作爲一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優秀的教案,藉助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那麼優秀的教案是什麼樣的呢?以下是小編精心整理的幼兒園小班社會教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
有益的學習經驗:
認識我們常吃的糧食,知道糧食對身體的作用。
準備:
各種糧食做成的食物,如米飯、麪包、麪條等。
活動與指導:
1、請幼兒觀察大米、白麪、生面條,並請他們說出各種糧食的名稱。
2、將大米、白麪、麪條煮熟,請幼兒比較與未煮熟時有什麼不同。
3、請幼兒品嚐煮熟的食物。
4、說說我們爲什麼要吃這些食物,這些食物對我們身體有什麼益處。
5、小結:我們每個人都離不開糧食,吃了糧食身體才能健康,才能長大個。
建議:
可以結合吃飯時間向幼兒介紹各種糧食。
活動目標:
1、初步感知幾何圖形的基本特徵並嘗試根據顏色、形狀、大小等特徵進行分類。
2、體會製作 “餅乾”的樂趣
活動準備:
1、課件(小熊餅乾屋)
2、幼兒操作材料(各種不同顏色、不同形狀、不同大小的“餅乾”,不同口味的“夾心”。)
活動過程:
一、引起幼兒興趣
森林裏的小熊開了一家“餅乾商店”,今天它邀請我們寶貝去參觀,你們想不想去呀?那我們坐着火車出發吧!(教師帶着幼兒開着“火車”入座)
二、觀察餅乾
1、 師:小熊的餅乾商店到了,寶貝們你們猜一猜餅乾商店會有什
麼樣口味的餅乾呢?
幼: (幼兒根據自己的已有經驗充分的說一說)
2、小朋友說了這麼多的,咱們看看小熊餅乾商店裏的餅乾到底是什麼樣的?
3、出示幻燈片
(1)幼兒觀察,教師引導幼兒從餅乾的形狀、顏色、大小等幾方面說。
(2)教師總結:原來餅乾有許多種,有的形狀不一樣、有的顏色、大小不一樣,還有的味道不一樣。
4、出示幻燈片,觀察夾心餅乾與普通餅乾的區別。
現在請小朋友看一看,我們看到的是什麼餅乾,它和剛纔看到的餅乾有什麼不同?(引導幼兒說出這是夾心餅乾,它上下有兩塊餅乾,中間有一層好吃的夾心。上下的兩塊餅乾形狀一樣,顏色和大小也一樣,是一對好朋友,長得一模一樣。)
三、遊戲“找朋友”
1、夾心餅乾的兩塊餅乾是一對好朋友,我們也來玩一個找朋友遊戲。老師給你們準備了許多不一樣的餅乾卡片,一會你找到的朋友要和你的餅乾卡片一模一樣。(教師拿卡片提示)下面請小朋友自己選擇喜歡的餅乾卡片(放找朋友音樂),
2、找到好朋友手牽着手站在一起。小朋友互相檢查對不對呀。兩個好朋友手拉手拿着小椅子做到桌子旁。
四、製作好朋友夾心餅乾
1、導入:剛纔我們玩了找朋友的遊戲,現在我們要一起做“好朋友夾心餅乾”
老師爲小朋友準備了許多材料,做夾心餅乾前,我想先問問小朋友,你想做什麼樣口味的餅乾呢?
幼兒討論:(老師準備了許多夾心,小朋友喜歡什麼口味的就可以選擇什麼樣的夾心,放在兩塊餅乾的中間)
老師爲小朋友準備了不同形狀、不同大小、不同顏色的餅乾。
做餅乾的時候要先做什麼呢?(引導幼兒說出先找到一對餅乾好朋友,他們要長得一模一樣)
2、幼兒製作,教師巡迴指導,在幼兒製作餅乾的過程中,教師引導幼兒選擇顏色、形狀、大小相同的餅乾進行配對。
四、交流:好朋友夾心餅乾。
1、小朋友間相互交流說說自己製作的什麼樣的餅乾?
2、小朋友今天學會了製作夾心餅乾的方法,回家後可以和爸爸媽媽共同製作。
3、現在請小朋友拿着自己的餅乾,到下邊去的請老師們看看我們自己製作的夾心餅乾。
活動目標:
1、讓幼兒知道每個人都有不高興的時候。
2、學習用適當的方式表達自己的情緒。
3、初步學會與朋友交往的簡單方法。
活動準備:教師平時注意本班幼兒較突出的不高興的實例。
活動過程:
1、教師講故事《生氣的時候》
①與幼兒討論:麗麗和豆豆爲什麼要撅嘴和哭鬧?如果是你,會怎樣做?
②你平時有不高興的事嗎?爲什麼不高興?生氣的時候可以做些什麼?
2、介紹幾種表達自己情緒的方式。告訴幼兒:生氣並不是一件壞事情,人人都會有生氣的時候,如果生氣後,問題解決了,大家互相更瞭解。這就是適度的生氣,是件好事情。如果生氣時,傷害自己,妨礙了別人,就是件壞事情。生氣時,可以獨自呆一會兒消消氣,也可以對別人說出生氣的原因,或者哭一哭,叫一叫,睡一覺,看看書,聽聽音樂等等,或者爲別人想一想,這樣很快就沒事了。
3、組織幼兒討論後,制定本班“公約“,如生氣的.時候不能打人、大聲吵鬧、損壞東西等,並把這些內容畫出來(事先畫好)貼在教室的牆壁上。
4、幼兒唱歌曲《拉拉勾》。附:《生氣的時候》麗麗和豆豆是鄰居。一天晚上,麗麗想讓媽媽給自己講故事,可媽媽正忙着,說:“明天再講吧。”麗麗不高興了,她一聲不響地走到牆角邊撅着嘴生悶氣。這時,豆豆正坐在自己家的電視機前,津津有味地看着動畫片,爸爸走過來說:“現在正播放精彩的足球賽,不看太可惜了。”說着把動畫片換成了足球賽,豆豆生氣了,他大哭大叫地跺着腳,哭得連嗓子也啞了,還把桌子上的東西弄得很亂很亂。
教材分析:
本次活動的重點是讓幼兒認識自己的標記圖,難點是鼓勵幼兒大膽用普通話地說出毛巾、杯子的名稱,並能學說一句簡單的話“這是我的××。”
活動目標:
1、認識自己的毛巾、杯子標記圖、知道自己放毛巾、杯子的地方。
2、學習用普通話說出毛巾、杯子的名稱,並能學說一句簡單的話“我是我的××”。
3、教育幼兒講衛生、不亂用他人物品。
活動準備:
1、各種小動物形象標記圖,每人兩張(同樣的)
2、錄音機、磁帶(肉錄“找朋友”音樂)
3、教師在貼標記圖處點一圓點,作爲貼標記圖的位置。
活動過程:
一、認識標記圖
1、老師出示標記圖,請幼兒從中選一種動物做朋友(兩張)。老師說:“每個小朋友都找到一個小動物做朋友,告訴大家誰是你的好朋友?”請幾個幼兒舉圖說一說,並讓同組的幼兒互相看看、說說:“這是××,它是我的好朋友。”老師巡迴幫助指導。
2、分組遊戲:每人將標記放在桌子的中間,幼兒一邊繞本組桌子一邊隨音樂唱“找找找,找朋友,找到我的好朋友,敬個禮,握個手,你是我的好朋友!”歌唱完,每人找到自己的標記圖。(玩兩遍)。
二、確定毛巾、杯子位置
1、出示毛巾,問幼兒:“這是一塊什麼?毛巾有什麼作用”,(啓發幼兒說出:能擦手,能洗臉等)。
2、出示杯子,問幼兒:“這是一隻什麼,杯子有什麼用?”(啓發幼兒講出:可以喝水、喝牛奶等)
3、老師提出:“我們每個小朋友都有一塊毛巾,一隻杯子,放在一起隨便拿用很不衛生,容易染病。誰有好辦法讓小朋友找到自己的毛巾、杯子?”(啓發幼兒說出把好朋友貼在旁邊作標記。)
4、請幼兒把兩張杯子標記圖分別貼在毛巾、杯子旁的圓點處。
5、請幾位幼兒說說自己的毛巾、杯子在哪裏?把好朋友貼在哪裏?並指給大家看。問和這些幼兒同組的小朋友,他說的對不對。
6、幼兒手指自己的毛巾和杯子,說出:“這是我的毛巾”,“這是我的杯子”。
三、小結:以後小朋友要用毛巾、要喝水,就到你自己的好朋友這裏來。找好朋友時,注意要仔細看清楚,不要找錯了,要用自己的毛巾和杯子。
活動延伸:
遊戲活動。如“快快找到好朋友”。遊戲時比比誰最先找到自己的好朋友(可在毛巾處,也可在杯子處。)
日常教育活動滲透:
日常生活談話、請幼兒說說自己的動物朋友喜歡吃什麼,長得什麼樣等。
家園配合:
1、讓幼兒從動物標記圖中找到自己的動物朋友,並帶回家放在自己的毛巾、杯子處。
2、請家長向孩子介紹“動物朋友”的習慣或特徵。
3、在“家園聯繫欄”內談毛巾分杯杯必要性。
4、要求幼兒在家裏也能做到分巾、分杯。
創新教學方法與策略:
改變過去老師先貼好標記圖再按座位等順序分配給幼兒,然後教其認識的做法。採取“自選―練習―尋找”的方法,讓幼兒有更多的自主權。這種尊重幼兒的方法,調動了幼兒的學習的主動性,並使幼兒儘快熟悉了周圍環境。
小班社會活動設計--我的一家人
設計意圖:
家庭成員是幼兒最親近的人,讓幼兒初步地瞭解家庭成員特別是爸爸媽媽的工作,感受爸爸媽媽工作的辛苦,是激發幼兒關心父母家人情感的基礎。本次活動通過一系列生動、有趣的活動來實現,重在激發情感,通過活動,引導孩子關心家人、愛父母。由於幼兒認識水平的限制,所以,在瞭解爸爸媽媽的工作時,僅限於知道爸爸媽媽在哪裏工作、幹些什麼(工作的主要內容)。因幼兒間個體差異的存在,教師在準備製作材料時,還要因人施教。
活動目標:
1.初步瞭解自己及別的幼兒的父母的工作。
2.體會父母對自己的關愛。
3.願意表達自己對父母的熱愛。
活動準備:
1.幼兒與全家人的合影或生活錄像。
2.父母與幼兒曾交談過其工作情況。
3.錄音機、攝像機。
4.彩色皺紋紙若干、橡皮泥及輔助材料。每人一本小冊子。
過程建議:
1.談話:我的家人。
(1)幼兒拿出與爸爸媽媽及家人的合影照片或集體觀看生活錄像。
幼兒相互介紹自己的爸爸媽媽和其他成員,注意用完整的語言進行表述。如“這是我爸爸”等。
(2)幼兒大膽表述,教師記錄在小冊子上。講講自己的爸爸、媽媽是幹什麼工作的?在什麼地方工作?如:我爸爸是工程師,在工廠裏設計機器。
2.幼兒思考、討論:
(1)家中成員爲你們都做了些什麼?
(2)爸爸媽媽天天要上班,可辛苦了。如果小朋友們天天跟着爸爸媽媽,那他們會怎麼樣呢?小朋友不能跟着爸爸媽媽,那到哪裏去呢?你喜歡到幼兒園來嗎?爲什麼?
3.爲家庭成員送一件禮物。
(1)說說自己在幼兒園裏學到的本領(說、唱),教師錄音記錄。
(2)拿出攝像機:你們在幼兒園學到那麼多本領,想告訴爸爸媽媽嗎?將幼兒的講述記錄下來。
(3)激起幼兒爲爸爸、媽媽製作禮物的願望。教師引導:爸爸媽媽下班回家一定又累又餓,我們能爲他們做些什麼呢?(製作麪條、點心等)
讓幼兒自主選擇完成。教師可在幼兒遇到困難時,進行幫助指導。
延伸提示:
把幼兒與父母的合影,佈置於活動室的牆面,幼兒隨時可向同伴介紹自己的父母。家人爲小冊子添加相關的內容(趣事、愛好)。
活動目標:
1、學會區分爸爸媽媽的衣服,鞋子與用品。
2、模仿爸爸媽媽的活動,產生關注,親近爸爸媽媽的情感。
活動準備:
1、收集爸爸的襯衫,帽子,打火機,皮帶,手提包;媽媽的裙子,圍巾,耳環,別針,手提包。
2、爸爸媽媽的畫像。
3、爸爸媽媽在家做事的錄象。
活動過程:
1、區分物品,說說這是誰的東西。
教師:“小朋友,你們看桌子上有好多東西啊,來看一看都有些什麼?”孩子走到桌子前,自由地觀看並邊說“這裏有~~~”在引導孩子觀察的同時,也可以培養孩子大膽說話的習慣。
2、說一說,認一認。
幼兒說,教師逐一展示物品,將物品一字排開,便於孩子觀察。
3、說說:你看見誰用這些東西的?爲什麼要用?
幼兒:“我看見爸爸帶領帶,因爲要上班。”幼兒:“我看見媽媽帶項鍊,很好看。”幼兒:“我看見舅舅用打火機的。”在這裏,教師可引導孩子,除了想到爸爸媽媽,還可以想到爺爺奶奶等其他人。
4、區分物品。
教師:“小朋友你們真聰明,其實這些東西都是爸爸媽媽用的,你們知道哪些是爸爸用的,哪些是媽媽用的嗎?請你來送一送吧。”請幼兒一件件地將物品送到爸爸媽媽的畫像面前。教師:“送的時候,你還要告訴爸爸媽媽,你送給他的是什麼哦。”幼兒送完之後,大家一起討論,送的對不對。
5、學一學。
請幼兒選擇一樣物品,來裝扮成爸爸媽媽,模仿一下走路等活動。讓孩子體驗一下,扮演爸爸媽媽的樂趣。教師:“你們在想一想,爸爸媽媽在家還做些什麼事情?你喜歡他們在家裏做些什麼事情。”請幼兒觀看錄象,說一說錄象裏的爸爸媽媽在做什麼,引起幼兒對爸爸媽媽的關注。結束本課。
活動目標:
1、願意將自己喜歡的玩具和大家一起玩、不獨佔、爭奪玩具。
2、在玩的過程中,初步學會輪流、一起玩、交流玩的方法。
3、體驗與同伴玩玩具的快樂和情趣。
活動準備:好玩的新玩具、幼兒用書
活動過程:
1、創設情景,使幼兒知道玩具大家玩,不獨佔、不爭奪。
(1) 出示新玩具,引起幼兒興趣,並讓幼兒玩玩具,教師觀察。
(2) 針對活動中幼兒出現的矛盾,引導幼兒討論、感受到獨佔、爭奪玩具會帶來不愉快。
2、鼓勵幼兒與他人一起玩玩具,共同分享,並探索一起玩的方法。
(1) 啓發幼兒想辦法:一種玩具大家都想玩,又要玩得高興,可以怎樣玩?
輪流玩:你先玩,他再玩,我後玩交流玩
(2)聽故事,進一步感受輪流玩,能讓大家都快樂的情緒體驗。
教師提問:小龍開始怎麼做的?和;後來又是怎麼做的?小龍爲什麼玩的特別高興?
(3)小姐:好玩的玩具大家都愛玩,你玩玩、我玩玩,不爭也不搶,大家都開心。
3、引導幼兒閱讀幼兒用書,說說:換面上的小朋友是怎麼樣玩玩具的?你喜歡誰?爲什麼?請你在圓圈裏給會與大家一起玩玩具的小朋友打√
幼兒玩玩具,鼓勵幼兒積極常識輪流玩、交換玩的方法,體會一個人玩和大家玩的不同感受。
活動意圖:
由於小班幼兒的語言發展特點,對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。於是開展了此次活動《藏在哪裏了》,通過觀察畫面,運用新的講述方法學習完整連貫地講述,以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發展,實現幼兒自主性和教師引導性有效結合。引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
活動目標:
1.根據動物的顯著特徵找出相應的動物。
2.大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3.鍛鍊平衡能力及快速反應能力。
4.鼓勵幼兒積極參與遊戲,體驗遊戲帶來的快樂。
活動準備:
1.幼兒玩過石頭、剪刀、布的遊戲。
2.《藏在哪裏了》繪本PPT課件、 捉迷藏音樂。
活動重點難點:
活動重點:
觀察畫面根據動物特徵找到動物。
活動難點:
用句子“……藏在……(後面/裏面)”描述動物躲藏的位置,知道捉迷藏的遊戲規則。
活動過程:
(一)談話導入。
1. 師幼談話。
你們玩過捉迷藏的遊戲嗎?是怎麼玩的?
2.導讀封面。
封面上有誰呀?那誰會和它們一起捉迷藏呢?
(二)解讀圖畫書。
1.觀察PPT畫面2-7頁,感知故事開始部分。
2. 自主閱讀圖書卡片,能根據動物的顯著特徵找出相應的動物。
3. 結合PPT畫面8-12頁,大膽講述動物躲藏的位置。
你找到了誰?它藏在哪裏? 可是“長着美麗的角的小鹿藏到哪裏去了呢?”小朋友你們發現了嗎?
(三)講述圖畫書。
1.教師引導語。
小動物們捉迷藏的遊戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來吧!
2. 師幼隨PPT完整講述故事。
(四)師幼遊戲。
捉迷藏真有趣呀,你們想不想玩一玩?那誰來藏、誰來找呢?
活動延伸:
1.引導幼兒感知更多小動物的顯著特徵。
2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的遊戲。
活動反思:
《藏在哪裏了》這個色彩鮮豔、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點,玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的遊戲之一,整個活動以 “藏”爲線索,牢牢地吸引住了孩子們的目光,孩子興趣很高。
在遊戲過程中,我引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特徵,並大膽講述動物躲藏的位置,提醒孩子們用完整的語言講述:藏在什麼的後面或裏面,發展幼兒的觀察力和表達能力,在幫助小狐狸尋找朋友的過程中,自然而然地運用着相關的知識經驗。
不足之處:
在與孩子互動中,親和力更充足些那孩子投入的會更深刻,更情緒化些。
有些小朋友對幼兒園環境其實並不是非常的熟悉,他們只認識從門口到教室、從教室到衛生間等經常要走的路,其他的地方不一定認識,爲了讓小朋友們更加熟悉幼兒園,喜愛幼兒園,我們準備了這個活動。
活動目標
1.熟悉幼兒園的環境,知道保健室、食堂等場所的用途。
2.會有禮貌的和幼兒園的老師、小朋友及工作人員打招呼。
3.產生喜愛幼兒園的情感。
活動準備
設計好參觀線路,並與各部門提前聯繫;相機。
活動過程
1.通過提問激發幼兒參觀幼兒園的興趣。
“你們每天吃的香香的飯是在哪做的?和我們一起上幼兒園的哥哥姐姐在什麼地方呢?我們一起起找一找吧。”
2.帶領幼兒參觀幼兒園,瞭解各部門和活動室的用途。
每到一個地方,教師向幼兒介紹該地方的特點或帶幼兒玩一玩。如:走到保健室可以認識一下保健老師,請保健老師給小朋友介紹他的工作,走到食堂,可以請食堂的叔叔阿姨介紹今天的飯菜,鼓勵幼兒多吃點,讓身體長得棒棒的;走到大型玩具區,可以讓幼兒玩一玩,體驗遊戲的快樂。還有圖書室、教師辦公室、傳達室……每到一處,引導幼兒聲音響亮的和工作人員打招呼。
3.教師播放在參觀過程中拍的照片。
(1)你剛纔看到了幼兒園的那些地方?看照片,回憶各個部門的名稱以及用途。
(2)你最喜歡幼兒園的什麼地方?爲什麼?請幼兒字有講述,鼓勵幼兒大膽發言。
(3)見到叔叔阿姨是怎樣打招呼的?提醒幼兒見了熟人要有禮貌地打招呼。
4.講評活動情況:表揚認真跟老師參觀、大膽回答問題的幼兒。
活動延伸
結合幼兒的日常活動隨時進行。
【活動過程】
一、區角自由活動,教師注意觀察幼兒的活動情況
分散活動後集中談話:小朋友,你們剛纔是怎麼玩的,玩後是怎麼整理的? (教師有意識地請活動中喜歡奔跑、大聲喊叫以及玩具很重地扔進玩具箱的孩子來說說。)
師:今天,我們班來了幾位小客人,大家聽一聽他們是怎麼介紹自己的。
二、幼兒觀看情景表演
小貓出場:我叫輕輕,瞧我走路多輕,老鼠一下子就被我抓住。
小羊出場:我叫輕輕,玩具玩過了,輕輕放回去。
小兔們出場:我們叫輕輕,大家在一起,不吵不鬧做遊戲。
小朋友出場:我叫輕輕,每次回家我都輕輕敲門,媽媽說我有禮貌。
三、討論
1.剛纔你們看到了誰?他們叫什麼名字?
2.他們爲什麼都叫輕輕?
3.輕輕走路,輕輕說話,輕輕放玩具,輕輕敲門好不好?爲什麼?
四、行爲練習
1.請幼兒根據自己的意願選擇角色表演“我叫輕輕”。
2.遊戲“老貓睡覺醒不了”。
教師扮老貓,幼兒扮小老鼠。老貓背對着小老鼠睡覺,小老鼠們自由活動,有的搬椅子、有的喝水、有的看書、有的畫畫,有的整理玩具。如果發出較大聲音,老貓轉身去抓小老鼠。
五、結束
在“輕輕”的歌曲聲中邊做動作邊離開活動室。
【延伸活動】
“我叫輕輕”的磁帶、錄音機放在音樂區,讓他們反覆欣賞,提醒幼兒動作輕、說話輕。
【活動評析】
一、設計意圖
小班幼兒自控能力差,在日常生活中會不由自主地起鬨,再加上孩子間的互相模仿,導致活動室裏充滿了噪聲。通過此活動,有意識地滲透環境經驗,讓幼兒懂得要保持環境的安靜,併產生對安靜環境的喜愛。活動通過幼兒自由玩――看錶演――討論――自由表演的過程,使幼兒比較出嘈雜環境和安靜環境給人帶來的不同感受,從心底裏產生對噪聲的厭惡和安靜環境的喜愛。
二、效果分析
幼兒活動的內容是幼兒親身經歷的,幼兒很容易接受,並樂意參與到活動中。從一開始的活動到最後環節的活動相比較,效果是非常明顯的:開始的自由活動是鬧鬧的、亂亂的,最後的活動安安靜靜、有秩序的,從這次活動中感受到讓幼兒親自參與活動和發現問題,遠比教師單一說教的效果要好得多。
【活動目標】
1、引導幼兒認識、瞭解警服、醫生等工作服。
2、瞭解職業服裝的特點、用途,以及與人們生活的關係。
3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
4、願意交流,清楚明白地表達自己的想法。
【活動準備】
1、趣味練習:職業和物品的連接遊戲
2、課件:圖片-警察,醫生,運動員等。
【活動過程】
1、談話引出話題
教師:今天你穿了什麼樣的衣服?感受怎麼樣?
(請幼兒互相交流。)
2、爲什麼要穿衣服?
教師小結:衣服不僅可以保暖,穿了漂亮,它還有一個很大的本領,衣服會“說話”,
你看見有人穿了一件衣服,就知道他是做什麼工作。
3、觀察、瞭解不同職業服裝。
(1)觀察警察叔叔的服裝,看看和一般的衣服有什麼不一樣。
(鼓勵幼兒大膽講述自己的發現。)
(2)觀察、發現醫生工作服的特點。
4、通過圖片觀察周圍人們的工作服裝。
廚師,教師,警察,軍人,消防員,運動員,飛行員等。
5、趣味練習
看一看這些職業並把和職業相關的物品連接起來。
教學反思:
活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特徵。給幼兒提供豐富的物質環境,刺激幼兒去感受美和表現美。“興趣是最好的老師”,幼兒心理髮展的特點是好動,對一切事物充滿了好奇心,求知慾望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步,肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止,樹立自信心,挖掘幼兒的創造潛能。