培養孩子自學能力的必要性，現在很多的孩子學習都需要家長威逼利誘，大多數都不具備自學意識，一直處於一種被動學習的狀態，下面就來看看培養孩子自學能力的必要性。
我認爲要想使學生真正由“學會”變成“會學”，自學能力的培養是關鍵。著名的教育家葉聖陶先生指出“嘗謂教師教各種學科，其最終目的在達到不需復教，而學生能自爲研究，自求解決。”自學能力是一個最重要的學習能力，如果平時教學中教師只相信自己講，不注意培養學生通過自己讀書、探究、思考、質疑等自己取得知識，是不能形成理想的自學能力的。
所以在教學中要想方設法採取各種途徑儘量讓學生通過自己的努力獲取知識，使學生在自學過程中，善於把讀、思、問、記緊密結合起來，讓學生動眼、動口、動耳、動手、動腦五種感官協同作戰，這樣既可以培養學生的自學能力，又可以提高教學質量。
例如：我在講增大和減小壓強方法一節時，學生已具備了壓強的概念和壓強大小與哪些因素有關的知識，所以講這一節課時，可以提前佈置提綱：(l)增大和減小壓強的方法是什麼？(2)生活中有哪些地方是爲了增大壓強，哪些地方是爲了減小壓強，各用什麼方法？
再比如，在研究串並聯電路電流和電壓特點時，讓學生到實驗室自己動手實驗得出串並聯電路電流和電壓的特點，其效果和聽老師講或看老師演示大不一樣，自己做實驗得出的結論，可信度更大，興趣更高，還能激發他們的創造慾望。
學生通過自學完全可以達到理想的教學效果，通過自己思考，獨立的獲取知識，可加深對知識的理解和記憶。同時同學間互相討論，教師的啓發，在思路上取長補短，鍛鍊學生從不同側面、不同角度認識事物，理解知識，促使學生由“學會”變成“會學”，從而適應當前科學知識的迅速發展的需要。
培養孩子的自學能力應該從培養孩子的興趣入手。
在家裏備一些直觀教具
在牆上掛一些地圖、壓力錶、溫度計，或買一些天文儀器、化學試驗材料、動物畫冊等，這些直觀教具一般都會引起孩子對科學領域的興趣；如果孩子依然提不起興趣，還可以帶孩子去一些場所，比如去科技館、動物園，或去聽音樂會、看話劇、看畫展什麼的，直到找到孩子的興趣所在。
指導孩子使用工具書或常去圖書館和書店
字典和詞典等工具書，能幫助孩子掃除閱讀障礙，提高閱讀能力。孩子學會查字典和詞典的方法，並能獨立運用，就等於掌握了一種自學的方法，有利於他們提高學習成績，開闊知識視野，使他們變得更加聰明。
孩子有了自己的工具書，還要督促他將其置於固定的'地方，用完後就放回原處。這些看似細小的習慣，對於有效地利用工具書來說是不可缺少的。此外，圖書館和書店也是父母應當引導孩子利用的資源，週末帶孩子一起去圖書館或者書店，不僅可以幫助孩子增長知識，還可以增進感情。
培養孩子課前預習的習慣
課前預習是學習的一個重要環節。在教師教學之前，讓孩子自己先試着閱讀課本，發現問題，然後自行尋找解決問題的方法。這樣，孩子就能從中得到鼓舞，增強信心。如果自學中遇到不能解決的問題，上課時就會集中精力聽老師講解，記憶也會更加深刻。
鼓勵孩子做相關的課外閱讀
讓孩子廣泛閱讀與學習內容相關的課外書，既有利於孩子開闊眼界、豐富知識，又有利於孩子把課內和課外緊密結合起來，不斷提高孩子的自學能力。比如在學習《松鼠》這篇課文的時候，就可以和孩子一起閱讀關於動物方面的圖書。同時，還要引導孩子養成邊讀書邊做筆記的習慣，鼓勵孩子把飽含哲理的句子和以後可能會用到的知識記錄下來。遇到疑問，也要隨時記下來，集中查閱資料。
一、培養自主學習能力的條件
1、獨立思考的能力
獨立思考是學生自己思考、分析、探索、質疑、創新的能力，是自主學習能力的核心。很早就有人提出，中國的教育模式過於僵化，一味的填鴨式教學使得學生在一定程度上只知機械地接受知識，而不懂得自己思考。實際上，獨立思考比學習知識更加重要。胡適曾說：“要爭獨立，不要爭自由。
自由是針對外面束縛而言，獨立是自己的事。給你自由而不獨立，仍是奴隸。”中國學術界總是倡導要學術自由，然而這種自由卻也帶來了諸如學術抄襲、跟風研究等亂象。作爲一個人，可以自由地思想，但是卻不知獨立思考，沒有自己的見解或主見，那麼他仍然是教育或成見的奴隸，僅僅去掉了外部的枷鎖，而不知自省與慎思。
對於小學生來講，獨立思考能力要從小培養、儘早培養。培養自主學習能力，首先要讓學生養成獨立思考的習慣，這是自主學習的根基。
2、培養創新的思維
近些年，創新能力在中國備受關注，而創新往往和人才是分不開的。國家在21世紀初期也提出了一些培養人才的戰略，如科教興國戰略，人才強國戰略等，想以此來培養創新人才。
我國具備創新的傳統，如古代的四大發明。創新在中國的教育中不能僅僅是一個口號，而要真正去實踐、去思考。學生具備了創新思維，纔有可能具備創新的能力，也纔可以在實踐中找出更好的方法或創造更好的工具去改造社會，這纔是教育學生自主學習的歸宿。
二、培養自主學習能力的方式
1、具有自主學習的精神
第一，要有獨處的忍耐力。對於小學生來說，往往更喜歡和同學們一起學習。教師在教學時，要指導學生適當獨處，學會獨立創新，這樣會有更高的效率。長此以往，學生習慣獨處後，就不會害怕孤獨，這是自主精神的第一點要求。
第二，學習的時候，要集中精神，靜心思考。不論在家還是在學校，不論上課、聽課還是課後寫作業，都要做到心靜，不受外界干擾。有自己的主見，對於自己認爲正確的想法要堅持，不因爲大多數人的選擇而跟隨從衆。
第三，不抄襲，不受他人思想幹擾。要有不剽竊他人成果的基本道德素養，對於他人的觀點、看法，只做參考，而不是照搬其思想。要有獨創的精神，要建立自己的思想體系，不人云亦云。
2、掌握自主學習的方法
方法是工具，掌握了正確的方法，纔會有效地培養自主學習的能力。（1）要學會自我提醒。學生要時常提醒自己，對於問題先要自己分析、研究，解答不出來時再參考答案或與同學們討論，而不是遇到困難就想走捷徑。
（2）要注重思維訓練。學生可以時常做一些高於平時水平的題目，每天堅持做一點，每次做都用不同的思維去考慮，時間久了自然會有思維上的進步。也可以參加一些奧林匹克數學競賽，每一次全神貫注的考試都是對思維能力的有效鍛鍊。
（3）要有創新的方法。在學生學習過程中，可以做一些新概念的習題，也可以反覆做教材上的習題，每做一次都使用不同的方法，時常進行總結等。
3、獨立學習與小組學習既要相互區分，又要結合起來
如今很多學校教學都採用小組學習方式，而且不僅將學生分成小組，也將桌子擺放成面對面的形式，通常4～6個人爲一組。這種學習方式很有新意，而且有利於學生暢所欲言地提出自己的想法，互相之間進行交流。但是也存在弊端，每個小組的學生能力有強有弱，時間長了會造成學生的惰性，即，能力較差的學生會依賴其他成員。
而且小組內的和諧程度對於其合作學習影響較大。所以學生在與其他同學共同學習的同時，也要留出獨立思考的空間，給每個人自行消化知識的時間。對於錯誤的觀點不要急於指正，教師首先要鼓勵其勤于思考的態度。
4、建立自我評價與鼓勵體系
（1）進行自我評價要客觀。最好是每天結束學習後進行自我評估，每個星期進行一次科學評估，找出學習上的盲點，看是否在學習方法上有所創新。學生可以制訂一個有效的學習計劃，抽出一定時間進行評估，這樣更有利於能力的培養。切不可盲目無頭緒地學習，要時不時進行總結。
（2）要時常鼓勵自己。對於挫折或失誤不要氣餒，要相信自己的能力。合理安排自己的學習，可以努力學習一星期，在週末時犒勞一下自己，吃一頓大餐，然後適當休息，新的一星期繼續努力學習。學生有了期盼的東西，也更傾向於忍受辛苦的學習，在獲得獎勵時也會更加開心。
（3）要適當地放鬆。勞逸結合非常重要，可以在累了的時候午睡、聽歌，去操場上散步，也可以選擇運動等方式，不推薦通過打遊戲來放鬆，選擇休息的方式要適當。
