孩子是否不合羣要視年齡而定
事實上，對於大部分孩子來說，這是特定年齡段出現的正常現象。孩子參與遊戲的方式除了兩人或兩人以上的合作遊戲之外，還會出現以下情形：
1.單獨遊戲——孩子自己玩玩具，沉浸在自己的遊戲世界裏，不關心周遭的人或者事情;
2.旁觀者行爲——孩子觀察別人玩玩具，他們默默地觀察別人，或者提出一些建議，但很少自己動手擺弄玩具;
3.平行遊戲——孩子和同伴一起玩玩具，互借玩具，但他們很少交流，基本上是各玩各的。
因此，孩子在遊戲過程中不合羣的問題，要根據年齡判斷。直到幼兒園大班時，孩子都是以坐在一起各自玩耍的平行遊戲爲主的;到了大班後半學期，計劃性的合作遊戲才逐步增多。特別是學齡前的孩子出現單獨遊戲的現象，不能說明他們出現了心理問題。
這些小遊戲讓寶寶成“社交達人”
如何幫助孩子提升同伴交往的能力呢?在孩子的世界裏，最普遍的溝通媒介是遊戲。因此，家長可以藉助遊戲的形式來幫助孩子。
1.提供豐富的親子互動遊戲。常見的親子互動遊戲有運動性遊戲(拍球跳繩)、象徵性遊戲(角色扮演)以及建構性遊戲(積木拼搭)。比如，一個孩子在遊戲過程中說出，他不和其他孩子玩耍的原因是“他一直觀察，看看誰和自己一樣喜歡積木，彼此能成爲好朋友”。對於幼兒園小班與中班的孩子而言，單純依靠語言，很難如實地表達出自己的想法。藉助親子互動遊戲，家長能知道孩子行爲背後的真實意圖，從而更客觀地判斷孩子的發展狀況。
2.增強兒童的遊戲規則意識。如果孩子缺乏必要的遊戲規則意識，可能在融入羣體時出現困難。當孩子們制定好遊戲規則時，一個孩子不想遵守遊戲規則，總想打破遊戲規則，可能出現同伴排斥。比如，孩子們都爲搭建積木高塔想辦法，只有他在一旁搞破壞。久而久之，其他孩子就不願和他一起玩。家長可藉助棋類或球類等競技性遊戲，讓兒童瞭解規則的重要性，提升兒童主動參與遊戲的意願，建立必要的遊戲規則意識。
3.提供充足的同伴遊戲機會。一些剛上幼兒園的孩子缺乏集體生活的體驗，不知道如何與同伴相處。因此，家長爲孩子提供結識同伴的機會，形成同伴遊戲的氛圍。比如，家長可以帶孩子在公園裏或廣場上結識新朋友，也可以約朋友家的孩子一起出遊。與成人相比，年齡相仿的同伴是兒童更願意模仿的對象。孩子更理解同伴的想法，也更願意效仿同伴的行爲。模仿是兒童學習的重要途徑，通過同伴遊戲，讓孩子在玩耍中學會與同伴互動、交流 與分享。
