日子如同白駒過隙，不經意間，成績已屬於過去，新一輪的工作即將來臨，讓我們一起來學習寫計劃吧。計劃怎麼寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編整理的幼兒園教科工作計劃4篇，希望能夠幫助到大家。
經過一年較爲規範的教科研工作之後，我園的教科研漸趨系統化，教師參與教科研的積極性有所提高，課題申報數量明顯增加，上一學年，我園課題申報的立項率達到100%。由孫園長負責的課題《滲透於各學科領域的幼兒科技啓蒙教育研究》獲得紹興市教育科學20xx年度規劃課題立項、浙江省教學研究系統20xx年度教學研究課題立項，並被審批爲諸暨市金橋工程；其他五個課題獲得諸暨市級立項：《記錄在科學區活動中的作用研究》（蔣芳英）、《幼兒情緒調控教育研究》（楊招娣）、《通過音樂藝術領域培養幼兒創造性的探索研究》（黃芳）、《在科學區活動中培養幼兒主動探索精神的研究》（黃燕虹）、《幼兒園開展幼小科技教育銜接的研究》（金震旦）。這些課題的立項使我園教科研工作在20xx年度又有了一個喜人的開端，特色型主導課題《滲透於各學科領域的幼兒科技啓蒙教育研究》對全園的教育教學工作有着引路與導向作用、對教師的教育理念有着深刻的革新作用、併成爲各年段組、教研組、班級制定各類計劃的依據和框架，促使我園教育教學工作向特色化、精品化方向發展。其他一些教師的課題組的建立，也將以點帶面，促進教師教科研能力的全面提升。
在本學期中，本園教科研工作將繼續在以下諸方面作出努力。
一、搭建教科研平臺，鼓勵教師積極參與教育科研，營造濃厚的科研氛圍。
憑藉領導支持、政策傾斜的良好教科研平臺，建立並實施一系列切實有效的教科研活動，鼓勵教師積極參與教育科研，逐漸使教師們的觀念從“怕科研”向“愛科研”過渡，使教師認識到投身教科研工作是教師自身成長的需要，在教學活動中，做個有心人，多觀察、多思考、多實踐、多總結。從而促使幼兒園內的教科研研討氣氛逐漸濃厚起來。
二、加強理論學習，提高教師教科研能力，形成融教學型、學習型、研究型爲一體的教師素質結構。
科室通過多種方法組織教師進行理論與實踐學習，定期編輯教科研簡報（由趙愛芳和蔣芳英、楊麗君和楊招娣組成），邀請園外教師傳授先進經驗，明確各班科技特色研究方向，通過理論學習、參與課題、課堂觀摩、課後評說、撰寫論文等多種形式促進教師教科研能力提高。
三、加具體工作如下：
1．根據實際教學狀況及時修改、調整科技教育研究方案。
2．孫老師提出各班應制定自己的科技特色教育主題計劃。本班的科技特色側重於哪方面，主要研究哪方面的內容。如：通過科學發現室活動培養幼兒科學探索興趣，如何激發幼兒好奇好問的科學素養，通過視聽之旅激發幼兒科學興趣，以便於教師們更有目的地進行科技特色教育嘗試，並形成課題研究的前身與雛形。
3．做好課題前測工作。
幼兒綜合科技素養測評表(一)、幼兒綜合科技素養測評表(二)、幼兒提問情況記錄表、拆卸、裝配活動評價表。
4．有計劃有體系地進行七大領域科技教育的滲透工作。規定了各年段各學科每月的滲透次數(上交一份到教科室)。
在學期開始前，以年段組爲單位制訂出本學期各主題活動內容，在此基礎上以各教研組爲單位集體選擇、制定每個主題活動中的教學內容。
5．制定並正式開展科學發現室活動(爲本學期工作重點，發下的三本材料應妥善保管，學期結束時與本學期的科學活動設計一起上交)。
6．定期進行科技教育觀摩活動。
7．搞好班級科學區活動。（本學期將由黃燕虹老師作經驗推廣。）
8．邀請園外教師進行科技教學指導。
XX幼兒園教科室
爲了促使我園教育教學工作向特色化、精品化方向發展，形成以點帶面，促進教師教科研能力的全面提升的科研活動。本園結合z區教育工作會議精神，以課題帶動爲抓手，以教研活動爲載體，加大教師培訓力度，從本園實際出發，制定切實可行的教研計劃，努力實現教研工作的新跨越。
一、指導思想
以《幼兒園指導綱要》精神爲指導，加強學習和研究，不斷更新教育理念，轉變教育行爲，提升教師專業素質，規範教研活動，提高教師教育教學反思能力，改進教育實踐，加強課題研究，提升教師隊伍素質,提高幼兒園教育質量。
二、主要工作和措施
（一）以課題爲抓手，加強國家級、自治區級和市級課題的實施。今年重點是年底結題的國家級子課題的開展，通過課題開展，解決本園在教學中存在的問題，提高教育質量，促進教師的專業成長。
（二）加強理論學習，提高教師教科研能力，形成融教學型、學習型、研究型爲一體的教師素質結構。積極開展新課題研究活動，努力實現研究效果最大化。科室通過多種方法組織教師進行業務學習，參觀學習先進園所先進經驗，明確各班特色研究方向，通過理論學習、參與課題、課堂觀摩、課後評說、撰寫論文等多種形式促進教師教科研能力提高。
（三）積極組織教師參加各項電教科研活動，促進教師快速成長。
1、組織教師進行信息技術培訓。
2、組織老師參加省市多媒體教育軟件大獎賽活動。
3、組織教師參加市教師課件製作評比活動 。
（四）進一步搞好教師培訓活動
1、組織教師參加每年的繼續教育培訓活動和網上學習活動。
2、組織開展園本培訓。
3、組織開展一次計算機網絡應用技能培訓，促使廣大教師學好、懂好、用好網絡平臺，如學會利用網絡空間、博客及進行資源存儲、共享與交流。
3、鼓勵教師積極參與《z教育》的投稿工作。
三、具體工作安排
20xx年教科研工作安排
月份
主要工作
2月份
1、制定20xx年教科研工作計劃；
2、開展園本培訓：如何撰寫課題問卷分析報告；
3月份
1、撰寫和上傳國家級課題子課題開題報告；
2、園本培訓：《語言活動中幼兒創造性思維培養的研究》課題培訓。
3、慶“三八”愛媽媽活動
4、組織業務學習。
4月份
1、課題觀摩研討:語言教學活動研討
2、組織開展業務學習
做好《z教育》投稿工作
5月份
1、家園安全知識競賽
2、課題研討：體育活動教學展示
3、落實區教研室有關工作。
6月份
1、繼續做好教師基本功的培訓工作；
2、半日活動展示。
3、組織開展業務學習
7月份
1、做好《z教育》投稿工作
2、多媒體課件、論文徵稿工作
3、做好上半年教科研工作小結和資料的整理；
8月份
1、做好新學期教科研相關準備工作；
9月份
1、組織開展業務學習
2、經驗交流：班級網頁的開發和利用
3、 園本培訓：信息技術培訓
4、 落實區教研室有關工作。
10月份
1、做好第四期《z教育》投稿工作；
2、語言課題研討：語言教學活動研討；
3、落實區教研室有關工作。
11月份
1、網絡問題研討：戶外活動中如何滲透德育教育？
2、組織開展業務學習
3、落實區教研室有關工作。
12月份
1、課題論文、案例、教學設計徵集；
2、基本功綜合展示活動
3、國家級子課題語言教學活動觀摩展示
4、落實區教研室有關工作。
1月份
1、做好教科研資料的歸檔工作；
2、做好教科研工作總結；
一、指導思想：
依據區學前科工作重點和園所自身的發展需求，以研究教學與研究幼兒一體化爲基本思路；以片級聯動、園級和各教研組的教研爲依託；以解決教育實踐問題的常態教研爲重點；將教研與科研、培訓相結合，平行班教研與特色組教研相結合，各領域教學策略研究與特色教師的培養相結合；提高教研活動實效性，提高教師專業意識和能力，提高我園保教質量。
二、現狀分析
本學期我園共有18個班級，教師隊伍進行了小幅度的調整，上學期我們開展了季節、節日等主題活動。認真總結了教研工作中的不足點，通過了一系列實踐的研討、反饋、總結，取得了一定進展，教師們的教育觀、教研觀有了新的認識。
一週計劃逐步完善，每天都進行活動後的反思記錄，但存在個體差異較大，反思內容常停留在表面，效果不顯著。教師們的水平不同，有的不是幼師專業，有時不知如何結合和實施教材，在選課上存在一定問題。部分教師對“綱要”的`理解還是比較缺乏。
教研組活動雖保證學習時間，但教師參與不強，學習、討論氛圍不熱，教師本身不善於進行批評與自我批評，集體意識不強，自我反思、自我鑽研缺乏。
幼兒的學習在不斷地發生變化，以前我們從五大領域去分析，而現在我們從平時觀察記錄，結合課改的精神要求，培養的目標去分析孩子的現狀。通過上學期的觀察和記錄，總體方面來說：
1、孩子的自主性、觀察力、表現力、創造力有了明顯的轉變，特別是孩子的問題意識增強了，敢於表達。
2、但孩子記錄水平較差，生活經驗不豐富，收集各種信息能力差，表徵過程中技能也較差，發現了問題如何去解決，也存在相當大的問題。
3、孩子探索行爲較弱，雖然去觀察，但觀察效果不明顯，表現很多孩子不會觀察，隨意性很強，對探索不感興趣。
三、主要工作
1、加強理論學習，轉變觀念。
（1）組織教師繼續深入學習“綱要”的精神和理念，使理念轉化爲教師的教育行爲，逐步改善“教”與“學”的方式。組織教師學習《3—6歲兒童學習與發展指南》，瞭解3—6歲兒童的學習與發展水平，促進幼兒身心全面和諧的發展。
（2）深入學習教材，正確領會教材編寫意義，積極實踐教材。
（3）採取請進來、走出去的方法，有目的、有計劃地組織教師到優秀幼兒園參觀學習傳達新信息、擴大新經驗，提高教師對目前幼兒教育的進一步認識。每一次外出學習要求教師認真撰寫學習心得。
（4）組織教師開展讀書交流活動，擴大教師的知識面，使其掌握新知識，博採衆長，廣泛涉獵，所有教師都要把自覺學習作爲一種習慣，多讀書，讀好書，要求教師本學期至少讀一本與專業相關的書籍，寫好讀書筆記。
（5）繼續加強教師理論學習與反思，把自己在教學中的點滴收穫與體會寫成文章，參加論文、隨筆、案例評選或投稿，多在業務上出成果。
2、不斷完善常規教學管理，提升課堂教學質量。
（1）充分發揮集體備課的實效。根據我園的實際情況，各教研組在新學期開始部署好備課計劃，集體備課活動時主講人做分析發言，大家共同評議、修改、完善。促使廣大教師研究、反思、改善自己的教育行爲，探索出了一些行之有效的方法，並在實踐中逐步完善，使之成爲教師內在的教育行爲。各教研組還要定期開展各種形式的教研活動，每次活動做到主題集中，任務明確，措施紮實，責任落實，效果實在，並由教研組長做好活動登記，從內容、參加人數到中心發言人，過程如實記錄。
（2）把好教學設計及組織實施關。
根據集體備課的情況，結合本班實際，教師提前一週撰寫好活動設計，準備好教具，每個活動結束後均進行反思，並做詳略不等的記錄。管理者隨時進行“推門聽課”，瞭解“原汁原味”的活動實況，及時與組織者進行意見交流，幫助教師樹立目標意識，篩選提供有價值的學習操作材料，學會設計提問，提高提問的有效性，以及懂得關注幼兒的真正興趣與需要，給予恰當的有效的引導。
（3）科學、合理地安排幼兒一日活動
幼兒園爲幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，教師掌握一日活動的設計原則、方法，把握各年齡幼兒的身心發展規律和特點，爲幼兒安排動靜交替的遊戲活動，充分滿足孩子多方面發展的需要。管理者進行有效檢查，加強考覈力度，注重活動效益。
3、重視園本教研，爲教師的專業成長提供保障
在常規管理中求發展，更要在創新管理中求提高。“造就一個學習型、創造型的教師團體”需要園本教研。我園以教研組、備課組活動爲基礎，以備課研究、課例研究、園本課題研究爲出發點，以園本教研活動常態化、實效化、園本化爲宗旨，制定教研組、備課組活動計劃，形成良好教研風氣。同伴互助是我園推行園本培訓的核心，它以教師之間的“互動”爲基礎，以教師間的相互交流切磋、相互幫助促進的方式作爲園本培訓的基本形式。本學期繼續開展“一人一課”“青年教師優質課評比”“一課多研”等活動，利用活動增強教研意識，提高教科研質量。
在課題研究上，強調從“以園爲本”落實到“以教師爲本”，最終達到“以幼兒發展爲本”，立足於“細、小、實”開展研究，問題即課題，工作即研究，教師即專家，效果即成果。本學期我園課題研究主要有以下內容
（1）做好市級課題《構建幼兒園“大閱讀”體系的實踐研究》的結題工作；
（2）繼續深入開展市級課題《幼兒園禮儀教育和養成習慣的實踐性研究》的研究工作；
（3）做好新申報的省級課題《幼兒園早期閱讀中數字化教育資源的運用研究》規劃和初期研究工作，定期召開課題研討會，教師在研究中細心觀察、及時記錄、積極思考，並撰寫相應的觀察記錄、隨筆反思、專業論文等。
4、加強家園聯繫設立幼兒成長檔案
（1）開展多形式家園活動，爲家長創設多渠道的溝通機會，認真填寫家園聯繫手冊。
（2）及時與家長溝通、撮合，共同教育孩子成長，使孩子獲得和諧、全面發展。
一、指導思想：
深入學習國家教育部頒佈的《幼兒園教師專業標準（試行）》以及《3—6歲兒童學習與發展指南》，逐步領會、內化政策法規透射出的幼兒教育理念、操作要求，以區幼教教研工作計劃和幼兒園園務工作計劃爲指針，指導日常保教和教研科研工作，提高保教質量。
二、工作目標與主要措施
（一）教育質量
●工作目標：
1、學習《指南》，更新幼兒園教育質量觀，加強情境性、過程性的評價，堅持科學保教。
2、通過備課組活動、常規調研、視導活動等發現問題、改進行爲，關注過程質量。
●具體措施：
1、組織教師學習《3—6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教師專業標準》，開展“遠程培訓”、“解讀分享”等活動，深化對《指南》的背景、目的與作用，名稱、內容與基本原則的理解，把《指南》的實施融入幼兒園一日生活各個保教環節中，引導教師在瞭解3—6歲幼兒學習與發展規律特點的基礎上，確立合理的教育目標，探究有效的途徑與方法，全面實施科學的保育和教育工作。
2、抓實、抓深常規調研及半日活動視導以及幼兒發展情況測評活動，將調研的着眼點放到一日活動各環節的組織以及保教工作的細節中，提高常規管理質量。
3、通過觀摩、案例分析、經驗交流等途徑，開展“主題環境創設”、“繪本教學”、“遊戲觀察指導研究”等專項研討，參加區級研討及比賽活動，提高教學質量。
4、加強備課組建設，探索利用幼兒園結集編印的《園本主題課程方案實施建議》和《園本特色課程方案集》進行動態的課程審議；加強常態的聽課、評課、研課，提升集體備課中的說課質量，共享集體智慧，注重問題的解決，產生研究案例及成果，參加區優秀備課組評比。
5、以《指南》精神爲依據，參照濱湖區《幼兒園綜合活動課程發展評價實施建議》，以培養“健康、聰慧、明禮、樂羣”的幼兒爲目標，設計符合我園實際的課程評價方案。加強情境性、過程性的評價，引導幼兒、家長、教師共同實施課程評價，通過評價促進保教質量的提升。
（二）隊伍建設
●工作目標：
1、深化學習《幼兒園教師專業標準（試行）》理念及行爲內涵，指導教師落實到實踐中。
2、動態修改落實教師個人三年發展規劃，將規劃的修訂實施與教師隊伍分層培訓緊密結合。
3、推行“蒲公英計劃”，通過各類分層研訓活動促進全園教師多向互動提升骨幹教師專業水平。
●具體措施：
1、開展“師德承諾簽名”、“十佳班主任”評選和事蹟宣傳等師德建設系列活動。
2、通過遠程學習、園內學習、討論《指南》、《標準》等，將規範逐步內化爲行爲並落實到工作細節中。
3、 回顧審視個人發展規劃第一年的達成狀況，動態修訂三年教師個人發展規劃，引導教師有目的地專業發展。
4、繼續深入實踐“執行教研組長制度”、“教研組長月助理”制度，根據教師層次設計實施執行教研活動，進一步激發教師潛能和主觀能動性，拓展教師成長經歷。
5、修訂入職期、成長期、成熟期、骨幹期教師分層培養制度，啓動新一輪分層研訓活動的“蒲公英”計劃。繼續推行全園教師師徒結對制度，面向不同層面教師推出不同側重的教研平臺，延續上海星晨的閱讀網絡視頻培訓活動進行摩課，研課，開展區域化遊戲研討、主題環境創設研討、教學技能比賽等，參評市區級教學新秀，促進教師間的多元互動和同伴互助，使教師培養更有針對性和推動力。
（三）課程建設
●工作目標：
1、學習《3—6歲兒童學習與發展指南（試行）》、《幼兒園教師專業標準（試行）》，歸納學習最新的課程指導要求。
2、充分挖掘課程資源，利用社區資源特點制定特色活動和課程計劃；加強遊戲課程；加強園內專用區、室資源的優化、利用。
●具體措施：
1、學習新出臺的規範要求，明確課程理念要求，並落實在教師的日常工作中。深入實踐《課程審議制度》，啓動修訂新一輪課程方案。利用社區資源特點，突出家園共育要求，修訂特色主題活動方案並實施，使特色主題活動的操作點更具體、深入、有效。
2、繼續開展區域遊戲的研究，進一步研討公共遊戲區域的設置和利用，加強各年齡段幼兒遊戲特點及教師觀察、指導策略的探究，積累追蹤幼兒遊戲內容、情節、水平發展的個案，並進行分析研討。
3、進一步挖掘家長、社區資源的優勢，通過日常課程及特色主題活動，深入開展幼兒園與家庭、社區多元互動的教育實踐活動。
4、改進專用室環境，修訂專用室活動及管理制度，形成健全的專用室常規管理制度並落實到位，提高活動效益。
（四）課題研究
●工作目標：
1、整合社區、家長資源，開展特色主題活動，提高課題研究實效，促進幼兒發展。
2、積極總結課題研究動態成果，積累案例故事，撰寫相關論文；結合特色推進，加強園所特色外宣工作。
●具體措施：
1、圍繞十二五《共同生活理念下幼兒文明習慣養成的實踐研究》課題，日常課程滲透禮儀教學，並以年級組爲陣地，結合節慶或主題教育日，設計主題特色系列活動，邀請社區、家長周邊相關單位等參與活動。持續開展“文明天使晨迎”和“文明小天使”、“明星家長”評比活動，增設“幼兒禮儀操”時間，營造文明禮儀教育的濃厚氛圍。
2、組織教師層面開展幼兒文明行爲觀察記錄解析活動，以此探討科學有效的養成教育方法、途徑、策略。另外伴隨研究深入，鼓勵教師撰寫案例、論文；結合主題特色活動開展發表相關通訊報道，加強外宣工作。
3、落實《幼兒園文化建設綱要》，幼兒園特色環境進一步優化設計，開展“幼兒文明禮儀標識設計大賽”，並將優秀作品物化後融入公共區域、班級環境等，滲透文明特色氛圍。
4、充分發揮信息技術在教育教學和園本研修中的優勢。以信息技術中心組成員爲技術支撐，做好濱湖信息網、濱湖幼教網、教學新時空、濱湖教師研修網等的資源上傳及資源分享工作。組織好幼兒、教師有質量參與各類信息技術比賽，以賽促教，並整理好過程資料。
（五）聯合研修
●工作目標：
1、在與其他園的互動中開闊視野、更新觀念。
2、發揮示範輻射作用，協調指導尚錦城分園的搬遷啓動。
●具體措施：
1、通過無錫市教科研共同體和其他平臺，與市、區姐妹幼兒園加強專業交流，汲取經驗，拓展我園教師視野，提高研究的效能與價值。
2、發揮好中心、分園聯合組建的“課程”、“課題研究”、“創意美術”、“信息技術”四個聯合研修小組的研修作用，通過每學期一次面向園區開放的研修活動現場和組內研修活動，一方面在集體備課、典型教研等活動中對分園示範引路，另一方面學習分園的亮點工作，在交流互動中共同提高。
