簡述學前兒童身心發展的特點和規律，學前是兒童心理髮展的飛躍時期，其心理過程在開始還保持着具有形象性和不隨意性的特點，那麼小編就簡述學前兒童身心發展的特點和規律有哪些吧。
簡述學前兒童身心發展的特點和規律1
學前兒童身心發展特點有哪些
1、3~4歲兒童心理髮展的特點：生活範圍擴大;認識依靠行動;情緒作用大;愛模仿。
2、4~5歲兒童心理髮展的特點：活潑好動;思維具體形象;開始接受任務;開始自己組織遊戲。
3、5~6歲兒童心理髮展的特點：好問、好學;抽象能力明顯萌發;開始掌握認知方法;個性初具雛形。
幼兒身心發展特點是什麼
1、初生到滿月兒童心理髮展的特點：適應新生活;依靠無條件反射：吸吮反射、防禦反射、定向反射、抓握反射、巴賓斯基反射、驚跳反射、游泳反射、強直性頸反射;條件反射出現和心理髮生;認識世界和人際交往的開始(社會性的需要)。
2、滿月到半歲兒童心理髮展的特點：視覺和聽覺迅速發展;定向反射的作用增加;手眼協調動作開始發生;開始認生。
3、半歲到週歲兒童心理髮展的特點：身體動作迅速發展;手的動作開始形成;語言開始萌芽;依戀關係日益發展。
簡述學前兒童身心發展的特點和規律2
幼兒的身心發展家長們絕對不要去忽略掉，不僅僅是需要去關注他們的身體健康，心理疾病也是至關重要，如果是身心不健康就會使得發育受到極大的阻礙，特別是對於兩三歲的寶寶就要觀察他們的心理變化，要對於他們提出來的要求進行交流和溝通，只有語言交流纔會鍛鍊他們的語言能力。
2～3歲幼兒心理髮育的一般特點
2～3歲的孩子天真、幼稚、純潔、活潑，身心在迅速發展，在各方面都發生着日新月異的變化。實在是最惹人喜愛的了。2歲的孩子開始用語言與人交往，他那帶着奶氣的語言雖然極爲簡單，卻標誌着極爲重要的掌握人類交際工具的新里程。到了2歲，他能自如地運用言語表示請求、願望、意見等。
2～3歲的孩子最容易接受成人的教育，告訴他什麼事情該怎樣做，他便會順從地接受並記住。他可以遵守簡單的規則和要求。例如，他會根據成人的要求不坐地、不玩土等。到了4歲，他能“習慣於許多生活規則、集體規則，並且能說出簡單的道理。例如，進睡眠室說話就會吵別的小朋友睡覺。”
2～3歲的孩子有獨立的要求，喜歡自己脫穿衣服、疊被子，儘管他還不會或不太會，但這種意願很強烈。到了4歲，已完全能獨立地穿、脫衣服，疊小被子，還可以自己洗手絹、洗襪子等。他不但這樣做，而且以“自己長大了”、“自己的事自己做”引爲驕傲。
2～3歲的孩子樂於助人、喜歡勞動。媽媽剛掃地，他就去拿簸箕；他會送來眼鏡……到了4歲，他能有意識地幫助成人和同伴。例如，同伴哭了他會幫助他擦眼淚；媽媽擺餐桌時他懂得幫助擺筷子等。而且他懂得幫助人是好事。
2～3歲的孩子有很好的記憶力，他能很快地背會一首兒歌、古詩；跟隨成人到過某個親友家，再路過時他能說出這是誰家。到了4歲，他不僅能記住這些，而且能有意識地記住許多事情，他的理解記憶在迅速提高。
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幼兒心理髮展的一般特點：
1．認識活動的具體形象性
幼兒主要是通過感知、依靠表象來認識事物的，具體形象的表象左右着幼兒的整個認識過程。甚至思維活動也常常難以擺脫知覺印象的束縛。
如兩排相等數目的`棋子，如果等距離擺開，幼兒都知道是“一樣多”，但如果將其中的一排棋子聚攏，不少幼兒就會認爲密的這一排棋子數目少些，因爲“這一排比那一排短”。可見，幼兒辨別數目的多少這要受棋子排列形式的影響。所以說幼兒的思維也是以具體形象性爲主要特點的。
2．心理活動及行爲的無意性
幼兒控制和調節自己的心理活動和行爲的能力仍然很差，很容易受其它事物的影響而改變自己的活動方向，因而行爲表現出很大的不穩定性。在正確的教育的影響下，隨着年齡的增長，這種狀況逐漸有所改變。
3．開始形成最初的個性傾向
3歲前，兒童已有個性特徵的某些表現， 但這些特徵是不穩定的，容易受到外界的影響而改變，個性表現的範圍也有侷限性，很不深刻，一般只在活動的積極性、情緒的穩定性、好奇心的強弱程度等方面反映出來。
幼兒個性表現的範圍比以前廣闊，內容也深刻多了。無論是在興趣愛好方面、行爲習慣、才能方面，以及對人對己的態度方面，都開始表現出自己獨特的傾向。這時的個性傾向與以後相比雖然還是容易改變的，但已成爲一生個性的基礎或雛形。
