實驗研究法是什麼

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實驗研究法是什麼，人們在做研究的時候會根據具體的情況運用不同的研究方法，其中涉及的範圍十分的廣闊，實驗研究法就是較爲常用的研究方法，下面小編帶大家簡單瞭解一下實驗研究法.

實驗研究法是什麼1

實驗法是一種典型的定量研究方法，它有一套嚴格的操作程序。下面介紹一下實驗法的操作要領。

1、實驗的準備

開展一項教育實驗，實驗前的準備工作十分重要。實驗前的準備應着重做好以下工作：

提出理論假設

所謂理論假設，就是陳述兩個（或多個）變量之間關係的命題，主要是對自變量與因變量之間因果關係的陳述。它是研究者在實驗之前所作的一種尚待驗證的假定的理論上的猜想，“理論假設”因此而得名。“理論假設”也叫“理論假說”。例如，蘇州中學開展主動學習教育模式實驗研究，就提出了這樣的理論假設：“學生一旦進入主動學習狀態，其潛能會得到充分發揮。”後面的實驗研究主要是檢驗這個命題是否成立。如果假設成立，就叫做證實；如果假設不成立，就叫做證僞。理論假設，既是實驗的出發點，又是實驗的歸宿，它是實驗的靈魂。

理論假設有兩種常見的表達形式：一種是順敘式，即前因後果式。先陳述自變量，後陳述因變量，如前例。另一種是倒敘式，即前果後因式。先陳述因變量，後陳述自變量。例如，杭州市拱墅區實驗小學“整體、合作、優化實驗”的假設是：“爲使小學生樂學、善學，個性得到和諧、充分的發展，必須實現教學效率的最優化和人際關係的人道化，搞好師生合作，選擇課程結構改革爲突破口。”

理論假設必須包括自變量和因變量。如果缺少自變量，或者缺少因變量，均不能構成假說。在中小學教改實驗中，有的在實驗方案裏沒有提出假設，嚴格地說，這不能叫教育實驗；有的雖然提出了假設，但十分模糊，內容太空，沒有可操作性，這不能算合格的假設。

設計實驗變量與控制方法

在設計教育實驗研究方案時，必須說明實驗的自變量、因變量，介紹自變量的操作方法、因變量的檢測方法和對無關變量的控制方法。

在一項實驗中，自變量必須是具體的、可以操縱的，因變量應當是可以觀測的。

在一項實驗中，必須對無關變量進行控制。如果沒有控制，就無法分清因變量（實驗結果）究竟是由自變量引起的，還是由無關變量的混入造成的，內在效度低，這樣就無法驗證實驗的理論假設。可以說，控制是實驗研究最本質的特徵，沒有控制就沒有實驗。

在教育實驗中，除了需要對實驗對象（年齡、性別、性格、意志、智能發展水平、學業成績狀況等）進行控制外，還需要對實驗教師（學識水平、教學能力、敬業精神等）進行控制，對時間和精力的投入進行控制。控制的方法主要有：消除法（即讓干擾實驗的那些無關變量從實驗情景中消失）、恆定法（即讓無關變量效應在一定時間內保持穩定不變）、平衡法（就是讓實驗組中無關變量的影響的總和與控制組相等）。

當然，教育實驗主要採用的是自然實驗法，它是在現實的自然的教育教學情境中進行的，不同於實驗室實驗法，要想完全控制無關變量是做不到的。

確定實驗對象與編組方法

開展教育實驗研究，必須確定實驗對象。由於實驗對象（被試）的年齡、性別、性格、意志、智能發展水平、學業成績狀況等都直接影響到實驗效果的好壞，因此實驗組與控制組要匹配，這樣才能把最後的差異歸結爲實驗的結果。

除了確定實驗對象外，還要對實驗對象進行合理的`編組。主要方式有兩種：一是隨機抽樣法，即在實驗前，按照學生的年齡、性別、智能、成績等情況在總體範圍內作個大致相等的編組，教師隨意抽取一個組作爲實驗組，另一個組作爲控制組。二是測驗編組法，即將被試進行一次前測，然後根據測驗成績配對編組，這樣能保證實驗組和控制組在成績上起點相同。

對實驗組和控制組進行前測

實驗前，要對實驗組和控制組進行測試。前測的內容是因變量，因變量應當是可測的。比如，林崇德曾進行過小學生運算思維品質培養的實驗研究。實驗前，在北京某小學每個年級中隨機抽取了兩個班，其中一個班確定爲實驗組，一個班確定爲控制組，對實驗組和控制組進行了智力測驗和數學運算能力測驗。

2、實驗的實施

在實驗的實施階段，應着重做好以下幾個方面的工作：

對實驗組施加實驗因子，即自變量。比如，林崇德主持的小學生運算思維品質培養的實驗研究，對實驗班施加的實驗因子有：在培養思維的敏捷性方面，在狠抓計算正確率的基礎上訓練計算的速度，同時教給學生一定的速算要領和方法；在培養思維的靈活性方面，抓知識之間的滲透和遷移，引導學生髮散式思考，進行“一題多解”“一題多變”的訓練，等等。在實驗過程中，一定要對實驗組進行無關變量的控制。比如，林崇德主持的小學生運算思維品質培養的實驗研究，就要求實驗組教師：不準增加練習量，課後不留一道作業題，也不用給學生補課來提高實驗班的成績（個別智力殘缺者除外）。

不對控制組施加實驗因子，但要對控制組實施控制。林崇德主持的小學生運算思維品質培養的實驗研究，實驗研究者有時也深入到控制組課堂，作一般性觀察，以便發現對照班的控制情況，但原則上不提意見。

對實驗組和控制組進行後測。實驗結束後，要對實驗組和控制組進行測驗，以便衡量自變量對因變量產生的影響，評價實驗效果。需要說明的是，前測和後測的形式和內容應當是一致的，這樣才便於評價實驗效果。

實驗研究法是什麼2

實驗研究法是根據研究目的，運用一定的人爲手段，主動干預或控制研究對象的發生，發展過程，通過觀察，測量，比較等方式探索，驗證所研究現象因果關係的研究方法。實驗研究的目的是發現事物間的因果關係，是各類研究唯一能確定因果關係的研究。

實驗

首先了解實驗研究法的類型，第一點要按照實驗研究的目的，可以分爲探索性實驗，驗證性實驗和改造性實驗，第二點要根據對實驗的控制程度，可以分爲前實驗，準時性和真實性。第三點是根據實驗環境不同，可以分爲實驗室實驗和自然實驗。第四點是根據分配方法，可以分爲等組實驗，單組實驗和輪組實驗。第五點是根據自變量的多少，可以分爲單因素實驗和多因素實驗。