“雙減”一學期產生了怎樣的效果

“雙減”一學期產生了怎樣的效果，雙減可以說已經實行了一學期，政策實行之後，義務教育階段學科類校外培訓機構已經壓減90%以上，“雙減”一學期產生了怎樣的效果。

“雙減”一學期產生了怎樣的效果1

這個學期是“雙減”政策實施以來的第一個學期。那麼，這幾個月的效果如何呢？大家直觀的感受可能就是，孩子們不用再那麼早上學了，家庭作業少了，課後服務的種類增加了，在戶外活動的時間也多了，培訓班上得少了，家長的焦慮也緩解了……用一句話概括，就是“雙減”工作正紮實推動，落實落地。《焦點訪談》記者近日就走進了一所小學，體驗了一下“雙減”後的變化。

7:45，北京市海淀區中關村第二小學的同學們已經陸續來到學校，開始了一天的學習生活。

“雙減”政策已經實施了整整一個學期。過去，8:00上課，同學們一到學校，就得翻開書本準備上課。這個學期北京市的小學統一改爲8:20上課，同學們早上來到學校，可以參加自己喜歡的體育活動。時值隆冬季節，操場上卻很熱鬧，到處都可以看到同學們活動的身影。8:20，歡鬧的校園恢復了平靜。

“雙減”政策針對的是義務教育階段的學生，簡單說，一是減輕學生不合理的作業負擔，二是減輕校外培訓負擔，要提高學校教學質量，讓學生在校園內學好該學的知識，在校園內實現“德智體美勞”的全面發展。同樣的校園，這個學期，老師們的教學、同學們的學習狀態，都在悄然發生着變化。

北京市海淀區中關村第二小學數學教師孫曉波說：“以前的授課方式都是老師講得比較多，學生聽得比較多。現在‘雙減’下的課堂更高效了，我們爲孩子創設核心活動，讓孩子們先獨立思考，對問題有自己的一些原發的想法。出問題的部分往往是孩子們遇到困難的地方，對他們來說是解決起來有難度的地方，我們會把這些全都暴露在孩子的面前，讓他們通過交流，知道對爲什麼對、錯爲什麼錯，這樣的一個課堂，孩子們掌握知識、學習能力都能夠得到提升。”

“雙減”政策實施後，課堂是減負增效的“主陣地”。同學們學業中可能遇到的問題和難題，都要儘可能在課堂上解決。40分鐘的一節課，老師們用30分鐘進行教學，用10分鐘進行鞏固練習。

孫曉波說：“通過這10分鐘練習，能對自己這節課的學習有一個很好鞏固，對於老師來說，也能夠通過這10分鐘練習的環節，去了解每個孩子在這節課上掌握得怎麼樣，方便老師有針對性地輔導。”

“雙減”政策實施後，根據教育部要求，學校更加註重強化教學管理、教研備課、教學評價，精準分析學生的情況，改進了教學方式方法，提高了課堂教學效率。

“雙減”政策剛出臺的時候，孩子們的學業是家長最擔心的。作業不回家，過去的題海戰術不見了，孩子們能掌握得了必要的學科知識嗎？

孫曉波說：“以前可能是一本練習冊，從頭做到尾。‘雙減’以來，雖然作業數量減少下來了，但是它的質量是提升上來的，每一道作業都是老師們精心研究，纔給孩子們進行佈置的。”

據教育部統計，落實“雙減”的第一個學期，學生作業總量和時長得到有效控制，在規定時間內完成書面作業的學生佔比由“雙減”前的46%提高到目前的90%以上。在更高效的學習環境裏，讓同學們變被動爲主動，增強學習能力，學會解決問題和難題，是“雙減”政策實施後，學校在減法中做的加法。

孫曉波說：“減法中做加法，減少的是孩子的負擔，增長的是效率；減少的是數量，增加的是質量；減少的是孩子們學習上的壓力，增加的是他們學習上的一些能力。”

過去，寫作文對很多同學來說是最不願意、最難完成的作業，不少同學都有作文拖延症，也有的還得讓家長幫着構思。

“雙減”政策實施後，把最難的教學任務在校園內解決掉，這不僅給家長減負，也給學生更多的自由時間。

北京市海淀區中關村第二小學語文教師曹居濤說：“比如說高年級的作文，讓作文作業不回家確實是有挑戰的，所以我們就對教與學的方式進行了大膽的.嘗試和改變。從習作佈置的時間上進行了改變，叫任務前置。孩子學習單元之初，要了解這一單元當中的習作主題是什麼，讓孩子的習作和生活建立聯繫。”

在校園內，同學們掌握了必要的課業知識，回到家，業餘時間也更多了。經過學校和家長的引導，不少孩子都開始學着用自己的視角來觀察社會，甚至提出好的建議。

北京市海淀區中關村第二小學科學教師張濤說：“在這個過程當中，其實是鼓勵學生們走進社會大課堂當中，去發現生活中的一些科學問題，收集一手資料，去解決科學問題。”

15:30，校園再次歡騰起來，這是全校體育課時間，同學們參與自己喜歡的體育活動，鍛鍊了身體，增強了體質，在遊戲中找尋快樂。

“雙減”減的是學生們的負擔，增加的是高效率、高質量，是德智體美勞全面的教育實踐。過去，下午兩節課後，學生們就會放學，有的回家寫作業，有的參加社會的學科培訓班；現在，根據“雙減”政策，學校放學時間原則上不早於當地正常下班時間，所以從下午3點半開始的兩個小時裏，學校就進入了課後服務時間。

16:10，同學們回到教室，根據老師的建議，去適合自己的課業輔導班，可以在老師幫助下查漏補缺，也可以完成還沒有寫完的作業。學校還安排老師進行一對一答疑解惑。據教育部統計，全國有98.7%的教師在各自的校園內參與輔導答疑，爲減負提質付出自己辛勤的汗水。

北京市海淀區中關村第二小學課程與教科研中心主任富春媛說：“課業輔導時段形成了課上課下的銜接，比如說如果覺得今天在課堂上學的內容學得很好，老師可能建議今天的課業輔導參與到能力提升的班級之中；如果覺得今天的知識點還需要再鞏固，老師可能建議今天去參與基礎鞏固的班級，走班也不是固化的，每天是不一樣的。”

16:50，是興趣社團時間，同學們根據自己的愛好，在專業老師帶領下，培養愛好和特長。

和中關村第二小學一樣，各地各校根據各自的情況，通過“一校一案”的方式，普遍開展了課後服務。據教育部摸底調查，全國有92.7%的學校開展了文藝體育類活動，88.3%的學校開展了閱讀類活動，87.3%的學校開展了科普、興趣小組和社團活動，課後服務吸引力顯著增強。自願參加課後服務的學生比例由上學期的49.1%提高到目前的91.9%，有效解決了家長“三點半”接孩子難的問題。“雙減”政策剛落地實施了一個學期，很多工作還要進一步去完善。

對外經濟貿易大學教育與開放經濟研究中心研究部主任曲一帆說：“國家有中小學和各地的網絡雲平臺。北京前段時間推出了中學教師在線答疑輔導，這都是政府一種有益的探索，我們其實可以針對不同學生的需求，來建各種不同的教育應用，真正拓展學生課外發展的空間，實現輔優補差，去焦慮化、去泡沫化。第二個方面，我想是如何迴歸育人初心，比如拿課後服務來說，是學校教育改革的一個試驗田，課後服務可以發生在校園、博物館、科普基地、田間地頭、企業工廠等等。我們要以五育並舉的項目製爲目標，重新整合各類教育資源。”

目前，義務教育階段學科類校外培訓機構已經壓減90%以上，“雙減”成效有目共睹，來之不易。同時也要認識到，這些成果還是初步的，還需要持續鞏固、提高水平。比如，需要防範一些學科類培訓改頭換面捲土重來；在學校裏，還要強化校內減負、提質增效，在作業管理、課後服務、教學質量、教師素質、均衡發展等方面更上一層樓。2022年是“雙減”推動落地的關鍵期，校內校外持續雙向發力，凝聚各方共識，才能讓教育迴歸學校，讓學校迴歸育人，也讓孩子們快樂學習，德智體美勞全面發展。

“雙減”一學期產生了怎樣的效果2

之前，學生每天都需要回家寫作業。而且很多學校，還給家長制定了要求，要盯着孩子寫作業，寫完作業之後還需要家長批改。很多家長苦不堪言，自己一天上班本來就很累，還需要教孩子寫作業。有一些作業，家長都不會寫。自從雙減後，孩子回家之後的作業少了，也不需要家長批改作業，可以說輕鬆很多。不少家長還表示，雙減太給力了！

雙減是好是壞？從以下幾點就能看出來：

雙減可以說已經實行了3個多月時間，效果如何呢？想要知道實施的效果，還得從學生口中詢問區別。政策實行之後，可以說改動很大。很多學生第一次覺得，上學邊輕鬆了，可以有更多休息的時間。以前的壓力太大，每天上課，作業，補習班，可以說精疲力盡。學生反饋說，現在自己輕鬆多了。

就是因爲太多孩子內捲去參加補習班，每天學習的時間太長。國家對於補習班，也加以控制。爲了給孩子解決補課的問題，同時讓學校加了延時服務，這是爲了讓學習成績不太好的同學查漏補缺。這也可以給家長減輕負擔，讓孩子學習不落。

對於學生來說，確實是好事兒。可以不用寫那麼多作業，還沒有了補習班。可以多出很多時間玩，學習的壓力也沒有以前那麼大。現在更加人性化，考試之後不會公佈孩子的成績，也不會排名。不會讓學習成績差的學生，感覺到壓力。這種方法，孩子們自然是開心。

而家長面對這種變化卻有很多人不習慣，有家長說如果沒有排名，孩子沒有奮鬥的目標。如果有排名，會想要考的更好，激發學生的動力。現在減少了作業之後，很多孩子不自覺。放學之後不會自己學習，經常看電視、玩遊戲，成績越來越差了。有些家長，覺得自己現在更加難以管孩子。如果課後沒有作業，很難約束他們。

雙減同樣也出具了一些要求，譬如學校不能考試太過於頻繁。初高中時期，學習任務量很大。特別是到了初二初三，以及高二高三階段，基本都是三天一小考，五天一大考。考試也能看出班級同學學習的結果。如果取消了考試，那麼對學生有什麼影響？

於學生來說，取消考試自然是開心的。經常考試會處於緊繃的狀態，時時刻刻都要準備好。取消考試之後，壓力自然更小。不過也有老師反饋說，這對於學生來說確實是好事，但學習成績好的學生自己會很自覺學習，成績還是很好。成績中等或者成績不好的同學，有些同學沒有自覺性，成績下滑很嚴重。

確實，不自覺的同學，回家之後自己就不會學習，老是想着玩。有些同學自己比較自律，而且養成了好習慣，自己會主動預習複習。成績不公開的情況下，成績差的學生會覺得鬆了一口氣，更加不在意考試成績。這樣一來，差別就顯示出來。成績好的，還是跟之前一樣，而成績不好的只會越來越差。

家長，在面對雙減政策時，不要太過於驚慌。要正確地告訴孩子，還需要繼續保持學習的好習慣。如果家長放任孩子不學習，後面的結果想必也能預見。總的來說，政策的實施是爲了讓學生以及家長減輕負擔，但還需要孩子能夠養成自主學習的好習慣。

除了學校的學習之外，平常家長的管理以及教育也至關重要。不要放任孩子放學之後就玩，要給孩子樹立正確的觀念。如果發現孩子心態不對，需要及時地教育。雖然說給孩子減壓，但家長對孩子的教育會影響更加深遠。想要自己的孩子能夠更優秀，跟家長的教育有很大關係。

不要覺得平常不管孩子沒事，等到了考試的時候，初中分流、高中考大學就能檢驗最後的成果。不要讓以後的自己後悔錯失孩子的教育。

“雙減”一學期產生了怎樣的效果3

“雙減”政策落地後的首個寒假來臨，“揹着書包趕培訓班”的景象已然不再，孩子們將怎樣度過這個寒假？寒假作業有哪些新變化？家長們的心態如何？記者對此進行了調查。

寒假作業“變臉”：

“寫寫寫”的少了，“玩玩玩”的多了

今年1月6日，教育部發布關於做好寒假期間“雙減”工作的通知，要求各地要指導學校嚴格控制寒假書面作業總量，鼓勵佈置探究性和實踐性作業，引導學生在寒假期間堅持規律作息、鍛鍊健康體魄、培養廣泛興趣、參加社會實踐、分擔家務勞動。

春聯背誦大比武、有趣的十二生肖、我是家庭小管家、一起探祕年俗、線上一分鐘速跳比賽……1月10日，寧夏銀川市興慶區回民第三小學的學生收到了一份特殊的寒假作業單。

寒假期間，銀川市金鳳區通福社區爲轄區青少年準備了多項文化活動，這是剪紙“非遺”傳承人李劍正在指導孩子們製作手工剪紙。新華社記者 艾福梅 攝

“今年我們在綜合實踐和體育鍛煉上進行了創新，希望孩子們能深度參與到家庭各項春節活動中，比如一起採購年貨、開展大掃除、準備年夜飯等，讓他們在有趣的親子活動中瞭解中國傳統文化與習俗。”興慶區回民第三小學校長馮學榮說。

同樣，據銀川市金鳳區回民第四小學一年級七班班主任呂思琦介紹，寒假語文作業是背誦古詩和閱讀兩本以上課外書籍，實踐活動則是幫父母做力所能及的事情、瞭解春節習俗、手工製作“老虎”帽子等。“開學後，我們將舉辦交流會，讓孩子們展示自己的手工作品，與大家分享幫父母做了哪些暖心事。”呂思琦說。

當然，寒假也是複習鞏固知識並休息調整的重要階段。李婭慧的女兒今年上四年級，一放假，母女倆商量着制定了一份寒假計劃。“孩子很自覺，每天除了看書、寫字，還要跑步、跳繩，我也會帶她逛科技館、博物館和公園，總之就是既要學習，更要鍛鍊身體、放鬆身心。”李婭慧說。

記者梳理採訪發現，這個寒假，在“雙減”政策下，少了“寫寫寫”的書面作業，多了“玩玩玩”的新穎實踐，孩子們有了更多思考、創新探索的時間與空間。

學科類培訓總體“冰封”

藝體項目受追捧

以前，寒暑假歷來是學科類培訓的“黃金期”，今年則是鞏固校外培訓治理成果的關鍵期。

記者近期走訪了銀川市十餘家學科類培訓機構，發現“校外培訓機構不得佔用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓”的規定得到了較好落實。一部分培訓機構已是大門緊閉，透過玻璃望進去空空如也；還有一部分培訓機構正在進行停課放寒假的收尾工作，教室內沒有學生和家長。

儘管在路上依然能看到揹着包趕路的學生，但他們背的更多是舞蹈服、乒乓球拍、小提琴等。在銀川市一棟培訓機構集中的大樓裏，記者看到，藝術培訓學校裏多名學生正在老師指導下練琴，而隔壁機器人培訓班的孩子則在專心致志地操作。

據這家機器人培訓班的老師李釗介紹，寒假班專門設置了“大主題闖關模式”，有200餘名學員，年齡最小3歲，最大16歲，多是小學生。“信息素養需要一定時間的培養，生源比較穩定。”他說。

記者走訪中還發現，隨着學校和家長對書寫的重視，軟筆、硬筆等書法培訓在寒假期間也很火爆。楊慧峯是一家文化藝術培訓學校的書法老師。她告訴記者，寒假開設的集訓班人氣很旺，學生數量比平時增加了三分之一。

在銀川市一家書畫院，孩子們正在學寫毛筆字和學畫國畫。（受訪者供圖）

隨着2022年北京冬奧會的臨近，滑雪場、滑冰場上滿是孩子們的歡聲笑語。銀川市一家乒乓球俱樂部裏一位家長說，“我們平時上班，把孩子放在家裏還擔心沉迷手機或電視，不如把孩子送來學乒乓球，不僅能學到一技之長，還能鍛鍊身體。”

越來越多的家長支持孩子綜合發展

記者在採訪中發現，隨着“雙減”政策的落地，越來越多的家長重視孩子的綜合素質培養，重視親子陪伴。

“孩子現在受到的教育是多元化的，考覈標準也突破了以往的試卷考試形式，更注重孩子的綜合能力，孩子能在其中感受到更多的趣味性。”銀川市一名小學一年級學生的家長吳倩說，現在這種教育模式對家長提出了更高的要求，需要給予孩子更多高質量的陪伴，做孩子的朋友和榜樣。

吳倩告訴記者，寒假她會和孩子一起完成實踐類作業，比如針對傳統文化和禮儀類作業，她會查閱資料，先自己消化，再講給孩子聽。

當然，一些習慣了在試卷和培訓班中尋找“安全感”的家長仍難免焦慮。二年級學生家長楊娟就坦誠，孩子課業負擔減少後，自己仍有些焦慮，想到孩子升學時還是要看分數就難以淡定。寒假期間，她還是會給孩子佈置一些練習作業。

寒假期間，銀川市金鳳區通福社區爲轄區青少年準備了多項文化活動，這是孩子們在體驗沙畫。新華社記者 艾福梅 攝

記者在一些家長羣裏也看到，家長們經常會交流哪些線上學科類課程還能上，哪裏的試卷比較好，孩子放假後要怎麼“補”等。

正是瞄準家長端的需求，一些變相違規培訓還在試探監管底線。據瞭解，有向初中生提供教育培訓服務的學科類培訓機構仍在招聘假期兼職教師；還有個別培訓機構停課後做起了“一對一”上門家教。

爲此，各級教育部門都要求把日常巡查作爲寒假“雙減”工作的一項重要任務，採取明察與暗訪、白天與晚上相結合的方式，對校外培訓進行網格化、拉網式巡查。