校園軟暴力產生的原因，相信很多人在新聞上都看到過關於校園暴力的報道，校園軟暴力不僅傷害到學生的心理還對學校的形象造成一定影響，所以很多人都想知道校園軟暴力爲什麼會出現，下面小編分享校園軟暴力產生的原因，一起來看下吧。
校園軟暴力產生的原因1
校園軟暴力產生的原因
校園安全知識：
青春期的孩子身心發育不完全，情緒不穩定、容易暴躁失控、自我調節能力差是常見的現象，這也是導致青少年暴力行爲多發的一個重要原因。除去生理因素外，更主要的原因則是青少年對施暴行爲的認知出現了偏差。而偏差的出現與其所處的環境息息相關，包括家庭、社會等諸多方面。
中國教育科學研究院的調查表明，在很大程度上，校園欺凌的根子在家庭：“我們在調研中發現，許多施暴的孩子有着相似的家庭背景：或是家境優越，認爲不管出了什麼事，家長都可以擺平；或是家境惡劣，自己也有過被父母暴力對待的經歷。孩子的成長是一個不斷學習的過程，家長處理問題的方式，往往會引起孩子的模仿。”
做事不講程序規則、處理問題簡單粗暴、缺乏溝通，諸如此類的社會大環境，也會潛移默化地影響孩子，成爲校園欺凌滋生的土壤。比如電影電視劇中出現的用暴力解決問題的情節，網絡遊戲裏大量的打鬥、殺人的情境，這些都會讓孩子形成一種“心理免疫“。換言之，當孩子接受了、習慣了暴力的環境，暴力對他們而言就是一種正常現象，一旦現實生活中出現了矛盾，他們就會不自覺地將暴力行爲應用到現實當中。畢竟青少年心智發育不成熟，分辨能力不足，很容易產生思想上的混亂。
校園軟暴力產生的原因2
如何有效遏制校園軟暴力
一、校園軟暴力及其危害
何謂教育軟暴力？教育軟暴力是相對於教育硬暴力而言的，就是學生不打、不罵、不體罰，而是用寫檢討、罰抄寫、諷刺挖苦等手段對學生進行懲罰，致使學生身心受到極大傷害，以至付出結束生命的代價。 教育軟暴力最大的特點就是傷害時間長軟傷害很難治癒。硬暴力體罰疼在身上，軟暴力傷在心上，有些學生甚至十多年後也依然留有傷害的陰影。教師經常對學生進行批評，教育變成教訓，學生見了教師如履薄冰，瑟瑟發抖。更爲嚴重的是在批評時總愛帶上從來、每次、總是、沒有一點等誇大其詞的字眼。這些行爲給學生造成看不見的心理傷害，使學生感覺一無是處一蹶不振，沒有自信，看不到希望。 教育軟暴力的危害是不容忽視的。經常遭到教師侮辱、諷刺的學生會變得不合羣、孤僻、沉默寡言、學習的興趣喪失、厭惡學習甚至逃避學習。
二、如何有效遏制校園軟暴力
爲了有效遏制校園軟暴力，剔除校園軟暴力的溫牀，避免學生受到軟暴力的傷害，教師不敢越雷池一步，我們重點做好了一、二、三、四四項工程。
（一）達成一個共識是前提。
校園軟暴力現象的發生，說明部分教師觀念還沒有真正轉變到素質教育的軌道上來。我們以《山東省普通中小學管理基本規範》（試行）爲抓手，統一思想認識，達成一個共識：規範辦學行爲，大力實施素質教育，全面提高學生素質。尊重學生，尊重教育規律，規範辦學行爲。加強對備課、上課、作業、輔導的管理，力戒形式主義，嚴格執行課程計劃，嚴格控制學生在校時間和作業量，嚴格控制考試次數，切實減輕學生過重的課業負擔。讓學生髮展智力、提高能力，更多的走進生活開闊視野，張揚個性發展自己。
（二）常抓兩個教育是基礎。
一是師德教育常抓不懈。我們學校利用每月的師德教育月例會時間，組織教師反覆學習教育部頒發的《中小學教師職業道德規範》，《山東省普通中小學管理基本規範》（試行）等文件，在學習後組織教師進行討論交流。教師明確了哪些是是違反師德規範和違反教育規律的。通過學習內化自己的行爲，讓教師尊重熱愛學生。尊重學生的人格，就是對學生的心靈、精神的高度尊重和小心呵護，教師不能動輒諷刺、挖苦，損害學生的人格。熱愛學生既是教師高尚師德的表現，又是一種教育手段，在教育過程中起着十分重要的作用。教師對學生高尚純潔的愛，是師生心靈之間的一條通道，是開啓學生心智的鑰匙，是用以點燃照亮學生心靈的希望之光。有了它，教師就能贏得學生的信賴，使學生樂於接受教誨，收到良好的教育效果。這樣，從思想意識上切實杜絕教師軟暴力的錯誤行爲存在的土壤。 二是抓法律法規教育。我校利用校本培訓的時間，認真組織教師學習法律法規，提高依法治教水平。學習的主要內容是《教師法》、《義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中小學傷害事故處理辦法》、《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教師用語十提倡》、《教師行爲十不準》、《教師行爲規範二十條》等內容。 通過學習法律法規，增強了對教師的'法制意識，使教師做到依法治教，爲人師表。明確自己的職責、權利、義務。讓廣大教師認識到校園軟暴力是一種違法行爲，是一種變相的體罰行爲，教師真正意識到依法治教和依德施教的重要性和必要性，不斷增強法治觀念，提高法律意識，轉變教育觀念，積極營造民主、平等、和諧、誠信、融洽、愉悅的師生關係。讓廣大教師明確熱愛學生是做教師的根本，真正樹立爲了一切學生，一切爲了學生的教育理念，從從教行爲上遏制了軟暴力現象的發生。
（三）完善三項制度是保障。
一是不斷完善師德考覈制度。把教師的教學行爲，作爲師德考覈的重要指標。在師德考覈中，只要發現教師在教育教學中存在軟暴力行爲的，實行一票否決制，年度考覈、評優樹先一律不得參加。 二是修改教師評價制度。我們修改了以教學成績佔權重大的教師綜合量化評估方案，在評估的導向上，改變了以學生考試成績爲主要指標來評判教師的方法，從一個側面減少了教師的壓力，讓教師不單純僅僅靠抓學生的成績，從而有更多、更充裕的時間走進學生、瞭解學生，給予學生更多的關愛，創造和諧融洽的師生關係。 三是建立健全獎懲制度。逐步完善師德標兵評選制度、優秀少先隊輔導員、德育工作先進個人評選制度、十佳百優班主任評選制度。通過開展師德標兵評選、十佳百優班主任、優秀少先隊輔導員、德育工作先進個人等活動，加強師德宣傳，樹立先進典型，開展向先進典型學習活動，以充分發揮榜樣的激勵、示範、帶動作用。將教師的職業道德建設置於各項工作的首位，並與年度獎懲、職稱評聘、晉級晉職和評先樹優掛鉤。凡職業道德考覈達不到優者，年終考覈不能確定爲優秀等次，不得參加各級優秀教師、教學能手等各種評選表彰獎勵活動。對違反教育規律的教育軟暴力行爲，實行校內待崗，視情節輕重按有關法律法規給予處理、處罰、處分，決不姑息。對道德失範以至違法犯罪的，將堅決清理出教師隊伍，並視情節送司法部門追究刑事責任。
（四）抓實四項活動是關鍵。
一是理論培訓活動。我們通過集體教育、典型引路、自我塑造等途徑，利用現代化教學設施和教學手段，藉助假期集中培訓和每週三政治學習日，採取集中學習、專題講座、收看錄像和交流討論等多種有效方式，組織教師深入學習三個代表重要思想、學習教育學、心理學知識，讓教師遵循學生的年齡特點和心理成長特點進行有效的教育活動。並收集本縣師德先進人物的典型事蹟，豐富學習內容。建立完善學習制度，組織教師結合工作實際，加強交流，引導廣大教師把學習理論與指導實踐結合起來，與教育改革、教育科研結合起來，與保持共產黨員先進性教育活動結合起來，促進教師確立正確的職業思想、職業觀念，進一步樹立依法治教的法制意識和以德治教的道德意識。通過學習，教師就可以注意在教育管理中教學方式方法的選擇和應用，規範教師用語，提高教師教育藝術性，有效地促進學生健康發展。
二是開展紮實的師德活動。 首先是師德監督活動。我們建立了以學校、教師、家長、學生四位一體的師德建設監督網絡，健全日常監督制度，設立師德監督信箱、師德舉報（投訴）電話，向家長髮放師德評議反饋卡，積極鼓勵學生、家長和社會有關方面對教師職業道德狀況進行監督和評議，認真聽取各方面的意見和建議。並聘請社區代表做師德督察員，加大對師德師風建設的監督力度，虛心聽取他們的意見和建議，廣泛爭取社會的支持。讓教師的師德行爲在社會、家長的監督之下，做到師德行爲不當即改，教育行爲不規範即糾，避免了教育軟暴力的發生。 其次我們還進行師德宣誓活動。每學期利用週一升國旗的儀式，組織全校教師面向全體學生進行師德宣誓活動。讓教師用誓詞來證實自己的行動，立足崗位，嚴格要求自己，幹好本職工作，踐行自己的諾言，在本職工作中既教書又育人，既重視培養學生智力，又注重學生非智力因素的培養。讓學生健康和諧的發展。
三是對學生進行心理疏導活動。現在的學生，由於隨着信息量的增大，年齡的增長，不斷接觸社會及各種新鮮事物，會產生很多困惑、迷惘、猜疑、嫉妒、敵視，甚至焦慮和不安。爲了緩解各種因素帶來的不安和困惑，給學生一個釋放自我的空間，我們開展了心理疏導活動。在每個班級設立悄悄話信箱，學生可以把自己苦惱、不滿、疑惑用書信的方式傾訴出來，教師定期給予指導幫助解疑答惑。讓學生不穩定的情緒變得穩定積極，讓他們愉快、樂觀、開朗、滿意。另外我還設立心理諮詢室，充實專業心理諮詢教師，負責學生的心理健康諮詢和指導工作，教師面對面的與學生進行交流，讓學生的內心充滿陽光，樹立自信，坦然面對各種困難，認真完成自己的學習任務。
四是家校協作活動。我校不斷完善家庭、學校、社區三結合的教育網絡，形成教育合力共同教育好學生。每學期召開1次家長會，通過家長會的雙向互動，瞭解學生在家和在校的情況，家長和教師及時溝通，有的放矢地做好學生的教育。班主任重點對行爲偏差生進行家訪。行爲偏差生經常犯錯，但班主任要和家長找出他們犯錯的原因，查找問題的根源，對症下藥才能實現教育的目的。教師和家長要善於發現學生的優點，放大優點和閃光點。人最本質的需求是渴望被肯定。發現學生哪怕是一點微不足道的良好行爲時，家長和教師要及時肯定鼓勵，能讓學生找到自信看到自己的優點，增進師生家長之間的信任，使師生家長之間的關係更加密切順暢。 在教育改革如火如荼的今天，要堅決擯棄教育軟暴力，民主、科學、春風化雨式的教育才是我們每個教育工作者追求的目標。只要我們樹立和落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，認真落實教育法律法規和行政規章，堅持面向現代化、面向世界、面向未來，以人爲本，遵循教育規律和學生成長規律，面向全體學生，那麼我們的學生就會全面健康和諧的發展！
