01歲寶寶智力開發4法則
01歲寶寶智力開發4法則，望子成龍、望女成鳳之心、天下父母皆有之。近代科學認爲，幼兒期是人一生當中智力發展最重要的時期。那麼接下來我們一起去看看01歲寶寶智力開發4法則。
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0-4歲寶寶智力開發
許多事例證明，人如果在幼兒期沒有進行過教育和訓練，永遠達不到他們原來應該達到的智力水平。但是，也有許多事例證明，早期智力教育，如果沒有遵循原則，反倒會造成拔苗助長、畫虎類犬的效果，得不償失。
早期智力開發，指在孩子具備某種能力之前的適當時期內，給他們提供恰如其分的感官刺激，使他們增加反應的敏感性，促進大腦的發育，啓發嬰幼兒的潛在智力，以加速兒童的先天潛能變爲現實的能力。
早期教育絕非培養嬰幼兒超常專業機能的訓練，應遵循以下原則：
1. 遵循大腦發育自然規律
根據幼兒大腦發育每個階段的特點進行訓練，遵循大腦發育的規律性，抓住大腦發展的關鍵時機，提供環境條件以發展孩子的智力潛能，既要注意刺激、誘發兒童智力的發展，又要重視培養、發展孩子的良好行爲和個性品德。
2.把握孩子的心理活動特徵
孩子的心理總是在不斷地發生變化的，在嬰幼兒期的基礎上，學齡前幼兒各種心理活動逐漸發生，陸續出現，開始達到基本齊全；心理活動從籠統到開始分化；
從非常具體到出現抽象概括的萌芽；從完全被動到出現最初的主動性；從非常凌亂到出現系統性萌芽。
這是孩子從出生時軟弱的個體到成爲獨立的社會成員必須要經歷的階段。進行智商開發也要符合其心理活動的基本規律，這樣纔有可能達到理想的效果。
3.循序漸進
神經系統的發育成熟有以下的先後順序，孩子的智力發育也有一定的規律，故對兒童進行教育時要根據孩子每個發展階段所承受的能力而行，不可實行刺激、高壓力。
應遵循生長髮育規律和知識本身的順序性，由易到難，由淺到深，不能超過她們的實際水平和能力，不能操之過急，否則會使孩子厭學，傷害她們的求知慾，反而妨礙孩子智力的發展。
4.根據個體差異因材施教
不同的孩子，由於遺傳素質、生活環境、接受教育及個人努力程度不同，在身心發展的可能性和發展水平上存在着差異，其興趣、能力、性格也都不同，即使是雙胞胎其智力水平也不完全相同。
因此要根據每個孩子的個性特徵，實施不同的教育，而且家長不能把自己的興趣愛好強加在孩子身上，對智力落後的孩子，更要善於發掘出他們各自的特長，激發孩子的興趣及增強他們的信心，以促進其智力的發展。
5.啓發誘導
要根據孩子好發問的特點，耐心地啓發誘導，引發孩子的學習興趣，激發孩子的.學習熱情，切忌死記硬背。
6.寓教於樂
遊戲是孩子們的特殊學習方式，在遊戲中孩子可以不知不覺地記住許多事物併產生許多聯想，在遊戲中所獲得的體驗也是最易牢記的。
做遊戲和講故事是最生動、具體的教育形式，適合孩子智力發育，各種遊戲活動有利於智力的發展，組織孩子游戲時應注意四個方面，即遊戲的活動性、創造性、知識性和角色性。
也就是通過遊戲活動促進孩子的動作、技能的發展，言語的發育，發揮他們的創造性，促進思維能力及想象力的發展。
講故事、聽故事具有培養兒童表達力、注意力、思維力及想象力的綜合作用，但應注意故事內容要適合孩子的智力水平，言語要生動，要注意培養孩子的想象力。
7.運用感官去體驗
讓孩子的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺都參與對事物的認識活動，使孩子自己體驗各種不同的感覺，引導他們主動學習。
8.注意表率作用
父母的一言一行對孩子都是教育。如對孩子守信，穿衣服整齊衛生，言語溫柔禮貌，舉止得體優雅，處事有條不紊，對長輩尊敬孝順。
9.全面發展
有些父母偏重對孩子的智力開發，但忽視孩子的情感心理健康。要開發孩子的智力潛能，就要將啓發孩子學習的智力因素和非智力因素有機結合起來，不是機械地讓他們獲得知識，而是靈活地讓他們自己去尋找知識，使他們不僅有學習的興趣，還有良好的學習習慣。
對於那些頑強的意志品質等非智力因素也要重視，因爲這種因素構成了兒童智力發展的重要基礎。
10.避免過度干涉
好奇好動是孩子的天性，過多的干涉會使孩子膽小、怕事，也會助長他們的反抗心理；過分的保護以致包辦代替，會剝奪孩子練習正常動作的權利和機會，更會限制孩子智能的發展。
過分保護和干涉培養出來的孩子缺乏獨立性、自立性。過度的期望會給孩子造成壓力，使孩子出現神經衰弱、恐懼、逃學、曠課等。
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嬰幼兒智力開發應避免三大誤區
01
把早教簡單地理解爲“孩子智力的培養”
早期教育應注重孩子的全面發展，可以簡單地概括爲“健康、聰慧、性格好”，而不是有些家長理解的僅僅爲了智力發育好，人人誇孩子聰明，不參加早教班會讓孩子低人一等。
02
對孩子的學習能力評估不足
有些家長認爲孩子太小不會學習，不給他們學習的機會。其實小孩學習的能力遠遠超過成年人，在孩子的眼中從來就沒有“難易”之分，覺得好奇就接受，感到厭煩他們就拒絕。
人腦潛能的開發主要依賴早期，兒童大腦發育在6歲時基本完成，其中0至3歲是關鍵期，因爲此時是腦細胞發育最迅速的時期。腦結構的發育完成、腦功能的基本完善是在學齡前，尤其是3歲前。這個時期就是腦潛能儲存及早期挖掘的關鍵期。
現在研究已經證明：4歲時孩子已發展出大約50%的學習能力，在8歲前會發展出另外的30%。在那短短几年裏，大腦已經構建了主要的學習途徑，攝取了大量的信息，孩子已經具備極強的學習能力。
03
對於孩子的培養過早定向
現在好多家長喜歡四處報培訓班，孩子心理、生理能夠承受的範圍之內，就不存在負擔，但要注意方式方法。我們提倡的早教是讓孩子在“學中玩，玩中學”，早教其實就是引導孩子快樂的玩耍，這樣他們是樂意的，是不會產生負擔的，對學習有趣的知識也不會感到困難。
如果我們能自覺地遵循孩子成長的原則去開啓孩子的智慧，孩子的智力就會自然有序地得到發展。那樣的發展纔是孩子真實智力的展露，纔是真正遵循了兒童智力發展的規律。
