教育模式創新，幼兒階段是整個人生的重要階段，教育對國家的發展來說意義深遠的,可以爲經濟社會的發展培養人才的,而我國也非常重視教育,注重科技興國的。下面看看教育模式創新及相關資料。
一、現行幼兒教育學教學模式存在的不足
當前，我國幼兒教育學教學模式仍然以傳統的課堂教學爲主，教師講、學生聽，無法爲學生提供更多實踐的機會，主要的不足體現在兩個方面：
1.教學目標發生偏離
教育的本質是培養全面發展的綜合型人才，其關注的是學生的身體和心理的健康發展。而如今，在嚴峻的就業形勢下，社會壓力也不斷增加，教師在教學活動中關注更多的是學生的學習成績，對於學生畢業後是否能夠具有實踐能力，是否能夠順利的進入到工作崗位，卻沒有充分的考慮。正是教學目標的偏離，
使得很多學生理論知識豐富，但是卻無法將知識與實踐活動相聯繫，很多學生參與實踐活動時便手忙腳亂，這不僅對學生本身的綜合發展有一定的影響，甚至會造成幼兒教育的缺失。
2.教學模式單一
當前，我國的幼兒教育學在開展教學活動中，仍然是以教師的傳授爲主，單方面的知識灌輸無法激發學生的學習興趣，同時教學活動以課堂集體活動居多，教師是課堂的主角，
學生的主體地位無法獲得充分跟的展現，只能按照教師的要求對知識進行反覆的記憶和聯繫。在整個教學活動中，教師是知識的權威，處在主宰的地位，而學生在這種教學模式下，僅存的對世界的好奇和幻想也將被磨滅，最終成爲只會死讀書的書呆子。
二、開放式教學模式存在的優點
開放式教學模式立足於學生的知識體系構建，充分體現學生的主體地位，在教學目標和教學環境的設計方面，也體現出更多的多元性與開放性，促進學生潛能的充分發揮，以此實現培養學生創新思維和創新能力的目標，最終實現學生的全面發展。開放式教學模式的核心內容在於開放，與傳統的封閉式課堂相比，優勢體現在以下幾個方面：
1.教學觀念的開放。與傳統的教學理念相比，開放式教學模式遵循的是構建主義理論，這與我國新課程改革的指導思想是一致的。
2.教學內容的開放。在開放式教學模式下，教材只是諸多學習內容的一種，而教學內容可以從課堂向課外逐漸的延伸，給學生提供更廣泛的學習空間。
3.教學目標的開放。開放式教學模式關注的學習的過程，而不是讓學生記住固定的答案，提倡學生進行批判性思考，促進學生髮散性思維的形成。
4.教學空間的開放。開放式教學模式的開展，不被教師所侷限，其可以通過各種遠程手段，將教學活動延伸到課外，甚至是社會生活的各個領域中，開拓學生的視野。
5.教學評價體系的開放。開放式教學模式不以分數作爲學生的評價標準，而是通過全面的、綜合的教學評價目標對學生進行考覈。
三、開放式教學模式在幼兒教育學的引入
將開放式教學模式引入到幼兒教育學的教學活動中，可以通過以下幾個方面的運用體現：
1.規定型的開放式教學模式
規定型的開放式教學模式，主要是在教師規定的時間內，完成教師規定的學習任務和內容，並且結合實踐用案例的形式表達出來。比如在幼兒教育學中有一節內容是“幼兒教育原則”，針對這一章節，我們給學生設置一個規定型學習任務，“結合真實案例說明幼兒教育原則的重要性”。
而通過這一任務的實踐筆者發現，學生的比我們想象中有着更爲廣闊的思維，他們以“給幼兒自由的想象空間”、“將幼兒的需求放在首位”等爲題的案例總結，語言簡練，內容卻很豐富，雖然沒有達到真正意義上的開放式教學模式，但是通過這種規定型的任務模式，已經能夠看到學生在開放式思維方面的巨大潛力。
2.主題型開放式教學模式
主題型開放式教學模式是對規定型教學模式的一種發展和完善，如在幼兒教育學中的“幼兒園遊戲”這一章節爲例，首先需要對遊戲進行分析，根據幼兒園遊戲的特性，對於遊戲活動進行設計，同時要考慮遊戲是否符合幼兒年齡特點、是否能夠激發幼兒參與的興趣等等;
其次，要提出教學目標，根據教師的要求由學生進行遊戲的設計，教師在這個過程中起到的是組織者和指導者的作用;最後，在班級內將學生設計的遊戲進行分組實施，由一組學生開展遊戲，其他的學生和教師進行點評，通過總結相關的`意見之後，再進行一次展示。這種主題型的開放式教學模式，能夠創造更加活躍的課堂和更加和諧的師生關係，也能夠充分體現學生的主體地位。
3.自主型開放式教學模式
自主型開放式教學模式的範圍更大，在教師的帶領下進入到幼兒園進行真正的自主課題的研究，讓學生在實踐的過程中不斷提高自身的能力。如我們規定課題研究時間爲一週，由教師先確定課題研究的大方向，如幼兒遊戲的開展、幼兒園環境的建設等等，根據學生的實際情況分成若干小組，由教師帶領進入到幼兒園中。在研究階段中會遇到各種問題，
這時就需要教師給予一定的'組織和指導，包括研究途徑、方法的指導等，以此幫助學生順利的完成課題研究。研究活動結束之後，對研究成果進行總結和評價，對於研究過程中遇到的問題進行綜合整理，促進學生分析問題和解決問題能力的提升，也能夠提高學生的合作研究能力。
四、結語
隨着我國新課程教育理念的不斷深入，對於幼兒教育學教育也有了更多的關注，如何有效的促進幼兒教育學成果的不斷提升，是促進我國幼兒教育實施效果不斷提高的必然途徑。開放式教學模式的引入，爲幼兒教育學活動的開展提供了更爲廣闊的空間，同時通過開放式教學模式的運用，能夠促進教育成果的不斷豐富與更新，因此在促進我國幼兒學教育持續開展方面發揮了巨大的作用。
我國的主要教學模式有哪些？
一、傳遞-接受式
傳遞-接受式主要用於系統知識、技能的傳授和學習，是我國中小學使用最廣泛、歷史最悠久、影響最大的教學模式。這種教學模式源於赫爾巴特的四段教學法，以傳授系統知識、培養基本技能爲目標，強調教師的指導作用，認爲知識是從教師到學生的一種單向傳遞的過程，這個過程中非常注重教師傳授知識的作用，注重教師的權威性。
這是我國最主要的教學模式，太過重視教師的作用，有時候會忽視學生的自主性。
二、自學-輔導式
在教師的指導下學生獨立進行學習，是一種以學生自學爲主、教師的指導貫穿於學生自學過程始終的教學模式。自學-輔導式教學模式有利於培養學生自覺學習的習慣，提高學生學習的主動性和積極性，加速學生創造性思維的發展，能夠培養學生的獨立思考能力，也有利於適應學生的個別差異，針對學生不同的知識基礎、能力水平、性格特徵進行特別指導。
三、引導-發現式
又叫問題-探究式，在教學活動中以問題解決爲中心，注重學生獨立活動，着眼於培養學生的創造性思維能力和意志力。通過引導學生髮現問題，探究問題，獨立思考問題，從而養成良好的思維習慣。
四、情境- 陶冶式
具體是指在教學活動中，創造一種情感和認知相互促進的教學環境，讓學生在輕鬆愉快的教學氣氛中有效的獲得知識，又能陶冶情操。情境- 陶冶式。教學模式從人的認識是有意識心理活動和無意識心理活動的統一、理性活動和情感活動的統一的觀念出發，強調個性發展。
五、示範-模仿式
通過教師講解、示範，學生進行參與性的練習，從而獲得知識技能，比如說讀、寫、算以及各項運動技能等。示範-模仿式教學方式多用於以訓練行爲技能爲目的的教學。
人們在成長過程中，很多行爲都是在模仿和學習他人，而作爲學生來講，他們的學習能力是非常強的。有些技能不能非常直觀的用言語來表達，在這種情況下教師就會通過示範的方式，讓學生通過模仿來學習。
這幾種教育模式各有優勢，在教學活動中，教師應該懂得靈活運用，根據學生的不同情況，選擇恰當的教學方式。
中國式家長的十大教育模式，每個都讓學生後怕，你家用的哪種方式？
模式一：模具製造型
這類家長教育方式比較常見，屬於典型的讓孩子贏在起跑線的類型，從孩子出生那一刻開始，家長已經替孩子規劃好了以後人生的路要怎麼走，總是站在自認爲對孩子好的方向出發，對孩子非常嚴格，孩子一舉一動都要在父母的監督下完成，孩子從出生那一刻就像是一個模具，想要成爲什麼樣，完全取決於父母怎麼打造。
模式二：溫室培養型
隨着國民水平提高，很多孩子從小家庭條件很不錯，再加上現在孩子基本都是獨生子女，會得到全家人的疼愛，完全秉承着捧在手心怕掉了，含在嘴裏怕化了，會盡自己最大所能給孩子提供最好條件，孩子就像溫室的花朵一樣，從小到大都有父母陪在身邊。
模式三：極力壓榨型
這種教育模式體現在孩子讀書中，很多家長在孩子開始讀書那一刻開始，會有非常明顯的名校情結，從幼兒園到大學，不是重點不上。爲了達成自己這些心願，就會壓榨自己的孩子，給孩子報名各種興趣班，培訓班。別的孩子過生日家長都是送玩具，這樣的家長可能會送孩子一套五年中考三年模擬。現在教育也在強調減負，但在這種家庭是不存在的，怎麼壓榨怎麼來。
模式四：經濟刺激型
這種就是典型的用錢來收買孩子的心，現在隨着教育的多元化，教育模式也逐漸被產業化，很多家長的教育方式也逐漸向錢看。會跟孩子說，考第一獎勵什麼，考滿分獎勵什麼，基本就是用錢來遙控孩子，整個家庭就像是產業鏈一樣，洗衣服給多少錢，洗碗給多少錢......
模式五：原始放牧型
這種模式多數出現出外務農、在外打工的家庭，家長爲了賺錢可以供自己孩子上學，根本沒有時間管教自己的孩子，這類家長也意識不太到教育對孩子的重要性，對待孩子教育模式採取的是自身自滅的模式，很多孩子就是因爲沒有接受到父母的良好教育，導致自身叛逆性格的形成。
模式六：自家蘿蔔型
俗話說：自家蘿蔔天大個，這類家長就屬於孩子的忠實粉絲型，孩子做什麼都是對的，只要自家孩子稍微有點出衆，自己便膨脹了，即使孩子有哪方面不對，家長也會認爲是老師學校或者社會的不好，妥妥的情人眼裏出西施。
模式七：崇尚暴力型
現在很多家長還是會採用一言不合就動手的方式，只要孩子犯了什麼錯誤，不分青紅皁白先揍一頓。在平時，也經常對孩子拳打腳踢。但是這種方式會給孩子造成心理陰影，容易激發孩子逆反心理的形成。
模式八：大話西遊型
有的家長不擅長用暴力來解決問題，而是喜歡以理服人，想用自己的言語來教育孩子，平時經常對孩子絮絮叨叨，就像大話西遊的唐僧一樣，永遠都在碎碎念，很多孩子表示父母的臺詞自己已經會背了，耳朵都聽出繭子了。
模式九：百依百順奴才型
這種家庭教育模式就像是在伺候皇上一樣，不管是爺爺奶奶，還是爸爸媽媽，對孩子要求都是百依百順，孩子讓往東，絕不往西，孩子要喝水，絕不餵飯，屬於言聽計從的類型。
模式十：理想型
這類就是比較理想的教育模式了，當然這裏不能一概而括了，每個家庭教育模式不一樣，培養孩子方式也不一樣，有的家長知道自己孩子適合什麼樣的教育模式，知道什麼樣的教育模式對孩子好，自然教育出來的孩子也是出類拔萃的。
