幼師如何做好家長工作教研，教研活動作爲幼兒教育的基礎因素，在幼兒教育中起着不可替代的作用，教師不參與教研活動就算不上是一個合格的教師。現在分享幼師如何做好家長工作教研。
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一、指導思想:
以《綱要》和《指南》爲指針,以人本管理爲指導,加強教研工作管理,提高教師參與教研的積極性,培養研究型教師,以教研活動促教師專業化成長,全面提升幼兒園的保教工作質量,讓保育教育質量更上一個新的臺階。
二、主要工作思路:
1、加強專業研究,提高整體水平。
教師的專業成長需要不斷的豐富個人實踐知識,本學期,教研組將以行動研究的方式爲主,引導全體教師參與活動。本着精幹高效,結合實際的原則,教研組制定完整的教研計劃,本期將對如何開展主題及創設與主題相宜的環境、在體育活動中鍛鍊健康體魄進行重點研究。確定每一次參加教研活動的教師,以及每一次教研活動的內容和具體的安排,讓各位教師儘可能有時間和精力來參加,切實提高教師們的教研水平。
2、理論學習,打好專業基礎。
幼兒教師肩負着培養下一代的神聖使命,隨着時代的發展,現行幼兒教育注入了新的更加豐富的內涵,顯然教師再固守已有知識,遠遠不能滿足當前素質教育的需要,我們應審時度勢,堅持學習,及時轉變觀念,以先進的教育理念武裝頭腦,以科學的教育方式組織學習,以飽滿的教育熱情對待孩子。只有這樣,我們才能順應時代發展要求,真正使素質教育不成爲一句空話。但是,由於本園的多數教師都是從小學轉崗而來,需要花一部分時間進一步深入領會新《綱要》、《指南》精神,在全體教師心目中統一認識,加強學習,擴大教師知識面,掌握新知識,博採衆長,廣泛涉獵,更多地學習人文自然科學知識,不斷充實自――把所學理論與自己教學實踐相結合。
3、貫徹實施《綱要》、《指南》,研究解決實踐過程中的具體、真實、關鍵問題。
(1)繼續開展幼兒園課程指導教學,注重教育活動的`整合,課程設置以幼兒的發展爲本,以素質教育的啓蒙爲核心,課程目標突出“終身教育觀、知識觀、學習觀”等,課程內容爲全面的、啓蒙的,課程結構以“主題教學”的形式出現,各領域的內容互相滲透。
(2)根據《綱要》、《指南》精神合理安排幼兒一日活動內容,對幼兒實施素質教育,培養幼兒良好的品德、積極的態度、廣泛的興趣,強調創新重於掌握、潛能大於表現、做人先於學問,促進幼兒全面發展。
(3)密切家園聯繫,做好家訪工作。辦好每期家教專欄,每班根據主題活動及時更換家長園地內容,向家長宣傳家教知識,繼續向家長開放半日活動和舉辦家長會。
4、開展各種活動,提高教育教學質量。
我園一貫注重教師業務能力的提高,要求每位教師認真對待教育各個環節,從制訂教學計劃到上課再到課後關注幼兒,努力提高課堂教學質量。平時大家都忙於自己教學,於是就利用教研活動時間靜下心來總結交流,進一步完善自我,共同提高。具體內容有:
(1)觀摩交流,集中觀看一些優秀的教育教學活動,吸收新經驗,取長補短。
(2)公開課教學,一方面是要促進教師深入備課,努力提高教師自身的素質,另一方面是要促進教師間的互研互學,強化教研教改的意識,再一方面是鼓勵教師勤於探索、着力創新。經驗豐富、教學能力強的教師上好展示課,在教學中充分發揮傳、幫、帶的作用;青年教師的公開課要大膽嘗試、認真反思,使自己在教學上逐漸走向成熟。課後大家一起討論,組織全體教師聽一堂課,由公開課老師就這堂課的關鍵問題作介紹,然後大家暢所欲言,共同討論,目的使大家從中尋求教育途徑。
(3)開展評比活動,我們將在五月份開展教學活動評比,通過此次活動,提高教學能力。
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幼兒園教師的教研工作總結
一、加強教研組建設，提高教研質量
1、紮實推進“週四教研日”和“每聽必評”兩項制度，力促教研活動深入、實效，並以此促進教師教育觀念和教育水平的提升。
2、按照園務計劃定期組織開展教研活動，本學期通過優質課的評選觀摩活動、情境創意美術課程的開展進行園本教研，以結對帶教的形式，以老帶新，對目標和教育實踐中存在的問題進行研討，運用相關的教育理論轉變舊的教學手段和策略。在園本教研中，我們注重對綱要的理解和領悟，對教材的靈活把握和運用。大家在交流研討、反思總結、質疑釋疑中使自己的觀念、意識、能力得到了顯著提升。
3、我們利用業務學習時間，組織教師學習幼教雜誌上的有關文章，收集各類幼教新信息，我園還注重通過分析《綱要》，學習討論其觀點，務求讓每一位教師瞭解教學的指導精神，並初步有自己的見解，使正確觀念內化成一種教育理念，時刻支持着教師的教育行爲，探索一條更有利於幼兒全面發展的新道路。
4、環境的好壞直接影響到幼兒的身心發展。本學期繼續以區域活動研討爲重點，開展了一系列的關於區域創設的教研活動，充分利用空間、廢物利用，讓區域活動起到教育性、家園互動性、師幼互動性、區角之間的互動性，使區域活動成爲幼兒園的第三位老師。
二、以專題研討爲切入點，轉變教師教育觀念，提高教師評課、說課的能力
堅持園本教研立足本園、以人爲本、以研爲實，倡導教育反思，全園各個班級形成同伴合作，團隊引領的保教隊伍，爲教師提供學習和發展的創造空間，讓教師樂於教，興於研，不斷提升自己的專業水平，體驗工作的成就感和價值感。教研活動立足本園發展，結合我園教育教學的薄弱環節，我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動，使教師通過各項活動真實的體驗和深度反思、學習、交流和增強教師的創新意識，在園本教研活動中，我們看到了每個教師在原有的水平上都有所提高。
在以後的教研工作中，我們將不斷地充實、豐富和完善自己，用科學的教育理念，指導自己的工作實踐。
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幼兒園開展教研活動的重要性與必要性
（1）教研活動觀念滯後。這也是目前大多幼兒園存在的一個問題，園領導注重孩子的入園率，教師又覺得教研活動是專家的事，與自己沒什麼關係，只要順應家長的要求就可以了。與小學、中學教師相比，幼兒園教育教學無明顯分科，教師缺乏一定的業務鑽研，一旦園內有教研活動，要麼被動參與，應付了事，要麼就以一些理由推掉，參與活動的積極性和主動性不高。
（2）教研活動只注重形式上的要求。但是目前情況來看，大部分幼兒園在進行教研活動時，只注重一些形式上的臨摹，別人怎麼做，他們也怎麼做，完全沒有從實地考慮現有的情況和水平，從根本上沒有通過教研活動去幫助教師解決實際工作中遇見的問題或困惑，從而導致一些教師失去了對教研活動的信任，從而在工作中也失去了自信心。
（3）教研活動中領導地位不突出。幼兒園普遍缺少教師，在民辦幼兒園教師缺乏一定的穩定性，許多教師一身兼數職，尤其是組織者沒有時間和經歷來組織開展教研活動，因此，出現教研活動無計劃、隨意性強、目標不明確、形式單一等現象。
（4）幼兒園評價機制落後。獎懲制服對幼兒園教師來說是一個很重要的保障，幼教工作比較辛苦，在我國普遍對幼兒教育工作這塊的評價機制相對落後，得不到社會的認可，從而導致部分教師喪失積極性，他們參加教研活動時缺少動力與責任。
