在現實的學習、工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。什麼樣的隨筆纔算得上是好的隨筆呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園幼師教育的隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我在幼教行業幹了將近30年，在這近30年裏，我積累了一些有效的組織孩子的經驗，在這裏分享給大家，希望能給新入幼教這一行的老師一些幫助。
我們有許多年輕的老師，工作熱情高，事業心強又有才華，可剛接觸幼兒園這麼小的孩子，使她們六神無主、不知所措、黯然傷神，有才用不到地方！有的老師來園不到一個周嘴裏就起了泡、嗓子也啞了……
幼兒園不同學校，幼兒園的老師寸步不能離開孩子，眼睛更是要隨時瀏覽着每一位孩子。幼兒園的老師要有三勤——嘴勤、腿勤、手勤。嘴要隨時的解說；腿要隨時走動預防孩子推、摔倒、抓、咬事件發生；手經常地抱一抱、摸一摸孩子，拉一拉孩子的小手、擦鼻涕、扣扣子、繫鞋帶……
幼兒園的老師不但要會組織孩子上課，更主要的是要會組織好孩子一日的每一個生活環節如：喝水、小便、洗手、吃飯、午睡、散步、做操等等都要組織好，如果有一個環節沒組織好就容易出漏洞。
在這些環節當中，最難組織的的是飯後和午睡的環節。飯後，吃飯快的孩子早就吃完了，還有一部分孩子沒吃完，讓先吃完飯的孩子安靜的看書，可一會就不安靜了，這時我會說：“我表揚##小朋友在安靜的看書，”其他小朋友會馬上安靜下來，等着我去表揚他。午睡時，每天都有一部分孩子安靜不下來，這時我就會說：我表揚##小朋友他睡的真快呀！這時小朋友會馬上安靜下來變得鴉雀無聲，腿再勤着點地溜達着，一會孩子就進入甜甜的夢鄉。
表揚這一詞語，無論在哪一個環節都有效，如：早操，有的孩子自己懶得做操還影響別的孩子，我就會說：“我表揚##小朋友做操就像小解放軍一樣帥！”其他小朋友會馬上站立好認真做操。再如：玩滑梯時，有的小朋友爭搶、推擠，我就會說：“我表揚##小朋友不推、不擠，真是個懂禮儀的小朋友！”那些爭搶的小朋友會馬上排好隊。傍晚，我就會說：“今天誰得的表揚多，誰就可以得到老師的一個獎品。”這樣使得“表揚”這一詞彙，更有力度、更有效率。
上面所有用到的“表揚”的語言，都必須是嘴到、腿到、心到，這樣纔會達到你想要的效果。
要想使“表揚”這一詞彙長期有效的使用。一必須學會觀察孩子，洞察孩子的心理，知道“表揚”這一詞彙在那個時間裏用最恰當有效。二必須是在愛孩子的前提下。如果你愛孩子，孩子就會愛你、喜歡你，就會聽你的話，如果你不愛孩子，孩子就不會愛你，不會喜歡你，更不會聽你的話，那就是在好的語言在你用來也是蒼白無力的！
美工區活動開始了，平時只喜歡搭建區的趙張家洋小朋友很意外的選擇了美工區，於是，我特意觀察了他的活動。
可能是由於最近美術課上孩子們畫了全家福，孩子們很喜歡畫全家福的甜蜜感。進入美工區，大部分孩子都選擇用彩筆畫人物。周子陽小朋友開始用水彩筆畫自己的全家福，一個大腦袋，長上一些豎起來的直髮。他很開心自己的作品，繼續創作。直到畫完了一個人物，他說是爸爸。興奮地和旁邊的趙張家洋小朋友炫耀道：“看我的爸爸，頭髮好看不？”趙張家洋正愁着不知道如何下筆呢，看到了周子陽的作品，先是愣了一下(其實他在看周子陽的畫)，突然大笑說：“你那是螃蟹嗎？”周子陽看了看自己的'畫說：“這是我的爸爸，你看，這是他的頭，這是他的眼睛、鼻子、嘴巴，還有頭髮呢。”趙張家洋還是在笑周子陽，不過，都不說話了。周子陽有點不高興，不過還是繼續畫他的作品。而趙張家洋呢，臉上流露出洋洋得意笑，準備畫畫了。
真想看看他要畫什麼。過了一會，安靜的教室裏，一聲“看我的螃蟹”引來了大部分幼兒的圍觀。不過很快幼兒都各自玩自己活動。我趕快走過去，他就抓着我說：“老師，你看我畫的螃蟹，我畫的。”我看到的是一個圓圓的身體，旁邊張了超過八條腿的螃蟹。不過還挺像。於是我鼓勵他說，你畫的螃蟹身體真像真好看，螃蟹的腿也像是要爬走了一樣，你再給它長上兩個大眼睛吧。於是他很開心的在完成作品。而周子陽的人物畫也很不錯，同樣的也鼓勵了他。
每次到音樂和電教課是我最頭痛的一件事，因爲功能室都在四樓，我們班在二樓，孩子們上下樓梯的安全時刻都要注意着。每次上樓時孩子們得左拐彎右拐彎四個樓梯才能到功能室。孩子們在上下樓梯時，有的手扶左樓梯把，有的扶右樓梯把。有的推推搡搡，搶着向前跑。還有的說說笑笑，蹦蹦跳跳。你即便喊破嗓子，他們也聽不見。真像出籠的鳥一樣任意自我。有時候即使在上下樓梯前我一直強調要扶好梯把，安靜慢慢的走，還是會有小朋友不遵守規矩。
之後，我在想：這樣孩子們上下樓梯太不安全了，得想個法子讓孩子們既不說笑又不亂跑。於是，我就自創了一首兒歌：“上下樓梯要注意，一隻小手放背後，一隻小手扶梯把，不蹦跳，不擁擠。上下樓梯有秩序，安安全全是第一。”我教幼兒學會兒歌后，在上下樓梯時都會先背背兒歌，並按照兒歌做好，也請幼兒相互監督，一段時間後有了明顯的改善。
教育不是過多的約束，讓孩子們從學習中自己體會規則，簡單的兒歌時最好不過的了!
創新是一個民族進步的靈魂。學前教育是基礎教育的有機組成部分，擔負爲人才培養奠基的艱鉅任務。因此，作爲一名幼教工作者，應站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵孩子去標新立異，努力培養孩子的創新精神，訓練孩子的創新能力。
今天上午，在組織綜合活動歡樂的元宵節時，許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受通過美術表現出來，當我走到佳音身邊發現她畫的盡是坦克車、大炮、戰鬥機等，我似乎有點不滿意，心想這麼歡樂、祥和的節日，你的畫火藥味怎麼這麼濃。但是我轉念一想還是聽聽她有什麼想法。於是我輕聲地問她爲什麼這樣畫，她興奮地說：“老師，這是解放軍叔叔開着坦克在裏面點燈慶祝元宵節;這是空軍把戰鬥機的燈都開着把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節;還有……”。聽!孩子的想象力多麼豐富，我真的很慶幸剛纔有耐心傾聽佳音的想法，纔沒有傷到她的自尊心，同時也讓自己傾聽到其內心的語言。因此，教師只有認真傾聽才能發現孩子的閃光點，切忌說“你怎麼這麼煩呢!”“你沒看我正忙着嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話語。當孩子提問題或與你談話時應該放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態，善待孩子的好奇心和求知的慾望，促使他們產生創造的興趣。
又如：《奇妙的繩子》創新主題活動中，孩子們選擇了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動，一會兒變成搖擺的樹枝、一會兒變成風吹的小樹在晃動、一會兒變成小朋又在跳舞，一會兒變成一幅美麗的圖畫。這一活動中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發散，由一點向多點想象，採用層層遞進的時間讓幼兒層層創新層層發展，有體驗到模仿到創新的結構動靜結合，給予孩子充分想象、創造和自由表現的空間，充分錯金幼兒的創新能力的發展，嘗試繩子的多種玩法。
幼兒的創造力更多的是受好奇心的驅動，讓幼兒感受到老師是自己最忠實的支持者。因此，教師應瞭解、認識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是可以溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創造，激發孩子的閃光點，讓孩子更加自信、積極主動的進行探索、學習，萌發創造的激情，表現自己的感受。
龍龍是我們班特別活潑可愛的孩子，他又是典型的調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友遊戲時特別容易發生衝突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，龍龍其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起遊戲。每次在區域活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生，看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，龍龍搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎麼辦，鼓勵他與小夥伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。龍龍小朋友的繪畫比較有創意，在活動時，我有意拿着他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，龍龍的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。
早上入園後，我正忙着打掃活動室裏的衛生，陽陽小朋友興致勃勃地喊我：“老師，快來看，我用積木搭的橋好不好？”我正幹得滿頭大汗，就不耐煩地對她說：“老師知道了，你自己玩吧，搭座橋還用和老師說。”我繼續打掃衛生。過了一會兒，我聽見“嘩啦”一聲，回頭一看，陽陽已經把搭好的積木橋一下子推倒了，還趴在桌子上哭，邊哭邊說：“老師不關心我，她不看我搭的橋。”我一下子醒悟過來了，原來陽陽是要我來關注她搭的橋，來關注她的勞動成果和她的存在，我不禁對我剛纔的行爲感到慚愧。
對於我們幼兒園的老師來說，由於孩子們的年齡小，什麼事情都是由老師來做，在不斷地忙碌和疲乏之中，給予孩子們的關注就少了。心理學家認爲：孩子大都有一種被重視的慾望，就是剛剛會爬行的嬰兒，自己在安靜地玩着玩具，如果媽媽忽視了孩子的存在，孩子會把玩具扔得很響或是大聲喊叫，以便引起媽媽的注意。所以，我們老師必須給予孩子們積極地、正面地關注。
蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育技巧的全部奧祕就在於如何愛孩子。”他們就是想通過自己的行爲來引起老師的關注，從而獲得老師的關愛。作爲幼兒園的老師，我們必須認真地傾聽每一個孩子的發言，每天來到幼兒園，都會有孩子跑來告訴老師他們家裏發生的有趣的事情，並且想通過和老師交談，以表達老師對自己的關注。當然，老師也不能僅僅以一個客觀的評價者來關注孩子。當孩子們做遊戲時，老師可以和他們一起佈置環境，或者扮演一個角色，孩子邀請你時，老師千萬不要拒絕，而是應當加入到孩子們中間，問你話時，千萬不要一副不耐煩的樣子，要蹲下來耐心地傾聽孩子的話語。老師要主動地介入孩子們的世界，孩子也會自然地進入你的世界。我相信通過我們的努力，我們和孩子們之間的距離會越走越近的。
