作爲一名教職工，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班教案《捉迷藏》，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
【活動目標】
1、感受歌曲活潑歡快的情緒，初步學唱歌曲。
2、在圖片的幫助下理解記憶歌詞，嘗試用不同的聲音表現歌曲和伴唱部分。
3、在圓圈上游戲，體驗與同伴捉迷藏的快樂。
4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
【活動準備】
歌曲CD、錄音機、歌曲圖譜、鋼琴伴奏、眼罩一個。
【活動過程】
1、傾聽歌曲音樂，調動幼兒已有經驗。
（1）教師：我們聽着音樂，用動作來表現春天裏發生的事情。
（2）教師：你聽到了哪些春天的有趣的事？
2、在圖譜的幫助下學唱歌曲。
（1）教師範唱歌曲，幼兒熟悉歌詞。
教師：你在歌曲裏聽到了什麼？
（2）出示歌曲圖譜，幼兒學念歌詞。
☉教師指圖，幼兒嘗試看圖念歌詞。
教師：我來考考你們，這一句你們會念嗎？誰來試一試？
☉看圖跟着歌曲旋律念歌詞。
教師：這一次我們跟着鋼琴伴奏，完整地來念一念歌詞。
（3）看圖譜，學唱歌曲。
☉幼兒嘗試聽伴奏演唱歌曲。
教師：現在我們來試着唱一唱這首歌曲，好嗎？
☉加入伴唱部分，完整演唱歌曲，並嘗試用不同的聲音演唱歌曲和伴唱部分。
教師：這些小圖是什麼意思？怎麼唱呢？
3、邊唱歌曲邊遊戲，體驗遊戲的快樂。
（1）玩捉迷藏的遊戲。
☉教師介紹遊戲規則：一名幼兒在圓心蒙上眼睛做捉迷藏的人，其他幼兒圍成圓圈邊唱歌邊在圓上拉手逆時針行走，選中一名幼兒做躲藏人唱伴唱部分，歌曲結束時，全體幼兒做一個春天的造型，由捉迷藏的人猜出躲藏的人。
☉教師帶領幼兒玩遊戲2-3遍，第一遍讓幼兒坐在椅子上玩。
教師：我們的遊戲馬上就要開始了，我要請一個小朋友上來做捉迷藏的人，其他小朋友坐在椅子上，來玩這個遊戲。
教師：這一次，我們圍成一個大圓圈來玩捉迷藏的遊戲，看一看，還能不能找出躲藏人。
（2）增加躲藏人至兩人，再次玩捉迷藏遊戲。
教師：現在，我們要來增加難度了，這次要請兩個小朋友來做躲藏人了，你們還能猜出來嗎？我們來試試看！
4、結束。
小結、鼓勵。
教學反思
在此次活動中，我注重了活動前材料的準備，也注重了活動中取材料上時間的浪費。在活動前我就想，孩子年齡小，材料多，怎麼讓他們做到有序不亂的取放材料呢？挨個發，會浪費孩子很多的活動時間，若讓他們到指定地點去拿放材料，孩子們會顯得很零亂，於是，我想到了《綱要》中提到的幼兒是活動中的主人，爲何不讓他們參與材料的準備呢？也是，我讓他們以組爲單位，準備好了一切，這樣即使上課也不會因爲看到各種顏色而好奇轉移目標，大大減少了活動中取放材料的準備工作上浪費的時間，同時也培養了其良好的衛生習慣。
當然，在此次活動中，我也反思了自己的不足，發現整個活動中只注重了面向全體幼兒且沒注重他們之間的個體差異。如；在畫畫中，能力強的幼兒很快就完成了就顯得沒事做，東看看西瞧瞧，對活動沒了興趣，這對於他們來說，無非是浪費時間。但轉念又想，每個孩子的層次不同，在發展水平.能力上都存在着差異，所以，在今後活動中儘量讓每個幼兒都能發揮自己最大的能力，都能始終保持對活動的興趣熱情，在活動中必須做到既面向全體又要注重個體差異，同時也減少了能力強的幼兒在活動中時間的浪費。
活動目標：
1、積極參與繪畫活動，體驗大膽創作的樂趣。
2、藉助想象、嘗試用不同的圖形表現各種物體的基本形態。
3、大膽利用各種線條和色塊豐富畫面，初步學習色塊裝飾畫。
活動準備：
1、教具：各種幾何圖形（圓形、橢圓形、半圓形、三角形、梯形、正方形、長方形等）、記號筆、繪畫紙、油畫棒、範例若干。
2、學具：繪畫紙、記號筆、油畫棒。
3、經驗準備：有圖形拼搭的遊戲。
活動過程：
1、“幾何圖形”來做客。
*今天，我們班上來了幾位小客人，你們想不想跟它們見見面？那我們一起把它們請出來吧！
*師出示各種幾何圖形。
*看，你們認識它們嗎？我們一起跟它們打個招呼吧！引導幼兒一起說說各種圖形的名稱。
2、“幾何圖形”變魔術。
*現在，這些幾何圖形要給你們變個魔術，你們想看嗎？
*教師利用幾何圖形快速在紙上畫出小鳥的基本形態。
*你們看，變成了什麼？是哪些幾何圖形變的？這隻小鳥變得怎麼樣？
*你們想用幾何圖形來變魔術嗎？你想變出什麼呢？可以用哪些幾何圖形來變？
*請幼兒自由討論，然後個別幼兒來示範。
誰願意到前面來變一變？
*教師根據幼兒的繪畫情況做簡單。
3、“幾何圖形”捉迷藏。
*現在幾何圖形變的小鳥想和大家玩捉迷藏的遊戲了，你們願意嗎？請幼兒閉上眼睛。
*出示小鳥的色塊畫。
*看看小鳥躲到哪裏去了？你們發現小鳥和剛纔有什麼不一樣？
引導幼兒發現畫面上豐富的色塊。
*你們喜歡這幅畫嗎？爲什麼？漂亮在哪裏？
*你們知道這些漂亮的色塊是怎麼變出來的嗎？幼兒說，師邊示範邊講解。
*想一想，除了用橫線和豎線來變方格，還可以用什麼線條變出方格來？
幼兒說出一種線條，教師就出示線條圖片。
*教師：這些幾何圖形可以變出許多不同的物體，各種線條也能變出不同的方格來，方格里塗上漂亮的顏色就變成了漂亮的色塊。你們想來試一試嗎？
4、幼兒作畫，教師巡迴指導。
*教師介紹作畫材料。
*教師提要求：（1）先想好你要用幾何圖形變出什麼物體。（2）畫的物體要大大的，並畫在畫紙的中間。（3）線條畫出來的方格也要大大的，塗色塊時顏色要均勻，而且一種顏色的色塊要隔開來，這樣畫出來的畫才漂亮。（4）畫好後，你可以說一說你用什麼幾何圖形變出了什麼物體，它躲到用什麼線條變成的色塊裏了。
5、展示幼兒作品。
*請幼兒來介紹自己的作品。
活動目標：
1、欣賞詩歌，理解詩歌的內容和主要表現方法。
2、初步學習用詩歌的結構大膽進行仿編活動。
3、增進對大自然的熱愛，感受仿編詩歌的樂趣，體驗成功的快樂。
活動準備：
1、多媒體課件《捉迷藏》。
2、不同顏色（綠色、黃色、白色、藍色、紅色）的卡片每人一張。
3、在課前已帶領幼兒玩捉迷藏的遊戲。
活動過程：
一、回憶遊戲情節引出活動，初次欣賞詩歌。
"小朋友剛纔我們玩了一個什麼遊戲呀？（捉迷藏）是怎麼玩的？玩的開心嗎？
"你們知道嗎，太陽也喜歡玩捉迷藏的遊戲。咦，它會和誰一起玩呢？我們一起來欣賞兒童詩《捉迷藏》。"[本環節從幼兒的經驗入手，讓幼兒通過回憶自己玩"捉迷藏"的遊戲經驗來引發主題，設問：太陽和誰玩捉迷藏的遊戲，引起了幼兒的好奇，調動了幼兒的學習積極性。]
二、欣賞課件，幫助幼兒理解詩歌的內容。
1、欣賞第一段，瞭解第一段的內容。
師：太陽和誰捉迷藏？（和顏色捉迷藏）師：太陽和顏色捉迷藏，是誰把太陽的眼睛蒙起來了？太陽數數的時候，顏色們該怎麼辦？
師：太陽和哪些顏色在捉迷藏呢？
2、（播放課件第二段）理解詩歌第二段的內容。
引導幼兒學說：X顏色躲在X裏。
師：太陽和哪些顏色在捉迷藏呀？（綠色、黃色、白色、蘭色、紅色。）師：把顏色卡片分別出示在黑板上。
師：綠色躲在哪裏呢？（有的躲在樹葉裏，有的躲在小草裏）再次觀看課件，進一步鞏固這句話。
師：黃色躲在哪裏呢？同上師：白色躲在哪裏呢？同上師：蘭色躲在哪裏呢？同上師：紅色躲在哪裏呢？同上3、（播放課件第三段），理解詩歌第三段的內容。
師：顏色們都藏好後，太陽找到他們了嗎？（觀看課件）
4、完整欣賞詩歌，進一步理解詩歌的內容。
[在這一環節中，我運用課件，讓幼兒分段逐步理解兒童詩的內容。在課件第二段的時候，我把課件設計成了能根據幼兒的回答來進行驗證，並鞏固相應的內容，學說：X顏色躲在X裏，爲後面的仿編活動做鋪墊。]
三、採用多種方式學習朗誦詩歌。
"太陽和顏色們玩的非常開心，我們把這首好聽的詩歌朗誦給他們聽吧，相信他們會更開心的。"
1、藉助課件，邊做動作邊朗誦詩歌。
2、師念第一句、幼兒跟念第二句，依次進行。
[在理解的基礎上，結合動作表演，爲幼兒營造寬鬆的氣氛，做到動靜交替，勞逸結合。同時採用多種形式朗誦詩歌，使幼兒能夠在朗誦過程中不感到枯糙，調動幼兒學習的積極性、主動性。]
四、嘗試仿編詩歌，體驗成功的快樂。
1、玩遊戲"捉迷藏"。
A、"顏色和太陽玩的真開心，我們也來做顏色和太陽玩捉迷藏的遊戲吧。"
B、請幼兒選擇一張喜歡的顏色卡，來扮演顏色寶寶。教師扮演太陽，當太陽問到顏色寶寶時，顏色寶寶應該說X顏色躲在X裏，要說的和別人不一樣，如果說不出來就要被太陽抓住。
2、請幼兒在自己拿到的顏色卡後面畫上創編詩歌的內容。
3、帶領幼兒看着小圖片，朗誦仿編的第二段詩歌。
[讓幼兒通過不同的方式，玩遊戲和繪畫來遷移幼兒的經驗，進行仿編詩歌中的句式，在這一環節中，幼兒的思維活躍，擴展了他們想象的空間，語言表達能力也得到了提高。
活動延伸：
1、在語言區利用幼兒製作的小圖片繼續進行創編活動，進一步體驗創編的快樂。
2、帶領幼兒在大自然中找找還有哪些顏色也在和太陽玩"捉迷藏"的遊戲。
附：黑夜用長長的`手帕，把太陽的眼睛蒙起來了。
趁着它還在數着：
一、二、三、四、五、六、七、八……顏色們趕快找一個自己喜歡的地方，輕悄悄地，躲在裏面。
綠色太多了擠不下，有的躲在樹葉裏，有的躲在小草裏。
白色躲在雲朵裏，黃色躲在菊花裏，藍色躲在天空裏，紅色躲在玫瑰裏。
大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們全都找出來啦！
活動目標
1.在遊戲活動中，感受塗色的快樂。
2.在玩色過程中，能大膽使用塗料。
3.學習用棉籤平塗。
4.增進參與環境佈置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
5.能根據需要自由地選擇繪畫材料進行作畫，體驗快樂的情感。
教學重點、難點
重點：通過遊戲引出美術的主題，激發其塗色，玩色的樂趣。
難點：練習用棉籤塗畫。
活動準備
1，知識經驗：已認識各種顏料，繪畫器材
2，材料準備：用白色蠟筆畫過各種小動物的紙.各色水粉顏料.棉籤.紅色水彩筆。
3，環境準備：活動室佈置捉迷藏的牆飾。
活動過程
以遊戲導入活動 ----請幼兒猜猜誰想和我們做遊戲-----教師示範畫太陽----太陽公公請我們幫它找小動物------示範用棉籤平塗------幼兒練習畫太陽，用棉籤平塗----請幼兒說出找到了哪些小動物-------再次與幼兒一起遊戲結束活動。
1，導入活動，引起興趣。
（1），老師和幼兒一起玩《老貓睡覺醒不了》的遊戲。
（2），有一位老公公看見我們玩得開心也想來和我們一起玩，猜猜看，它是誰？和幼兒一起請出太陽公公。（老師畫太陽，幼兒說：“太陽公公快出來。”
（3），太陽公公出來了，可它還是不高興，它告訴我，今天它和許多小動物玩捉迷藏的遊戲，可找了好半天也沒找到他們，你們猜猜有哪些小動物？
2.，講解示範。
（1），請棉籤寶寶幫忙，給它穿上漂亮的衣服（上顏料）。
（2），老師示範用棉籤平塗。
3，幼兒練習。
（1）請太陽公公出來（用紅色彩筆畫太陽）
（2）幫助太陽公公把小動物找出來，鼓勵幼兒邊塗邊說：“找呀找呀
找朋友，小動物們快出來。”
（3）指導幼兒平塗，從一邊塗到另一邊，順着一個方向塗。
4，活動結束。
（1） 請幼兒說說自己幫助太陽公公找到了哪些小動物。
（2） 隨音樂模仿各種小動物。
（3）以太陽公公請我們到外面去做遊戲的口吻結束活動
延伸：繼續引導幼兒觀察各種小動物，在美工區提供筆.紙供幼兒練習用曲線表現他們喜歡的小動物不同的動態。
教學反思
在此次活動中，我注重了活動前材料的準備，也注重了活動中取材料上時間的浪費。在活動前我就想，孩子年齡小，材料多，怎麼讓他們做到有序不亂的取放材料呢？挨個發，會浪費孩子很多的活動時間，若讓他們到指定地點去拿放材料，孩子們會顯得很零亂，於是，我想到了《綱要》中提到的幼兒是活動中的主人，爲何不讓他們參與材料的準備呢？也是，我讓他們以組爲單位，準備好了一切，這樣即使上課也不會因爲看到各種顏色而好奇轉移目標，大大減少了活動中取放材料的準備工作上浪費的時間，同時也培養了其良好的衛生習慣。
當然，在此次活動中，我也反思了自己的不足，發現整個活動中只注重了面向全體幼兒且沒注重他們之間的個體差異。如；在畫畫中，能力強的幼兒很快就完成了就顯得沒事做，東看看西瞧瞧，對活動沒了興趣，這對於他們來說，無非是浪費時間。但轉念又想，每個孩子的層次不同，在發展水平.能力上都存在着差異，所以，在今後活動中儘量讓每個幼兒都能發揮自己最大的能力，都能始終保持對活動的興趣熱情，在活動中必須做到既面向全體又要注重個體差異，同時也減少了能力強的幼兒在活動中時間的浪費。
小百科：捉迷藏是一種遊戲，亦稱摸瞎。即矇住眼睛尋找躲藏者的遊戲。最早只是一種兒童遊戲。
【活動目標】
1、在不規則的線條畫裏擦出小魚形象，並添畫魚的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等。
2、學習合理搭配顏色，樂於表現美。
3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。
【活動準備】
1、畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。
2、範畫，錄音機，輕音樂磁帶。
【活動過程】
1、產生興趣。
（1）教師邊講解邊示範畫線：有一條奇妙的線，它最愛在紙上快樂地跳舞。你瞧，它在這兒轉了一個圈，又在那兒轉了一個圈，在每一塊空地上部留下了它的痕跡。
（2）幼兒徒手練習"畫"會跳舞的線。
2、師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡，找找小魚藏在哪裏。
3、從這些會跳舞的線裏找到小魚後，教師添畫小魚的眼睛，嘴巴、鰭，花紋等。
4、討論：怎樣讓這些小魚變得更漂亮？（塗上漂亮的顏色。）
5、出示茫畫，引導幼兒仔細觀察畫面，瞭解繪畫過程：先用黑色水彩筆在紙上畫出會跳舞的線，再把藏在線裏面的小魚找出來，然後給小魚添畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋，並給它穿上漂亮的衣裳，最後還可以添畫水草，小石頭等。
6、播放輕音樂，幼兒作畫。教師巡迴指導，重點幫助能力弱的幼兒完成作品，啓發能力強的幼兒注意色彩搭配和畫面安排。
7、展示、欣賞、交流作品，關注能力稍弱幼兒並給予鼓勵。
【活動延伸】
在美工區投入相應的材料和作品，引發幼兒繼續創作。
【活動反思】
本次活動始終處於一種發現——創作——再發現——再創作的動態過程中，不斷給孩子帶來驚喜和挑戰。孩子興致盎然，畫面充滿稚趣。我發現“變化”是本次活動成功的祕訣，變化出新意，變化出神奇。
營造變化的遊戲情境。活動開始，“一張線條畫，藏着祕密”，一下就激發了孩子們發現的熱情;“圖形裏藏着小魚”，讓線條畫的範例蘊藏玄機，“和小魚捉迷藏”讓孩子們的發現之旅充滿趣味，操作時，孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚啦”，可見，“捉迷藏”的遊戲情節已深入孩子心中;單幅畫變成大拼圖，讓孩子們的遊戲熱情再次升級，不禁紛紛感嘆：“哇，好大的畫啊，好多的魚啊!”活動的每個環節都是一個遊戲，不斷變化的遊戲，吸引着孩子們持續發現和創作。
採取變化的引導方式。示範添畫時，孩子提出了他已找到小魚，我就請他來示範添畫，改變了原先設定的教師首先示範的策略;3名示範幼兒的作品不盡相同，比如頭部位置、眼睛的畫法、鰭和尾巴的形狀，我一一給予肯定，避免了範例給孩子造成的思維定勢;變成大拼圖時，幾個男孩子主動幫忙移桌子，我就順勢說：“大家一起來幫忙，變出大拼圖嘍。”大部分的孩子都參與移桌子和拼畫的過程，雖然只有短短几十秒時間，但避免了孩子的等待，而且合作親歷變化，讓這一環節更有意義。
鼓勵變化的表現手法。幼兒操作時，我發現一些幼兒畫的眼睛、魚鰭和尾巴形狀各異，我還發現部分幼兒裝飾小魚採用混合的方法，如點點和線條結合，平塗加上花紋等，我鼓勵孩子繼續用自己喜歡的方式添畫和裝飾，並在結尾點評時，與全班孩子一起分享他們的經驗。
活動目標
1、通過遊戲感受音樂帶來的快樂。
2、能在遊戲中自然學習歌曲，並掌握好歌詞。
3、激發幼兒積極參與音樂遊戲的積極性。
重點難點
能在遊戲中自然學習歌曲，並掌握好歌詞，激發幼兒積極參與音樂遊戲的積極性。
活動準備
眼罩、歌曲插圖、錄音、PPT
活動過程
一、開始部分
1、發音練習
①師：寶貝現在是什麼季節？冬天過去了是什麼季節？春天到了，暖暖的陽光照在了森林裏，小兔子、小鳥、花蝴蝶還有睡了一個冬天的青蛙也出來了。山間的泉水叮咚叮咚的流動着，像是彈奏着動聽的音樂 1234567ⅰ，ⅰ7654321、
②師：春天真美呀我們一起對着大山唱歌吧《山谷迴音真好聽》
2、猜一猜誰發出的聲音
師：寶貝們唱得山谷迴音真好聽，我們能山谷的回聲唱出來，那何老師要考考
你，你能猜出發出小動物的聲音是從什麼地方發出來的，又是哪個小夥伴發出來的嗎？（出示圖片，請一個小朋友根據圖片的內容發出聲，請另一個小朋友猜）
二、基礎部分
1、遊戲：嗨我在這兒
（1）講解遊戲規則
師：剛纔玩的猜一猜真好玩，那我們玩遊戲好嗎？遊戲的名字是：（出示 PPT 文字）嗨，我在這兒
師：首先老師請一位小朋友到前面帶上眼罩，寶貝聽好了，這下會有一個小朋友大聲地說：嗨，我在這兒！你就要猜稱呼是誰在叫你，會玩嗎？準備好了嗎？
（2）請幼兒玩遊戲兩次，並做小結。
師：小朋友真厲害，都能準確的找出來，那老師要加大遊戲難度了。
2、教師清唱歌曲《春天跟我捉迷藏》三遍，再一次玩遊戲。
3、提出問題，引起幼兒好奇心，講解迴音，師幼共同合唱歌曲，師帶唱，幼兒嘗試唱回音，並玩遊戲。
①講解回聲
師：誰還想來玩這個遊戲？都想玩是吧，說嗨，我在這兒之前，還得再聽一聽歌，聽一聽何老師這次唱的兩句有什麼不一樣？咦，你們聽出來了嗎，有小朋友說多唱了一句———捉迷藏。對，那就是回聲。再聽聽，回聲重複的前一句的什麼地方？（結尾）。重複了幾個字？前面唱“捉迷藏”後面也唱“捉迷藏” 曲調一樣，對了迴音就是按照原來的曲調重複前一句的結尾
師：我們明白迴音是怎麼回事，那我們一起試着把老師剛纔的歌用迴音的方式唱一遍，我來唱，你們唱回音。
②幼兒唱回聲
師：你們都明白回聲了嗎？那先來試一試。（不放錄音）
③玩遊戲
4、玩遊戲：歌詞接龍，進一步熟悉歌曲。（師出示圖譜，提示幼兒）
5、師幼合唱，幼兒領唱，教師唱回音。
①幼兒領唱，師唱回聲，遊戲一次。
師：這次，小朋友來領唱，何老師唱回音。
6、幼兒完整唱歌曲，遊戲兩次
三、結束部分
師：1、“嗨，我在這兒”的遊戲好玩嗎？在玩遊戲的時候我們還學會了一首歌，但是這首歌的名字我們還不知道呢（春天跟我捉迷藏）
2、春天跟我捉迷藏，小朋友都能找到，現在冬天來了，那我們一起去找一找，冬天藏在哪裏，好嗎？
活動目標：
1、感受艾瑪的體色和大森林的關係。
2、獲得動物體色是保護色的經驗。
3、萌發對動物的興趣，樂意親近小動物。
4、增進參與環境佈置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
5、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
活動準備：
課件、每人一張大象圖片。
活動過程：
一、出示課件，引起興趣。
1、老師今天帶來了一件禮物，是什麼禮物呢？
2、什麼是捉迷藏？
師：今天艾瑪和小動物一起捉迷藏，你們看看艾瑪是什麼樣子的？讓我們一起去看看他們怎麼玩遊戲的。
二、觀看課件，分段理解故事。
1、艾瑪可能會躲在什麼地方呢？小鳥找到艾瑪了嗎？
2、小鳥發現了誰？它爲什麼一下就發現了熊貓和七星瓢蟲？
小結：原來我們發現一個祕密，這些小動物都找了一個顏色跟自己身體很接近的地方躲起來，這樣就不容易被發現了。小動物們也就是利用這個本領來保護自己，躲避天敵。
4、故事中的艾瑪可以去哪些地方躲一躲？
5、在生活當中，艾瑪還可以去哪些地方躲一躲？
三、拓展
1、觀看圖片中有誰躲起來來了？他們躲的好嗎？
2、小結：原來解放軍叔叔也是向動物學來的本領，其實生活中還有許多地方也是從動物那學到的本領，我們回去再發現發現。
四、幫助艾瑪的朋友躲起來。
1、出示大象圖片，引導幼兒觀察，你喜歡哪隻大象？爲什麼喜歡它？它們身上的顏色怎麼樣？
小結：原來這些大象身上的顏色都是相近色。
2、請你們去想辦法，讓艾瑪的朋友躲起來。
3、展示幼兒作品。說說哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被發現？爲什麼？
活動反思：
聽到捉迷藏，孩子們可開心了，但對於怎樣藏才安全？怎樣藏纔不容易被找到？幼兒的經驗明顯不足。在閱讀圖書環節中，幼兒能夠通過畫面信息，很清楚的知道艾瑪躲在什麼地方，並說出大象所在的位置，如大象藏在彩色樹的後面等等。圖畫中的地方都是幼兒能直觀感受的，因而幼兒比較容易理解，學習的興趣也比較濃，課堂氣氛較爲活躍。故事的結局也頗有幽默感，孩子們對這個結局興趣盎然，津津樂道。整個活動中，幼兒積極性強，但是孩子們都搶着說，想第一個公佈答案，顯得課堂秩序有些混亂。
一、活動目標
1．理解散文詩內容，初步感知散文詩的意境美及優美的語言。
2．安靜地傾聽，初步學習有感情地朗讀散文詩。
3．體驗遊戲的快樂。
二、活動準備
1．掛圖：捉迷藏
2．幼兒用書。
3．詩歌錄音磁帶。
4、太陽頭飾、顏色手環若干。黃色躲在菊花裏；佈置場景：黃色菊花、白色雲朵、藍色天空、紅色玫瑰、綠色森林。
三、指導要點
1.活動重點：感知散文詩的意境美及優美的語言。
2.活動難點：理解太陽和顏色捉迷藏的構思傾向。
3.指導要點：調動幼兒已有的生活經驗，通過遊戲、討論、啓發提問、掛圖等多種手段感受詩歌的意境，理解詩意及構思傾向。
四、活動過程
1．以遊戲的形式引入請小朋友用手矇住眼睛，當老師數到8的時候看看老師給你們帶來了什麼？
2.教師出示太陽教師：太陽可喜歡玩捉迷藏遊戲了，聽聽它和誰在玩遊戲?
2．欣賞散文詩
（1）教師有感情的朗誦詩歌。
提問：詩歌的名字叫什麼?太陽和顏色是如何玩捉迷藏遊戲的?
（2）配樂朗誦，幼兒欣賞。
提問：是誰把太陽的眼睛蒙起來了呢？
當黑夜用手帕矇住太陽眼睛是什麼時候？（晚上）當黑夜解開太陽眼睛時時是什麼時候？（白天）顏色寶寶們都躲到哪裏去了?（引導幼兒用散文詩裏的句子來回答）爲什麼黃色躲在菊花裏，白色躲在雲朵裏……綠色要躲到樹葉、小草裏去呢？(引導幼兒說出色彩的相對應).
（3）結合掛圖，欣賞散文詩。
提問：顏色寶寶是怎麼躲起來的？（靜悄悄）爲什麼說綠色太多了，擠不下？
3．朗讀散文詩
（1）教師示範朗讀。
（2）幼兒整體朗誦散文詩。（注意語氣及表情的變化，並用簡單的動作表示）
4．談論討論：
（1）顏色們還會躲在哪裏？
（2）爲什麼說太陽和顏色玩捉迷藏遊戲？（引導幼兒從白天與黑夜的景象進行聯想講述）
5．玩捉迷藏遊戲老師扮演太陽,小朋友扮演顏色們（戴顏色手環）。
看一看自己是什麼顏色寶寶，應該躲到哪裏去？（角色表演，體驗詩歌中顏色寶寶和太陽捉迷藏的樂趣。）
五、評價要素是否理解詩歌內容，感受詩歌的意境。
六、活動建議遊戲：捉迷藏。
玩法：讓幼兒帶上顏色手環當顏色寶寶，教師當太陽，當太陽蒙上眼睛數數時，顏色寶寶們就躲到相應的背景後面。
附：散文詩捉迷藏黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了。
趁着它還在數着一二三四五六七八……..
顏色們趕快找一個自己喜歡的地方，靜悄悄地躲在裏面。
黃色躲在菊花裏；白色躲在雲朵裏；藍色躲在天空裏；紅色躲在玫瑰裏；綠色太多了，擠不下，有的躲在樹葉裏，有的躲在小草裏。
大家都躲好了，黑夜就把手帕解開。
太陽睜開眼睛，一下子就把它們全都找出來啦！
活動目標：
1.熟悉歌曲的旋律和歌詞，初步唱準切分音和休止符。
2.在歌曲情境的提示下，學習歌唱遊戲的玩法。
3.在遊戲過程中能適當控制自己的情緒，追逃時注意安全。
4.有感情地學唱歌曲。
5.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
活動準備：
1.眼罩一個
2.幼兒圍坐成圓形。
活動過程：
1.教師講故事，創設遊戲情境，激發幼兒玩歌唱遊戲的興趣。
（1）教師：有一隻小老鼠，喜歡玩捉迷藏的遊戲，他蒙上了眼睛，走進房間，東摸摸、西摸摸，摸到了小夥伴的尾巴，就又蹦又跳，開心極啦！
（2）教師：看看我這隻小老鼠是怎麼找到小夥伴的哦！
2.教師邊演唱歌曲，邊示範遊戲玩法，幼兒觀察並初步熟悉歌詞內容及歌曲旋律。
（1）教師清唱歌曲兩遍，示範遊戲玩法，幼兒觀察。
（2）教師第三遍演唱歌曲，示範遊戲玩法，引導幼兒瞭解歌曲結束時的對話。
（3）教師第四遍演唱歌曲，示範遊戲玩法，引導幼兒瞭解結束時兩個小夥伴要做親熱的動作。
（4）教師第五遍演唱歌曲，引導幼兒瞭解完整的遊戲玩法。
3.在教師的帶領下，個別幼兒嘗試摸小夥伴。
4.引入貓捉老鼠的遊戲情境，調動幼兒遊戲的興趣。
（1）老師示範遊戲玩法，幼兒觀察。
教師：房間裏除了老鼠，還會有誰呢？
老師繼續示範玩遊戲，幼兒觀察。
（2）引導幼兒用手指動作表現老鼠尾巴、貓尾巴。
教師：如果請你用手指表現小老鼠洗洗的尾巴，可以怎麼做？
教師：怎麼用手指表現小貓粗粗的尾巴呢？
（3）在老師的帶領下，幼兒嘗試遊戲。
師幼共同遊戲，重點引導幼兒觀察教師如何摸尾巴。
5.幼兒完整玩遊戲。
小百科：蒙目相捉或尋找躲藏者的遊戲。也稱捉迷藏。
活動目標：
1. 能仔細觀察課件圖片，根據數字的形狀、表格的顏色、數字排列規律進行判斷推理，嘗試解決問題。
2. 活動時能愉快地和同伴合作，遇到困難一起克服。
3. 感受到數字遊戲帶來的樂趣，體驗到遊戲成功的快樂。
4. 培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5. 讓幼兒懂得簡單的數學道理。
活動準備：
1.《數字捉迷藏》 PPT課件。
2. 筆記本電腦8臺。
3.數字卡片。
活動過程：
一、 遊戲導入
師：今天我們來玩一個有關數字的遊戲-----聽數字，找朋友。老師說數字幾，你們就幾個好朋友抱在一起。
二、 找數字的遊戲
1.出示數字組成的圖片(兔子、公雞、帽子)
師：你們看這是什麼?這些圖片都有什麼特別的地方呢?(這些圖片都是由數字組成的)
師：請小朋友兩人一組合作到電腦上操作，把藏在這些圖片中的數字一一找出來。
2.幼兒兩人一組自由操作PPT，完成找數字遊戲。
3.集中討論，享受完成數字遊戲後的喜悅。
三、按遊戲規則填寫數字表格的遊戲
1.出示PPT中的數字表格。
師：在這張表格裏也藏着許多數字寶寶，仔細觀察你能發現什麼呢?(有些數字只露出了一半，有些格子裏沒有數字只有顏色。)
師：這次呢，我們還是兩人一組，每個人都要仔細觀察表格，按照數字的形狀逐一猜出格子裏的數字是幾，然後在電腦上嘗試操作。
2.幼兒兩人一組自主操作，找出相應格子中的數字，教師進行簡單小結。
3.繼續播放課件，請幼兒觀察表格：表格中還有哪些不一樣的地方?哪些相同的地方?
請小朋友按照格子顏色的相同逐步推斷出格子裏的數字，然後運用數字排列的規律大膽推測出剩下的數字。
幼兒兩兩合作共同尋找出格子中的數字。
4.集中討論，體驗在遊戲過程中與同伴共同探索問題的樂趣。
四、進行猜數字的遊戲
1.出示填寫好的數字表格，交代遊戲規則。
老師把這張表格中的數字都做成了數字卡片，我請一個小朋友從這些卡片中隨意抽出一張，記住一定不能給我看，也不能大聲地說出來，然後我來問幾個簡單的問題，你們看錶格做出回答，我就能準確的找出你們抽的卡片上是數字幾了。
2.示範遊戲、幼兒玩遊戲、師生互換遊戲角色，讓幼兒充分感受到參與數學智力遊戲的快樂。
五、活動結束
師：今天我們玩了好幾個有關數字方面的遊戲，你們玩得開心嗎?覺得有趣嗎?生活中關於數字的遊戲還有很多，我們可以和小夥伴、爸爸媽媽一起去探尋數字的奧祕，玩更多有趣的數字遊戲哦!
教學反思
大班數學活動《數字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動，我汲取了第一次活動中的不足進行了改進。
我將整節活動更爲細化了一些，讓活動更加的遊戲化，將“捉迷藏”貫穿到底，數字不停的藏，孩子們不停的找，過程更完整。既然是捉迷藏，那一開始的就得要“藏起來”，這是我上次活動所欠缺的，這一次，我將數字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術，讓一個個的數字氣球爆炸，然後消失，以達到數字藏起來的效果，更加具有神祕感，孩子的參與性就更強了。數字們共計隱藏了三次~
第一次數字藏在了兔子的身上，由數字構成的兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學會講述以自我爲中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，瞭解簡單的方位。
第二次數字藏在了表格中，我用遮擋技術，我出示隱藏一半數字的數字格，讓幼兒從中找出數字，孩子們根據沒有隱藏的數字的一部分，分析猜測是哪個數字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數字全部召找出，並且幼兒同時學會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數字。
第三次我們利用孩子們猜出的數字表格，進行猜數字遊戲，這個遊戲充分調動了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。
在最後的環節我給孩子們提出了更高的要求，激發幼兒探索慾望，孩子們也表示勇於接受挑戰，整節課幼兒都能積極的參與活動。
活動目標
1、激發孩子對數字的興趣。
2、提高孩子對數字方位的淺顯表述能力。
3、享受成功的喜悅，提高孩子們的自信心。
活動準備：
PPT課件、數字兔子圖片、數字表格、1-10數字卡片
活動過程
一、談話導入
1、說說生活中存在哪些數字
（公交車）（電影廳門上的門牌號）......
二、找圖畫數字
1、找出圖畫中藏着的數字，兩個小朋友一組，增強合作意識，找出數字後寫在下面的格子裏。
2、出示幻燈片，共同尋找幻燈片中兔子身上存在的數字。在尋找的過程中通過對方位的描述確定數字的位置。
三、尋找表格裏的數字
用準確的方位詞通過隱藏的半個數字找出表格中存在整個數字
（第幾行第幾列）（從左往右數）（從上往下數）
通過數字排列規律找出剩餘的數字。
（序數排列規律）（相同顏色表格的數字）（奇數排列規律）
數字遊戲
出示1-10數字卡片，隱藏任意兩張數字，通過表格判斷隱藏的是哪個數字，總結尋找數字的方法。
每6個小朋友一組，共同完成猜數字遊戲。
四、出示幻燈片4，玩更復雜的猜數字遊戲。退場
活動目標：
1、感受詩歌中的有趣意境，激發幼兒對大自然多彩的顏色產生濃厚興趣。
2、學習仿編詩句：xx躲在xx裏，啓發幼兒大膽想象。
3、通過小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。
4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
活動準備：
故事磁帶，插圖，紅、黃、藍、綠標記若干。
活動過程：
一、引起興趣
師：小朋友，我們來玩捉迷藏的遊戲好嗎？
（幼兒躲藏，老師來找。）
二、欣賞詩歌
1、師：你們喜歡玩捉迷藏的遊戲，調皮的太陽也喜歡玩，他會和誰一起玩呢？
讓幼兒帶着疑問欣賞詩歌一遍。
2、後問：你覺得這首詩有趣嗎？什麼地方最有趣？
三、演示教具，請幼兒再次欣賞
1、提問：誰把太陽的眼睛蒙起來了？太陽數數時，顏色們在幹什麼？
哪幾種顏色躲起來了？躲在哪裏？太陽又沒有找到它們？
2、跟着錄音，幼兒拿出顏色標誌學說：xx顏色躲在xx裏。
3、讓幼兒手拿顏色標誌，說說：綠色還可以躲在哪裏？黃色、白色、藍色…… 還可以躲在哪裏？
4、老師提問：紫色、粉紅色……這些顏色可以躲在哪裏？
四、分組仿編詩句
1、讓幼兒小組仿編詩歌的第二段。
老師巡迴指導，幫助幼兒合作、分工完成任務。
2、啓發幼兒大膽想象，老師幫助幼兒提煉詩句。
活動反思：
這節課給我最大的感受就是應該讓學生成爲學習的主體，只有充分調動學生的積極主動性，課堂纔會活躍、有效、成功。課上完後感觸頗多。
1、教學時通過創設學生熟悉的生活情境──捉迷藏，讓學生從這一生活情境中提出數學問題，再列式計算。課堂上，我給學生充分的時間自主思考，讓他們利用自己已有的學習了十幾減9的經驗來計算“13-8”的結果。在老師的引導下，想出不同的計算方法，有用一個一個的減算出結果的，有用破十法算出結果的，有用做減法想加法算出結果的，還有用平十法算出結果的，由於學生用足了自己已有的經驗，因此，課堂上探究的氣氛濃厚，學生的情緒飽滿。這樣讓學生親歷了新知的形成過程。
2、討論交流、優化算法
在探索算法這個環節教學時，我沒有注意引導學生進行有效的交流，如：“誰聽懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？”“你知道爲什麼可以這麼算嗎?”“你的算法與他不同在哪裏？”沒有進行適當的引導，學生對算法的多樣性，還比較模糊。課上完後沒有進行合理的總結和適當的練習。
3、利用媒體理解算理，突破難點
破十法和平十法學生不太容易理解算理，爲了讓那些學習有困難的學生理解算理，當學生講到一種算法時，請學生複述後，我就利用課件進行演示並加以引導，幫助學生理解算理，突破難點。但有些方面還沒有處理好，比如：一味的追求算法的多樣化，而忽視了對其中兩種方法的強化，導致了個別孩子連一種方法都說不清楚。在計算時到底用什麼方法應該尊重學生自己的想法，讓他們用自己喜歡的方法來計算。還有個困惑的地方，就是對於一些學困生來說，到底要不要教給他們一種固定的方法呢？我覺得應該還是有必要的。
4、在組織教學方面還需要加強。如學生的聽課習慣還沒有養成，注意力不集中，課堂上說話做小動作，把學具當玩具玩。應該努力的調動學生的有意注意，激發學生的情感，使學生在愉快、喜悅的心境中投入學習。對學生的評價比較蒼白，應該不斷的發現學生的優點並及時給予鼓勵。
(一)內容簡介
森林裏，花格子大象艾瑪和小鳥在玩“捉迷藏”的遊戲，可是小烏怎麼也找不到艾瑪，它找到的都是格子花紋、彩色的船、帳篷、衣服、皮球、旗子等東西。那艾瑪到底藏在哪裏呢?請你幫小鳥在這本開洞的彩色圖書裏一起找找吧!
(二)主題分析
有趣的“捉迷藏”遊戲讓孩子們發現了格子花紋的特別，欣賞到格子畫的魅力，並且感受了動物的體色與周圍環境的關係。
(三)情節分析
“捉迷藏"是孩子們非常喜歡玩的遊戲，小鳥和艾瑪也要玩這個遊戲呀?故事一開始就充分激發了孩子們的興趣。
森林裏，小鳥到處找艾瑪，在好多地方都發現了像艾瑪身上的格子花紋，可是飛過去一瞧，都不是艾瑪。在有趣的畫面裏，孩子們完全融入到充滿懸念的故事情節中，化身爲故事中的角色之一，和小鳥一起去尋找艾瑪。在屢次發現與失敗中，孩子們強烈地感受到了格子花紋的特別，情節也漸漸推至高潮。
故事的結尾出人意料：原來艾瑪哪裏都沒找到能躲起來的地方，又回到了出發的地點。
(四)角色分析
這是一本開洞的書，孩子一邊讀，一邊尋找着祕密。在翻開下一頁時，對隱藏在裏面釣東西一直猜測，再翻過一頁後就可以看到類似艾瑪身上格子紋的東西。故事中最快樂就是小鳥和艾瑪“捉迷藏”的心情，帶給孩子們一個又一個驚喜，越來越期待讀完它，找到每一個洞洞後面的祕密。孩子們在欣賞圖畫書的時候，都會把自己當成小鳥，完全融入到故事的情景之中，猜測艾瑪究竟藏在哪裏。欣賞故事的過程中，孩子們也找到了格子紋的祕密。
(五)圖畫分析
1．畫面構圖、色彩
這是在熱帶叢林裏發生的故事，畫面的色彩採用了紅、黃等暖色系，畫面色彩鮮豔、柔和，給人以明亮和溫暖，非常切合森林裏小動物們生活的溫馨場景。畫面構圖簡單而 又奔放，童趣十足。
2．圖畫中蘊藏的細節
小鳥每看見～次格子花紋，旁邊總會有一個動物在“指點江山”，有的用手勢，有的用眼神，有的用體態，這同樣也能引導小讀者細緻地觀察畫面。
(六)語言分析
艾瑪系列圖書主要是一種色彩的語言，但也有許多優美的文字。
貫穿始終的幾句話就是“哎呀，你好啊……我還以爲……"、“小鳥，太好玩了”。
故事中有三組詞彙，第一組是打招呼的相關詞彙，如：你好啊；第二組是對話式的表達，如：我以爲……第三組是表達心情的詞彙，如：太好玩了。
