告訴孩子苦難是頑強意志的磨刀石
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告訴孩子苦難是頑強意志的磨刀石1
貧窮並沒有把老舍打垮，他從母親身上受到了啓迪。母親那樸實、堅忍的性格，使他得到了精神的營養，懂得了做人的道理，使他走向了成功。
有些父母因爲貧窮就自暴自棄了，同時也放鬆了對孩子的要求。他們覺得自己家沒權沒勢，孩子也不會有太大出息。
這樣的心態是沒有根據的，更是沒有眼光的。老舍是我國著名的現代小說家、戲劇家。老舍一歲半的時候，英、法、德、日等八國聯軍攻打北京，老舍的父親與侵略軍浴血奮戰時，被敵人的燃燒彈活活燒死。
父親死後，全家的生活重擔落在母親身上。老舍排行最小，上面有3個姐姐和1個哥哥，官府發給老舍家的只有每個月一兩五錢銀子。靠這點錢，一個寡婦人家是難以度日的。老舍的母親只有起早貪黑地爲別人洗衣、縫衣，掙點錢維持生活。
老舍懂事以後，經常幫母親和姐姐幹活，擔水、看火，凡是能幹的都認真幹。爲了鍛鍊兒子，母親總是放手讓他幹。一家人相互扶持，不怕艱難困苦，這樣的經歷養成了老舍勤勞、善良、待人誠懇的美德。老舍7歲時，母親更加節衣縮食，攢錢送他去上學。體諒母親的老舍，珍惜上學的好機會，刻苦學習。他漸漸地對文學產生了興趣，能背誦許多詩詞和文章，作文成績很好。
老舍從來不講吃穿。大姐給他做了一雙新布襪子，老舍放在那裏捨不得穿，腳上穿的仍然是那雙舊的帶補丁的襪子。家裏經常斷炊，老舍寧肯餓着肚子去上學，也不吭聲，免得增加母親的憂愁。
發奮讀書、成績優異的老舍在小學畢業之後，順利地考上了北京第三中學。爲了減輕母親的負擔，老舍上了半年中學，又考取了北京師範學校，這樣，衣食費用就不用家庭負擔了。
5年之後，老舍畢業了，剛滿19歲就當上了小學校長。母親看到兒子工作了，掙錢了，日子有盼頭了，高興得熱淚盈眶。母親的辛勞得到了回報，老舍後來當了大學教授，成了著名的文學家。他僅在建國後就寫了大約300萬字的作品。
老舍不忘母親的養育之恩。一次他談到母親的時候說：“從私塾到小學，到中學，我經歷過起碼有百位教師，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的……但是，我的真正教師，是我的母親。母親並不識字，她給我的是生命的教育。”
看來，貧窮並沒有把老舍打垮，反而使他從貧困的母親身上受到了啓迪。母親那樸實、堅忍的性格，使他得到了精神的營養，懂得了做人的道理，使他走向了成功。
我還可以講一個當代的故事：有一位青島女孩叫甘琦，她父親去世了，母親收入也很少，生活比較困難。但甘琦學習很刻苦，學習成績優異，在學校表現十分出色。她就讀的學校是一所英語特色學校，有一位外國老師非常喜歡她，就跟她說：“你想不想到英國去留學？我可以做你的擔保人。”
甘琦想，這真是個好機會，不妨試一試。回家後她跟媽媽商量。媽媽語重心長地對她說：“閨女，你想出國留學是件好事，但是咱們家沒有錢，拿不出錢來供你到國外讀書。你要去，只能靠你自己，靠獎學金。”甘琦對媽媽說：“好！我一定會努力的！”
經過聯繫、考試，甘琦如願考取英國一所學校，而且獲得了全額獎學金。後來，當學習和生活需要更多的錢時，甘琦就一邊上學一邊打三份工。
英國這所學校的校長知道了甘琦的情況，就把她找來了，說：“甘琦，我知道你非常辛苦，現在咱們學校有一份工作，你幹了之後，你上學的所有的費用就都解決了。不知道你願不願意？”
甘琦說：“非常感謝校長，我非常願意。您說吧，什麼工作？”
校長說：“清掃廁所，不知道你能不能接受？”
甘琦說：“非常感謝校長，我願意接受！我保證把這份工作做好！”從此甘琦就一邊上學一邊打掃廁所。
大家想想看，很多中國孩子到英國去留學，都是從家裏拿了很多錢。英國當地也有很多富裕人家的孩子，是很有錢的。這樣的孩子很少在外打工，更別說在學校裏打掃廁所，所以甘琦這麼做，有些人很瞧不起她。但甘琦認爲，自己靠勞動上學是乾淨的，是值得驕傲的。她繼續奮鬥，最後考上了英國的劍橋大學。
劍橋大學，那是多麼讓人嚮往的世界著名學府呀！所以連英國人也非常敬佩她。BBC還做了一期她的專題節目，她的照片還登上了雜誌的封面。
這就是古人說的窮且益堅，不墜青雲之志。貧窮並沒有錯，錯的是在窮苦中認命，放棄奮鬥，甚至自暴自棄。
在現實生活中，許多父母常常感到十分困惑，認爲沒有足夠的錢，就無法給孩子一個好的未來。您怎麼看呢？
孩子的前程以及能夠換來美好前程的教育，光用錢是買不到的。看看老舍的家庭，看看甘琦的家庭，他們絕對比大多數家庭貧窮，但他們一樣教育出了優秀的孩子。
要知道，現代教育的確需要金錢，但光有金錢堆不出一個現代的教育。如果父母在生活中遭遇某些困難時，應該如何教育孩子呢？我的教育建議是：教孩子：“人窮志不窮”。
許多父母因爲自己曾經遭受窮苦便害怕讓孩子再經歷，因此單方面地死撐着，不願意讓孩子再吃苦。
其實許多窮苦人家的孩子，在不得不挑起家庭的重擔，不得不爲個人前途艱苦奮鬥時，往往成長得更好更強，正如俗語所云：窮人的孩子早當家。窮且益堅是培養孩子擁有良好品質的關鍵。
告訴孩子苦難是頑強意志的磨刀石2
1、提高認識，發展情感
意志品質是在人的認識基礎上和情感的激勵下形成起來的。所以，提高認識、發展情感、進行學習目的和理想的教育是培養意志品質的前提。人貴有志，孔子說：“吾十有五而志於學”，表明他十五歲時就樹立了遠大的志向。
哥德曾說：“壯志和熱情是偉業的輔翼”，指出了“志”與“業”的密切關係。父母必須把理想教育滲透在日常的生活中，抓住關鍵期，對孩子動之以情、曉之以理的把孩子的興趣和志向聯繫起來，一步步把幻想引向現實。孩子的目標越高，理想越大，在行動中克服困難的意志更堅強。
東漢有個少年叫陳蕃，平日懶惰散漫，整日空想，不屑於小事。有天別人讓他掃地，他斜着眼睛回答：“大丈夫，當以掃除天下爲懷，安事一室乎？”
其實這是沒有道理的。“一室”尚掃不了，怎麼能實現的“掃天下”的目標呢？後來他在別人的教育下，終於改正了自己的錯誤，成了一個既能“掃一室”又能“掃天下”的東漢一代名臣。
這個故事告訴我們：在理想教育中，要培養孩子正確的理想，讓孩子明白什麼是理想，應樹立什麼理想，爲什麼要樹立理想。
偉大的目的產生於偉大的毅力，只有有了正確的理想，兒童才能獨立的調節自己的行動，努力完成既定的目的和任務，才能在遇到困難的時候，堅決與困難作鬥爭直至勝利。
2、提供獨立克服困難的機會
目前許多家長還未充分認識到培養兒童意志的重要性，他們只是片面地培養孩子的智力和技能，時間由父母安排，生活由父母照料，一切都是那麼井井有條。
然而，孩子因爲沒有自己活動的空間和時間，便產生了依賴性，缺乏獨立性，甚至還養成好逸惡勞、缺乏毅力的不良習慣。究其原因不是孩子學不會克服困難，而是他們無法學習克服困難，他們克服困難的機會全部被家長剝奪了。
心理學認爲，意志在克服困難中表現，也在克服困難中發展。困難是培養兒童意志的“磨刀石”。父母要經常提供孩子克服困難的機會。
如讓孩子獨立吃飯，獨立穿衣，獨立繫鞋帶，獨立洗臉洗腳，獨立作業，獨立思考，從生活、衛生、學習三方面去創設情境，讓孩子付出一定的努力和勞動，在獨立思考中着力解決問題。
父母要在思想上高度重視提供機會的重要性，讓孩子獨立去克服困難，不要因“孩子還小”或“孩子學習緊張而爲她代勞”。包辦代替的危害往往超過我們的想象。
如今社會上涌現了不少的成才者，我們也許會在從客觀條件去分析原因：
對於身處逆境的成才者，我們可能會說“這是逆境磨練了他們的精神品質。”
對於身逢順境的成才者，我們會說：“大概是順境爲他提供良好的成才條件。”
對於適逢機遇的成才者，我們會說：“可能是機遇讓他們有了攀緣的`階梯”。
然而，有一個事實是我們無法迴避的：不管是誰，都遇到過前進路上的攔路虎，絆腳石，他們都曾用自己的理想激勵過自己，勤奮努力，鍥而不捨，用堅強的意志闖五關斬六將，最終走出了充滿坎坷、充滿荊棘的艱難之路。
逆境中的人，胸懷希望，付出比常人多的艱辛；順境中的人走的也並非一馬平川的康莊大道。困難伴着人生無處不有，無時不在。因而，父母應當理智的愛孩子，把被緊緊包圍在父母長輩的呵護中的孩子解放出來，讓他們自己去想，自己去做，以培養其獨立性，減少依賴性。
父母在提供孩子克服困難的機會的時候，要根據年齡的特點，注意困難的難度必須適當，同時也要使兒童能夠體驗到克服困難以後的愉快，使他不能看到自己的力量，以增強自信心。那種一味的創造困難的情境，讓孩子無休止地去克服難以克服的困難，兒童體驗不到快樂，只是失望灰心，這樣對兒童的成長也是極爲不利的。
培養兒童的意志，從小處着手不失爲一種好方法：
列寧小時候，父母就注意引導他從小事做起，如按時完成作業，今日事情今日畢，作息按一定的時間。平時孩子之間不許吵鬧。無理取鬧者，會被領進書房作爲處罰。認真完成小觀察、小製作。
列寧就是在這樣的家庭環境中長大的，後來他成了偉大的革命家。他那不屈不撓的革命精神，正是來源於童年在家庭教育下的歲月。
父母要求孩子的任務一定要如期完成，並且堅持下去，不半途而廢。父母在培養兒童意志過程中，還要有意識地讓孩子多經受幾次失敗的磨練。當孩子與小夥伴遊戲時被惹哭的時候，當孩子做小實驗做不起來的時候，父母不必立即出面給他解圍，或爲他包辦做好，要給孩子自己處理困難的機會。
如果孩子在學習上遇到難題無法解決的時候，應鼓勵孩子再想想辦法，也可以問孩子怎麼想的。思考方法不對頭，就加以引導；思考方法對頭，就讓他繼續堅持下去，直至成功。
父母疼愛孩子，希望孩子生活得好一點，這本來是無可厚非的。但是當父母的是不可能養活子女一輩子的，所以應該教育孩子有理想、有志氣，培養他們的生活能力和技能，培養他們的戰勝困難獲得成功以後再進取的精神，來闖出自己的人生之路。那種只圖子女的生活舒適，不會讓孩子經受挫折的磨練，並不是對子女的真正疼愛，只會使孩子從小養尊處優，好逸惡勞，被動懶散，喪失鬥志和理想。
孟子說：“要使一個人擔負起重大的責任，“必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂於其所爲，所以動心忍性，增益其所不能”。這是不無道理的。
明朝的張居正，五歲時開始讀書，十三歲時參加鄉試，出色的成績贏得了考官的賞識，考官決定錄用他爲“舉人”，可是他轉念一想：居正少年有志，才智超羣，將來必是國家有用之才，我過早地提拔他，會斷送他的進取心，倒不如讓他落第三年，等他老練些，再提拔重用。
於是考官改變原來的主張，讓張居正落第。張居正落第了，連續數日垂頭喪氣，周身的傲氣也被打下去了。不過張居正很快地調整了自己，他矢志不移，勤學苦練，三年後再度鄉試，他被錄取爲“舉人”， 張居正沒有辜負前輩的培養和期望，他後來做了宰相，爲人民做了不少好事。
3、爲孩子樹立意志堅強的榜樣
俗話說：“榜樣的力量是無窮的”。榜樣具有生動形象性，能夠引起兒童情感上的共鳴。在實際生活中，我們看到兒童出生後到上學前他們學會的許多東西並非成人所教，許多都是模仿所得。模仿在兒童心理髮展中起着重大的作用。因此父母應爲孩子樹立意志堅強的榜樣。
首先，父母要根據兒童熱愛和敬仰的英雄和名人、急切地效法英雄行爲的特點，向他們講革命先輩戰勝敵人，科學家戰勝困難的事蹟，古今中外的研究課題、創造發明和文化藝術領域的成就，有意識的帶他們參觀革命先烈紀念館，看有關影視片、看畫報、圖書，以激勵兒童的意志。
其次，父母本身也是孩子仿效的榜樣。
父母要求孩子獨立的完成任務，自己就不能做事馬馬虎虎、拖拖拉拉；
父母要求孩子堅強、果斷，自己遇到事情就不能優柔寡斷、草率決定；
父母要求孩子能夠控制自己的情感，約束自己的行爲，自己就不能爲所欲爲或者在困難面前畏縮不前；
父母要求孩子能夠克服內部和外部的困難，完成學習任務，自己就不能對學習見異思遷、虎頭蛇尾。
再次，用同輩榜樣進行感染。如同齡、同班的優秀少年兒童的年齡、水平與孩子相近，他們的行動和榜樣很容易激起孩子模仿的強烈願望。父母應該引導孩子與他們進行對比，找出自己的差距，明確向他們學什麼和怎麼學，並落實到具體行動上。
