作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班語言優秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動目標：
1、在過生日的情境中，看看、猜猜、說說長長的動物和食物，感知常見動物的局部特徵。
2、萌發對身邊動物的喜愛情感。
3、藉助已有經驗、電教課件，遊戲表達對所熟悉動物特點的認識。
活動重點：
讓幼兒更加的瞭解各種小動物的特徵。
活動難點：
讓幼兒能感受與同伴一起玩耍的快樂。
活動準備：
多媒體課件、動物頭飾、生日快樂歌，小白兔、大象、長頸鹿、小花貓、小熊貓玩具各一隻，各種物品和食物（有長長的圍巾、長長的毛巾、長長鉛筆等）。
活動過程：
一、長長的朋友（在說說、猜猜、學學的過程中，感知四位動物朋友身上的祕密。）
1、今天是小熊的生日，它的好朋友都來爲它慶祝生日了，看一看誰來了？
（1）這是誰？你怎麼知道的？
（2）第二位朋友說："我來啦，我來啦，快點請我出來吧。"
（3）蔣老師聽到了一位走路聲音很響的朋友來了，咚咚咚咚，是誰呀？把它請出來。
（4）看一看這個黑嘿的影子是誰？
2、小熊一共請了幾位好朋友參加自己的生日宴會？
3、這四位朋友因爲要爲小熊過生日，心裏可高興了，所以，一路上做了很多好看的動作，選一個你喜歡的動物做個好看的動作。
：小熊的四位朋友都到齊了，它們的身上都有着長長的祕密，小白兔有着長長的耳朵，長頸鹿有着長長的脖子，大象有着長長的鼻子，小貓有着長長的尾巴。更好玩的是它們還喜歡吃長長的好吃的東西，走了一路，肚子咕嚕咕嚕的叫了，該吃好吃的東西啦，寶寶說說哪些東西是長長的還很好吃的？
二、長長的食物（幼兒能根據生活經驗交流有關長長的食物，併爲動物朋友找到它們喜歡的食物，在這個過程中豐富幼兒的生活經驗和語言表達能力。）
1、幼兒根據自己的生活經驗說出各種長長的食物。
2、小熊爲它的朋友們準備了那麼多好吃的東西，它真是一個好客的人，可是，這些朋友說我只喜歡吃其中的一種，請你爲它找出來，然後喂這些朋友吃飽。
3、爲四位朋友找吃的
①小白兔、長頸鹿、大象和小貓喜歡吃的東西？
②用一句好聽的話送給它們吃（小白兔，請你吃長長的胡蘿蔔--）
：這些好朋友們說：現在我吃的飽飽的，有力氣爲小熊慶祝生日了，期待已久的生日宴會馬上就要開始啦，小熊的生日宴會上會有什麼呢？
三、生日快樂(體驗和朋友在一起過生日的快樂。)
1、幼兒討論過生日的方法。
2、那我們用一首好聽的歌和做一個好看的動作爲小熊慶祝生日吧。
（師幼共同表演）
：和好朋友們在一起過生日的可真開心，謝謝你們爲小熊慶祝生日。
活動目標
1、喜歡聽故事，能初步的理解故事。
2、大膽想象並嘗試表達小動物和風兒經過會響的小路的情景。
3、享受聆聽樹葉發出的聲音的樂趣，萌生熱愛大自然的情感。
重點難點
重點：大膽想象並嘗試表達 。
難點：樂意聯想並嘗試用語言表述。
活動準備
物質準備：小猴玩具一隻、樹葉路一條、故事圖片。
經驗準備：與爸爸媽媽有過拾落葉的經歷，認識落葉的顏色，並踩過落。
活動過程
一、情景導入
1、組織幼兒活動室外站好隊，出示小猴:小朋友們，它是誰呀?(小猴)它請我們上他
家玩，你們想去麼?(想)
2、讓我們一起去吧。組織孩子們走進活動室的樹葉小路。
3、咦?小朋友們你們聽到了什麼聲音?(幼兒回答)
4、樹葉怎麼會有聲音？(踩到上面就會響了)
5、教師組織孩子傾聽老師和幼兒走到樹葉上的聲音的不同(單、雙腳交替跳，踮起腳尖快走、慢走，用力踩踏等)，讓幼兒充分體驗樹葉發出聲音的不同，並跟老師學說 表示聲音的詞語(嘩啦嘩啦、踢踏踢踏、窸窣窸窣等)。總結出走路方式不同則聲音不同。爲聽故事作鋪墊。
二、聽故事。
1、出示小猴；歡迎歡迎，請你們到屋裏坐吧。（組織幼兒入座，進行活動）
2、小猴：剛纔，我聽小朋友們在樹葉小路上玩得很高興 ，一會嘩啦嘩啦、一會踢踏踢踏、一會窸窣窸窣，小路是怎麼發出這些聲音的呢？（請個別孩子回答走過小路 的姿勢與發出的聲音）
3、小猴：這條小路不僅能發很多的聲音它還有好聽的故事呢？你們想聽麼？
4、教師講述故事，幼兒欣賞。
5、提問：小朋友們故事聽完了，下面我們來做一個遊戲，我來學聲音，你們來猜是 故事中的哪個小動物來了，像在幹什麼？教師分別學習小刺蝟和小白兔的，出示掛圖幫助理解。（引導幼兒關注兩者不同的走路方式）。小蚱蜢跳進小路後是什麼聲音？（引導幼兒說出小蚱蜢很小，把樹葉當成了小牀）
三、遊戲：模仿小動物走進小路
1、小猴：小朋友們，會響的小路上走過了小刺蝟窸窣窸窣、小蚱蜢吱嘎吱嘎、小兔 踢踏踢踏，還有哪些小動物會走過小路呢？你們想不想來試一下（組織孩子一起出來體驗並學說聲音詞語）。
2、組織孩子到小路上去體驗小動物走在小路上的聲音，教師對幼兒的詞語進行提煉， 小羊的篤的篤，小烏龜窸窣窸窣，組織能力強和能力弱的孩子學說。
3、結束：好了，玩了這麼久了，小朋友一定累了，下面咱們要回家啦，讓我們一起 跟小猴說“再見”。
活動總結
本活動順着創設的情境，孩子們挺投入，在活動開始，我以“這條小路爲什麼有聲音？的問 題引出故事，大部分幼兒對於小路會響表達出很大的好奇心，都是睜大眼睛認真的傾聽。第二部分主要是瞭解故事的內容，模仿裏面小動物走在小路上發出的聲音，走在樹葉路上的狀態。這個環節的裏面，幼兒雖然在表述方面不多，但是在動作模仿表演這一部分能夠和老師互動起來。在這節活動裏，我引導幼兒結合生活經驗，大膽想象。
１、樹葉小路上還會有誰走過？會發出什麼聲音？
２、如果你走上樹葉小路，會發出什麼樣的聲音？由於小班幼兒能力有限，教師應對 幼兒的回答進行提煉，如“小鴨走過小路，踢噠踢噠”，“小羊走過小路，的篤的篤”等，儘可能讓幼兒在自身表達的基礎上體驗成功。
活動設計背景
小班年齡的孩子很固執任性，都是愛吃糖餅，又不太喜歡刷牙，小部分幼兒的牙齒都有蛀牙，影響了孩子的飲食健康。爲了培養孩子的良好的生活習慣，引導孩子參與到這次設計的活動中來。
活動目標
1.欣賞並理解故事《小熊拔牙》。
2.知道要經常刷牙才能保護好牙齒。
3.欣賞並理解故事，能在集體前複述故事。
4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
教學重點、難點
1.學習正確的刷牙方法
2.感受刷牙的快樂和好處
活動準備
幼兒用書、人手一把牙刷一個杯子、若干個兒童牙膏、牙齒磨具、各種動物頭飾
活動過程
一、活動導入
播放一段小熊哇哇哭着錄像，最後圖片顯示比較白白的牙齒”和“黑黑的蛀牙”。
提問：你發現了什麼?你喜歡什麼樣的牙齒?爲什麼?
二、教師分段講故事《小熊拔牙》。
教師講到“還疼得小熊哇哇地叫”，請幼兒回答問題：(鼓勵幼兒運用故事中的詞語來回來，並能做出相應的動作)
1.小熊爲什麼牙痛?他碰到了誰?
2.兔大夫能幫到他嗎?他是怎麼說的?怎麼做的?
三、教師繼續講故事，幼兒繼續欣賞。
教師講到“急得滿頭大汗”，請幼兒回答問題：
1. 兔大夫找了誰來幫忙?牙拔出來了嗎?
2. 兔大夫又找來了誰?發生了什麼事情?
3. 小熊怎麼樣了?
四、繼續欣賞故事。
教師繼續講故事至結尾，請幼兒回答
1. 兔大夫最後請誰來幫忙?牙拔出來了嗎?
2. 兔大夫是怎麼說的?小狗和小貓怎麼說的?
3. 最後小熊是怎麼說做的?他的牙齒還疼嗎?
五、幼兒翻書再次欣賞故事情節。
六、教師總結。
教師教育幼兒千萬不能學小熊，應該每天早晚勤刷牙，好好保護牙齒。
七、遊戲：我愛刷牙。
1. 老師利用模型，邊示範，邊講解。
2. 幼兒討論正確的刷牙方法。
3. 人手一把牙刷，一個杯子，自選戴頭飾。
4. 組織幼兒徒手練習。
5. 放音樂，集體練習刷牙。
教學反思
我之所以選這《小熊刷牙》，是因爲充分考慮了小班幼兒的年齡特點，運用幼兒熟悉的故事。整個活動下來我以 “小熊牙疼哭”引出活動內容，還是挺順利的。在開始部分小熊圖片很快就吸引了幼兒的注意力，小朋友們的興趣一下子被調動了起來，但在過程中當我把故事分段講述後提問幼兒，大部分幼兒還沒有勇氣說出來，膽子小，只有幾個幼兒能回答出來，整個回答過程看出孩子語言表達能力差，在語言表達能力方面有待加強。
小朋友們在聽故事的過程中，同時也認識到了不刷牙的危害，在後來學習正確的刷牙方法上，利用模型牙齒做示範，使幼兒能更直觀的看清和掌握正確的刷牙方法。最後，讓小朋友們在音樂中練習刷牙，進一步鞏固了幼兒對刷牙方法的掌握程度。對於如何來保護牙齒，雖然幼兒能說得頭頭是道，但真正做起來幼兒顯得有些心有餘力而力不足，如刷牙幼兒還不太會方法，在今後的教學中，也要滲透此類活動。聽課的老師說我在講述故事時顯得過於平淡，如果能帶上更多的表情動作以及語氣能抑揚頓挫，那麼幼兒會聽得更認真，整個活動的效果也會更好。以後我會盡力改正，向有經驗教師學習，爭取更大的進步。
小百科：拔牙是口腔科最常用的治療技術。因拔牙可造成局部組織的損傷，引起出血、腫脹、疼痛等反應，也可導致血壓、體溫、脈搏的波動，所以必須慎重對待。
活動目標
1.嘗試講述並理解故事的主要內容，學習新詞“責怪”。
2.感受故事中小松鼠把尾巴當傘的有趣，懂得要幫助別人的道理。
3.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
4.能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
活動準備
《小松鼠的傘》教學掛圖、教師教學資源、語言CD，幼兒學習資源④第1—5頁。
活動過程
1.認真觀察掛圖一、二，描述畫面內容。
(1)引導幼兒重點觀察故事封面中小松鼠的尾巴，說說它的作用，猜猜會發生什麼事情。
(2)啓發幼兒用簡單的語言描述畫面內容。
2.出示教學掛圖三，請幼兒猜想故事的第二部分。
(1)請幼兒猜想爲什麼小松鼠會渾身溼透?
(2)引導幼兒嘗試講故事的第二部分內容。
3.教師結合掛圖四、五，請幼兒猜想故事的第四、五部分。
(1)請幼兒猜想爲什麼松鼠媽媽會生氣?後來又爲什麼抱着小松鼠呢?
(2)啓發幼兒觀察松鼠媽媽的神情，理解新詞“責怪”(批評、埋怨的意思)。
(3)引導幼兒講述第四、五部分的內容，知道在同伴遇到困難時，應該想辦法幫助他。
(4)討論：如果下雨時你的朋友沒有傘，你會怎樣幫助他?(找一個能避雨的地方躲一會兒，和他共用一把傘，打電話讓爸爸媽媽接，等等)。
4.閱讀幼兒學習資源④第1—5頁，完整講述一遍故事。
活動延伸：
在日常生活中，教育幼兒幫助有困難的同伴，也可要求幼兒幫助家人做一件事。
活動反思：
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應爲幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
【設計理念】
《新剛要》在語言領域中明確指出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。”因此，發展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去拓展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。《有趣的水果車》這一活動，通過有趣的故事情節，讓幼兒看看、猜猜、說說，從而幫助幼兒加深對故事的理解，豐富孩子的詞彙，提高孩子的語言表達能力。
【活動目標】
1、引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
2、在有趣的故事情境中，學說短句。
3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
【活動準備】
ＰＰＴ課件。
【活動過程】
一、情境導入，引出課題。（通過開汽車遊戲，活躍課堂氛圍，同時也爲接下來理解故事內容做好鋪墊。）
師幼隨着歌曲《汽車軲轆轆》的音樂做律動進入活動室，來到美麗的森林。
提問：你開的是什麼車？
二、大膽猜測，理解故事。（運用ＰＰＴ的生動畫面，引導幼兒仔細觀察，能用較完整的語言表達畫面的內容。以談話的方式進行，爲幼兒創設寬鬆的氛圍，讓幼兒有表達自己想法的慾望。初步感知故事的情節變化，猜測故事的發展，並能用自己的理解積極講述。）
（一）森林新發現。
小朋友都有自己的房子，小動物們也想找房子，看看有哪些小動物來找房子了？小動物們找到了什麼？
（二）變成水果房。
討論：這些是房子嗎？房子是怎麼樣的？沒有房子怎麼辦？
小動物們想了什麼辦法？
（三）動物運房子。
小動物們怎樣把水果房運回家？在運房子的過程中碰到了誰？警察叔叔怎麼說？
（四）變成水果車。
討論：不能在馬路上滾，那房子怎麼運回家呢？房子怎樣變成水果車。
三、自由想象，開水果車。（自由想象各種水果車，以歡樂的情緒開着水果車回家，在愉快地氛圍中結束活動。）
小兔、小老鼠、小螞蟻開着有趣的高高興興地回家嘍。森林裏的其他小動物也想變出有趣的水果車，我們現在就來幫助它們，好嗎？讓我們也開着水果車回家吧。
附故事：有趣的水果車
今天森林裏真熱鬧，小豬、小兔、小老鼠出來找房子，它們在森林裏沒有找到房子，卻在森林裏發現了西瓜、蘋果和菠蘿。小豬把西瓜變成了一座西瓜房子，小兔把蘋果變成了一座蘋果房子，小老鼠把菠蘿變成了一座菠蘿房子，它們就滾着“房子”在馬路上走。警察叔叔看見了，說：“停！馬路上不準滾房子。”哎呀，那可怎麼辦呢？怎樣才能把西瓜、蘋果、草莓帶回家呢？
小豬想了一個辦法，它在西瓜上裝上方向盤，裝上小輪子，軲轆轆，軲轆轆，西瓜變成西瓜車。小老鼠把蘋果變成了蘋果車，小螞蟻把草莓變成了草莓車。它們開着車高高興興地回家了。
課後反思：
問題設計具有趣味性。閱讀活動提問設計的巧妙，會激發幼兒繼續往下看書的興趣，引發幼兒擴散性思維。
如：《愛吃水果的牛》中，老師的提問設計不僅激發幼兒興趣，更讓幼兒主動思考、發現奶牛的故事。“愛吃水果的牛和它的主人會發生什麼有趣的故事？”“爲什麼愛吃水果的牛不會生病？”等等，幼兒在老師的啓發式提問中，與老師呼應，在師生互動中推動着活動的進程。
巧妙地激發幼兒情感。閱讀活動中幼兒情感的激發是整個活動的高潮，如何通過故事內容激發幼兒情感，也是老師提問設計的關鍵。
如：活動《愛吃水果的牛》中，老師以奶牛幫助人們的方式引發幼兒喜歡喝牛奶的情感，從而瞭解多吃水果的益處，進一步激發幼兒在生活中要愛吃各種各樣的水果，這樣纔有益身體健康。同時，也激發幼兒繼續閱讀的興趣，在活動後仍意猶未盡地繼續翻閱着圖畫書。
活動目標：
1、學習各種解決問題的方法。
2、能積極參與討論和交流。
3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
1、圖片：《我會上廁所》。
2、故事：《皮皮生活劇》、布偶、海報紙、筆。
3、掛圖：《我會上廁所，我會洗手》。
活動過程：
1、演一場皮皮遇到問題就哭的生活劇。
2、準備一個布偶，告訴幼兒，他叫做“皮皮”，今天皮皮有一些問題不懂，想要請班上的小朋友告訴他該怎麼辦。
3、觀看後，皮皮要提出問題啦，請知道的小朋友幫幫他的忙。
――我想上廁所時，該怎麼辦？
――別人都不和我玩，怎麼辦？
――我想找媽媽，媽媽什麼時候纔會來？
――吃飯時有我不喜歡吃的菜，怎麼辦？
――褲子尿溼了，怎麼辦？
――如果把別人的東西弄壞了，怎麼辦？
――有人打我，怎麼辦？
4、當皮皮提出問題後，請幼兒自願爲皮皮解答；若幼兒也不知道，可一起討論，共同想想有哪些解決問題的辦法，再告訴皮皮。
5、展示掛圖，並請幼兒看圖片《我會上廁所》，討論正確的.上廁所方法。
6、活動結束後，可在每天活動的某時段中設立“我該怎麼辦”“文章、出自www、老、師教、案網、"時間，讓幼兒討論每個人的問題和解決問題的方法。
活動建議：
1、問題不宜一次過多，可根據開學初最常碰到的問題發問。
2、教師可利用海報紙，將幼兒的討論記錄在海報紙上；可能的話，以圖畫輔助說明，放在教室或語言區，作爲情境佈置。
[附]故事：皮皮生活劇（佚名）
皮皮是幼兒園小班的小朋友，因爲皮皮沒有兄弟姐妹，而幼兒園裏有很多小朋友，所以皮皮很喜歡上幼兒園。
可是，幼兒園裏的小朋友都不喜歡和皮皮一起玩，因爲皮皮很愛哭。想上廁所時，皮皮就哭；聽故事時，皮皮哭着要找媽媽；尿褲子時，皮皮也哭；吃飯時，皮皮哭着說不想吃青菜；午睡時，皮皮又哭了，把所有的小朋友都吵醒了。
皮皮自己也很難過，他也希望小朋友喜歡他，皮皮該怎麼辦呢？
活動反思：
要爲幼兒提供寬鬆的、互動的口頭語言交流環境。寬鬆的語言學習環境是幼兒“想說”“敢說”的環境，是可以隨時大膽質疑提問的環境。教師要避免由於過多關注孩子發展中的語法問題而不斷地打斷孩子的發言，避免在語言活動中教師疑問到底，不給孩子質疑的空間，要讓幼兒的語言能力在不斷的大膽運用中得到發展。
【活動目標】
1.學習按順序觀察每幅畫面，重點觀察圖中各種動物的動作和表情。
2.理解故事內容，學習文中動物依次出現時說話語氣的不同。
3.知道有好的東西要和大家一起分享。
4.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
5.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。
【環境與準備】
PPT、大頭飾(小田鼠、野兔、小豬、獅子、河馬、長頸鹿)。
【活動過程】
1.導入活動
今天，我們要認識一位新朋友，它是誰呢?(播放第一張圖片)看看，是小田鼠。小朋友有沒有發現小田鼠好像很開心的樣子，到底什麼事讓小田鼠這麼開心呢?(讓幼兒自由想象)
小田鼠很開心，因爲小田鼠的媽媽送給小田鼠一件禮物，就是它身上穿着的這條揹帶褲，你們覺得小田鼠穿這條揹帶褲漂亮嗎?(漂亮)
揹帶褲本來穿在小田鼠身上大小剛剛好，挺合適的，可是後來揹帶褲很神奇，會越變越大，你們想知道揹帶褲爲什麼會這麼神奇嗎?那現在黃老師就給你們講《小田鼠的揹帶褲》的故事。
2.看圖聽故事
(1)仔細觀察每幅圖，觀察圖中各種動物的動作和表情。
(2)學習各種動物的動作和話語。
(3)提問：小田鼠的揹帶褲好看嗎?
看一看，野兔想幹什麼?小田鼠答應了嗎?野兔穿上小田鼠的揹帶褲，大小合適嗎?
有哪些動物穿上了小田鼠的揹帶褲?
教師歸納，有一隻野兔、一隻小豬、一頭獅子、一隻河馬、一頭長頸鹿。邊說邊將動物頭飾按順序貼到黑板上。
這些動物的體型特徵有什麼不同?(引導幼兒觀察，得出這些動物是一個比一個大的結論。)
揹帶褲有什麼變化?最後變得像什麼?如果是你，你會生氣嗎?你會怎麼做呢?
小田鼠來了，它的表情是什麼樣子?小田鼠生氣了嗎?它是怎麼做的?
3.教師小結：
雖然揹帶褲最後變形了，不能穿了，可是小田鼠並沒有責怪夥伴們，而是把揹帶褲當做了鞦韆，開心地蕩起了鞦韆。小朋友，我們要樂意把自己的東西拿出來，和大家一起分享，小夥伴們開心了，自己纔會更開心!
教學反思：
當我把較多的重心放在讓幼兒觀察圖片，說出故事中對話的時候，導致了我後面的過程顯得有些倉促，整節課時間的分配顯得有些頭重腳輕。 雖然課上有不足，但是目標基本達成，孩子們基本上能說出對話，也知道了和別人分享是一件很高興的事情，孩子們也很樂意的參與了活動。我會繼續努力，希望能有所提高。
【活動目標】
1.通過聽故事向幼兒滲透遇事不能用哭來解決問題的道理。
2.在傾聽、觀察和交流的基礎上發展幼兒初步的觀察能力、語言表達能力。
3.通過觀察畫面、傾聽故事和討論交流，理解故事內容。
4.養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
5.樂於探索、交流與分享。
【重難點分析】
重點：在傾聽、觀察和交流的基礎上，理解故事內容。
難點：理解小老鼠、小兔子、小貓小豬的哭和小小熊的哭之間的不同。
【活動準備】
物質準備：圖畫書《誰哭了》，幼兒圍在活動室圍半圓坐。
心理準備：事先將圖畫書投放在圖書區，幼兒自主閱讀。
【活動過程】
一、導入：提問：你哭過嗎?爲什麼哭呢?哭有用嗎?觀察封面，引出故事。
二、展開
1.傾聽與觀察：教師引導幼兒邊看圖畫邊有感情的講述故事《誰哭了》，熟悉故事內容，培養幼兒認真傾聽和細緻觀察的習慣。
2.討論與交流：引導幼兒在討論中理解故事內容。
(1)故事的中誰哭了?它們爲什麼會哭呢?
(2)爲什麼說小小熊要哭呢?
三、延伸：談話：你哭過嗎?你覺得哭有用嗎?
引導幼兒明白哭是不能解決問題的道理。
活動反思：
《是誰的肚臍眼》是一本知識性繪本，符合小班幼兒的年齡特徵。但是我將故事的後半段給刪減掉了改變爲操作練習，我把重心放在了“猜誰的肚臍眼”上面，上課過程中我讓幼兒先了解了自己肚臍眼的由來從而引申出肚臍眼的作用。然後上幼兒猜了小櫻桃的肚臍眼在哪裏通過這個引申出它的肚臍眼的作用跟寶寶相似。(小結：肚臍眼是用來吸取營養的)在激發了幼兒探索興趣之後，我進行猜是“誰的肚臍眼”的一系列活動，先由觀看幻燈猜再到動手操作。我發現大多數幼兒對活動還是很感興趣的，就是收尾部分我似乎沒有語言組織好還不夠精簡，以後還需把問題考慮清楚並且將語言組織的更好更精簡易懂些。
一、活動目標
1．通過多媒體教學手段讓幼兒欣賞、理解故事，培養幼兒識字閱讀的興趣，使幼兒懂得遇事要多想辦法，並努力戰勝困難。
2．通過找字卡活動讓幼兒又快、又準、又多地說出描繪天空、草、麪包的形容詞，培養幼兒對文字的興趣和思維的求異性、流暢性、發散性和敏銳性。
3．通過分組比賽，培養幼兒大膽、自信的性格和競爭、合作的精神。
二、活動準備
1．形容天空、草、麪包的形容詞字卡若干。
2．音樂帶《螞蟻搬麪包》、《麪包房子》的教學軟件、圖片，幼兒學具(沙箱、小圖書、紙偶、實驗材料)。
3．成績表，金牌、銀牌、銅牌若干枚，麪包模型若干。
三、活動過程
1．音樂遊戲“漢字寶寶在哪裏”。
老師和幼兒手持形容詞卡入室。老師唱：“漢字寶寶在哪裏?”幼兒唱着回答：“老師我呀在這裏。”幼兒聽到？立即蹲下。老師邊出示字卡邊問：“漢字寶寶在哪裏?”如果哪位幼兒手拿的字卡和老師的相同，就站起回答：“X X X X在這裏。”
2．播放教學軟件，欣賞童話故事《麪包房子》。
①(出示圖1)你看到什麼?天空、麪包、草是怎樣的?
分組比賽，各組分別找出描繪天空、麪包、草的形容詞字卡，並貼在圖片上相應的地方。找得又快又多又準的組爲勝，成績表上紅旗就升得越高。
②(出示圖2)這時候，螞蟻點點發現了什麼?它爲什麼不把麪包擡回家?
③引導幼兒想辦法幫助螞蟻點點把麪包擡回家，幼兒自由討論，教師提供學具。
④(出示圖3)螞蟻點點想到了一個什麼辦法?
⑤如果平時遇到困難，我們應該怎樣做呢?
3．幼兒在音樂聲中表演童話故事《麪包房子》結束。
四、各領域滲透
1．科學：做“怎樣移走物體”的實驗。
2．藝術：學習用連環畫的形式繪畫故事《麪包房子》；學習歌表演《螞蟻搬豆》，並引導幼兒創編歌詞。
3．健康：體育遊戲“螞蟻搬豆”。
4．社會：培養幼兒大膽、自信的性格和競爭、合作的精神。
五、生活中滲透 戶外散步中觀察螞蟻是怎樣搬走體積大的食物的；引導幼兒用形容詞描繪天空和草。
六、環境中滲透 學習有關天空、麪包和草的形容詞字卡；活動提供已切割的麪包圖片，讓幼兒任意拼成各種物體。
七、家庭中滲透 培養幼兒勇於克服困難的精神，學習從多方向、多層次、多途徑探求解決問題的方法。
八、活動評價
【設計意圖】
針對小班幼兒平時在行爲習慣上存在較強依賴性的特點，選擇了此故事作爲“隱性示範”的方式和手段，將小動物跌倒後自己爬起來的情節遷移到平時生活，使幼小孩子在日常生活中樂意嘗試“自己來”。活動堅持直觀和操作的原則，讓幼兒在直接的觀察、比較中理解故事所表達的內容，充分體驗“一二三，自己爬起來”的成功感和樂趣，從而達到情感上的認同和理解。
【活動目標】
1，初步感受故事中有趣的情節，並在情緒體驗中知道：跌倒了要自己爬起來。
2、有興趣地學講故事《一二三，自己爬起來》。
【活動準備】
1、人手一套故事背景圖和小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴貼紙。
2、自制兩本小圖書《一二三，自己爬起來》。
3、毛絨玩具三套（小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴各一個）。
4、教師在區域中創設具有明顯大小不同的幾組動物，引導幼兒在日常生活中看一看、比一比、講一講誰大誰小、誰胖誰瘦、誰力氣大誰力氣小等。
5、flash動畫片，投影機。
【活動過程】
1、教師提問引起幼兒回憶並講述自己的生活經驗。
師：小朋友，你們有沒有跌倒過，跌倒了你會怎麼辦？
引導幼兒各自表達自己的經歷和解決方式。
2。邊播放flash動畫邊講述故事。
師：剛纔有些小動物也在這裏跌倒了，我們來看看是誰？它們是怎麼做的？
教師有感情地講述，幼兒完整地看完動畫。
3、分段傾聽，感受故事情節。
結合故事內容採用誇張的動作和語氣引導幼兒感受四隻動物互相拉對方，可是最後都跌倒在地的有趣情節。
4、幼兒分小組操作演示，體驗情感。
幼兒自主選擇毛絨玩具，教師引導幼兒相應演示小熊、小羊、小兔、小老鼠先後爬起來的情境，充分感受“一二三，自己爬起來’’這句話的含義。隱性地引導幼兒跌倒了可以自己爬起來，不用別人拉，併產生愉快的情緒體驗。
5、個別操作，聽聽講講。
放故事磁帶請幼兒按故事情節把小動物粘貼在故事背景圖中，讓幼兒再次體驗感受自己跌倒自己爬起來並學講“一二三，自己爬起來，，的故事。
【活動延伸】
1、提供圖書《一二三，自己爬起來》，幼兒可以自由地邊看邊講。
2、日常生活中鼓勵幼兒跌倒不哭鬧，自己爬起來。
【設計評析】
在“一二三，自己爬起來”的教學過程中，有全班性的集體討論――關於小動物跌的討論，有幼兒小組的合作與交流――結伴演繹故事情節，有幼兒的個別思考和操作――用圖片粘貼完整的故事。在集體教學中適當增加小組活動、個別活動的機會，將使每一個幼兒都有機會去選擇適合自己的學習方式、方法和速度，展示自己的所思所想，大膽地發表自己的見解和意見。
【資料鏈接】
一二三，自己爬起來
天氣真好！太陽紅彤彤，小草綠油油。一隻小熊高高興興地到草地上玩。忽然，。撲嚨嗵！”小熊跌倒了。小羊看見了來拉小熊，‘‘撲嚨嗵！’’小羊也跌倒了。小兔看見了來拉小羊，“撲嚨嗵！”小兔跌倒了。
小老鼠看見了也來拉小兔，“撲嚨嗵！”老鼠也跌倒了。小猴看見了，連忙大聲喊：。一二三，自己爬起來！”小熊、小羊、小兔、小老鼠一個接一個都自己爬起來了，小動物們一起高高興興地在草地上玩耍！
一、活動目標：
1、仔細觀察畫面，嘗試用簡單完整的語句描述故事內容;
2、能積極參與故事情節的討論。
3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
二、活動準備：
幼兒用書、掛圖
三、活動過程
㈠、用提問的方式引導幼兒觀看第一幅圖，瞭解故事發生的原因，激發幼兒興趣。
1、師：誰來了?你覺得小兔子今天要去幹什麼?你從哪裏看出來的?幼兒看小兔子的裝扮，自由猜測。
2、師：小兔子走到哪裏?它們遇到了什麼困難?心情怎麼樣?你是怎麼看出來的?猜猜它們在叫喊什麼?
㈡、觀察第二三幅圖，進一步理解故事內容。
1、到底誰來了幫助小兔子的呢?
2、集體交流理解圖片內容
①觀察第二幅圖師：是誰來幫助小兔子的?象爺爺是什麼樣子的?它是怎樣幫助小兔子的呢?你覺得象爺爺的什麼像小橋?
②觀察第三幅圖師：雄兔子過了河心情怎麼樣?它們會對象爺爺說什麼?它們是怎樣感謝象爺爺的呢?
㈢、嘗試用簡單、完整的語言講述故事。
教學反思：
幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數的“是什麼”和“爲什麼”的問題，這就是等待他們發現的“小祕密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發現、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成爲活動的主人。
目標：
1、通過情景創設，激發幼兒參與集體活動的興趣。
2、進一步認識顏色紅黃綠。
3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
準備：
森林環境創設各種小動物頭飾糖果若干
過程：
一、戴頭飾扮演小動物進入遊戲場地
1、以唱歌的形式介紹自己
師幼一起唱歌<<棉花糖>>：棉花糖，棉花糖，我是一顆棉花糖，變變變……………變出………
自我介紹：我是小狗，我是小貓……
2、教師出示請貼
師：小動物們，今天大象婆婆收到了一張請貼說是獅子媽媽生了個獅子寶寶要請我們去吃喜糖，想去嗎？
3、拿禮物
師：婆婆呀爲你們準備了許多漂亮的禮物，請你們每人挑一份禮物，挑你喜歡的顏色！
小狗，你的禮物是什麼顏色？
小貓，你呢？……
4、請你拿好你的禮物，我們出發了！
二、去獅子媽媽家
1、師指着紅顏色的房子提問幼兒：這是什麼顏色的呀？（紅色）
我們一起喊喊看是不是獅子媽媽的家！
“獅子媽媽，獅子媽媽，是你家嗎？”
2、師指着黃顏色的房子提問幼兒：這是什麼顏色的房子呀？（黃色）
我們一起喊喊看是不是獅子媽媽的家！
“獅子媽媽，獅子媽媽，是你家嗎？”
“可能婆婆一個人的聲音不夠我們一起喊。”
3、綠色房子提問
這是什麼顏色的呀？（綠色）
我們一起喊喊看是不是獅子媽媽的家！
“獅子媽媽，獅子媽媽，是你家嗎？”
4、另一教師扮演獅子媽媽。
“小動物們，你們來啦，請進，請坐”
“獅子媽媽好！，這是送給寶寶的禮物”
“請吃糖”獅子媽媽分糖。
5、教師提問幼兒
師：小動物們，婆婆呀要考考你們，誰是森林裏最聰明的小動物？你手中的糖果寶寶穿了件什麼顏色的衣服？請跟你的動物朋友們互相說說。
6、教師提問幼兒：小狗你的糖果寶寶穿了件什麼顏色的衣服？
7、你們認爲怎樣吃最講衛生呢？請跟你的朋友商量商量。
8、教師小結：老師是這麼吃的，先將糖果殼剝開一點點，看見糖果寶寶後就低頭把糖果直接吃到嘴裏。這樣手上的髒東西就不會吃到肚子裏了。我們一起來試試吧！
9、師幼一起吃糖果。
師：真能幹！可是我們都是講衛生的乖寶寶，要把糖果紙呀扔進垃圾桶，獅子媽媽家有三個垃圾桶呢，我們幫垃圾找家好嗎？按顏色分類，紅色的放紅色的……
10、師幼一起檢查，並請幼兒幫助糾正。
三、走出活動室
1、師：糖果真甜，我們心裏都甜蜜蜜的，天不早了，我們也該回家了，不然媽媽會找我們的！
2、跟獅子媽媽再見。
【活動目標】
1。在理解兒歌內容的基礎上，初步學念兒歌。（重難點）
2。通過學念兒歌，感受下雪後的變化。
【活動過程】
一、引題。
小動物們搬新家了，我們一起去看看吧！
教師引導幼兒觀察房子，提問：小動物們的房子是怎麼樣的？
（以直截了當的方式進入主題，爲下面理解兒歌做鋪墊。）
二、操作教具，理解兒歌內容。
（一）紅房子是小兔的家
教師指點紅房子，請個別幼兒猜猜：紅房子是誰的家？
那我們一起去敲敲門吧！“咚咚咚，有人在家嗎？”“唉！來了”提問：是誰呀？紅房子是誰的家呀？引導幼兒學說短句：紅房子是小兔的家。
（二）綠房子是小鳥的家
教師指點綠房子，請幼兒猜猜：綠房子是誰的家？
那我們一起去敲敲門吧！“咚咚咚，有人在家嗎？”“唧唧喳喳”提問：是誰呀？引導幼兒學說短句：綠房子是小鳥的家。
（三）黃房子是小貓的家
教師指點黃房子，請個別幼兒敲門：“咚咚咚，有人在家嗎？”“喵喵喵”引導幼兒齊說短句：黃房子是小貓的家。
（四）藍房子是小狗的家
教師指點藍房子，齊做敲門狀。“咚咚咚，有人在家嗎？“汪汪汪”引導幼兒齊說短句：藍房子是小狗的家。
（五）教師小結：紅房子是小兔的家，綠房子是小鳥的家，黃房子是小貓的家，藍房子是小狗的家
（給每位幼兒提供大膽表現自己的機會，使幼兒都能投入到活動中來。利用直觀教具，幫助幼兒，理解兒歌內容，學說短句）
（六）操作圖片，引出兒歌后半部分
有一天，天空下起雪來，“下雪了，下雪了，紅房子，綠房子，黃房子，藍房子，一座，一座，全都變成白房子”操作教具，將房子覆蓋上白色的房頂，提問：這些房子都怎麼樣了？（全都變成白房子）
（以小故事形式引出兒歌后半部分，讓幼兒在看看，說說的過程中理解兒歌，感受下雪後的變化。）
三、學念兒歌。
1。教師完整朗誦兒歌一遍。
2。引導幼兒跟着教師完整學念兒歌二、三遍。
3。結合肢體動作邊念兒歌邊表演。
4。分男、女幼兒表演兒歌。
（結合肢體動作邊念兒歌邊表演，增加學習的興趣。）
【活動目標】
1、觀察畫面，大膽猜測故事內容，學說邀請小動物的話。
2、樂於參加閱讀活動，知道拉便便是一件很重要的事情。
3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
【活動準備】
教學課件。
【活動過程】
一、談話導入
師：我們一起來看一個故事吧，故事裏面有個小朋友叫多多，今天多多要找個動物朋友來玩遊戲，它會找誰呢？
二、閱讀故事前半部分
1、狗
師：這是誰的家？你從哪裏看出來的？
師：多多想和小狗玩，應該怎樣對小狗說呢？
師：那多多是怎麼說的呢？（錄音）你聽見了嗎，多多是怎麼說的？
師：多多這麼有禮貌的邀請小狗，小狗有沒有和他去玩呢？（錄音）
師：小狗是怎麼回答的？看來小狗有事不能和多多玩了。
2、兔子
師：多多繼續去找朋友玩，看看他來到了什麼地方？誰會住在花叢裏呢？
師：我們一起來做做小兔。
師：多多想和這隻小兔玩遊戲，於是，他就對着這隻小兔子說：（錄音）
師：他是怎麼說的？你們能像多多一樣用一個請字，來邀請小兔嗎？現在你們是多多，小兔在這裏，你們來邀請他吧。
師：小兔子答應去玩了嗎？小兔說，我現在有點忙，也沒有答應，他好像也有事要忙。
3、牛
師：多多來到了農場裏。瞧！多多在幹什麼呢？他拉的是誰的尾巴？我們聽聽這個小動物的聲音吧？（放小牛的叫聲）
師：是誰呀？
師：多多肯定想和小牛做遊戲，你猜到多多會對小牛說什麼了嗎？一起說出來
師：剛纔小狗小兔都沒有答應，這回小牛會答應去玩嗎？
師：我們來聽聽看小牛怎麼說？多多和小牛的話可真有意思，我們來做一做多多和小牛吧。
4、小結
師：想想，多多找了幾個朋友一起玩？
師：多多找了半天也沒有找一個願意和他玩的朋友，你覺得他現在的心情怎麼樣？你有什麼辦法讓他快樂起來嗎？
三、閱讀故事後半部分
1、師：聽了你們的話，多多笑了，可是他心裏還是有點奇怪：爲什麼小動物都不來玩遊戲，他們都說：有點兒忙。他們在忙什麼？
2、出示小狗家、花園、農場的圖片：
師：這是什麼聲音？我們走過去看看，地上是什麼東西？
小結：現在你知道了嗎？剛纔小動物們說：我現在有點忙，意思是，小動物朋友們都在忙着幹什麼呀？拉便便呢！所以不能和多多玩，其實他們還是很喜歡多多的
3、大家玩遊戲
師：現在，大便拉好了，大家和多多一起快樂玩在一起。突然多多停下來不玩了，他轉身朝自己家跑去，一邊跑一邊大聲說：“不好意思，我現在有點兒忙。
師：奇怪？多多忙着跑到家裏去幹什麼呢？
四、完整欣賞
師：你們玩遊戲的時候，有遇到想拉便便的時候？能不能多玩一會兒再去便便呢？爲什麼？憋着便便，肚子會不舒服，有時還會弄髒褲子，
小結：便便是一件很重要的事情，有了便意就應該馬上去拉掉它！今天多多找到了朋友，玩得真開心，現在我們回教室也去邀請幾個朋友做遊戲吧！
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望着老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，爲此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達着自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
【活動目標】
1、激發幼兒細緻觀察圖畫和認真傾聽故事的良好習慣，感受故事幽默有趣的風格。
2、發展較爲細緻的觀察能力和邏輯思維能力。
3、能夠專注觀察畫面、認真傾聽故事，理解故事內容。
【重難點分析】
重點：能夠觀察、傾聽故事，理解故事內容，感受故事幽默活潑的特點。
難點：理解花格子大象艾瑪的兩次玩笑。
【活動準備】
物質準備：圖畫書ppt。
【活動過程】
一、導入：認識花格子大象艾瑪，引出故事。
二、展開
1、觀察與討論：
（1）花格子大象與其他大象有什麼不同？
（2）花格子大象是怎麼和好朋友說悄悄話的？
（3）在其他大象睡覺的時候花格子大象幹了什麼？
（4）爲什麼出現了那麼多艾瑪？是誰幹的？
（5）重點引導幼兒觀察：花格子大象到底有沒有給自己化妝？
2、教師完整講述故事《艾瑪過化妝節》，請幼兒欣賞，進一步感受理解故事。
三、延伸：向介紹其他有關艾瑪的系列圖書。
活動反思：
繪本中的文字把整個故事帶進了充滿童趣可愛的氛圍，展現了艾瑪幽默的特色。活動在幫助孩子提升合作技能的同時，發展着孩子一個隨機應變的能力。在組織教學中也要根據讀本的內容靈活地制定課時目標。情景閱讀是需要老師設置一定的教學情景，引起孩子學習的慾望達到提高孩子各方面的能力的。
不足之處：
1、幼兒自主閱讀的成分不多。
2、問題的設置不夠簡潔。
