陪讀的四大魔咒
最近，陪讀的話題又刷屏了朋友圈。
“晚上10點多，一個女人在咆哮”已經不算什麼了，因爲陪讀，急出了心臟病，急得回了奶，急得男女混雙花樣吊打——陪讀大業已經上升到珍愛生命的高度了。
家長們委屈，孩子們也不好受，天天捱罵捱打，小小心靈也留下重重陰影。
可以預見的是，隨着孩子的長大，年級的升高，這場戰爭還會不斷升級，殺傷力會更大，最終兩敗俱傷。
那麼，到底該怎樣陪讀才能讓家庭和諧、身心健康?
讓我們從陪讀的四大魔咒入手，看看讓家長們急火攻心的都是什麼?
也許看完這篇文章，再陪讀時，你會多少淡定一些。
讓家長抓狂的幾種情況：
1.磨蹭2.馬虎3.注意力不集中4.學習動力不足
看到這裏，估計很多家長會一聲哀嘆：唉，我家孩子這幾條全佔!
這次，我只想從心理學的角度，提醒寶爸媽一些容易忽視的問題。
你會發現，原來在這場陪讀大戰中，你纔是導演，決定着劇情的發展、演員的命運。
馬虎
有的媽媽和我念叨，孩子上一年級，練習寫生字：“明明那裏還有一撇，他就是看不到!他怎麼能看不到呢?!眼睛都看啥去了?快把我氣死了!”
其實，有的時候，馬虎真的不怨孩子。這個年齡段的孩子，大腦神經系統還沒發育成熟，視覺辨識能力不強，所以纔會導致q和p分不清，t寫反了方向，類似的問題經常出現。
關於這一點，我特別有體會。
有一次，我帶橙子去參加一個腦科學的沙龍。沙龍上有一個促進腦功能開發的小儀器，看着鏡子裏的手、筆和彎彎曲曲的軌道，讓筆沿着軌道移動，筆不能觸到軌道的兩邊，一接觸儀器就會滴滴響。這個遊戲看上去挺簡單的。
橙子先畫，畫到一個拐角就怎麼也畫不下去了，儀器滴滴直響。
我在旁邊看着直着急——這有什麼難的?直到我嘗試了一次，才發現，還真難。
我做得還不如橙子。筆停在拐彎的地方，你明明想往右下方畫，可是因爲鏡子裏的圖像是反着的，手就是不聽大腦使喚。
我第一次體會到眼、手、腦的不協調。
大腦這一條神經通路沒開發，就真的指揮不了身體，哪怕你拼命地想做好，也是有心無力。直到練習了好幾遍，我的手和腦才協調了一下，滴滴聲少了很多。
這事讓我體會到，大人覺得特別簡單、明白的事情，爲什麼孩子就是看不到、做不好，是因爲孩子的大腦發育還沒跟上。
就拿這件事來說，眼睛看到的信息傳遞給大腦，大腦發出指令給手指。這個過程對大人來說太熟練了，幾乎是自動化反應。
而孩子的大腦發育還不完善，接收視覺信息、發出動作指令都要有一個反覆練習、熟練的過程。
所以，當大人爲孩子的馬虎惱火時，請提醒自己，孩子也不是故意馬虎的，他很可能真的沒看到，真的沒意識到。
請給孩子多一點時間，多一點耐心。
怎麼辦?
1.養成檢查、演算的習慣。
2.讓孩子當小老師，給家長講講題，在講題的過程中，加深了理解，也可以減少馬虎。
3.培養孩子的閱讀能力，觀察能力。
4.多運動，促進手眼腦的協調。
磨蹭
磨蹭的原因有很多，今天主要從心理的角度說一說。很多家長可能都沒意識到，磨蹭其實是孩子的一種消極抵抗。
你吼我罵我打我，我有一肚子委屈和怨氣，但你是大人，我是孩子，我拿你沒辦法，只能服從。
但是，有一點你拿我沒辦法——你控制不了我寫作業的時間。
我磨磨蹭蹭，你只能乾着急，又能怎樣?
孩子很可能沒有這麼有意識地想過，但面對父母的打罵和控制，他下意識地就會採取消極抵抗的方式，用這種隱晦的方式來表達他的不滿，他的反抗。
很多孩子越催越磨蹭，越罵越遲鈍，作業能拖到半夜，做事丟三落四，這其實就是一種消極抵抗。
另外，很多家長覺得孩子的基礎薄弱，老師留的作業之外，自己又給孩子佈置了練習題。
有時候，好不容易作業完成得早，孩子剛想喘口氣，家長就拿來練習題讓孩子做，理由貌似無可辯駁——我是爲你好，基礎本來就這麼差，只有多做練習才能跟上啊。
孩子會怎麼想?
我好不容易做完作業可以玩一會兒了，又要做練習。反正早完成也玩不了，還不如磨蹭點，這樣做的題還少點——趨利避害是每個人的本能。
換位思考一下，你是孩子，你也會這麼應對啊。
怎麼辦?
1.儘量少催，越催越磨蹭。
2.和孩子商量，讓他自己安排時間，什麼時候寫作業，什麼時候玩。言出必行，說話算數。如果寫不完，讓孩子自己承擔後果。
3.當孩子學習出現問題，很多時候，增加大量練習反而適得其反，讓他更反感學習。給孩子留出玩的時間，讓孩子有個盼頭，而不是呵欠連天地寫作業，睡一覺起來又是學習，周而復始，了無生趣。
專注力
說到學習問題，十個家長會有八九個說自己的孩子缺乏專注力——怎麼就坐不住呢?讓他寫作業，一會兒要尿尿，一會兒擺弄橡皮，一會兒說餓了……
家長只有在一旁盯着，嚴防死守，還是防不勝防，一不留神人家就發呆愣神神遊四方去了。
其實，很多家長沒有意識到，正是自己破壞了孩子的專注力。
孩子自己在那兒寫作業，寫得不工整了，家長的頭就探過來了：寫得太潦草，擦了重寫!
寫錯了一個字，家長的手指就伸過來了：沒看清這少一橫嗎?擦了重寫!
背課文，正邊想邊背，被家長喝住：漏了一個詞，重新背!
孩子寫作業和大人工作在某種程度上是一樣的，需要心流的持續貫注，需要沉浸在當下的世界中，這也是學習本身的樂趣。
而這個過程時時被家長打斷，孩子根本就不能享受到這種專注和沉浸，寫作業就變成了一件苦差事。
缺乏專注力的孩子，他們在小時候很可能也常常被家長打擾。孩子做點什麼，家長總在一旁指揮，以溫柔或者強硬的姿態：你要這樣做，不許那樣做……
所以，種瓜得瓜，缺乏專注力是家長行爲的結果，而不是學習不好的原因。
怎麼辦?
1.從孩子感興趣的事入手，讓他享受專注和沉浸其中的樂趣。給他獨處的時間和空間，不打擾，不指揮。
2.身教重於言傳，我們做家長的，也要問問自己，在孩子眼裏，自己是不是一個專注做事的人?
晚飯後，大人看看書，寫寫字，在家裏營造一個專注做事的環境。環境的力量是強大的，潛移默化中會讓孩子受到影響和帶動。
請記住一句話：改變別人註定是痛苦的、無效的，只能改變自己，進而影響別人。
學習沒有動力
這個問題和上面的問題緊密相連。因爲孩子沒有在學習中找到樂趣。
想想看，一個總是被批評、被吼被打的孩子，在家長氣急敗壞、狂風暴雨的摧殘中，漸漸認同了這個評判：自己就是粗心，就是磨蹭，就是笨，就是學習不好。
慢慢地，孩子就會把寫作業這件事和負面情緒聯繫到一起，一想起寫作業就發怵，內心充滿了沮喪、挫敗感，戰戰兢兢，如履薄冰。
這就是典型的習得性無助。
這樣的狀態下，怎麼可能對學習有興趣、有動力?只能是想辦法應付了事。越應付，越挨批，成了惡性循環。
怎麼辦?
與無力感相對的是成就感和掌控感。可以從這裏入手，幫孩子找回內心的力量。
1.多鼓勵，少批評，儘量把學習這件事和積極正面的情緒聯繫起來。鼓勵的時候，多一點真誠，少一點套路。
2.別總是用挑剔的眼光看孩子，要善於發現他一點一滴的進步。比如：昨天十點寫完作業，今天提前了十分鐘，這就是進步。昨天錯了五道題，今天錯了三道，這就是進步。
指出他的進步，和他一起小小地慶祝一下，問問他是怎麼做到的，讓他看到自己原來也可以做得挺好。
特別想說的
最後我特別想說的是：媽媽們，請把目光放長遠一些，別太焦慮。只要孩子智力沒問題，他遲早能學會寫字、兩位數加減法的。
焦慮讓我們無法從容淡定，總想事事爭先，結果揠苗助長。
爲什麼會焦慮?因爲對未來的不確定。
可是，我們嘔心瀝血，夜夜陪讀，真的能保證孩子成績好，就能有個好的未來嗎?
不用說太久，即使十年前，你能預見到現在這個世界嗎?
無人駕駛的汽車已經在公路上飛馳，會計、醫生都可能被人工智能代替——鉅變正在發生，舊有的模式已經被打破。
跑道已經變了，我們還在驅趕着孩子在原有的跑道上玩命奔跑。
未來，真正能勝出的是什麼?
與技能的熟練、知識的儲備相比，一個人的創造力、感受力、想象力等軟實力更爲重要。
還有健全的人格、良善的性格，這些都是孩子長大成人後幸福的基石。
這些，纔是人之爲人的永恆寶貴之處。
世界萬變，不離其宗。
以不變應萬變，具備了應變的能力，纔是孩子受益一生的財富。
想明白了這些，也許你能減少一些焦慮，重新改寫陪讀的劇本，改寫你和孩子的關係。
