十六歲是叛逆期的高峯，相信每個人都是從叛逆期過來的，每個孩子他們的叛逆期時間也不一樣，大多數孩子叛逆期的高峯在14歲左右，結束年齡16~20歲，下面爲大家分享一下十六歲是叛逆期的高峯。
十六歲是叛逆期的高峯1
叛逆期的高峯：十六歲
1、對於不同的孩子來說叛逆期的時間也不太一樣，十六歲不是大多數孩子叛逆期的高峯，大多數孩子叛逆期的高峯在14歲，開始年齡10~12歲，結束年齡16~20歲、有些到24歲才結束。
2、叛逆期是指青少年正處於心理的過渡期，其獨立意識日益增強，迫切希望擺脫成人(尤其是父母)的監護。他們反對父母把自己當小孩，而以成人自居。爲了表現自己的"非凡"，他們也就對任何事物都傾向於批判的態度。
孩子人生必經的三個叛逆期
2-4歲：雞蛋碰上石頭，第一“反抗”期
反抗：
顧名思義就是說一方對另一方不滿意，從言行上給予對方有聲或者無形的反對。拿到家庭教育中來，就是孩子情緒反作用在家長身上，在家長身上體現出來的一種張力。
對於2—4歲這個年齡段的.孩子們，經常會看到他們有不聽話現象，你說你的，我做我的，有時弄的家長急了，就吼孩子兩嗓子。甚至還有性急的家長，在指揮命令無效狀態下，給孩子幾巴掌，結果弄的孩子哇哇大哭。
還有的家長一安排孩子做什麼事，孩子馬上說不，或者乾脆堅持自己的想法，任憑家長怎麼講道理，怎麼說勸都無法改變孩子的想法，氣急之下的家長不是批評就是乾脆暴打一頓。
看到這些現象，我經常會想到：孩子有時像“雞蛋”，家長抓在手裏，任憑你怎麼用力，雞蛋都不會破——家長拿孩子一點辦法沒有。而有時看到一些家長那種強行想改變孩子的粗暴的作法，我感覺更像“石頭”——冰冷、無情、生硬。
7-9歲：當矛遇上了盾，第二“反抗”期
對於矛和盾來說,兩者屬於進攻和防禦工具。
此時如果把家長比喻成“矛”的話也未嘗不可。且說家長之“矛”一般都會體現在試圖改變，甚至打破孩子的很多毛病或者壞習慣方面。
比如有一些孩子對學習逐漸不感興趣時，家長便想着辦法想解決這種現象，先是說教，當說教不起作用時便批評，當批評也不起作用時，便會動用武力，企圖用強力來改變孩子。
比如有些孩子在生活中的一些拖拉、磨蹭的習慣，不管家長如何督促，如何大嚷大叫，仍然於事無補。
還比如有些孩子的耐性差，做什麼事都堅持不了幾分鐘，不管家長如何去鼓勵，去打氣，仍然會半途而廢等等，所以當家長再鋒利的手段“矛”遇到孩子時，可能也奈何不得孩子的心理之防禦“盾”。
12－16歲：火星撞地球，第三“反抗”期
青春期，是一個讓無數家長頭痛且無奈的人生成長階段，之所以把“青春期”這個獨特的人生成長階段定義爲“第三反抗期”，我是想從家庭教育的角度，把不同年齡孩子的心理和生理特點區別開來。
家長無需爲眼前看到的孩子身上存的一些行爲習慣而苦惱。不過，對孩子進行長期的道德方面的教育和引導，對遵紀守法方面的教育和引導，堅決不能大意，這關係到孩子成長道路方向的問題。
方向不偏，剩下的就是細節問題，對於枝枝杈杈，通過家長這個園藝師的修剪，相信會培育出一棵健康茁壯成長的參天大樹的。
十六歲是叛逆期的高峯2
12－16歲反抗叛逆期
青春期，是一個讓無數家長頭痛且無奈的人生成長階段，之所以把“青春期”這個獨特的人生成長階段定義爲“反抗期”，我是想從家庭教育的角度，把不同年齡孩子的心理和生理特點區別開來。
特點一：自我意識更強烈。
反抗期的孩子們，已經有了自己獨立思考和判斷事物的能力，這時的孩子在人生觀和價值觀方面已經有了初步的形成，孩子們眼中的世界和家長有着很大的區別。這時如果家長們去人爲干涉孩子的想法和做法，往往會發生親子矛盾和衝突。
比如案例一中的小雪，當媽媽看到孩子在穿衣打扮方面有些消費過度時，便勸女兒，可是換來的卻是一頓白眼和斥責：“同學都有名牌，爲什麼我不可以有？你就這麼小氣？”幾句話讓媽媽感覺氣憤又無奈。
特點二：經常與家長“南轅北轍”。
你說東來我偏要向西，這樣的行爲特點，往往讓很多家長非常惱火，本來家長認爲孩子不能這樣做的事，現在想好心勸孩子不要這樣做，可是孩子呢？偏就不聽，偏就我行我素。
比如還是案例中的小雪，平時媽媽想讓女兒打掃一下自己的房間，女兒則一揚眉：“你做爲全職太太，這點活還用得着我嗎？再說我也不會用拖把啊。”再瞧小雪媽媽，幾乎是欲哭無淚，事後一想，自己還真沒有教育和引導過孩子做過家務。
特點三：行爲標新立異。
第三反抗期的孩子們，常常是喜歡追求潮流的一代，這點往往讓家長非常難於接受。比如在電腦和網絡應用上，家長越是擔心孩子們迷戀網絡，耽誤學習，越是想制止孩子們，可是到頭才發現根本阻不住這個口子，就像對待洪水猛獸一樣。
儘管有的家長去追查孩子的網名，到頭來卻發現原來孩子們已經學會了反偵察，發明了“火星文”，那種奇怪的符號簡直讓家長束手無策。
比如有一個16歲的女孩兒，讓媽媽感覺很不理解，女兒每天晚上睡前把白運動鞋子擦的乾乾淨淨，一塵不染，可是第二天早晨卻胡亂用清水抹一把臉就跑了，家長甚至並不明白女兒頭上亂糟糟和腳下白白的鞋子，是到底爲什麼。
特點四：請不要窺探我的隱私。
很多家長常常不理解孩子的心理在琢磨什麼，因爲大多數家長與孩子溝通產生了問題，甚至是障礙，孩子有什麼話也不給你說，也是很急人的事兒？於是很多家長便想着辦法窺探孩子的隱私。
比如有一位媽媽擔心女兒有早戀的現象，便經常關注女兒的QQ空間，經常關注女兒的日記和抽屜。
可是有一天，女兒突然怒氣衝衝地告訴媽媽：“請您以後不要再私自翻我的抽屜了，好嗎？拜託了，我已經不再是小孩子了，我有自己的隱私空間了。”女兒的話讓媽媽傻了眼。
事後，媽媽終於弄明白，原來女兒設了機關，做了記號，只要自己動女兒的抽屜，就會被女兒察覺。
特點五：我在做我喜歡的事，別管我。
經常看到一些孩子迷戀於網絡遊戲，或者熱衷於讀網絡小說，沒事折騰QQ空間，再去看孩子們的家長，不是賭氣，就是指責，甚至還有乾脆斷網的現象發生，這樣做，幾乎解決不了問題的根本。
對於孩子們的個性化喜好，很多家長缺乏支持和理解的態度，仍然把全部目光都放在學習和成績之上，如果看到孩子心思不在學習上，沒有按自己要求去做，便會很不高興，可是家長們沒有想到的是，越反對，孩子越去做。
特點六：壞習慣已經讓某些行爲產生了慣性。
在家庭教育問題中，比較突出的一類問題，就是孩子學習興趣不濃，成績不理想。很多家長非常苦惱，道理說了千百遍，幾乎不起任何作用，孩子該稀裏糊塗地玩兒還是玩兒，根本沒有危機感。
比如有一位家長，看到即將中考的兒子仍然在我行我素，看在眼中，急在心上，沒有什麼辦法，有時一提醒孩子，兒子便會說：“你考試？還是我考試？我都不急，你急什麼？要不你考算了。”一句話，差點沒把家長給暈倒。
事實上，家長完全忽略了一點，那就是從小沒有給孩子培養良好的學習習慣，相反，懶散的壞習慣倒是越大越顯現出來。
