簡述幼兒身心發展的基本特點，不同寶寶的身體發展和內心發展是不一樣的，想要使孩子得到更好的照顧和培養，家長一定要了解孩子的身心發展的特徵，以下分享簡述幼兒身心發展的基本特點。
簡述幼兒身心發展的基本特點1
學前兒童身心發展特點有哪些
1、3~4歲兒童心理髮展的特點：生活範圍擴大;認識依靠行動;情緒作用大;愛模仿。
2、4~5歲兒童心理髮展的特點：活潑好動;思維具體形象;開始接受任務;開始自己組織遊戲。
3、5~6歲兒童心理髮展的特點：好問、好學;抽象能力明顯萌發;開始掌握認知方法;個性初具雛形。
幼兒身心發展特點是什麼
1、初生到滿月兒童心理髮展的特點：適應新生活;依靠無條件反射：吸吮反射、防禦反射、定向反射、抓握反射、巴賓斯基反射、驚跳反射、游泳反射、強直性頸反射;條件反射出現和心理髮生;認識世界和人際交往的開始(社會性的需要)。
2、滿月到半歲兒童心理髮展的特點：視覺和聽覺迅速發展;定向反射的作用增加;手眼協調動作開始發生;開始認生。
3、半歲到週歲兒童心理髮展的特點：身體動作迅速發展;手的動作開始形成;語言開始萌芽;依戀關係日益發展。
因此，當爸爸媽媽無法判斷寶寶的發育情況是否正常的時候，就應該四處查找資料，借鑑一下資料上寶寶的生長髮育的特點，而不是憑藉自己的臆測斷定寶寶生長髮育的是否正常，從而錯過了寶寶如果生長髮育不正常的時候露出來的症狀。
簡述幼兒身心發展的基本特點2
一、心理髮展的高速性
變化迅速是學前兒童心理髮展的一個明顯的.特點，也是學前兒童心理髮展的一般規律之一。
成人的心理的變化相對比較緩慢，相差幾歲的成人，心理特點差別不那麼明顯。比如說，一週歲的孩子剛剛開始邁步，兩週歲的孩子，步子已經走得相當穩，3週歲的孩子走路總是連蹦帶跳。
二、心理髮展的不均衡性和整體性
兒童身心發展的速度和成熟水平是不相同的，具有不平衡性。表現爲兩個方面：一是同一方面的發展在不同時期發展速度不相同。例如，身高體重出生後一年發展最快，以後緩慢，到青春期又高速發展。
二是不同方面發展的不平衡性，有的方面在較早階段就能達到較高水平；有些方面則要成熟得晚些，例如感覺、知覺在少年期之前已發展到相當水平，而邏輯思維要到青年期纔有相當程度的發展。
學前兒童心理髮展的各個方面，雖然在速度上是不均衡的，發展有先有後，但是，從橫的方面來看，同一時間片斷中，發展的各個方面並不是孤立地進行的。各認識過程之間，認識過程與情感意志過程的發展之間，認識過程的發展和個性形成與發展之間，都有着不可分的聯繫。
三、心理髮展的連續性和階段性
兒童心理的發展是一個從量變到質變的過程，不同的質構成了不同的發展階段，表現爲心理髮展的階段性。不同的年齡階段，表現出身心發展的不同特徵。
以思維爲例，童年期的思維特點是以具體的形象思維爲主，對抽象的事物不易理解；少年期則以抽象思維爲主，能進行理論邏輯推斷。
階段性還表現爲各個階段是互相銜接的，每一個階段都是前一個階段的延續，又是後一個階段的準備。
兒童身心發展的階段性要求教育必須根據不同年齡階段兒童的特點，提出不同要求，採用不同的內容和方法，切忌搞“一刀切”。
四、心理髮展的定向性和順序性
心理的發展總是從低級向高級，從簡單向複雜，從不完善向完善發展，具有一定的順序，發展的總趨勢是向上的。雖然個體的心理髮展有時會出現一些反覆甚至倒退的現象，但並不影響心理髮展的總趨勢。
兒童心理髮展的具體過程具有不可逆性。以思維發展爲例，發展的定向性決定着兒童的思維總是從動作思維開始，然後發展形象思維，最後發展抽象邏輯思維。
兒童身心發展的順序性，決定了教育工作的順序性，教師必須遵循由淺入深，由易到難，由低級到高級的順序進行。要“循序漸進”不要“拔苗助長”。
五、心理髮展的個別差異性
同一年齡階段的兒童，由於遺傳素質不同，環境影響和教育不同，他們的身心發展的速度和水平可能因人而異，表現出個別差異性。教師要因材施教，長善救失。
六、心理髮展的穩定性和可變性
穩定性：指在一定社會和教育條件下，兒童身心發展階段的順序、年齡特徵和變化速度等大體上是相同的，具有相對的穩定性。可變性：身心發展的穩定性只是相對的，但在不同的社會條件或教育條件下，同一年齡階段的兒童，其身心發展的水平可能不一樣。
教師要看到兒童身心發展的穩定性，把它作爲施教的出發點和依據；同時要看到可變性，儘量創造良好的社會和教育條件，充分挖掘潛力，使之更快更好地發展。
簡述幼兒身心發展的基本特點3
3-4歲幼兒心理髮展一般特徵
1、幼兒的認知活動依然依靠行動來進行，其特點是邊做邊想，而不能想好了再做;
2、這個時期，情緒對幼兒具有較強的作用力，行爲受情緒的影響大，易衝動，情緒不穩定，易受外界影響與周圍人感染;
3、模仿是這個時期幼兒主要的學習方式，他們是通過模仿他人來掌握和學習別人的經驗的，他們對成人的依賴性大，許多良好的習慣易在模仿下形成和鞏固。
4-5歲幼兒心理髮展一般特徵
1、中班幼兒活動積極性高，動作靈活、活動量大;
2、對周圍事物感到好奇、新鮮;
3、自我控制力不強，思維活躍;
4、具體形象思維是這個時期幼兒思維的主要特點，思維主要依靠頭腦中的表象進行，因而其思維是很形象和具體的，只依據表面現象進行思維帶有片面性;
5、他們能夠在日常生活中遵守一定的行爲規範和生活規則、遊戲規則;
6、這個時期使幼兒遊戲水平進一步發展的時期，能夠進行合作遊戲，這有助於幼兒同伴關係的形成與社會性發展。
5-6歲幼兒心理髮展一般特徵
1、有強烈的求知慾與認識事物的興趣，愛問各種各樣的問題，認知水平有了很大的提高，喜歡智力活動，有探根究底的願望並有較強的堅持性，這個時期，幼兒思維仍然是具體形象的，但是初步的邏輯思維也開始萌芽，能掌握一些抽象的概念，能按照較高級概念進行分類，初步理解數概念，能對事物做出簡單的因果判斷;
2、他們能有意調控自己的心理活動;開始掌握認知方法，在解決問題時可以事先計劃自己的思維與活動過程;
3、在藝術活動中，可以有意地進行“構思”;
4、 5-6歲的幼兒對事物已有較穩定的態度，看問題也開始有自己的見解和獨立性;
5、在情緒上能夠有所剋制，情緒變化比以前小得多，思想感情可不外露，對自己的某些行爲產生顧慮時可引發緊張;
6、個性已經開始形成，但可塑性大，環境與教育對其產生較大作用。
