0-3歲嬰幼兒語言發展的基本規律，0~3歲幼兒的語言發展有個體差異性，表現爲語言發展的速度不同、特點不同，而且就其本身而言，語言發展也存在着不平衡性，以下分享0-3歲嬰幼兒語言發展的基本規律
0-3歲嬰幼兒語言發展的基本規律1
一、語音的發展
語音是口頭語言的物質載體，是發音器官發出的表達一定語言意義的聲音。
在兒童掌握語言之前，有一個較長的言語發生準備階段，稱爲“前言語階段”，一般把從兒童出生到能夠說出第一個具有真正意義的詞之前的這一時期（0—1歲）劃爲前言語階段；從兒童（2--3歲）開始進入正式的學說話階段，到講出第一批有真正意義的概括性的詞的時期，劃爲言語發生階段，標誌着兒童開始發生言語，又稱爲言語發生階段；2—3歲是兒童基本掌握口語階段，這一階段將持續到入學前。
語音發生發展階段
1、非自控音階段（出生—20天）：發音器官爲語音的發生做好最基本的物質準備。
2、咕咕出聲階段（21天—5個月）：聲音聽辨能力有較大發展，有大量的“玩弄”聲音的現象，有了最初的語音模仿和“對話”意識。
3、呀呀學語階段（6個月—1歲左右）：連續發音的節奏感加強，發音的形式變得豐富多彩，出現許多類似語言的語調。這階段顯著的特徵是嬰兒模仿發音的能力大大提高。
4、學說話階段（1歲—1歲半）：連續音節和類似詞的音節增多，能說出一些單詞，無意義的音節減少，這是一個由無意的音節過渡發展大詞音的過渡階段。
5、積極言語發展階段（1歲半—3歲）：開始由單詞句、雙詞句向完整句發展，集中的無意義的發音現象消失，發音和發出的詞和句子整合在一起。但由於發音器官發育未成熟，會出現許多語音“錯誤”。
語音發展的特點
1、前言語感知能力的發展
前語言階段，感知語音的能力是兒童獲得語言的基礎。最近的研究表明，漢語兒童前言語階段的感知能力分成三種水平層次：
（1）辨音水平（0—4個月）：學會分辨言語聲音和其他聲音的區別，獲得辨別不同話語聲音的感知能力。大約兩個月後，開始比較清楚地感知“語音學”意義上的單純的語音，能感知由發聲位置和方法變化造成的語音差別。
（2）辨調水平（4—10個月）：能注意一句話或一段話的語調，從整塊語音的不同高音、音長變化中體會所感知的話語聲音的社會性意義，並且給予相應的具有社會**往作用的反饋。
（3）辨義水平（10—18個月）：能將人們說話時語音表徵和語義表徵聯繫起來，去分辨一定語音的語義內容。開始學習通過對聲、韻、調的整體感知來接受語言，爲正式使用語言與人交往作好“理解在先”的準備。
2、前語言發音能力的發展
前語言發音是指嬰兒正式說話前的各種語音發聲，類似於說話之前的語音操練。
這個過程大致分爲四個階段：
（1）單音發聲階段（0—4個月）：會哭叫，還會調節哭叫的音長、音量和音高，用不同的哭聲表示不同的意思和需求。
（2）音節發聲階段（4—10個月）：發音有了明顯的指向性，對成人的社會性刺激作出反應；另一方面發音中出現了許多輔音和元音的組合，從單音節過渡到重疊多音節。
（3）前詞語發聲階段（10—18個月）：能發出一連串變化不同的輔音加元音的音節，發音有語言的感覺。
（4）特殊的“小兒語”發音階段（1—1歲半）：有明顯的旋律和抑揚頓挫的音調變化。說話呈現特殊的“小兒語”式發音，常常表現出省略、替代、重疊等特殊的策略。
3、前語言交際能力的發展
（1）產生交際傾向（0—4個月）：逐漸產生交際的傾向和興趣。約兩個月時，會用表情、動作或不同的聲音表達不同的情緒，表現出明顯的交際傾向。
（2）學習“交際”規則（4—10個月）：對成人的話語逗弄給予語音應答，還出現與成人輪流“說”的傾向，前語言交際已有明顯的“社會性”成分。
（3）擴展交際功能（10—18個月）：能夠通過一定語音和動作表情的組合，使語音產生具體的語言意義。這個時期的嬰兒有堅持表達個人意願的情況，開始創造相對固定的“交際信號”，能較好地理解語言的交際功能，能借助前語言發音和體態行爲與人交往，發展起真正的語言交際能力。
4、發音緊縮現象
1週歲以後，嬰兒出現發音緊縮現象，在前言語階段能發出的有的或沒有的語音都不能發出，無意義的連續音節大大減少，往往用動作和手勢示意，獨處時也停止了自發發音活動，出現一個短暫的相對沉默時期。
5、2—3歲兒童語音發展的特點
從1歲半開始，兒童發音器官逐漸成熟，語音逐漸穩定和規範，發不出的語音逐漸減少兒童集中的無意義發音現象已經消失。
二、詞彙的發展
一般而言，學前兒童只掌握基本的口語詞彙，他們對詞彙的掌握主要表現在詞彙數量的增加、詞類範圍的擴大，以及對詞義理解的確切和加深等方面。
特點：
1、從9個月開始真正理解語言。
2、1歲至1歲半階段：頭腦中關於詞和具體事物情景的聯繫越來越多，能理解更多的詞和簡單的句子。理解和使用新詞常出現詞義泛化、詞義窄化、詞義特化現象。
3、1歲半至2歲階段：是兒童語言發展最迅速的時期，也是兒童掌握詞彙的第一個關鍵時期。詞彙量的迅速增加，出現“詞語爆炸現象”。理解能力不斷提高，能擺脫具體情境制約理解詞語。
4、2歲至2歲半階段：詞彙迅速增長，對語言的理解力迅速增加，詞的泛化、窄化和特化現象明顯減少，對詞義的理解日益加深，詞的概括程度進一步提高。求知慾強烈，對新詞感興趣。
三、語法的發展
特點：
1、單詞句階段：是指用一個詞代表的句子，一般出現在1歲—1歲半。單詞句所用的詞不是單獨和某種對象想聯繫，而是和某種情境相聯繫。
2、雙詞句階段：是由二個單詞組成的不完整句，有時也由三個詞組成，一般出現於1歲半到2歲。
3、能運用多種簡單句，出現複合句：2歲以後，簡單句增加。有時也出現複合句，但數量少，比例小。
4、句中含詞量增加：隨着年齡增長，兒童說話所用的句子有延伸趨勢，句中含詞量增加。
5、疑問句增多：2歲左右，嬰兒開始使用疑問句，並呈迅速增長趨勢。
6、接尾策略：接尾策略是指嬰兒不管實際情況，只選用問句末尾的一些詞作答，主要發生在1歲半至2歲半，3歲左右這種語言現象消失。
7、抽象句子規則，進行系統整合：把一種新的語言現象納入原有的語言框架，力圖用原有的規則去解釋、同化，即對句子規則進行系統整合。
8、說話不流暢，表達常有“破句現象”：說多詞句的句子時，常有說話不流暢，結結巴巴的現象。對3歲孩子而言，這是正常的自然現象。
0-3歲嬰幼兒語言發展的基本規律2
0~3歲幼兒語言能力發展的時間和特點新生兒
0~1個月
1、有不同的哭聲
2、對說話很敏感,尤其對高音很敏感
2～3個月
1、對說話的聲音有反應
2、開始將聲音和形象聯繫起來,試圖找出聲音的來源
3、對成人逗引有反應應,會發出“咕咕”聲,而且會發a、o、e音
4、能辨別不同人說話的聲音及同一人帶有不同情感的.語調
4~6個月
1、咿呀作語,開始發輔音,如d、n、m、b
2、看見熟人、玩具能發出預約的聲音,叫他名字會轉頭看
7~9個月
1)重複發出某些元音和輔音,如"Ma-Ma、Ba-Ba"的音,但無所指
2)試着模仿聲音,發音越來越像真正的語言
3)開始懂得一些詞語的意義,如揮手再見、招手歡迎、拍手等
10~12個月
1、能懂得一些詞語的意義,如問:“燈在哪兒呢?"會看燈,向他索要東西知道給
2、能按要求指向自己的耳朵、眼睛和鼻子
3、說出最基本的語言,如“爸爸”、"媽媽”,而且有所指
4、出現難懂的話,自創一些詞語來指稱事物
5、用動作表示同意如點頭,或不同意如搖頭、搖搖手會講出單詞句
13~18個月
1、開始知道書的概念,如喜歡模仿翻書頁
2、開始重複別人說過的話
3、開始對熟悉的事物和人說出名稱和姓名,但還不能分得很
4、會使用動詞,如抱、吃、喝
5、喜歡用一個發音來泛指一類事物
6、會說大約10物品的名稱
7、懂得一些日用品名字,會指出或說出所要東西的名稱
8、能說出幾個詞和自己名字(不帶姓),發音不是很清楚
9、能聽懂父母或監護人發出的短指令,如對他們說一聲“給我”,他們就會把玩具遞過來
10、用手勢當作語言來交流
11、對單詞的理解能力超過詞彙生成能力
19~24個月
1、會表達自己的需要,如說“尿尿”
2、開始用名字稱呼自己,如說自己的事情時,使用平常別人呼叫他的名字
3、喜歡看電視
4、按指示辦事(3件,連續的)
5、對聲音的反應越來越強烈,並且喜歡這些聲音的重複,如一遍又一遍地聽一首歌、讀一本書等
6、會說3~5個字的句子
7、開始會用我”,如想要東西時,會說"給我”、“我要”等
8、看圖書,說出認識東西的名稱(50個)和用途,或用用手指出他們認識的東西
9、聽完故事能說出講的是什麼人、什麼事
10、隨大人念幾句兒歌
11、會回答最簡單的問題
12、主動說出30個左右的詞
25~30個月
1、會用幾個形容詞
2、會問這是什麼?
3、會用“你、他”、“你們"、“他們",會用“連續詞”:“和”、“跟”
4、知道日用品名字(50個)
5、會說簡單的複合句,敘述經過的事
6、會背兒歌8~10首(每首4~6句,每句5~7個字)
8、會說5~6個字的句子
9、常用詞彙300個左右
31~36個月
1、懂得“裏”、“外”
2、會問一些關於“什麼”、“何時”和“爲什麼”的問題
3、理解故事主要情節
4、認識並說出100張左右圖片名稱
5、能運用大約500個單詞
6、能說出5~6個字的複雜句子
7、開始運用“如果”、“和”、“但是”等詞
8、知道一些禮貌用語，如“謝謝”和“請”，並知道何時使用這些禮貌用語
0-3歲嬰幼兒語言發展的基本規律3
兒童語言的發展一般規律及原理
一、兒童語言發展與心理髮展的關係
（一）語言發展與思維發展密不可分。
（二）語言發展過程是一個習得規則的過程。
（三）語言可以幫助兒童瞭解更多的知識和信息。
語言獲得不是孤立的過程，而是依賴認知和社會性的發展而發展的。同時也會促進認知和社會性的發展。
二、兒童語言發展的階段特點
（一）乳兒期（0~1歲）
1、表達
（1）反射性發聲階段（0~4月）
（2）牙牙語階段（4~12月）
2、理解
10個月以後開始有了語言理解能力。
3、發展指導
“嘮叨”、
（二）嬰兒期（1~3歲）
1、表達
1歲開始出現第一個單詞,標誌着言語的產生。
1~1.5歲：單詞句階段
1.5~2歲：電報句階段
2~3歲：簡單句階段，末期出現複合句。
1~3歲間詞彙量有明顯增長，以實詞、與兒童生活密切相關的事物的詞爲最多。掌握詞語的多少依次爲：名詞、動詞、形容詞及代詞。句型以陳述句最多。
嬰兒語的特點：簡單、音調高、語調誇張、句子簡短。
從內容來看，開始表達時間、人際關係、年齡、美與醜的內容。
嬰兒言語表達的準確性、完整性、順序性及邏輯性不高。
2、理解優於表達
3、發展指導
（1） “感興趣的成人”用”適嬰語言“與兒童談話。
（2）不嘲笑、不強行糾正兒童的語言錯誤。
（3）成人的良好示範。
（三）幼兒期（3~6歲）
1、表達：
複合句增多，語言表達的順序性、邏輯性、完整性、準確性開始發展。
言語表達的主動性增強。
2、理解：
開始能理解非此時此刻的事物，且有了一定的推理能力。
但此時兒童對句子的理解仍停留於表面，不能理解一些言外之意。
“媽媽，我要打麻將！”“你要打麻將幹什麼？”“你不讓我打麻將，我就減肥。”（3.5歲）
“你到底愛不愛李**（他父親）？”“你要不愛李**，我就不做你們兒子了，我去做張**的兒子。”（3.5歲）
“你是不是你們班最矮的啊？”“我們班上還有一個最矮的呢。”（4歲）
“小姨，你記不記得有一天晚上我不喜歡你了。”想了一會，小姨記起來了。“如果你今天走的話，我就象那天晚上一樣不喜歡你了。”（4歲）
“姑姑，李**是不是你對象啊？”“你怎麼知道的啊？”“人家說王*到她對象那去了。”（4.5歲）
媽媽在自言自語“中午買個燕子魚吧。”轉向我“但是菜場的燕子魚一點小，還是超市裏的好。超市裏的那麼大。”在一邊玩的湛湛說“那就去超市買吧。”（4.5歲）
例：“你們老師叫什麼？”—“王**、李**，還有一個陳老師。總共3個老師。每個班都有3個老師。”（5.5歲）
“什麼樣的東西叫桌子？”—“長方形的、有4條腿的東西叫桌子。4條腿不能動也不能走。”（5.5歲）
“不知道就是不知道嘛！我又沒有聽診器！”（5.5歲）
幼兒言語發展的獨特現象：自我中心言語
是由依賴外部言語進行思考發展到內部思考的過渡。
