要言傳更要身教，只言傳不身教，父母不做卻讓孩子去做，這樣是不對的。而父母是孩子的第一任老師，我們都知道“言傳身教”的重要性。下面是要言傳更要身教的內容！
要言傳更要身教1
父母是孩子的第一任老師，老師如果不合格，怎麼指望他教出好學生呢？所以，父母想要教好孩子，首先要完善自己，否則，連教育孩子的資格都不具備，勢必難以讓孩子信服，更難保證把孩子教好。
每個孩子都是父母的傑作。孩子的誕生對父母來說是一件喜事，把孩子教育好更是一件喜事。在孩子的身上，每個父母都寄託了自己的希望，沒有哪位家長希望自己的孩子成爲無用之人，都希望自己的孩子有出息、有作爲。
但是，當父母一邊指責和埋怨孩子，一邊羨慕人家的孩子時，是否問過自己一個問題：我是否爲孩子做了好榜樣？
我們知道，孩子在幼兒時期可塑性非常大，如果在這個時期父母加強對孩子的教育和培養，孩子就很容易形成良好的道德習慣、學習習慣和生活習慣。
相反，如果父母不重視對孩子進行言傳身教，沒有意識到自己對孩子的榜樣作用，就可能成爲孩子的反面教材。如此一來，父母將是孩子一生不幸的開始。
有些父母經常說：“我都這把年紀了，這輩子沒什麼指望了，就等着孩子將來能混出個名堂。”他們不知道，一心指望孩子將來有出息，自己卻不改變，年幼的孩子會改變嗎？
這是很值得懷疑的，就像很多父母不懂得看書學習，卻每天強迫孩子專心學習，試問孩子怎麼可能聽父母的話呢？
胡先生搬家的時候，除了搬走那些家電，還要搬走很多書，於是就和搬家公司的人商量價錢。
“我有一些書需要搬，請問你要加多少錢？”胡先生說。
“帶我去看看吧！”在胡先生的帶領下，一個汗淋淋的搬家工人進了書房。書已經裝好了，幾十個箱子，讓搬家工人愣了一下。
“你要這麼多書幹什麼？”搬家工人一邊說，一邊踢胡先生的箱子。胡先生是個愛書如命的人，趕忙制止搬家工人“踐踏”書籍的行爲。
“那就加50吧！”搬家工人說。
搬了幾箱後，搬家工人說渴了，於是胡先生下樓買來10瓶水。又搬了幾箱，那人說要抽菸，於是胡先生下樓給他買了幾包煙。
書太重了，搬了一會兒，搬家工人發牢騷：“哎呀，書這麼重，又佔地，留着幹什麼？看完了就扔了唄。”胡先生見他對書很有意見，就和他聊了起來。
“請問你今年多大年紀啊？”一問才知道，胡先生與那位搬家工人同齡。
“其實我非常感謝這些書，要不是讀了這些書，我今天可能和你幹一樣的活兒了。”那人一聽，點頭稱是，嘴裏說道：“我也知道讀書重要啊，所以我讓兒子多讀書，可是他就是不讀。”
“你愛讀書嗎？”胡先生問道。
“我這把年紀了，就是一個搬家的大老粗，讀啥書啊，有那閒工夫還不如睡睡覺呢！”他樂呵呵地說。
“你看看，自己在家不讀書，怎麼又要求孩子多讀書呢？如果你愛讀書，孩子不就跟着你學了嗎？”胡先生說。
那人想了想，問胡先生：“你是幹啥的啊？”
“我呀，主要是幫一些家長教育孩子。”說完順手遞給他一張名片。
“胡老師啊！原來是你，我在報紙上看到過你呢，那今天搬書不要錢了，算是我們家長對你的感謝吧！”
他見胡先生是頗有名氣的教育專家，馬上變得熱情起來，胡先生並沒有料到自己的知名度會普及搬家公司，心中暗自好笑，馬上從書箱裏拿出幾本書。
“錢必須給你，我們同歲，今天你幫我一個大忙，我就送給你幾本書吧……”
在這個故事裏，搬家工人和胡先生同歲，境況卻大不一樣。當然，還有很多人比胡先生更成功。
在我們的生活中，年齡相同，命運不同的人大有人在。今天，很多孩子在同一條起跑線上出發，但是10年20年之後，他們之間同樣會有很大的差距。
作爲過來人，我們都知道差距是慢慢積累的，所以，家長總是督促孩子去努力，不能鬆懈，可是他們似乎沒有做好孩子的榜樣。
經常要求孩子讀書的家長，有可能討厭讀書；不讓孩子看電視的'家長，有可能在孩子做作業的時候正在看電視；不讓孩子睡懶覺的家長，有可能每天賴在牀上遲遲不起來……
一句話，很多家長喜歡說一套做一套，總是要求孩子如何如何，自己卻沒有做到；總是教育孩子要認真學習，自己卻不懂得學習。
這樣又怎麼能讓孩子心悅誠服地聽從父母的教育呢？下面幾種情況是生活中我們常遇到的，也是家長很容易犯的錯誤。
1、逼孩子看書學習，自己卻打麻將
有句話叫“活到老，學到老”，很多家長知道這個道理，卻並不這樣做，他們總認爲自己年紀大了，一輩子就這樣了，沒有必要學習。
但他們知道孩子年幼，不能不讀書，因此經常逼孩子看書學習，但與此同時，他們自己卻坐在麻將桌上打麻將。在這裏，家長可謂給孩子充當了生動的反面教材。
其實，想讓孩子愛上學習，你不需要費盡口舌地催促，只要在孩子小的時候，你一有空就手捧一本書，專心地閱讀，慢慢地，孩子就很容易模仿你認真地看書。時間久了，孩子自然而然會養成學習的習慣。
2、要求孩子尊重長輩，自己卻對父母大呼小叫
在很多獨生子女家庭，三代同堂，有些家長經常教育孩子要對長輩禮貌，而自己卻忽視了尊重長輩，經常對老人大呼小叫、愛答不理。
殊不知，這樣又怎能培養孩子尊敬長輩、尊重父母的美德呢？其實，正確的做法是在家裏，在尊敬長輩方面做孩子的榜樣。要知道，孩子最喜歡模仿父母，如果父母對老人非常恭敬禮貌，孩子怎麼會對長輩無禮呢？
3、要求孩子做作業，自己卻在電視機前全神貫注
很多父母要求孩子回家做作業，自己卻一回家就坐在電視機前，看着有趣的電視節目，卻不知這樣會影響孩子寫作業。
孩子見父母那麼認真定然感到好奇，很想知道爸爸媽媽究竟看什麼電視節目，這樣一來，孩子就沒辦法專心地做作業。而父母見孩子沒專心做作業，又會責怪孩子做作業不認真。試問，孩子內心會有多麼委屈？
要讓孩子養成好的習慣，父母先要養成好的習慣，這樣才能做孩子的好榜樣。要知道，身教遠遠重於言傳，父母只有在以身作則的同時，結合口頭教育，才能更好地教育孩子養成良好的生活和學習習慣。
要言傳更要身教2
某一天，我聽見女兒在大聲地喊她爸爸的名字。我嚇了一跳，因爲我早就告訴過她家庭成員的禮貌稱呼，怎麼會突然喊起爸爸的名字來了呢。
仔細回想起來，原來前兩天我和先生開玩笑，我喊着先生的名字說，你真是個逞能狂。當時，女兒在旁邊專心地玩玩具。想不到她竟然全部聽進去了，而且還記住了。
對於孩子的教育，我更認同潛移默化，身體力行。比起大道理的說教，小孩對看見的，實踐的更容易理解。
美國華盛頓兒童博物館的牆上就有句格言：“我聽到了的就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了。”
這真是教育孩子最簡單卻最可貴的方法了。學習了太多的教育理論，回到實際中，用行動影響孩子，這樣簡單的教育卻是最美最有意義的。
張伯苓先生是我國著名的教育家，他對學生不僅言傳而且身教。有一次，張伯苓先生髮現有學生吸菸，於是勸學生把煙戒掉。
可學生質問：“您叫我不抽菸，您幹嗎還抽菸呢？”張伯苓一時無語，當即把煙桿撅斷，“我不抽，你也別抽！”從此張伯苓再也沒有抽過煙。
這樣的身體力行，榜樣作用，真叫人歎服。不僅老師要爲人師表，父母更應如此，多用自己的行動去感染孩子，教育孩子。
我們常說，孩子是一個家庭的影子。如果一個小孩表現得謙遜溫和禮貌大方，那他一定有一對彬彬有禮的父母。如果一個小孩在公衆場合橫衝直撞大吵大鬧，那他家裏一定有一個大聲喧譁的家長。
所以說，孩子的任何問題都是反映了大人身上的問題。因爲孩子就是一張白紙，想要畫出怎樣的圖畫，完全取決於我們給孩子怎樣的榜樣作用和生活影響。
鄰居的孩子鬆鬆這學期剛上了幼兒園，結果老師說孩子特別喜歡打人，一言不合巴掌就甩過去。老師頭疼，去家訪了幾次。
孩子的奶奶說，這孩子太野了，下樓和其他小朋友玩，就喜歡打人，開始還是偶爾打一下，手也很輕，我就給他講了很多次，不能打人，不能打人。
後來他還是那樣，我就狠狠地懲罰他，打他的手和屁股，可是不管用，現在比以前更愛打人了。
老人不知道，孩子一開始打人，是他控制不好自己的力度，而這種接觸是孩子之間溝通的一種方式。
奶奶說教了無數次沒有效果，卻在懲罰孩子的過程中給了他一個錯誤的引導，讓他以爲只要不聽從自己意見的就用打的方式來解決。如果不想讓孩子打人，那首先我們自己不能打孩子。
就像我女兒，雖然教了她十遍家庭成員禮貌稱呼，但我實際演示了一遍錯誤的方式，她就記住了，並且運用了出來。你看，那麼多的言傳不如實實在在的一個身教讓她記憶深刻。
教育家陶行知先生曾說，要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。
好的教育好似一場春雨，潤物細無聲，卻能慢慢滲透進孩子的內心，幫助他茁壯向上生長。教育孩子就像照顧一株幼苗，需要我們用愛的力量去守護，更需要我們用自己的行動去栽培和引領。
