留守兒童的心理問題該如何解決
留守兒童的心理問題該如何解決，留守兒童就是父母外出打工或者離異，被迫留在家鄉，這類孩子的童年大多是孤單的也會存在嚴重的心理問題，那麼留守兒童的心理問題該如何解決呢？
農村留守兒童三大心理問題
父母常年在外打工，而他們被迫留在家鄉，留在爺爺奶奶的身邊，對於這些孩子而言，父母已蛻變爲一年兩年才露個臉、見個面的符號和概念。他們有着一個共同的名字——“留守兒童”。專家指出，我國農村留守兒童存在三大嚴重心理問題。
這些孩子在成長過程中因爲缺少父母的關注和呵護，情感會變得豐富而脆弱——依賴性和獨立性、衝動性和理智性、自覺性和任性並存，極易產生認識、價值上的偏離，以及個性、心理髮展的異常。
自我封閉 性格孤僻
這些孩子在年幼時便與父母長期分開，家庭環境的不穩定使他們缺乏安全感和歸屬感，從而帶來較強的孤獨感。他們由於缺乏感情依靠，性格內向，遇到一些麻煩事會顯得柔弱無助，久而久之變得不願與人交流。長期的寡言、沉默、焦慮和緊張，極易使這些孩子形成孤僻、自卑、封閉的心理。這樣的兒童在人際溝通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。
情緒失控 容易衝動
留守兒童一般年齡在16週歲以下，正處於身心發育時期，情緒欠穩定，再加上意志薄弱，容易造成情緒失控和衝動。他們還容易對周圍人產生戒備和敵對心理。這種敵對心理的一個重要表現就是攻擊行爲。有些兒童總感到別人在欺負他，一點小事就斤斤計較，對教師、監護人、親友的管教和批評也易於產生較強的逆反心理，嚴重者往往還有暴力傾向。
認知偏差 內心迷茫
少數留守兒童認爲家裏窮，爸媽沒能耐，纔會出去打工掙錢，由此產生怨恨情緒和偏激想法。有的孩子在父母回家後疏遠他們，導致情感隔膜。
他們難以樹立正確的人生觀、價值觀，對未來感到茫然。多數兒童進取心不強，紀律渙散，再加上家裏無人輔導，學習成績普遍較差，逐漸逃學、輟學，以致過早地流向了社會
留守兒童急需3大心理素質的培養
1、自信心的培養
“留守兒童”由於不能得到父母及時的管教，而隔代監護人爺爺奶奶等又常常溺愛或放縱他們的行爲，致使他們學習的自覺性較差，成績落後，久而久之就失去了自信心。 要學會正確評價自己。“
金無足赤，人無完人”，每個人都有自己的長處和短處，不要死盯着自己的短處，要善於發掘和發展自己的優勢，“避己之短，揚己之長”，對自己做出公正全面的評價。
教師要指導“留守兒童”去做一些力所能及、把握性大的事情，如幫爺爺奶奶做一些家務，幫助有困難的同學，學會克服自己學習上的一些不良習慣等，即使很小的事，也能獲得成功的體驗，起到增強自信心的作用。
2、抗挫折能力培養
原因體驗到挫折感。他們的情緒常常處於失望、焦慮、沮喪等緊張狀態。
遇到挫折時應進行冷靜的分析，從主客觀、目標、環境條件等方面找到受挫的原因，並採取有效的補救措施。要善於根據自己的優勢確立奮鬥目標，在前進過程中發現不切合實際時，要及時調整，化壓力爲動力。
其實，適度的刺激和壓力能有效的調整機體的積極因素，正所謂“自古雄才多磨難”。要有一個辯證的挫折觀，保持自信和樂觀的態度，學會悅納自己。
3、合作交流能力的培養
現代社會人際交往和合作能力愈來愈顯得必不可少。但這方面的能力並不是天生的，而是經過一定的實踐逐漸形成的。“留守兒童”由於長時間缺少父母的關愛呵護，自閉心理較爲嚴重，常常不願與人交往，心理壓力較大。
在學校教育中，教師要鼓勵他們多參加班級和學校的各種活動，爲他們展示和表現自己提供一定的平臺。應該鼓勵他們克服自閉心理，試探着主動與人交往，慢慢獲得成功的.體驗。
部分留守兒童比較突出的心理問題有以下幾個方面：
1、 敵對
“留守兒童”存在一定程度的孤僻、偏激、不團結、搞破壞、易產生敵對等不良心理問題，從而導致打架鬥毆、拉幫結派等不良行爲，缺乏道德感和理智感，嚴重者有的參與盜竊、搶劫，最後走上犯罪的道路。
2、 人際關係敏感
“留守兒童”在情緒、性格上存在心理問題直接影響到其人際關係的發展。不合羣，人際關係十分敏感，不願與人接觸，喜歡獨來獨往，孤僻自閉；
3、悲痛、厭惡、焦慮、憂鬱
“留守兒童”年幼就離開父母，從小缺乏父母直接的關愛與呵護，從精神上得不到滿足，久而久之，他們變得沉默寡言、內向、不開朗，較爲突出的是情緒悲痛、焦慮、厭惡、怨恨、憂鬱。
4、學習心態
由於生活在特殊的家庭環境中，在學習方面存在困難，加之大多數“留守兒童”在學習上自覺性差，紀律不強，缺乏良好的學習習慣，主動性不高，成績不理想，得不到學校和老師的重視，因此，極易產生厭學、逃學、學習勁頭不足等不良心理。
如何處理留守兒童的心理問題
1、完善家庭教育，建立良好的親子關係
“留守兒童”比平常人缺少最多的是父母的關愛和呵護，長期缺乏父母的陪伴。“留守兒童”大多處在小學階段，一般都是未滿14歲的少年兒童。這個階段，正是兒童成長過程中第二關鍵期，親子關係的正常發展起着非常重要的作用。衆所周知，父母是孩子的第一任教師，也是長任教師，良好的親子關係能促進兒童身心健康發展，相反，則阻礙其發展。爲了“留守兒童”能夠像其他兒童一樣健康快樂的成長，筆者認爲，完善家庭教育環境，加強父母與子女的溝通，搭建他們能夠見面的橋樑，建立良好的親子關係，培養良好的情感是重中之重。
2、尋找合適的監護人，並提高監護人的素質
作爲“留守兒童”的監護人，需要具備一定的素質：能夠及時的發現孩子的不良行爲，給予及時的教育與引導，使其朝着正確的方向發展；要對“留守兒童”進行細心的觀察與溝通，打開他們的心扉，培養他們良好的心理；祖父輩的監護人沒有足夠的能力對其學習給予幫助，可以爲孩子請家教，使其獲得個別化的教育，提高學習成績。
3、加強學校教育，提高教師素質
首先，作爲學校應該加強對教師的素質培訓，使教師具備良好的心理素質，能夠做到公平、公證，使“留守兒童”擁有與其他兒童同等對待的教育。教師本身應該注重身教而多於言教，給孩子提供一個良好的榜樣，成爲孩子心目中心理健康的表率，引導孩子身心健康發展。
其次，學校應加強制度管理，避免社會上的不良分子進入學校，以免造成不良影響，遏止了校內的不良成員進行破壞，避免“留守兒童”結識不良分子，一旦發現，學校、老師應給予及時的引導，幫助他們建立良好的同伴關係，使其人格發展能夠“棄惡揚善”。
4、鼓勵加強農業生產
“留守兒童”的數量之所以不斷的增多，主要的原因是因爲父母外出打工，沒有條件把孩子帶在身邊。解決“留守兒童”問題的關鍵是解決父母外出打工這一現實問題。政府應鼓勵發展農業生產，使農村的勞動力能夠得到充分的發揮，大力發展鄉村企業，減少農村勞動力外流的現象。
5、加強和完善社會制度，充分發揮社會教育職能
首先，擁有一個良好的社會環境是個體心理健康成長的必要條件。因此，社會有必要給予“留守兒童”更多的關注，有效的彌補家庭教育對其關懷的不足，多給予他們指導和幫助，爲“留守兒童”營造良好的生活環境。
其次，良好的社會環境是“留守兒童”身心健康發展的客觀要求。政府應加強和完善社會制度，維持社會秩序，嚴厲打擊犯罪分子給社會帶來的不良影響，加強對娛樂場所的有效管理，嚴厲打擊傳播不良音像製品的行爲，維護社會安定，爲“留守兒童”的心理健康成長創造一個積極向上的社會環境；
多組織社會公益活動，抓住對社員進行思想道德教育的有利時機，呼籲社會成員多關注“留守兒童”及其他弱勢羣體，給予他們熱心的關懷與幫助，讓他們感覺到國家及政府的溫暖。
6、提高“留守兒童”自我調控能力
“留守兒童”自我調控能力的程度對其心理健康發展起着重要的作用。不同的自我體驗，不同的自我控制，都會對“留守兒童”的身心健康發展產生不同程度的影響。爲了使他們能夠與其他同學一樣健康發展，筆者認爲必須培養“留守兒童”的個人素質。
