0到3歲寶寶身心發展的規律。孩子是媽媽們的心尖，0到3歲是孩子發育非常關鍵的時期，這時候我們需要注意孩子的發展情況。接下來就由小編帶大家瞭解0到3歲寶寶身心發展的規律。
0到3歲寶寶身心發展的規律1
1、感知覺能力發展
（1）感覺發展
新生兒最早出現的皮膚感覺，如觸覺、痛覺、溫度感覺等，然後初步出現敏銳的嗅覺、味覺、視覺和聽覺。
（2）知覺能力的發展
嬰幼兒在伴隨的時候能較好的完成手眼協調的動作，比如操縱、擺弄物品等，這都是利用知覺能力來綜合認識物品的屬性。
2、記憶能力發展
5～6個月的時候孩子能認識並記住自己的媽媽，但是保持的時間還比較短；
1歲以後，隨着年齡的增長，活動範圍的擴大，認識事物的增多，會記住越來越多的東西，但這是的記憶是無意識的，缺乏明確目的性。
2歲左右，能夠有意識回憶以前的事情，但是這種能力還比較弱。
要知道3歲之前，孩子是有記憶的，只是這種記憶大多是無意識的，日後會規劃到潛在記憶中，所以千萬不要以爲孩子啥也不知道……
3、思維能力發展
思維能力從發生到發展、成熟大約需要18～20年的時間。
0～1歲，爲嬰幼兒思維方式的準備事情，憑藉手摸、體觸、口嘗、眼見耳聞等能力，開始產生萌芽狀態的思維方式。
孩子吃手也是促進思維發展的一種必然過程，所以在冬季儘量在寶寶的手上塗抹天然無添加的寶寶面霜，建議鬆達嬰兒山茶油霜，以“能吃的寶寶面霜”聞名，即便吃到嘴裏也沒有關係。
1～3歲是嬰幼兒擁有了低級思維形式，即感知動物思維，又稱知覺行動思維。這時候嬰幼兒只有在擺弄具體事物的時候才能思考。
3歲左右在感知思維的基礎上，逐步發展期具體形象思維，3～6歲思維活動逐漸佔有主導地位。孩子會對角色扮演、遊戲、畫畫表現濃烈的興趣。
4、想象能力的發展
1～2歲聯繫能力比較差，主要是一些日常生活的模仿，比如哄娃娃睡覺，喂娃娃吃東西。
3歲左右隨着語言和經驗的發展，已經能形成簡單主題，比如喜歡角色扮演，扮演醫生對打針畫面進行模仿。
5、注意力特徵變化
3個月左右的嬰兒可以較爲集中的注意某個比較感興趣的新鮮事物。5～6個月的時候能穩定地注視某一物體，只是維持時間較短。
1～3歲無意注意迅速發展。1歲半能集中注意5～8分鐘；1歲9個月能集中注意8～10分鐘，2歲能集中注意1-～12分鐘，2歲半能集中注意10～20分鐘。
所以當孩子集中注意擺弄某個物件或者玩耍時，作爲家長不要經常打擾，否則會阻礙孩子注意力發展。
6、人際交往關係
嬰兒的人際交往關係首先是親子關係，其次是玩伴關係，再次是逐漸發展起來的羣體關係。0到3歲的孩子主要發生的是親子關係和玩伴關係。
1歲前主要依賴親子關係，家長可以在寶寶洗澡後，在自己雙手上塗抹適量鬆達嬰兒護膚山茶油給寶寶做一個美美的撫觸，可以增進親子間情感交流。1歲以後開始嚮往一對一的玩伴關係。
7、自我意識發展
1歲的時候逐漸認識到自我，到3歲左右能逐漸把握作爲一個社會人的自我。
在這一發展階段內，孩子會對自己的物品更爲在意，千萬不要強迫孩子進行玩具分享。
8、情緒和情感的發展
出生1～2天內，會出現痛、厭惡、微笑反應。
出生7天后開始有了興趣反應。
3～6周有愉快的反應，遇到熟悉的面孔會微笑。
4～8週會憤怒，經常出現在4～6個月的時候，比如行動受阻就會大哭咆哮等。
8～12週會有悲傷情感，經常出現在5～7個月與熟悉親人分離時。
3～4個月會出現懼怕，主要出現在7～9個月接觸陌生人時。
6～9個月最早出現驚奇，11～13個月最早出現害羞。
9、意志力發展
1歲前孩子會產生一些不隨意運動。
1到3歲家長有意識的引導孩子要做什麼，禁止做什麼，2到3歲的時候孩子就產生了意志力萌芽，可以控制自己的一些簡單行爲，比如坐下等待開飯，等熱水稍微涼一些再喝。
10、氣質特徵
人的氣質既有先天因素也和後天環境相關，相應的教育可以促進嬰幼兒良好氣質特徵的發展。
11、語言發展
0～1歲爲語言發生期，開始咿咿呀呀學語，開始聽懂別人說話，自己開始說話。
1～3歲爲語言的初步發展期，包括詞彙發展、句式掌握和口語表達等。
12、動作能力發展期
嬰幼兒第一年是動作能力的告訴發展期，包括粗大動作和精細動作。
動作發展是先從整體再到分化動作，最開始是全身的籠統動作，然後是局部的準確、專門化動作。
先上部動作再到下部動作，即先擡頭，然後俯撐、翻身、坐、爬、站立行走。
先大肌肉再到小肌肉動作，即先頭部、軀體、四肢，再到靈巧的小手及準確的視覺動作。
0到3歲是一個人身心發展的關鍵時期，是智力發展與個性品質形成的'重要時期，家長只有瞭解孩子的身心發展特點和規律，才能幫助孩子更好的成長。
0到3歲寶寶身心發展的規律2
兩歲寶寶的身心發展概況
1、認知能力的發展
兩歲的寶寶80%能進行顏色命名，但正確率只有25%。表現出較明顯的顏色偏好，一般來說，易受孩子喜歡的顏色是紅、黃、綠、橙、藍。有80%的孩子能用語言說明物體的大小，88%能正確選擇物的大小。
2、注意力的發展
一般來說，1歲半時能集中注意力5-8分鐘，2歲10-20分鐘，2歲半10-20分鐘，到了3歲時間更長一點，他們能長時間地注意一個事物，自己也能獨立地玩。
3、記憶力的發展
2歲以後的孩子的記憶能力有了明顯的進步，此時他已能再認相隔幾十天或幾個月的事物，還能表現出較好的回憶，也就是重現，自己能回想到相隔一個月甚至更多時間的事物或物體。
4、動作能力的發展
兩歲的寶寶最明顯的是運動能力的發展，所以當孩子眼睛一張開就開始吵吵鬧鬧。這時已經能夠用單腳保持平穩2-3秒，雙腳同時起跳，着地能不摔倒。從這時候起一直近3歲，孩子一般都採用雙腳同時起跳的方式，能夠雙腳交替一步踏上一階樓梯，有時也需要手扶欄杆或由大人牽引。
孩子胳膊和手上的勁也越來越大，能扔出一些略重的玩具、書本、沙包等等，能提、拿一些重物，如媽媽的包、一本厚書等。對物體的操作也日趨精細、準確，大多數的孩子已能在1分鐘正常用紙穿上5-6個珠子，在25分鐘內把5-7個小球裝進瓶子裏，這說明孩子的動用具有了一定的速度。
5、自我意識的發展
過了2歲時，孩子思想逐漸成熟，而且趨於複雜化，大人這時不可再一味地認爲孩子什麼都不懂。最主要的特徵是有了逃避父母的保護和自我意識強烈，正在嘗試獨立自主，父母若無不馬上適應這種急速的變化，只會帶來泄氣和灰心，如果順着他，也許反抗心還不至於太強，其實一個可愛且有依賴性的孩子試着反抗，這對大人而言也算是件可喜的事。多少產生點反抗意圖，較能激起他真的瞭解應對人生衝突的意志而增加思考能力。
6、社會性的發展
兩歲的寶寶在社會人際關係上，雖然能和親近的大人相處得很好，但是對於不認識的人或不熟悉的同齡孩子仍然不能打成一片，不過心裏非常渴望與之交朋友。對於語言和知識的吸收非常有興趣，常會問：“這是什麼？那是什麼？”藉此逐漸吸收知識和新的語言。這時大人若能順水推舟，孩子就更能順利成長。在知識方面，大人所扮演的角色中要回答孩子的問題，爲孩子的成長準備一完善的環境。
0到3歲寶寶身心發展的規律3
寶寶發展遲緩家長應該怎麼做
1、走路需要慢慢來
有些孩子可能在8個月的時候就開始嘗試邁出第一步，但如果15個月大的時候仍沒有開始走路的，纔會被認爲是“走路較晚”。
即便如此，這也不意味着你的孩子發展嚴重滯後。他可能很會爬，所以不急着走路，或是因爲他把精力全部放在了另一個技能的掌握上，比如學說話。
發展經常會爆發式地出現。孩子們可能會在一個領域有迅速的發展，而另一個領域則停滯不前。
你能做什麼：首先，確保你的孩子有足夠的時間和空間來練習。
檢查兒童安全防護裝備(樓梯口裝上門欄，將書架固定起來)，使他在沒有安全隱患的情況下，隨心所欲地扶着傢俱走路。
你也可以通過和他玩“到媽媽這裏來”的遊戲，或牽着他的手走路，來鼓勵他邁出步子。
2、慢慢學會說話
儘管你很渴望孩子能說出第一個詞語，但他可能自己咿咿呀呀的十分自在，直到接近16個月大的時候，不會說話都是比較正常的。
在很多情況下，孩子的語言能力看上去似乎落後了，然後你突然看到他言語能力的爆發式發展。
所以如果你一歲的孩子還不會說話，那是不需要着急的。
可能只是你非常善於閱讀他的非語言暗示(哼哼聲、手指來點去，以及其他手勢)，他可能覺得自己不需要說話。
你能做什麼：即使你的孩子說得不多，也不意味着他不能理解你，或者不打算取得突破。
最好的做法就是整天跟他說話。眼神交流，用旁白敘述你正在做什麼，不管是穿上鞋子還是準備午餐，都要講出來。
幫孩子將物體標籤化也是一種很好的做法。比如在雜貨店，你可以說：“紅蘋果”，然後指給她看。通過這種舉動和其他的口頭活動，比如讀書或是唱兒歌，讓他接觸到新的詞彙，並且告訴她：事物是有名字的。
如果一切都失敗了，假裝不懂她的手勢是什麼意思，說：“我不懂，你是想要那個瓶子嗎?”
3、不願意玩拍手遊戲
日常生活中，很多育兒書或者身邊的人會說，我們可以和1歲以上的孩子一起玩拍手遊戲：你拍一，我拍一……但你的孩子可能並不知道這其中的奧義。
孩子們只玩有趣的遊戲，如果他們不覺得這個遊戲很有趣，他們就不會玩。
你能做什麼：拍手遊戲會幫助建立協調、精細的運動技能和空間意識，即使你的孩子沒有立即參與進來，也要堅持繼續做下去。
和他一起嘗試其他互動手勢遊戲和歌曲，找到他最喜歡的一個。他可能對你拍一我拍一不感興趣，但很可能對躲貓貓等或者其他擊掌遊戲更爲熱衷。確保你跟他練習的那些活動是他最樂意參與的。
4、不用器皿
雖然大多數孩子可以在15個月大之前握住叉子，但是他們缺乏靈巧的手眼協調能力，不能很好地掌握它。
如果你的孩子沒有興趣去嘗試，可能是因爲他覺得：用手指拿食物是完全沒問題的，或者她只是不喜歡你護着扶着的舉動。
很多家長都不敢讓孩子用餐具，因爲他們不想事後進行大規模的清潔工作。但是，你的孩子需要練習，並且把周圍搞得髒髒亂亂的，來提高她的技能。
你能做什麼：每次吃飯都要給小孩一把勺子或叉子，即使它根本沒被用上，或者被孩子扔到了地板上，也還是要給孩子用。
然後在她的椅子下面放一個墊板，這樣，每次漏了一點食物到地上的時候，你就不需要跳起來擦擦撿撿了。
你可以示範她如何使用勺子或叉子，甚至輕輕地引導她的手來教她。但不要強迫這個過程。
即使她又換回用手指吃飯，也比讓她感到挫敗，進而不願使用餐具要好得多。
什麼時候需要擔心
在邁向動作或言語發展里程碑的時候，如果孩子表現比較遲緩，一般來說也沒有太多需要擔憂的。但是，如果他在多項發展技能上都遇到了困難，或者你覺得不安，請與兒科醫生談談，給他做個評估。
