爲什麼南方校園暴力多，校園欺凌關係到青少年身心健康成長，校園欺凌很容易讓學生身心都受到不同程度的傷害，特別是在南方的校園，下面跟着小編一起來看看爲什麼南方校園暴力多，希望對你有用！
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發生校園欺凌的原因比較多。從心理層面而言，有些校園欺凌的施暴者在家中都是嬌生慣養、唯我獨尊。長輩的過分溺愛、層層保護，助長了一些孩子的“霸王”心理，使其覺得自己高人一等，不可侵犯。特別是家境優越者，自我感覺良好會更明顯。如果再結交一些氣味相投的朋友，更會感覺信心爆棚。如果有同學冒犯了自己，則一定睚眥必報，痛下狠手。
還有一些施暴者則與之相反，這些學生往往家境不好，缺少關愛。父母因爲各種原因對其忽略。一旦犯錯，父母通常以打罵作爲教育手段，這樣的學生在與父母的不良互動中，也學會了用暴力作爲解決問題的手段。還有的學生則是在家庭以外的地方遭遇了暴力，比如被其他同學欺凌。經歷這些傷害之後，有的學生也學會了傷害別人，會有意無意地欺負一些更爲弱小的同學，或者乾脆加入施暴者的羣體，來欺凌其他學生。這種行爲在心理學上被稱爲對攻擊者的仿同。即模仿認同了攻擊者的行爲，使自己與其一致。這樣既可以避免心理衝突，又可以將自己受到的傷害轉嫁給他人。
安全網提醒您：遭遇校園暴力後該如何應對和維權這個問題大家一定要多瞭解，因爲應對校園暴力的時候，爲了保障自己的安全，瞭解一些校園暴力知識和校園暴力處理方法非常重要。
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如何防止校園欺凌的發生
校園欺凌是一個社會問題。處理校園欺凌問題，不應該簡單地把矛頭指向某一方。因爲它涉及的對象是生理、心理、人格都有待成熟的未成年人，所以在欺凌行爲發生時，當事人往往難以預料後果。事情發生之後，學校又難以及時掌握真實情況，從而導致校方很難把握對欺凌者的處置程度。
正確分辨哪些行爲屬於校園欺凌，哪些屬於學生交往中的正常問題，是解決問題的前提。對於相關事件，發生後首先應該判斷當事人實施相關行爲的主觀意圖是無意還是有意的，是預謀的還是應激發生的。校園欺凌當是故意對弱勢者的人身攻擊與傷害，具有暴力性、重複性，一般都會對受害者造成心靈傷害。有的事件，雖是偶然發生，但暴力性極強，對受害者的生命安全威脅與傷害比較大；有的雖然暴力性不明顯，但重複性很強，會對受害者造成極大心靈傷害。這些都具有校園欺凌的.性質。而必須要劃清界限的是，在學校中普遍存在的學生之間的矛盾，是學生校園生活的一部分，屬於正常交往現象。特別是在幼兒園、小學階段，兒童有兒童的交往方式和獨特的內心世界，同學之間今天鬧了矛盾，第二天就會忘記，又一起做起了遊戲。這就是兒童成長特點。
在此基礎之上，防止校園欺凌的發生，要採用綜合治理的方式。政府要積極作爲，構建法治社會、和諧社會、道德社會，營造青少年健康成長的良好氛圍。權力機關應該制定和完善有關未成年人保護的法律法規，法律部門應該釐清校園欺凌的概念，爲中小學、家長和社會準確把握校園欺凌行爲，正確採取教育、管理或懲戒措施提供法律依據。學校要認識到校園欺凌問題重在預防，在進行法制教育的同時，要加強安全自護教育、道德品質教育、團結友愛教育和家庭教育指導，建立預防校園欺凌的工作機制，教育學生及時通過有效途徑反映、解決被欺凌問題。學校在處理欺凌事件時，要遵循教育原則，加強家校溝通，公正妥善解決。家長應該改進家庭教育，樹立良好家風，對子女的成長負責，加強文明、道德、紀律、交往、法制教育，及時詢問孩子在學校、社會的表現，經常瞭解他們與同學交往情況，把握子女的成長狀態。面對校園欺凌問題，法律、心理和教育等部門的專家，需提供專業指導。要通過專家指導、社會宣傳，引導各方人士正確面對校園欺凌問題，以保護未成年人（包括欺凌者)爲前提，妥善處理欺凌事件，通過正常渠道理智解決問題。任何一方以不理智、不負責任的言行放大或炒作未成年人的欺凌事件，都會使受欺凌的孩子和實施欺凌的孩子面臨更大的困境。
教育問題無小事，校園欺凌問題需要冷靜、理智對待。只有社會各方共同努力，校園才能“長治久安”。
