活動內容：好看的圖書
觀察者：xxx
觀察目的
1、是否能安靜地自由活動，與同伴一起遊戲。
2、是否能帶領其他幼兒一起閱讀圖書。
觀察記錄
今天我和孩子們一起復習了學過的兒歌，接着他們有的去上廁所，有的則開始了自由活動。只見有的孩子選擇了下棋，有的選擇了玩拼圖，有的選擇了編辮子，丹文選擇的是看圖書，只見她從放圖書的籃子裏拿了一本書，然後坐到自己的位置上看了起來，看了一會兒，邊上的曹張澤把腦袋伸過來也想看，丹文看了看他，說：“我們一起看吧！”於是，兩個人一起看了起來，丹文一邊看，一邊在對曹張澤說着圖書上的故事，還不時地笑着呢。曹張澤也很開心地看着、聽着，沒有像有的時候在教室裏到處亂跑，顯得比較安靜。一本圖書看完後，丹文又去拿了一本和曹張澤看了起來，基本上是她在講着圖書上的故事，曹張澤有時也跟着一起說說，兩個人玩得挺高興的。當我敲小鈴發出收玩具的信號時，丹文很快地把圖書放回籃子裏，安靜地坐好，等老師說話。
分析與措施
自由活動是孩子們比較活躍的時候，有的孩子總是喜歡玩玩具，或者是拼圖，對看圖書並不喜歡。我發現丹文她對看圖書是比較感興趣的，能很安靜地看完一本又一本，她的講述能力很強，在她的帶領下，曹張澤能邊看邊聽，堅持和她一起看了兩本書，安靜地進行遊戲。我在遊戲結束講評時表揚了他們兩個，如果班中多幾個像丹文這樣的孩子的話，那就更好了。
幼兒姓名：xx
幼兒基本情況：吃飯慢且在家要人喂
觀察日期：20xx年3月2日
觀察壞境：教室
觀察目的及由來：亮亮小朋友是個乖巧的孩子，可是對他來說，中午進餐速度很慢，我去看的時候碗裏的飯幾乎都沒動。我從家長那瞭解到亮亮在家裏吃飯都是由大人喂的，且吃飯時還挑食。希望老師能糾正這一壞習慣。
觀察項目：亮亮每天吃飯時的表現
觀察實錄：吃飯的時間到了，我有意識地先給亮亮少盛了一點飯。他含了一口飯在嘴裏半天也不嚥下去，那一勺飯還在嘴裏。我走到他身邊，有意識地說：嗯，亮亮小朋友今天自己吃飯了，真不錯。亮亮馬上把那一口飯嚥了下去，又挖了一勺並對我看着。我馬上用眼神對他鼓勵，並點了下頭。在我的關注下，很快一小碗飯就吃完了，也吃光了自己的菜，並學着其他小朋友，主動要求添湯。我馬上又對他進行了表揚，並親了親他的小臉蛋。
分析：
1、孩子剛進幼兒園，過分的依賴大人，吃飯進餐缺乏主動性。
2、關於幼兒吃飯問題，要與家長多交流，瞭解一些在家情況。
措施：
1、開始的時候給孩子少盛點飯，消除孩子對飯多的恐懼。
2、多鼓勵，及時表揚，增強孩子自信心。
觀察對象：xx
觀察時間：20xx年2月23日
觀察環境：教室
觀察目的：培養幼兒正確的坐姿
觀察實錄：城城是個調皮的小男孩，不僅遊戲活動中很活躍，就連坐在小凳子上也動個不停，不是把下巴放到桌子上，就是把腰彎下來鑽到桌子底下去，要不就兩腿夾住小板凳，轉來轉去。每當看到他自由散漫的樣子，老師就很着急、
分析：城城性格活潑，平時由奶奶照顧，老人對其很溺愛，使得孩子幹什麼事都很隨意，自己想怎樣就怎樣，從小就沒有養成良好習慣。
措施：
1、發現幼兒不正確的坐姿立即糾正
2、多鼓勵幼兒
3、與家長溝通，家園共同監督
觀察目標：
1、瞭解孩子對拼圖的掌握情況。
2、瞭解孩子對各種圖形的認識水平。
觀察情況：
今天俊楠、開心等小朋友在數學區玩拼圖形娃娃的`遊戲。這是一個認識形狀的複習活動，要小朋友先自己拼出一個娃娃來，然後數一數自己用了幾個正方形、幾個三角形、幾個長方形、幾個圓形。
俊楠先拿了一個圓形當娃娃的頭，然後拿了一塊大一點的長方形當身體，然後在長方形的下面放了兩個小長方形當腿，接着他又拿了兩個小的長方形放在頭（圓形）的兩邊，我正納悶這是什麼東西的時候，我看到他又拿了兩個小三角形放在這兩個小長方形的旁邊，我問他這是什麼，他告訴我說是手。原來，他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個小朋友，發現他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。
這時我對他們提問說：“你們看看你們的手臂長在什麼地方？”他們看來看去，然後說：“在身上。”“對，那你們應該把手臂安在什麼地方呢？”俊楠猶豫了半天，拿着長方形一會兒在頭上放放，一會兒在身上放放，最後試着在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛。看我沒有異議，才確定下來。
最後拼完的時候，我問他：“現在是不是像個娃娃啦？”他點了點頭。
分析反思：
在拼圖的時候，在畫人的時候，小朋友會把手臂畫在頭上，這是小班小朋友繪畫的特點，可能對他們來說，手臂長在肩膀上這個方位，小朋友還是不能正確的辨別出具體方位纔會表現出這種繪畫特點。
我們中班的孩子會有這種情況，是因爲他們原來沒有學過繪畫，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態中。
教育建議：
當孩子出現這種情況的時候，我們需要幫助孩子認識身體的結構，幫助他們提高繪畫的水平，當他們不會畫的時候，也可以用拼圖或者黏貼的方式來表現人物。
因爲是很多小朋友都不會畫，所以我們可以進行一個這類的集體活動，幫助大多數孩子掌握這個技能。
