爲什麼要高一文理分科

爲什麼要高一文理分科，在我們的日常生活中，每個人到了高中的時候都是需要文理分科的，這樣也是確保每個人在自己的擅長的領域上拿到一個更高的分數，一起來看看爲什麼要高一文理分科。

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文理科有助於突出教學的邏輯性和連續性，是學生獲取學科系統知識的重要途徑；二是有助於體現教學的專業性、學術性和結構性，有效促進學科尖端人才的培養和國家科技的發展；第三，有助於組織教學與評價，便於提高教學效率。教師易於組織教學和評價活動，

第四有利於學生學習和鞏固基礎知識。分科課程容易輕視學生的需求、經驗和生活，忽視當代社會生活的現實需求，將學科與學科分開，限制學生的視野和思維廣度。

應該承認，這些缺點在當前的分科課程中更爲突出。分科課程在現代統一世界，越來越詳細，類別越來越多，不僅增加了學生學習的負擔，而且容易與學科密切相關，

使學生不能從整體掌握知識，分科課程知識教學方法，容易忽視學生的主動性和熱情，導致學生疲勞，形成被動學習狀態，在一定程度上限制了學生的創造意識、創造精神和創造能力，

導致學生“樹木不見森林”思維模式。因此，現代教育中的綜合課程越來越受到重視。爲了應對高三面臨的`新高考，我們在高一開始就選擇了學科組合。

新高考具有新高考的特點，不同於原有的文理科目。因此，正確理解新高考學科組合與未來高考志願填報的關係是非常重要的。例如：物理、化學、地理三科的結合，

未來大學99.4%的專業可以報考，但如果選擇政治、歷史、地理三個科目的組合，只能52.9%。如果不排除物理。在新高考3 1 2的學科組合中，建議選擇一門物理學。高中一年級，語文綜合(政治、地理、歷史)、理科綜合(物理、化學、生物)共9課

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如果我們去縱觀中國的教育層級就會發現，中國的教育是在走金字塔模式。也就是說，從小學起，我們就一直在爲孩子的學習打基礎，一直到初中，基礎最牢固。然後到了高中就逐漸專門化，也就是文理分科，最後到了大學就圈定自己想學的專業。

但這不是金字塔的頂端，還有碩士研究生和博士研究生來讓自己更加精細化，直到這時才抵達了金字塔頂。

因此，把高中文理分科這個行爲放到整個教育的層級上來看，它就是爲了在大學進行專業性的學習做一個過渡。如果自己平穩過去了，那麼大學的專業曙光就在向自己招手。如果沒有，那麼就意味着學業上的終結。

與此同時，也爲了讓自己在大學有一個明辨的專業方向。大學的專業也分文科專業和理科專業。而對於這兩個不同類型的專業又恰好是對應了高中的文理分科。所以，從這裏看，高中文理分科實在是形勢使然。

同時，面對這個文理分科，正要做選擇的高中生也不必驚慌失措，因爲這正是爲了讓自己進入大學前做鋪墊，而自己也要想好及選好未來的發展方向。畢竟對於文科的要求和理科還是有很大不同。前者更在於個人的直覺思維，後者則是邏輯思維。

所以，如果能根據自己的思維特性去選科目及學習，那麼就能比自己不擅長的那塊有更好的`學習結果。這也就是文理分科真正分的有價值，而我們每一個學生也學的有意義。

高中分文科理科的原因

文理分科在大陸始於1977年的恢復高考。但事實上這種制度源於對蘇聯模式的照搬。二戰使蘇聯損失了大批知識分子，因此戰後重建急需以分科教育來快速培養各類專業人才。

大陸1949年後，同樣急需專業人才，因此開始了文理分化的步伐，首先成立了西安、南京、重慶等最早的8所外語學校，並在50年代開始了對高校的合併。

當時實現工業化是經濟建設的主要目標，爲了適應對專業人才的需求，自1952年起，將同類專業院校合併爲專業學院，建起適應計劃經濟體制的高校體制。

這樣的合併加強了工科院校的專業性，但也造成專業面窄，且理工、文理分家，文法、財經等學科也被削減。

但在{文}革結束前，大陸的高中一般都沒有實行文理分科。1977年，恢復高考制後，爲分類選拔人才，高中文理分科纔開始。

分科一般是在高一進入高二階段進行的。雖然實行文理分科，但是不管文、理科都包括語文、數學和英語，所分的科目爲政治、歷史、地理、物理、化學、生物。必修課：語文、數學、英語

文科綜合：政治、歷史、地理 、計算機網絡應用、技術與設計理論、藝術鑑賞。

理科綜合：物理、化學、生物 、計算機軟件應用、技術與設計實踐、體育鑑賞。

但現行的制度要求文科依然必須保留對物理、化學、生物的教學；而理科只保留政治科目。但目前這在很多學校只是象徵性地保留，

也更多隻爲了應付會考或上級的檢查。實際的教學上老師也不太重視，而大部分的學生也輕視這些科目。而在會考或其它的檢查之後學校就直接將這些科目從課程表上刪除。

文科、理科的數學、物理、化學、生物教材上也有所區別，這些科目文科一般比理科要簡單。

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文理分科的前世今生

文理分科的思想基礎是英國經濟學家亞當·斯密的“社會分工論”，認爲在文科和理科之間，集中精力專注其一，能提高全社會的效率。

在文{革}結束之前，我國大陸的高中還沒有開始實行文理分科，到了1977年，恢復高考制度後，爲了分類選拔人才，高中才開始了文理分科。

那時是參照當時蘇聯的模式進行的，是中國大陸、香港、臺灣以及世界上一部分國家和地區都實行的一種教育制度。

爲什麼要進行文理分科

1、減輕學生學習負擔

現在高考難度是越來越大了，高中生現在單學文科或理科就已經很累，很吃力了，如果不分文理科，文理兼修，高中學生一共要學9門功課，肯定會累壞的。文理分科以後，學生可以主攻自己選擇的比較喜歡的科目，更容易提高各科成績。

2、有利於學生及早選擇今後的發展方向

高中以後，學生們就要進入大學進行專業學科的學習，文理分科能讓學生更清楚地瞭解自己的興趣愛好，爲今後進入大學後選的專業選擇打下基礎，從而使高中和大學的教育能更加順暢地連接。

3、學生對不同學科的學習能力有差異

大家應該都聽說過“男孩適合學理，女孩適合學文”的'說法吧，這種情況其實普遍存在於我們的生活中。造成這種情況的原因在於男孩和女孩大腦發育的功能不同。

人的大腦分爲左腦和右腦，左腦與右腦這兩個半球是以完全不同的方式在進行思考的。左腦偏向語言邏輯性，而右腦則是以圖像和心像進行思考。

左腦最主要的機能在於具有語言中樞，掌管說話、領會文字、數字、作文、邏輯、判斷、分析、直線，因些也被稱爲“知性腦”比較偏向理性思考。

而右腦掌管着圖像、感覺、繪畫、音樂等能力，又被稱爲“藝術腦”，具有韻律、想像、顏色、大小、形狀、空間、創造力等抽象思維，負擔較多情緒處理，比較偏向直覺思考。

美國心理生物學家羅傑·斯佩裏通過割裂腦實驗，證實了大腦不對稱的“左右腦分工理論”，揭開了大腦兩半球的功能分工，證明了大腦兩半球的功能具有顯著差異。

縱觀左右腦的主要機能與思維方式，左右腦的能力是無法相互替代的，左腦善於對某一事物進行嚴密地推理，深入地分析，是人一切更改活動的基礎；

而右腦善於展開空間的想象，依靠直覺思維產生許多創造性的想法，右腦對於人的形象與創造活動具有左腦無法比擬的優勢。