個人幼兒園育兒心得體會

從某件事情上得到收穫以後，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的個人幼兒園育兒心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

個人幼兒園育兒心得體會1

我們班的家銘小朋友十分地可愛，是從拖班升上來的，可能是因爲年齡偏小的原因吧，每一天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也十分頭痛，總是跟老師說：“我家寶寶怎樣總是要哭，小班也是一樣、”其實家銘只是養成了一個習慣，當他明白媽媽要送他來幼兒園時，他就明白會很長時光看不見媽媽，就會以哭來宣泄自我的情緒，當我和他說：“家銘別哭了，呆會我打電話給媽媽，叫媽媽早點來寶寶，媽媽就會很早來接寶寶的、”這時他又會停止哭鬧，還有一個原因就是剛剛升入大班的寶寶自理潛力稍弱，總是期望身邊有大人，要是你一但離開，寶寶又會哭起來、應對這種狀況，我們就應採取應急措施，家長們也不需爲此事擔心寶寶身體之類的，因爲寶寶哭其實也是個鍛鍊的過程、宣泄的過程，也是幼兒表達情緒的一種，家長要以一顆平常心；來看待與兒女之間的關係，把這種溺愛，寵愛轉化成理智的愛，客觀的愛，愛的太狹小，不但使家長身心交瘁，也剝奪了孩子自身發展的空間，家長要擺正自我的心態，如果孩子的需要是正確的，我們必須要給予滿足，但如果是無理的，就要制止。

應對一些膽小、愛哭幼兒問題，我們應採取以下幾點策略：

1、冷處理：應對幼兒一些無原則的要求，家長要堅持不一樣意或不理會，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來之後、再與她分析爲什麼沒有滿足她的原因，並要求她下次不許提出這種無理的要求、

2、條件對換法：如果孩子哭鬧不止的話，能夠先答應她的條件，但同時也要求他答應你一個條件並告訴他如果她的事沒做到就會有一個很嚴重的後果，當然我們成人所要求的必須要是孩子能夠辦到的，比如下次你見到某某小朋友要打招呼等，以次來進行交換，另外我們答應她的事也必須要做到，這樣纔有信服力，以此來改善孩子任性脾氣大的特點。

3、分散注意法：這點很重要也很有用，在孩子哭鬧時，家長可用分散法來引導孩子，例如她平時愛聽故事愛做的一些事，都能夠此刻用上來打消她剛纔不合理的想法以及做法、

4、鼓勵法：鼓勵和表揚永遠是培養一株小苗最優質的沃土，在鼓勵和賞識的氣氛下，孩子會變得越來越自信，與您會越來越貼心，當你們的心近了，孩子則更願意與你交流，你的想法，她會更願意採納，孩子也會變得更溫和，當她與小朋友友好相處時，當她不再隨便哭鬧時，當她很勇敢的和別人打招呼時，你都能夠說“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你此刻的樣貌”相信孩子們會高興的.重複做這些事情，明白行爲定型爲止、相信有了以上幾個方法，我們必須能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需透過老師和家長，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關鍵，也讓寶寶們開開心心地度過每一天

個人幼兒園育兒心得體會2

孩子雖然還小，但是他們的性格卻是各異的。做久了幼兒老師，什麼樣性格的孩子都能遇得到。

今天就和大家分享一下，入園時如果遇到孤僻沉默的寶寶時，幼兒老師要如何辦呢?

現狀：

第一天入園時，好些寶寶都是懷着新奇的眼睛，東看看西望望的，但是有卻有一個小姑娘，縮在一個角落，小眼睛一直紅紅的，眼淚叭叭地往下掉，非常害怕，非常孤僻。

老師主動去接近她，她都會躲得遠遠的。其他的小朋友試着拉她的小手，她都縮得緊緊的。這樣明顯的孤僻的性格，對於老師和其他小朋友來講，是一個巨大的挑戰。

應對：

對於孤僻沉默型的寶寶，其實他們不是不喜歡這裏，而是因爲沒有好朋友，不熟悉環境導致他們無法融入到這個集體中來。所以，我給予的處理方法有以下幾種：

主動找小朋友聊天。把自己的姿態放低，不要把自己放在幼兒老師的位置，而是扮演成一個小朋友，和她聊天，主動詢問她的興趣，然後事事處處都衝着她的興趣深入，讓她的心靈慢慢地被打開。

在做活動遊戲的時候，我會安排性格非常活躍的小朋友和她配合，一個話多，愛玩樂，活潑的小朋友自然會帶動氣氛，讓她在不知不覺中就慢慢地開朗起來了。

孤僻的小朋友，最怕的就是做錯事。所以我發現她做錯事時，也並不給予批評，而是非常耐心地指導，糾正她的錯誤。但是當她有表現好的時候，我卻立刻當着全班小朋友的面表揚，鼓勵她，讓她有一種優越感，慢慢地就變得自信起來了。

實際上，孤僻沉默的小朋友並不見得天生就是這樣的。如果想要讓孩子變得開朗，不僅需要耐心的付出，還要真切地關心到他們的內心深處去。

個人幼兒園育兒心得體會3

小朋友在幼兒園裏打架是再正常不過的事情，調皮搗蛋的孩子更是比比皆是。那麼當遇到小朋友打架時，幼教要如何正確處理呢?又要如何做到公平對待呢?

事件回放：

吃中午飯時，小蓓不小心把飯撒在了琪琪的身上，琪琪不開心，便一把把小蓓的碗推到地上了。兩個小朋友一飯不和，就開始打起架來。其他的小朋友也開始起鬨，在一旁手舞足蹈，甚至還有小朋友喊，打、打、打。

處理過程：

遇到這種事情，老師要如何處理呢?實際上，小蓓吃飯不小心把飯撒到琪琪的身上，這是他的不對。而琪琪後來把小蓓的飯碗推到地上，是他的不對。其他的小朋友圍着起鬨，又是他們的不對。因此一件事情裏，參與的三方人員都有錯。

事先要問清楚事情的經過，不僅需要聽當事兩個小朋友的說法，還要聽一下其他小朋友的說法。老師在批評的時候，一定要記得，三方都有錯，任何一方都不能漏掉。

對於小蓓來講，批評的重點在於，吃飯就要好好吃，不能隨便把飯弄到其他小朋友身上去。試想一下，你也不願意別的小朋友把飯弄到你身上，是吧?所以，你要向琪琪道歉。

對於琪琪來講，他的錯誤在於把小蓓的飯碗推到了地上，這是非常錯誤的做法。批評的重點在於，小蓓把飯弄到你身上，你不應該報復他，而是應該立刻報告給老師，讓老師來處理。不然，你沒有犯錯都成了犯錯了。以後記得，遇到事情要及時通知老師。你打翻了小蓓的飯碗，你要向他道歉。

對於其他小朋友，他們兩個打架，你們都不知道去勸解，或者是跑來報告老師，還起鬨讓他們打得更兇，你們這樣做，對嗎?小朋友就要相互關懷，相互關愛，才能做好朋友，對不對?所以起鬨的同學，都要受到懲罰，老師罰你們和小蓓、琪琪一起打掃掉在地上的飯粒。

實際上，對於小朋友犯錯來講，老師要做到公平，就是要弄清楚事情的原委，不要只是藉助自己對小朋友的喜好來做判斷，否則只會失了公允，讓小朋友不再信任你。

個人幼兒園育兒心得體會4

(一)熟記幼兒的名字

在幼兒園裏，老師呼喚幼兒的名字，幼兒會倍感親切，覺得自己受到老師的重視。一般而言，呼喚幼兒的名字以幼兒入園登記的名字爲標準，而不呼喚幼兒的綽號，這是對幼兒的尊重和基本的禮節。因此，熟記幼兒的名字是教師與幼兒溝通技巧的第一把鑰匙，也是進行溝通的基礎。

(二)選用適當的語言

在溝通過程中，什麼樣的語言纔是適當的語言呢?我也針對這個問題進行過實驗，當我用比較生疏的字詞句與幼兒交流時，幼兒不知所云。看到幼兒的反應，我用通俗易懂的語言爲幼兒翻譯一遍，幼兒恍然大悟，也和我聊了起來。因此，教師與幼兒溝通時，應該選擇幼兒容易聽懂的字詞句來作爲與幼兒交流的媒介，用詞要準確，句子表達要完整、具體。

(三)老師眼光要與孩子直接接觸

目光的接觸本身就是一種交流和溝通。有經驗的老師通常能夠用目光來和幼兒進行交流，幼兒能通過老師的一個眼神明白老師要說什麼。然而，老師要使每一個幼兒的眼光都注視着自己，視線必須將所有幼兒包圍其中。

此外，在與幼兒進行交流與溝通時，教師的視線最好與幼兒平行，最好的辦法就是，蹲下來與孩子交流，讓孩子感覺老師重視他，與老師處於平等的位置，交流起來更能感覺到老師的關愛。

(四)說話語調和速度要適當

在溝通的過程中，老師說話的語調對於交流起着重要作用。對於幼兒而言，教師的語言抑揚頓挫會使交流效果更好，更能激起幼兒交流的興趣和慾望。同時，與幼兒溝通時的語速要適中，不能太快，也不能太慢，太快容易導致幼兒聽得不太清楚，太慢就會使幼兒等得太急，幼兒本有的積極性會降低。交流時的音量也要適當，只要使每個幼兒都能聽清楚就可以了。

(五)語氣要和善

教師與幼兒溝通時，語氣是否和善有着至關重要的作用。和善的語氣，幼兒聽起來會感覺到一絲絲溫暖的情意，幼兒也更容易接受。此外，爲了更好地達到溝通效果，教師可以適當製造懸念，讓幼兒的注意力更爲集中。

(六)善於傾聽

在語言活動中，我們常常引導幼兒學會傾聽，而我們本身卻不時會忽視這一點。在與孩子的交流的過程中，我們要作好榜樣，用心傾聽孩子的心聲。