中國父母和荷蘭父母的對比，教育好孩子的前提是重視孩子，很多家長對這個問題都非常頭疼，孩子的個性發展和父母有很大的關係，爲孩子提供更好的學習與生活，下面小編分享中國父母和荷蘭父母的對比方法。
中國父母和荷蘭父母的對比1
馬克先生給中國媽媽一個建議：想讓寶寶成爲最棒的人，營養至關重要。
馬克先生既是荷蘭某公司的亞太地區總監，也是一位嬰兒奶粉專家，也是兩個可愛孩子的父親。因爲他長得很高大，當他跟他兩個可愛的孩子在一起的時候，看上去總會很有空間距離，所以，他常常跪在孩子中間輕輕地跟他們說話，看得出，他的孩子很依戀他。
由於馬克先生的這些特殊身份，跟他的談話變得很有趣，他既會對奶粉滔滔不絕，又對孩子成長表現出極大熱情。
由於工作關係，馬克一家去過很多國家，也在很多國家生活過。我們很擔心這對幼小的孩子會有影響，但他認爲——環境變化，可以鍛鍊孩子的適應能力，也讓孩子接受不同文化的薰陶。
馬克發現，全家隨他工作的變動雖然是一種被動的遷移，但結果是孩子們受到不同文化的薰陶。孩子雖然年齡很小，但是也能感受到，這對他們的成長無疑是一種幫助，現在，孩子會說三種語言：荷蘭語、漢語、英語。現在他們在這兒學習說漢語，學唱中文歌曲，得到很多樂趣。“至於大家所說的不利一面，可能是指孩子對環境的不適應，可能會給他們帶來心理問題。但我始終認爲，父母的愛和與孩子的有效溝通，可以讓他們感到快樂。而且換個環境生活，對鍛鍊他們適應社會、適應生活的能力也是非常有幫助的。”
馬克先生已經是兩個孩子的父親，聽說馬上還要榮升爲第三個寶寶的父親，應該是一位經驗爸爸了，當我問起這位奶粉專家“孩子成長什麼最重要？”時，他竟說——對孩子來說，母乳餵養最重要。“我始終認爲，營養的好壞決定着寶寶的生長髮育。”他認爲，母乳作爲最好的營養來源，有着神奇的作用，是任何物質所不能替代的.。他的兩個寶寶都是從喝母乳開始的。在荷蘭，孩子前6個月必須喝母乳。爲了不讓孩子輸在起跑線，國家給了媽媽足夠的假期，去完成母乳餵養的使命。“可是在中國，寶寶兩個月的時候，有的媽媽就要上班了，有的寶寶就吃不到母乳，即便媽媽上班途中回家餵奶，但達不到按需哺乳的要求，這對寶寶是不公平的。”競爭激烈，父母工作繁忙，但是——給孩子的時間不能少
在中國的工作環境中生活，競爭非常激烈，如果稍一鬆懈可能就會退步，不得不把大多數時間花費在工作上，這也是無可奈何的事情。雖然孩子主要由媽媽照看，而且對於妻子照看孩子的能力也完全信任，但是，馬克每次回到家，一定會盡心充當大朋友的角色，陪孩子們玩。所以孩子也每天盼他下班，“他們把我當成了好朋友”顯然，他有些得意，“如果孩子少了父愛，接觸不到來自父親的思維方式，將來會有問題的。”只要孩子有要求，他會盡量滿足他們，孩子們知道爸爸會給予更圓滿的答覆。
交流，其實從孩子出生就開始了——父母需要知道，怎麼做才能讓孩子快樂。
孩子從出生時，就與大人有了交流，而到2歲，孩子纔開始使用語言。父母會感覺到在這種不斷的交流中，跟孩子的感情越來越深，感情的積累也一天比一天多。“現在他們一門心思想的是怎樣玩，怎樣高興，而跟他們在一起時，我想的也是怎樣讓他們快樂。”只要空下來，馬克就會陪孩子玩。晚上給孩子講故事，陪他們閱讀，節假日帶孩子出去旅遊，去吃他們喜歡吃的東西。
馬克眼裏：中國媽媽和荷蘭媽媽的不同做法
對比一：
在荷蘭，孩子都是跟父母長大的，受父母的教育。
在中國，很多孩子由爺爺奶奶外公外婆帶養。
馬克：孩子還是由父母帶好，因爲老人一般會比較溺愛孩子，不利於孩子性格形成。
對比二：
荷蘭的爸爸媽媽，會讓孩子由自己的喜好決定某件事情，父母的任務是幫助孩子執行。
中國的爸爸媽媽，常常爲孩子設計人生藍圖，孩子的興趣愛好佔據次位。
馬克：我的孩子喜歡運動，我就多帶他參與各種適合他的運動，不讓他去學唱歌，學畫畫。可是，看到中國學生的優秀之處，也是很令人很羨慕的。
對比三：
荷蘭媽媽希望寶寶成爲一個健康寶寶。
中國媽媽更重視孩子的智力，希望自己孩子比別的寶寶聰明。
馬克：作爲我本人來講，生活在中國，工作在中國，在中國撫養孩子，發現了中國媽媽的很多可貴之處。她們爲了不讓孩子輸於其他寶寶，捨得傾其所有。我認爲這同時也是媽媽追逐成功的一種動力，這種精神讓我由衷地感到欽佩。
中國父母和荷蘭父母的對比2
中國父母家教矛盾
（一)“言教”與“身教”的矛盾
在做人上，現在的孩子處在“言教”與“身教”的矛盾中。
許多家長一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨”，一邊卻爭先恐後地擠車搶座；一邊告誡孩子要好好聽老師的話，一邊卻又背後對老師評頭論足……諸如此類的矛盾行爲，比比皆是。
（二)“窮教”與“富教”的矛盾
在生活上，今天的孩子處在“窮教”與“富教”的矛盾中。
現在人們物質生活水平的明顯改善，使人們有能力爲子女提供更好的生活條件。再加上現在大多是獨生子女，使人們從情感上願意爲其奉獻一切。但在另一方面，家長卻又希望子女要多把心思放在學習上，大講艱苦樸素的大道理，這自然讓孩子無所適從。
（三)“溺愛”與“叛逆”的矛盾
在親子關係上，今天的孩子處在“溺愛”與“叛逆”的矛盾中。
許多家長對子女的要求，幾乎有求必應，可換來的結果是，子女不尊重父母，不理解父母，甚至走入極端，對父母舉起了罪惡的屠刀。對此，家長應該認真檢討、反省自己的教育理念和方式，其實孩子的許多毛病都是我們自己教出來的。
（四)“放縱”與“專橫”的矛盾
在教育方式上，現在的孩子處在“放縱”與“專橫”的矛盾中。
有的家長自以爲是，總認爲孩子很小，孩子身上的許多缺點都被看成了一種天真的表現，對其缺點錯誤聽之任之，不加任何管束。而在另一方面，50%的家長都會憑藉自己的家長“權威”，去過分干涉孩子的生活，在許多家長眼中，孩子永遠都只是自己的附屬品，他們不願意或不善於讓孩子取得和自己平等的地位，不懂得尊重孩子的權利和人格。
（五)“重智”與“輕德”的矛盾
在教育內容上，現在的孩子處在“重智”與“輕德”的矛盾中。
由於應試教育的影響，人們都對考試成績特別關心，將目光一直盯在學生的考試分數上。只看重成績，卻很少甚至根本不涉及學生的思想品德問題。因爲在他們看來，品德問題似乎沒有什麼問題，或者不需要像學習那樣值得重視。
（六)“發展”與“限制”的矛盾
在個性發展上，現在的孩子處在“發展”與“限制”的矛盾中。
家長渴望孩子成才，於是爲子女制訂了“宏偉”的發展計劃，如果家長的這種選擇，符合孩子的志趣，那當然是好事。可事實卻是許多家長的“發展”計劃違背孩子志願，這種“發展”實際上是“限制”了孩子的發展。
