
天氣太冷了，小鳥凍僵了，從天上掉下來，跌在一大片農田裏。
它躺在田裏的時候，一隻母牛走了過來，
而且拉了一泡屎在它身上。
凍僵的小鳥躺在牛屎堆裏，發掘牛糞真是太溫暖了。牛糞讓它慢慢緩過勁兒來了!
它躺在那兒，又暖和又開心，不久就開始高興地唱起歌來了。
一隻路過的貓聽到了小鳥的歌聲，走過來查個究竟。
順着聲音，貓發現了躲在牛糞中的小鳥，非常敏捷地將它刨了出來，並將它給吃了!
這個故事的寓意是……
1)不是每個在你身上拉屎的都是你的敵人。
2)不是每個把你從屎堆中拉出來的都是你的朋友。
3)而且，當你陷入深深的屎堆當中(身陷困境)的時候，閉上你的鳥嘴!
有一位農夫，經營着一家農場，每年年終歲末，農夫都會對有貢獻的驢進行獎賞，表現最好的驢每天可以吃到15個玉米棒子。但隨着農場規模的逐步擴大，數十頭驢在農場勞作，一下子還真難說清楚誰表現好、誰表現差。究竟該獎勵誰?農夫越來越犯難了。
於是他帶着疑問去詢問村長。村長曾在南方的工廠打過工，見過點世面，他告訴農夫說：“這麼多驢，要想評定哪個好哪個差，需要引入驢效評價體系。”農夫一聽馬上來了精神，問道：“那究竟要怎樣做呢?”“其實很簡單，你讓這些驢都相互打打分評議一下，然後再根據你的判斷，結果自然就出來了。”村長得意地說。
農夫聽了，如獲至寶，馬上回到農場把衆驢發動起來相互打分。面對農場歷史上的第一次相互打分，好多驢都覺得既新鮮又忐忑不安，因爲這畢竟關係着自己下一年的口糧啊。負責拉車的十幾頭驢中有兩頭是從外邊的農場跳槽過來的，有過打分的經驗，於是悄悄地互相通氣：大家彼此都打分高一些，多說好話：負責犁地的十幾頭驢活是沒少幹，很辛苦，但好像脾氣都不大好，經常尥蹶子，一頭犁地最多的五歲驢還曾踢過農夫;負責拉磨的幾頭驢平時默默無聞，和其他驢來往很少，關係說不上好，也很難找到毛病;其他驢只能憑印象給他們打了分;農夫的坐騎“果老驢”任務很單一，就是載着老闆出行，但由於直接服務老闆的原因，平時衆驢都很敬畏他。
經統計，打分結果出來了，“果老驢”分數最高，兩頭跳槽過來的拉車驢次之，再次是衆拉磨驢，排在後面的是衆犁地驢。農夫當即宣佈了獎罰決定：排在前面的“果老驢”、“跳槽驢”，每天的玉米棒子增加到15個：排在最後面的幾頭犁地驢被減了數量不等的玉米棒子，五歲驢被減得最多，竟有5個;排在中間的不增不減。
聽到這樣的結果，五歲驢等犁地的驢不幹了，找到農夫理論：“爲什麼我們一年犁地風裏來雨裏去的，乾的活最多，可結果卻是這樣?”農夫回答道：“我也知道你們辛苦，但這個結果是大家評出來的，我也不好輕易改啊，畢竟‘羣衆的眼睛是雪亮的’，我只能尊重大家的意見。”聽了這話，衆犁地驢怒火中燒，尥着蹶子，踢開了圍欄，離開了農場。
“果老驢”得到獎賞非常高興，載着農夫更加趾高氣揚了：“跳槽驢”等拉車驢暗自竊喜：拉磨驢倒還平靜，畢竟玉米棒子沒增沒減。
由於絕大多數的犁地驢都逃離了農場，沒辦法，農夫只好把得分高的“跳槽驢”等部分拉車驢調整去犁地。他們很不情願地聽從了農夫的安排。
事情似乎得到了解決，再也沒有驢尥蹶子了，也沒有了拉車驢的竊竊私語，拉磨驢一如既往邁着緩慢的步子默默拉磨。但很快，農夫就發現地犁得深淺不一，大不如前了。農夫陷入了沉思，難道村長介紹的互相評價的辦法錯了嗎?
抄 寫
交警在十字路口攔住一輛闖紅燈的汽車。車裏的女士稱自己是小學教師，趕着去上課，馬上就要遲到了，"希望能得到您的諒解。"她說。
交警聽了，喜出望外："太好了！幾年來我一直在等，想抓住一個小學教師。你給我過來！把‘我闖紅燈’四個字抄寫三百遍——這是我上小學時就立下的志願。"
書外人語：
對普通讀者而言，這只是個笑話，但對那些隨意懲罰學生、全無愛心的老師而言，這卻是個報應。所有的人都是學校教育的"產品",不稱職的老師多了，那麼不合格的產品就會很多。
斷箭
不相信自己的意志，永遠也做不成將軍。
春秋戰國時代，一位父親和他的兒子出征打戰。父親已做了將軍，兒子還只是馬前卒。又一陣號角吹響，戰鼓雷鳴了，父親莊嚴地托起一個箭囊，其中插着一隻箭。父親鄭重對兒子說：“這是家襲寶箭，配帶身邊，力量無窮，但千萬不可抽出來。”那是一個極其精美的箭囊，厚牛皮打製，鑲着幽幽泛光的銅邊兒，再看露出的箭尾。一眼便能認定用上等的孔雀羽毛製作。兒子喜上眉梢，貪婪地推想箭桿、箭頭的模樣，耳旁彷彿嗖嗖地箭聲掠過，敵方的主帥應聲折馬而斃.果然，配帶寶箭的兒子英勇非凡，所向披靡。當鳴金收兵的號角吹響時，兒子再也禁不住得勝的豪氣，完全背棄了父親的叮囑，強烈的慾望驅趕着他呼一聲就拔出寶箭，試圖看個究竟。驟然間他驚呆了。一隻斷箭，箭囊裏裝着一隻折斷的箭。
我一直刳着只斷箭打仗呢!兒子嚇出了一身冷汗，彷彿頃刻間失去支柱的房子，轟然意志坍塌了。
結果不言自明，兒子慘死於亂軍之中。
拂開蒙蒙的硝煙，父親揀起那柄斷箭，沉重地啐一口道：“不相信自己的意志，永遠也做不成將軍。”
把勝敗寄託在一隻寶箭上，多麼愚蠢，而當一個人把生命的核心與把柄交給別人，又多麼危險!比如把希望寄託在兒女身上;把幸福寄託在丈夫身上;把生活保障寄託在單位身上……
自己纔是一隻箭，若要它堅韌，若要它鋒利，若要它百步穿楊，百發百中，磨礪它，拯救它的都只能是自己。
王教授研究了一輩子的化學，以傳道授業、培養人才有“質量”而聞名學界。
這一天，幾個剛考到王教授門下的研究生來到了他的研究室。“歡迎各位優秀的青年才俊，感謝你們選擇了我，這是我的榮幸，希望我們在今後的研究工作中合作愉快。”王教授先發表了講話，“我們現在就開始今天的課程，我要先考考大家。”考試?幾個年輕人相互看了看，都考到博士了，怕別的也不能怕考試，學生們個個摩拳擦掌，準備給導師留下好印象。
王教授隨手拉開一個抽屜，從裏面拿出一包香菸，抽出一根菸點着，並示意學生們誰想抽菸不要客氣。沒人去，大家都準備聽題。“問題是這樣的，”王教授揚了揚手中的打火機，“在不打開抽屜的前提下怎麼樣能把這個打火機放進抽屜裏?”這個問題似乎過於離譜了，學生們都有點兒發矇。王教授悠閒地喝起茶水，半個小時後，沒人發言，又過去了20多分鐘，學生們放棄了，一致請求王教授給出答案，因爲他們認爲這極有可能與王教授的某項新課題有關，這次考試也許就是爲他們指定研究方向，而這個方向一定是充滿前途的。
看了看大家，王教授有點兒失望，他說道：“答案很簡單，那就是——這是不可能的。”學生們一片譁然。“沒有想到?以爲老頭兒我在利用寶貴的時間和你們開玩笑嗎?”王教授嚴肅起來，“不錯，你們是已經掌握了很多知識，也能解決一些高難度的問題，但是，你們忘記了一種能力，一種敢於否定的能力。而這種能力，是一個科研人員不可缺少的基本素質。”說完，他離開了研究室。研究室內一片安靜。
讀者感悟：對待生活、工作、學習中的問題，不要被自己的學識與思維複雜化了。其實越簡單的問題越易被困惑。
總理的老母親
泰國總理川立派86歲的老母親川梅，是一個擺食品攤的小販。她閒不住，雖然高齡了，還在曼谷的一家市場內擺攤賣蝦仁豆腐、豆餅。她說："兒子當了總理，那是兒子有出息，與我擺攤並沒有什麼矛盾。我不覺得有什麼丟人的，我很喜歡擺攤，在這兒，能見到很多的好朋友。
川梅最高興的事，就是看到兒子下班回家後狼吞虎嚥吃她親手做的豆腐。
泰國的媒體稱讚說："一個來自平民階層的平凡母親，教育出一名以其誠實正直而受人尊敬的總理。"而川梅在面對記者時卻謙遜地表示："我其實沒有做什麼，我只不過在他小時候教導他做人必須誠實、勤勞和謙虛，我從不打罵他，但我也記不得他有哪件事讓我失望。"
一隻火雞和一頭公牛在聊天。
“我非常想到那棵樹頂上去，”火雞嘆口氣道，“但是我沒有那份力氣。”
“這樣啊，那你爲什麼不吃點我的糞便呢?”公牛答道，“那裏面充滿了營養。”
火雞吃了一團牛糞，發現它真的使自己有力氣到達樹的第一個分叉處。
第二天，在吃了更多的牛糞以後，火雞到達了樹的第二個分叉處。
最終，兩星期後，火雞非常驕傲地站在了樹的頂端。
但不幸的是，沒多久，它就被一個農夫盯上了，
並且農夫非常利索地就將火雞射了下來。
這個故事的寓意是……
牛糞(狗屎運)也許能使你抵達頂峯，但它不能使你永遠呆在那兒。
老師的眼淚
上高中的時候，我們班只是個普通班，比起由尖子生組成的六個實驗班來說，考上大學的機會不多，因此除了幾個學習好的同學很努力外，大多數人都等着混個文憑，然後找個工作。
我們的班主任兼英語老師是個剛從師範學院畢業的學生，他非常敬業，每日催着我們學習學習再學習，作業作業再作業。但是說歸說，由於抱着破罐破摔的想法，我們的成績仍然上不去，在全校各科考試中屢屢落敗。
直到高二的一次英語聯考，我們班的成績破天荒地超過了幾個實驗班的學生，這讓我們接連興奮了好幾天。
髮捲的時候到了，老師平靜地把卷子發給我們。我們欣喜地看着自己幾乎從沒得過的高分，老師說："請同學們自己計算一下分數。"數着數着，我的分竟比實際分數高出20分，同學們也紛紛喊了起來，"老師給我們怎麼多算了20分。"課堂上亂了起來。
老師擺了擺手，班上靜了下來。他沉重地說："是的，我給每位同學都多加了20分，這是我爲自己的臉面也是爲你們的臉面多加的20分。老師拼命地教你們，就是希望你們爲老師爭口氣，讓老師不要在別的老師面前始終低着頭，也希望你們不要在別的班的同學面前總是低着頭。"
老師接着說："我來自山村，我的父母都去世很早，上中學時我連紅薯土豆都吃不起；大學放暑假，我每天到建築工地拉磚，曾因飢餓而暈倒。但我就是憑着一股要強的精神上完師院，生活教會我在任何時候都不能服輸。而你們只不過被分在普通班就喪失了信心，我很替你們難過。"
這時候教室裏安靜極了，同學們都低下了頭。老師繼續說："我希望我的學生們也做要強的人，任何時候都不服輸，現在還只是高二，離高考還有一年多的時間，努力還來得及，願你們不靠老師弄虛作假就掙回足夠的分數，讓老師能把頭擡起來，繼續要強下去。"
"同學們，拜託了！"說完，老師低下頭，竟給我們深深地鞠了一躬。當他擡起頭的時候，我們看到他的眼睛流出了淚水。
"老師。"班裏的女生都哭了起來，男生的眼裏也含滿了淚水。
那一節課，我們什麼也沒有學，但一年後的高考，我們以普通班的身份奪得了全校高考第一名。據校長講，這在學校的歷史上是從未有過的。
我們每一個學生都記住了老師的眼淚。
書外人語：
上帝把你分到了一個"人生普通班":沒有顯赫門庭，沒有萬貫家財，沒有驕人容顏，沒有過人天賦，那麼你能不能考過"重點班"呢？
海灘上沒有發生的事
天熱了，學校離海不遠，校長把學生帶到海邊去玩。他自己站在水深處，規定學生以他爲師，只准在水淺處玩。
小孩都樂瘋了，連極膽小的也下了水，終於，大家都玩得盡興了，紛紛上岸。這時發生了一件事，把校長嚇得目瞪口呆。
原來，那些一二年級的小女孩上得岸來，覺得衣服溼了不舒服，便當衆把衣服脫了，在那裏擰起水來。光天化日之下，她們竟然造成了一小圈天體營。
校長第一個衝動便是想衝上前去喝止——但好在，憑着一個教育家的直覺，他等了幾秒鐘。這一等的功夫，他發現四下裏其實沒有人大驚小怪。高年級的同學沒有投來異樣的眼光，傻傻的小男生更不知道他們的女同學不夠淑女，海灘上一片天真歡樂。小女孩做的事不曾騷擾任何人，她們很快擰乾了衣服，重新穿上——像船過水無痕，什麼麻煩都沒有留下。
不能想像，如果當時校長一聲吼罵，會給那個快樂的海灘之旅帶來多麼尷尬的陰影。小女孩會永遠記得自己當衆丟了醜，而大孩子便學會了鄙視別人的"無行",併爲自己的"有行"而沾沾自喜。
他們是不必拭擦塵埃的，因爲他們是大地，塵埃對他們而言是無妨無礙的，他們不必急着學會爲不合禮俗規範而羞慚。他們何必那麼快學會成人社會的瑣碎小節。
許多事，如果沒有那些神經質的傢伙大叫："不得了啦！問題可嚴重啦！"原來也可以不成其爲問題的。
書外人語：
不要用成人的眼光看待孩子，也不要用自己的標準強求別人。很多事情本無所謂是非，可在是非人的眼裏就會生出是非來。
獅子解惑
有一天，素有森林之王美稱的獅子，來到了天神面前：“我很感謝你賜給我如此雄壯威武的體格，如此強大無比的.力氣，讓我有足夠的能力統治這座森林。”
天神聽了，微笑着問：“這不是你今天來找我的目的吧？看起來你似乎爲了某事而困擾呢！”
獅子輕輕吼了一聲，說：“天神真是瞭解我啊！我今天來的確是有事相求，因爲不管我的能力再好，但每天雞鳴的時候，我還是總會被雞鳴聲給嚇醒。神啊！祈求您，再賜給我一份力量，讓我不再被雞鳴聲給嚇醒吧！”
天神笑道：“你去找大象吧，它會給你一個滿意的答覆的。”
獅子興沖沖地跑到湖邊找大象，還沒見到大象，就聽到大象跺腳所發出的砰砰響聲。
獅子加速跑向大象，卻看到大象正氣呼呼地直跺腳。
獅子問大象：“你幹嗎發這麼大的脾氣？”
大象拼命搖晃着大耳朵，吼着：“有隻討厭的小蚊子，總想鑽進我的耳朵裏，害得我都快癢死了。”
獅子離開了大象，心裏暗自想着：“原來體型這麼巨大的象，也會怕那麼瘦小的蚊子，那我還有什麼好抱怨呢？畢竟雞鳴不過一天一次，而蚊子卻是無時無刻地騷擾着大象。這樣想來，我可比它幸運多了。”
獅子一邊走，一邊回頭看着仍在跺腳的大象，心想：“天神要我來看看大象，應該就是在告訴我，誰都會遇上麻煩事，而它並無法幫助所有人。既然如此，那我只好靠自己了！反正我也無法阻止雞鳴，那以後雞鳴時，我就當做是在提醒我該起牀了。如此想來，雞鳴聲對我還算是有益處呢！”
在人生的路上，老天是公平的，就像它對獅子和大象一樣，每個困擾對我們來說，都有其存在的正面價值。
有一次，亨利和一羣小夥伴在外面玩耍時，發現了一隻受傷的小貓，它骨折了。亨利抱着那個可憐的小傢伙飛快地跑回了家。
爸爸，爸爸，快幫幫我的。他一進門就衝着父親大喊起來。
什麼事？怎麼這麼驚慌？父親奇怪地問兒子。
這隻小貓受傷了，快想想辦法。亨利焦急地說道。
父親讓他抱着小貓一起去找自己的一位朋友。他是一個出色的外科大夫，對於他來說，接好一隻小貓的腿骨是一件輕而易舉的事。
後來，這隻小貓得到了康復併成了他們家庭中的一員，亨利也由此而多了一個小夥伴。
由於這件事，亨利迷上了生理學和醫學，並真正地熱愛上了知識——這一人類最美好的東西。
爸爸，醫生太偉大了！有一天，看着得到康復的那隻小貓，亨利感嘆道：如果沒有醫生，這隻小貓永遠也不能再走路了。
是啊，如果沒有醫生，不僅貓不能得到恢復，我的們人類也會有吃不完的苦頭。父親說道。
爸爸，我的也想成爲醫生，這能行嗎？亨利看着爸爸，他的眼神似乎在期待着爸爸的肯定。
爲什麼不能？只要你努力學習，並掌握必備的醫學知識，你就能成爲一名優秀的醫生。父親笑着對兒子說。
真的嗎？亨利的眼睛中流露出興奮的目光。
當然是真的，爸爸什麼時候騙過你。
那麼，你教我的吧。亨利說道。
這個我的可做不到，因爲我的不是研究醫學的人，不過我的可以先教給你一些簡單的有關醫學的知識。
醫學的知識？
是呀，掌握醫學的知識是成爲一名醫生的第一步。父親把他帶到了書房，並將自己收藏已久的一副骨骼標本拿給他看。
就這樣，亨利慢慢對人體發生了興趣，並開始學習生理學。
【教育哲理】：
空泛的說教不一定能夠達到教育孩子的目的，而通過生活中的某個事例對孩子進行啓發教育，有時卻能夠起到很好的效果。
好老師與好學生
1960年，哈佛大學羅森塔爾博士曾在加州一所學校中做過一個著名的實驗。
新學年開始時，他讓校長把三位老師叫進辦公室，對他們說："根據過去三四年來的教學表現，你們是本校最好的老師。爲了獎勵你們，今年我們特別挑選了三班全校最聰明的學生給你們教。這批學生的智商比同齡孩子都要高，希望你們能有更好的成績。"
老師們表現出掩飾不住的喜悅。臨出門時，校長又叮嚀：要像平常一樣教他們，不要讓孩子或家長知道他們是被特意挑選出來的。
一年之後，這三班的學生成績是整個學區中最優秀的，比平均分數值高出兩三成。
這時候校長才告訴老師們真相，這些學生並不是刻意選出來的，而只是隨機抽選出來的普通學生。三位老師萬萬沒有想到事情會是這樣，只有歸功於自己教得好了。
校長不好意思地告訴他們另一個真相：他們三個也是在教師中隨機抽出來的。但整個結果就如博士所料；這三位老師覺得自己很優秀，充滿了信心與自豪，工作中自然也就格外賣力，學生知道自己是好學生，肯定會努力學習，結局自然就皆大歡喜，全都真的優秀起來。
書外人語：
別人的表揚與期待，自我肯定的心理暗示，都會使普通的日子變得陽光燦爛。你妨一試。
一位候車的年輕人身上沒有零錢投幣，便想在附近的報亭買份報紙換些零錢。報亭老闆見年輕人遞過一張50元的鈔票，就說：“我找不開。”
年輕人追問：“真的找不開？”
老闆點頭。年輕人把錢收回去，一言不發地開始翻手頭上的報紙。
老闆終於忍不住，說：“先生，你往旁邊挪點兒，別擋在我窗口的前面啊。”
年輕人頭一擡，說：“那你把報紙賣給我啊。”
老闆有點兒生氣：“我不是說找不開嗎？”
“我在這裏站半天了，你一直找給別人10元、20元的，就找不開我這50元？”
“我有自己的原則，我就是找不開錢，就是不賣給你。”老闆提高了聲音。
“我也有原則。我今天就是要站在這裏看完報紙。”年輕人也面紅脖子粗地回道。
最後，報亭老闆見這麼吵下去做不成生意，只好收下那張50元的鈔票，給他找回49元零錢。那年輕人呢，雖然成爲“堅持原則”的勝利者，可他要等的那路公共汽車已經過去好幾趟了。
生活中，每個人都有自己的原則，然而，當原則與原則碰撞的時候，應該想想堅持這個原則的後果是否對你有益。
美麗的歧視
高考落榜，對於一個正值青春花季的年輕人，無疑是一個打擊。8年前，我的同學大偉正處於這種境地。而我則考上了京城的一所大學。
當我進入大學三年級時，有一日大偉忽然在校園裏尋到了我，原來，他也是北京某名牌大學的一員了。
"祝賀你——"我說。
"是該祝賀。你知道嗎？兩年前我一直認爲自己完了，沒什麼出息了，可父母對我抱有很大希望，我被迫去復讀——你知道‘被迫’是一種什麼滋味嗎？在復讀班，我的成績是倒數第五……"
"可你現在……"我迷惑了。
"你接着聽我說。有一次那個英語的張老師讓我在課堂上背單詞。那會兒我正讀一本武俠小說。張老師很生氣，說：‘大偉，你真是沒出息，你不僅糟蹋爹孃的錢還耗費自己的青春。如果你能考上大學，全世界就沒有文盲了。’我當時彷彿要炸開了，我噌地跳離座位，跨到講臺上指着教師說：‘你不要瞧不起人，我此生必定要上大學。’說着我把那本武俠小說撕得粉碎。你知道，第一次高考我分數差了100多分，可第二年我差17分，今天高考，我竟超了80多分……，我真想找到張老師，告訴他：我不是孬種……"
3年後，我回到我高中的母校，班主任告訴我：教英語的張老師得了骨癌。我去看他，他興致很高，其間，我忍不住提起了大偉的事……
張老師突然老淚橫流。過了一會兒，他讓老伴取來了一幀舊照片，照片上，一位書生正在巴黎的埃菲爾鐵塔下微笑。
張老師說："18年前，他是我教的那個班裏最聰明也最不用功的學生。有一次，我在課堂上講：‘像你這樣的學生，如果考上大學，我頭朝地向下轉三圈……’"
"後來呢？"我問。
"後來同大偉一樣，"張老師言語哽咽着說，"對有的學生，一般的鼓勵是沒有用的，關鍵是要用鋒利的刀子去做他們心靈的手術——你相信嗎？很多時候，別人的歧視能使我們激發出心底最堅強的力量。"
兩個月後，張老師離開了人世。
又過了4年，我出差至京，意外地在大街上遇到大偉，讀博士的他正攜了女友優閒地購物。我給大偉講了張老師的那席話……
在熙熙攘攘的人羣中，大偉突然淚流滿面。
在那以後的時光裏，我一直回味着大偉所遭遇的滿含愛意卻又非常殘酷的歧視。我感到，那"歧視"蘊含着一種催人奮進力量。對大偉和那位埃菲爾鐵塔下留影的學生而言，在他們的人生征途中，張老師的"歧視"肯定是最寶貴最美麗的。
書外人語：
知恥而後勇，有痛的感覺就沒有失去生命力。錐子扎不出血的麻木，實際上就是一種心靈的死亡。
