好教師如何成爲好家長，教師子女聽起來似乎是很光鮮亮麗的身份，但事實上他們往往比尋常的孩子壓力更大，好的老師不一定能夠把自己的孩子教好，下面分享好教師如何成爲好家長。
好教師如何成爲好家長1
好教師如何同時成爲好家長
第一，對自己的教育理念進行必要的清理與反思。
長期處在應試教育的環境裏，容易形成認知定式。教育需要符合教育規律，對有些我們熟悉，但卻違背教育規律的觀念，需要清理與反思。
第二，強化“角色”意識，及時轉變“角色”。
教師與家長是兩個不同的角色，在學校是老師，在家裏就是家長，不能以教師這個角色覆蓋家長。
第三，正確認識自己的孩子，別拔高，更別打壓。
拔的太高孩子可能因爲達不到要求而自卑，也不能因爲是自己的孩子，在該表揚的時候就刻意不去表揚。
第四，還給孩子自己成長的空間。
教師在教育孩子的時候，因爲有職業上的優越感，所以通常比較強勢。把自己的意願強加給孩子，沒有給孩子留下屬於自己的空間，等於摘去自由飛翔的翅膀，反而限制了孩子的成長。
第五，教師的孩子也是普通孩子，教師的孩子未必一定比別人的孩子優秀，所以要有一個平和的心態，而不是把孩子當籌碼。
第六，教師也需要騰空自己，也需要補課，需要觀念重塑。
打破舊思維，建立新觀念，這樣才能不斷取得進步。
第七，在文化互瑜的時代，和孩子一起成長，一起進步。
互聯網時代，孩子能通過網絡進行學習，接受新事物的時間也更快，所以家長也要與時俱進，和孩子一起學習。
第八，重拾信心，好教師同時可以成爲好家長。
對於教育，教師有很多知識儲備，只要能夠重塑教育觀念，積極學習提升，同樣可以成爲一個好家長。
爲什麼好教師不一定能成爲好家長
第一，教師比較容易成爲“面子家長”。
老師這個身份讓很多人無形中提高了自己對孩子的要求，希望自己的孩子成爲別人孩子的楷模。愛拿自己孩子和同事的孩子比較，還拿自己孩子與班上優秀的孩子比，結果總覺得孩子做的不夠好。看不到自己孩子的優點，看到了也不表揚，小錯便對孩子嚴加苛責，致使孩子生活在別人孩子的陰影之下。有些人自認爲老師的孩子優秀是“理所當然”，只注重孩子的成績，着眼於孩子的名次，從而忽視孩子內心的感受，忽視了孩子自信心與自我的成長。
第二，家長和教師是兩個不一樣的“角色”。
在學校是老師，回到家就是家長，但有些人把教師的角色帶回家裏，把客廳變成了孩子的第二課堂，給孩子準備了補不完的課和寫不完的作業。孩子的課餘時間被侵佔，身心俱疲，對家長也產生了抗拒情緒，結果就是孩子偷着玩、故意磨蹭、厭學。由於被強勢父母嚴格監控，孩子容易形成懦弱、不自信、神經質、逃避現實的性格。
第三，職業的優越感容易使教師出身的家長自以爲是。
將教師職業中的誤區代入到家庭教育中，以成年人甚至是教育專業人的水準去要求處在成長階段的孩子。以“非白即黑”的標準去評價孩子，導致“標籤效應”，使得孩子的表現向着標籤靠攏。有些家長用老師教育學生的方法，對孩子用更具殺傷力的“冷暴力”——不打不罰也不罵。比不教育更糟糕的是錯誤教育和刻意教育，也就是對孩子的教育過了頭，過度教育反而是一種災難。
第四，事業與家庭，熊掌和魚難以兼得。
有些年輕老師正處在職業發展期，難以兼顧事業與家庭。但對孩子的教育不能等待，否則可能錯過孩子早期陪伴和“窗口期”的開發。夫妻、家人之間在子女教育上如果無法達成共識，形成合力，就有可能導致一名好教師無法成爲一個好家長。
好教師如何成爲好家長2
絕大部分教師同時也是一名學生的家長，但當教師身份轉換爲學生家長時，往往優秀的教師也面臨着這樣或那樣的尷尬。我們身邊能不時聽到這樣的喟嘆，“我自己做老師能和幾十個家長溝通自如，但爲什麼和自己孩子的老師相處卻不太融洽”。
這種在教師羣體中發生的特殊家校合作關係，因爲雙方的身份重疊而長期沒有得到應有的重視和研究。可是，任何孩子的成長都離不開家校雙方共同努力。作爲教師，應如何尊重和理解自己孩子的老師？應如何配合自己孩子的老師開展教學工作？筆者認爲，不妨從以下三方面入手。
思想平等。同爲教師，在身份轉換爲家長的過程中難免會帶有自身對教育的理解和認識。但是，由於學段、學情、校情等諸多因素的不同，拿自己的教育經歷或經驗和孩子的老師逐一對標，其實是一種機械的思維方式和僵化的測量標準。當教師的角色轉換爲家長時，在思想上與孩子的老師是平等的，對於教育理念和價值，要秉持“和而不同”的態度，充分信任孩子的老師的教育觀點和選擇的.教育方法，這樣才能獲得教育目標的一致，形成教育合力。
行動配合。同爲教師，更應理解和配合孩子的老師對教育教學事務的各項安排。在信息化時代，很多教師都通過各類家長羣發佈學校的工作佈置。在話語繁雜的公衆環境下，同爲教師的家長應積極迴應相關安排，多爲孩子的老師提供具有代表性的話語支持，勤搭臺、多補臺、不拆臺。在具體的行動中，要以孩子的老師的要求嚴格落實孩子的學習任務，切忌在孩子面前批評其老師，更不應以自己的職業做法代替孩子的老師的教育要求。同時，要以自身的行爲影響和帶動其他的家長，創設良好的家長羣體氛圍。
期望合理。同爲教師，自然就明白教育對象存在個體差異，更爲通俗的說法就是大多數人最終都是平凡的。當自己的孩子不可避免地成爲平凡人中的一員時，不宜對孩子的老師有過多苛責。任何孩子的成功都不能單純歸功於教師一方，孩子不盡如人意的表現也理所當然不能完全歸咎於教師。作爲教師的家長應該對孩子懷有更合理的期待。
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人無論從事什麼職業，佔據什麼樣的高位，獲得什麼樣的財富，都需要做一名稱職的父母。如果子孫不得力，可以肯定，都很難讓自己的家族興旺發達。
隨着社會的發展，家庭教育顯得愈來愈重要，無論是平常百姓，還是富貴人家，都不可忽略子女的幸福成長。然而，作爲教師，我們儘管長年從事教育，可在子女教育問題上常常會犯糊塗，有時好心辦了壞事。
不是經常有人感嘆，一些教師，雖然在教育學生上一套又一套，但在子女問題上有時容易產生角色的錯亂，反而不利於孩子健康成長。我想，做教師，就應該找準定位，在學生面前，你就應該是教師，在子女面前，就應該扮演好父母的角色，千萬不能夠不倫不類。
許多教師子女，說實話，本身壓力特別大，只要稍不留意，就有可能隨時面臨崩潰的危險。不要說人家的孩子，就是我家小子，從上學時起，就一直以優秀學生自居，生怕哪兒出了一點問題，會接受周圍同學異樣的目光。虧得我和妻子在教育問題上沒有失去理性，假如一不小心稍微在面部表情上顯示不悅，小傢伙立馬會緊張起來。可以說，隨着兒子走進初中的大門，我們說出的每句話都要在心底反反覆覆掂量，生怕措辭不當，會在彼此間留下裂痕。
教師如何做一名稱職的父母？我覺得需要仔細掂量，如果隨意性特別強，說不定彼此之間就有可能產生隔膜。教師子女，只要做法得當，出類拔萃的佔據大多數。一方面，這些子女本身就具備優質教育資源，完全沒有必要東奔西走，去尋求社會的幫助。至少，孩子在學習上出現了一定的困難，我們可以從教育的角度給予幫助，毋庸置疑，有問必答，對自己的學生如此，更何況自家的子女呢？另一方面，學校也會在教師子女上提供一流的父母，所謂的近水樓臺先得月，說的就是這個道理。只要教師子女智力正常，學習積極性高，都會超過一般的孩子，最近不是經常有教師子女成爲狀元的消息傳出嗎？
可以說，教師子女在校園生活，壓力與成功並存，只要教育得當，顯然沒有任何問題可以阻止自己前行。可惜的是，職業本身帶來的問題常常讓教師手忙腳亂，不知道到底如何教育才算最合理。有孩子抱怨道：“我的媽媽在學校裏虎着臉，就是沒有好臉色看着我，怎麼回到家，也沒有一點好臉色，自己生怕哪裏出了差錯，得到的可能就是狂風暴雨式的責罵。”教師子女的壓力大，一方面來自於父母的生活學習的環境，另一方面就在於父母的超過常人的要求。
教師每天面臨着來自社會方方面面的壓力，如果沒有強大的內心，沒有合理的安排，說不定就會過上陀螺般的生活，整日裏忙這忙那，很難有什麼好的心情回家。殊不知，孩子就是孩子，他們對大人的一言一行都特別在意，如果你帶着情緒回家，試問，任憑誰都會更加緊張起來。
做教師的子女所承受的壓力一定不同一般，一方面學校上上下下都知道你的存在，只要有一點點風吹草動，都可能掀起風浪。可以說，在這樣的環境裏學習，除了做一名優秀的學生，其他真的沒有多少出路可走，誰讓是教師子女呢？另一方面，教師在孩子身上缺乏耐心，只要孩子有一點點問題，立馬坐不住了，帶來的常常是咆哮式的怒罵。哪怕孩子再怎麼優秀，稍微有瑕疵，都會緊張起來。
周國平先生說得好，學校本來就是孩子犯錯誤的地方。可在教師的眼裏，任何人都沒有必要犯錯誤，一旦存在錯誤，就會被評判爲差生。教師子女在學校裏肯定接受了許多學生更加嚴苛的要求，等到回到家，照樣得到的是更加苛刻的條件。從常理上說，家庭本來是一個人緩解壓力的天堂，可以肯定，教師子女在夢中都會戰戰兢兢，不知道什麼時候纔是個頭。
想要子女恢復常態的學習生活，我認爲教師有必要找準定位，而不是學校與家庭一個樣，讓孩子很難做到一張一弛，最終形成了錯覺，那就是隻有一門心思的成績優異，才能夠在校內外得到好的臉色。絕大多數教師子女之所以特別優異，一方面在學習習慣上固然良好的水準，另一方面在學習激情上也走在其他孩子前頭，究其根源，依舊是父母親是教師所致。爲啥呢？作爲教師子女，沒有誰願意甘願落後，除非智力存在先天問題、家庭不能夠和睦相處，否則，都會在學業上超越自我，走出精彩人生。
教師子女並沒有得到太多的恩遇，反而比一般孩子來得壓力大。一般情況下，教師只有保持理性，懂得與子女進行交流，才能夠最大限度緩解孩子與生俱來的種種壓力。不要小瞧孩子存在的一點點小問題，如果我們因爲工作忙而忽略了及時幫助，說不定就會關閉彼此間交流的大門。不知許多同行有沒有這樣的感覺，似乎孩子愈是長大，愈是沒有多少話說。哪怕你說上幾句，得到的常常是嗯、哦之類最最簡單的回答。孩子又有誰不希望得到父母的愛護？然而，教師職業特點所致，尤其是語文、英語等學科，往往是起得比雞早，睡得比狗還晚，我們常常回家之時，孩子已經進入夢鄉。我反對這樣的提法，似乎只要教師無私奉獻，完全可以不在意家庭的和諧與穩定。有人說得好，人家的孩子是孩子，難道教師的子女就不是孩子了。可以肯定的說，教師在崗位上固然要兢兢業業，但作爲國家層面，我們有必要給予教師充足的空間，而不是千方百計擠佔教師的私人空間，到頭來，學校可能教學質量上去了，但從教師個人來講，未免過於悲劇了。不是有一些名校，教師過着亞健康的生活，看上去賺了許多錢，可得到恰恰是自己子女教育的失敗。
