3歲幼兒注意發展的特點，作爲一名學前兒童的家長，最好是知道學前兒童的發展特點，積極爲孩子提供最好的、適合孩子的教育模式，那麼，3歲幼兒注意發展的特點是什麼。
3歲幼兒注意發展的特點1
一、幼兒的無意注意
3-6歲兒童的注意仍然主要是無意注意。但是和3歲前兒童相比，幼兒的無意注意有了較大發展。
主要有以下兩個特點：
1、刺激物的物理特性仍然是引起無意注意的主要因素。強烈的聲音、鮮明的顏色、生動的形象、突然出現的刺激物或事物發生了顯著的變化，都容易引起幼兒的無意注意。
2、與幼兒的興趣和需要有密切關係的刺激物，逐漸成爲引起無意注意的原因。幼兒的生活經驗比以前豐富了，對於一些事物有了自己的興趣和愛好，符合幼兒興趣的事物，容易引起幼兒的無意注意。 3-6歲兒童，隨着知識經驗和認識能力的發展，能夠發現許多新奇事物和事物的新穎性，即與原有經驗不符合之處。在整個幼兒期，對象的新穎性對引起注意有重要作用。
二、幼兒的有意注意
幼兒期有意注意處於發展的初級階段，水平低，穩定性差，而且依賴成人的組織和引導。
主要有以下特點：
1、幼兒的有意注意受大腦發育水平的侷限。有意注意是由腦的高級部位控制的，大腦皮質的額葉部分是控制中樞所在。額葉的成熟，使幼兒能夠把注意指向必要的刺激物和有關動作，主動尋找所需要的信息。何時抑制對不必要的刺激的反應，即抑制分心。額葉在大約7歲時才達到成熟水平，因此，幼兒期有意注意開始發展，但遠遠未能充分發展。
2、幼兒的有意注意是在外界環境，特別是成人的要求下發展的。兒童進入幼兒期，也就進入了新的生活環境和教育環境。兒童在幼兒園必須遵守各種行爲規劃，完成各種任務，對集體承擔一定義務。所有這些都要求幼兒形成和發展有意注意，注意服從於任務的要求。因此，各種生活制度和行爲規則，是使幼兒有意注意逐步發展的主要因素。 幼兒的有意注意需要成人的指引。成人的作用在於：第 一，幫助幼兒明確注意的目的`，產生有意注意的動機，即自覺地有目的地控制自己的注意，並且用意志努力去保持注意。如果幼兒能夠在頭腦中形成目的和任務的表象，認識到其必要性，就能產生完成有意注意活動的強烈願望，一切與完成任務有關的事物都能吸引他的注意。第 二，用語言組織幼兒的有意注意。成人提出問題，往往能夠引導幼兒有意注意的方向，使幼兒有意地去注意某種事物。
3、幼兒逐漸學習一些注意方法。由於有意注意是自覺進行的，保持有意注意需要克服一定的困難。因此有意注意要有一定的方法。幼兒在成人教育和培養下，逐漸能夠學會一些有意注意的方法。
4、幼兒的有意注意是在一定的活動中實現的。幼兒的有意注意，由於發展水平不足，需要依靠活動進行。把智力活動與實際操作結合起來，讓幼兒能夠完成一些既具體又明確的實際活動的任務，有利於有意注意的形成和發展。
3歲幼兒注意發展的特點2
(一)兒童的隨意注意佔上風
隨意注意便是事前沒有預訂目地、都不需要信念勤奮的留意。3歲前少年兒童的留意基本上歸屬於隨意注意。其發展趨勢主要表現爲：刺激物的物理學特點依然是造成隨意注意的關鍵要素；與興趣愛好和需要密切相關的刺激物，慢慢變成造成隨意注意的原因。
非常容易造成兒童隨意注意的發病原因有兩類：最先是刺激性較爲明顯、比照獨特、新異和轉變注意力不集中的事情，例如，老師展現的小玩具、老師的語言及新異的自然環境等；次之是與兒童興趣愛好、需要和社會經驗有關係的事情，例如，合乎兒童興趣愛好的事情、與兒童需要緊密關係的事情。
(二)兒童的有意注意基本發展趨勢
有意注意就是指有預訂目地、需要一定信念勤奮的留意。有意注意具體表現在兒童能自身管理自己的留意，其特性是有目地和需要信念勤奮。但兒童的有意注意還處在基本的發展趨勢當中，並且兒童有意注意的針對性和自身自制力關鍵還取決於成年人的組織與提示。兒童有意注意的造成取決於多種多樣活動的進行和兒童對活動目地、任務的瞭解水平等。
3歲幼兒注意發展的特點3
一、幼兒的無意注意佔據優勢地位
無意注意是一種事先沒有預定目的，並且不需要意志努力的注意。它是人們不由自主對那些強烈的、新穎的和感興趣的事物所表現出來的心理活動的指向和集中。
3歲前幼兒的注意基本上屬於無意注意，許多事物都能引起他們的無意注意，3-6歲幼兒的無意注意佔據優勢地位。
引起幼兒無意注意的誘因有兩種：一是刺激強烈、對比鮮明，新穎變化多動的事物；二是與幼兒興趣、需要、生活經驗相關的事物。感興趣的、好玩的、熟悉的事物幼兒都喜歡。
由於幼兒無意注意受事物的活動性、刺激是否強烈、是否感興趣等因素的影響，教師在面對小班年齡段幼兒時要如何吸引他們的注意呢？
第一：教師的語言要符合幼兒的特點；
第二：教師的肢體動作要有吸引力；
第三：教師使用的教學方法要豐富多樣；
第四：爲幼兒選擇感興趣的、可知覺的學習內容；
第五：安排恰當的教學環境；
第六：選擇生動形象、色彩鮮豔的教玩具；
二、幼兒的有意注意初步發展
有意注意是一種預定目的，在必要時需要做出意志努力的注意。它受人的意識支配、調節和控制。
在幼兒園中，幼兒的有意注意得到了初步的發展。幼兒認真聽老師講故事，畫畫、做手工等都是有意注意。老師經常提醒幼兒“注意聽老師講”，就是爲了喚起幼兒的有意注意。幼兒的有意注意是在教育者的培養和要求下發展的，是通過活動和操作來維持的。
那麼教師應該如何引起和保持幼兒的有意注意呢？
第一：明確活動的目的和任務，讓幼兒進行活動時先說清要求；
第二：培養間接興趣，如果幼兒對某一活動不感興趣，教師可以通過一定的物質獎勵吸引注意；
第三：培養堅強的意志和耐心，培養專注做事的習慣，幼兒活動時儘量不要打擾；
第四：合理地組織活動，引起幼兒對活動的興趣，不能單純地讓幼兒聽講。
