獨生子女教育中應注意什麼，讓孩子明白這件事的意義所在，孩子的壓力可能來源於父母的高要求，父母要多多鼓勵孩子，此時的耕耘會讓孩子在未來受益良多。獨生子女教育中應注意什麼教你如何教育孩子。
獨生子女教育中應注意什麼1
獨生子女的教育，既是一個實際問題，又是一個理論問題。獨生兒童既有與其他兒童一樣的共性，又有自己的特殊性。獨生子女教育的效果，取決於所選擇的教育方法。對獨生子女的教育，要注意如下幾個問題：
（1)克服重養輕教的傾向。由於家庭生活環境、父母心理和社會輿論的影響，目前，在獨生子女的培養上，存在着重養輕教的傾向。許多獨生子女的家庭，只注意從生活等各方面給孩子以無限的關心和愛，而對孩子的德育卻很少提出要求；對孩子的不良行爲最少加以限制；只注意取得孩子的歡喜，而對孩子的過失卻不聞不問或聽之任之。這是獨生子女教育失敗的原因之一，必須堅決克服。
（2)不可急於求成。望子成龍，盼子成才，這是每個作父母的共同心願。但是，不能在這種思想支配下，不顧兒童生理、心理髮育的特點，一味過高地要求，把小小的孩子成天關在家裏，進行“私塾”或“棍棒”式的教育，規定每天要寫多少個字，算多少道數學題，練幾小時琴。這樣做，得不到預想的教育效果，不但不能激發孩子的學習興趣，反而會使兒童產生厭學情緒，對智力開發極爲不利。這個急於求成的教育方法，是不可取的。
（3)要大膽放手。人們對獨生子女議論和擔心最多的，是缺乏獨立性和社交能力。而獨立性和社交能力，要靠孩子通過與其他小朋友交往、接觸、遊戲來逐漸培養。因此，不能總是把孩子關在家庭的小天地裏，要放心大膽地讓他們走出家門和同齡的小朋友們一道玩耍、學習，不要擔心他們會和其他小朋友打架。來自不同父母、不同家庭中的同齡人，有不同的性格、志趣和愛好，各自的特點是不一樣的，孩子們在一起可以互相學習，互相幫助，取長補短。這是獨生子女在性格、智力、品德等方面全面發展的重要條件之一。
（4)要愛而不嬌。愛子之心，人皆有之。愛對每個兒童都是需要的，它是兒童健康成長的精神食糧。愛有利於孩子的智力發育。但是，對獨生子女來說，要防止過分溺愛。要愛而不嬌，對孩子的合理要求要滿足，不合理的要限制；既要維護孩子的自尊心，又要不失父母的權威性；對孩子要愛，但是一定要讓孩子知道正確與錯誤、是與非的界限，尤其要防止對孩子的態度忽冷忽熱。
獨生子女教育中應注意什麼2
和年齡稍大的初中、高中生相比，幼兒園小朋友和小學生上心理諮詢室更“勤快”———在青少年諮詢者中佔80%，這是上海市社科院青少所研究員徐浙寧對申城665例非醫療系統的兒童心理諮詢個案分析研究之後得出的最新結果。
小小囡心理諮詢比例更高主要和年輕父母的科學育兒觀念、第一代獨生父母的養育焦慮等有關。
第一代獨生父母養育子女有焦慮
“上週壯壯居然說了兩次謊！被我看穿了，小傢伙竟然還耍賴皮！而且他最近常常因爲一點小事就對人發脾氣，我很擔心。”面對心理諮詢師，5歲男孩的母親吳小姐焦急不已。她覺得打孩子不對，但嘗試和孩子講道理又行不通，急匆匆來求助心理諮詢師。
徐浙寧分析，現代年輕父母有着相對更高程度的.養育焦慮。可以看到，學齡前兒童的父母大多數是我國第一代“獨生子女”，他們成長過程中相對更多地是享受“被照料”，而較少成爲“照料者”，所以這些“獨生父母”在自己爲人父母的時候更可能因爲沒有照料經驗而更多焦慮；同時，現代城市生活的緊張與壓力，也使這些父母對自己的孩子有更高期望，對自己的養育角色有過高要求，所以潛意識中有更多養育焦慮。
年輕父母更關注孩子心理健康
三十出頭的小羅夫婦倆除了保證6歲的女兒好好吃飽穿暖外，常常觀察好好的行爲和情緒表現，一發現有什麼奇怪的情況就上網查閱，看好好是不是有什麼心理問題，而他們也是心理諮詢室的常客。前不久，他們又帶着好好去見心理諮詢師：“我們好好最近總是定不下心來，坐不了幾分鐘就神遊海外了，她是不是得了小兒多動症啊？快上小學了，這樣會不會影響以後的學習啊？”華師大心理諮詢中心諮詢師陳默說，雖然有時這樣的家長眼中的問題對天性好動的兒童來說並非問題，但家長對孩子心理健康的重視有利於隨時發現問題、糾正問題。
徐浙寧研究員發現，預防性的心理諮詢觀念隨時代和城市發展在提升。年齡越小，其父母自身也相對更年輕，對孩子的心理健康發展更爲關注，所以遇到問題求助意識更強烈，求助行爲也更多；而中學生的父母相對年齡更大，對心理諮詢的認同相對較低，而且隨着孩子長大，對心理諮詢的信心也可能日益減少。
