教育好孩子的前提是重視孩子，孩子纔有可能發展得更好。如家長單方面決定爲孩子請家庭教師，都不和自己孩子商量，這樣可能會造成孩子逆反心理，可能會弄巧成拙。因爲給孩子請家庭老師之前要和孩子商量。
給孩子請家庭老師之前要和孩子商量1
大多數的爸爸媽媽想要孩子學得更好就會促使小孩不斷地學習，還會請家庭老師給孩子輔導，但是給孩子請家庭老師的話，爸爸媽媽要注意很多細節，不然可能會帶來適得其反的效果。
請家庭老師前一定要和孩子商量，不商量當心孩子更厭學
“想讓孩子能夠獲得更好的成績，周圍的小孩都請家庭老師，怕自己孩子落後，大部分的家長都毫不猶豫地給孩子請家庭老師，可是他們卻忘記了一點——徵詢孩子的意見。”
北大附中河南分校外國語小學特聘家庭教育顧問、心理學碩士芳子說，由於家庭老師是請來教孩子的，要是孩子自己不喜歡，爸爸媽媽再堅持，也一定會影響家庭老師的教學成果。
尤其是有的孩子本來就覺得學習壓力大，爸爸媽媽再強迫請家庭老師，會覺得擔子太重了，嚴重的還會產生厭學心理。
重視成績的提高，孩子易依賴家庭老師
媛媛(化名)上小學三年級，上課聽講不是很仔細，媽媽爲她請了家庭老師補習課堂落下的功課。雖然家庭教師的教育讓孩子成績提高了，可是蘭蘭上學注意力不集中的情況變得越來越嚴重了，以前還知道提前預習新課，要是碰到不懂的還會自己想想，現在全推給了家庭老師。
鄭州大學教育學院心理系老師葉青青說，在中小學階段，爸爸媽媽如果總是想着提高孩子成績，請家庭老師爲孩子學習成績“保駕”，然後忽略學習方法的培養和興趣調動，時間長久了，孩子的學習成績也許會一下子提高，可是這也會增強他的依賴性，削弱他的自控能力和自學能力。
給孩子請家庭老師，個性匹配最重要
專家這樣說，一般情況下孩子學習正常的時候，家庭老師是不需要的。可是，對於主動要求請家庭老師的孩子，沒有找對學習方法的孩子，學習基礎較差的孩子來說，可以請家庭老師，但是千萬要選擇適合孩子的家庭老師。
一、個性匹配，根據孩子學習狀況和年齡、性格等特點，爲孩子挑選最容易和他溝通、能讓孩子產生信任的家庭老師，這是最主要的。
二、請的家庭老師不僅要知識豐富，更要擁有愛心和良好的品質。
三、家庭老師的教學不要太注重成績提高多少，更要看孩子有沒有形成良好的'思考習慣和學習方法。
給孩子請家庭老師之前要和孩子商量2
請家庭教師在現在社會不算稀奇了，經濟條件允許、社會大形勢影響、家長觀點的變化等等因素都在起着不同程度的作用。
家庭教師之所以能夠存在，確實是因爲某些家庭某些孩子確實需要，有的孩子請了家庭教師後，成績確實有了突飛猛進的提高。可是有一部分則是因爲攀比的心理、盲目心理，這樣請了反而無益孩子。有些孩子會從此對家庭教師產生了依賴心理。
有的學生上課不認真聽講，走神，做小動作，老師批評，孩子滿不在乎，嘴裏嘟囔着：哼，我不會沒關係，反正晚上家教就會給我講明白。
選擇家庭教師，首先應該徵求孩子的同意，不要強加給孩子，以免產生排斥心理。選擇家庭教師之前要和孩子的班主任、課任老師溝通，分析孩子的特點和出現的學習拐點，有針對性的選擇適合孩子的家庭教師，最終確認是不是真的確實需要請家庭教師。
選擇什麼樣的對象才適合做孩子的家庭教師？
現在家庭教師有兩部人人羣：一是大學生、二是二是在職或退休的幼兒園、小學和中學的教師。
這兩類人羣有着不同的優點和不足，大學生親和力強、精力好、知識結構新穎、和孩子比較建立好的溝通和聯繫；但是缺乏經驗、教學能力和專業老師沒法比。
而在職或退休的教師，時間和精力相對有限一些，但他們都有紮實的能力：教育教學和教育經驗。熟悉當下的教學過程，對孩子的心理比較諒解，直到重點和難點。做的課件比較系統、有針對性，孩子會願意接受，效果更好。
這樣一對比我想更多家長會選着退休或在職的教師。當時條件不許需的話，大學生也是可以的。畢竟不是很多老師都有時間和意願出來做家庭教師的。
請家庭教師的目的是爲了讓孩子掌握學習的方法，讓孩子有獨立學習的能力。不是讓家庭教師成爲孩子的柺杖。
