超前入學造不出神童，隨着生活水平的提高，很多家長對自己孩子的期望值也慢慢加大，都希望自己的孩子早日成才，因而過早就送自己的孩子去上學，下面小編就來跟大家分享一下超前入學造不出神童的有關內容。
超前入學造不出神童1
小玉算得上是低齡兒童中的佼佼者。未滿6歲已學完小學一至二年級的算術、語文，不到上學年齡，家長就把她送進了學校。開始小玉學習還算不錯，可到後來就有些力不從心了，尤其是語文造句和算術應用分析題方面，遠不及適齡學生接受能力強，學習成績逐漸下降。
有關專家認爲：孩子提前入學與其思維發展不協調。《學前心理學》將兒童分爲先學前期（1－3）歲，學前期（3－5）歲，學齡期（6－12歲）。研究證明，整個學前期幼兒的思維都處於具體階段，即使是學齡期也只能是抽象思維的萌芽。孩子思維沒發展到一定階段就強行讓其接受暫時無法理解的.事物，孩子就可能產生思維障礙，甚至能在孩子思維發展中埋下一個難以逆轉的“病竈”。若不及時診治、排除，將會對孩子今後學習產生很大的負面影響。
超前入學造不出神童。據現代醫學科學和教育工作者研究表明，學齡前的兒童學習適應雖以記憶和模仿爲主，隨意性很大，自覺性和刻苦性較小，而且孩子的智力、性格和興趣愛好有50%－60%受遺傳因素的影響，有40%－50%受孩子所處的環境和教育狀況的影響，家長們可以根據自己的環境和孩子的實際情況因材施教，不可脫離實際、勉爲其難地“望子成龍”、“望女成鳳”。
超前入學造不出神童2
父母如何提前幫助孩子
1、玩具哪兒去了？
在幼兒園裏，教室的牆飾經常變換，每個教室都備有各色玩具，操場上的大型玩具也是花樣繁多，有滑梯，有秋千……這些都是孩子特別喜歡與熟悉的場景。而且根據科學 育兒知識 講到玩具有利於孩子開發智力。到了小學，怎麼都不一樣了？沒有了鮮豔漂亮的裝飾，取而代之的是整齊排列的桌椅、定期更換的黑板報。玩具哪兒去了呢？面對這樣的現實，孩子們難免會有一些小失落。
●試試這樣做：
不如這樣吧。提前帶孩子去即將升入的小學進行參觀，當看到那些不同於幼兒園的新鮮場景時，用開心的語氣描述給孩子聽。比如，“瞧，這裏是實驗室，以後你就可以探索很多你感興趣的東西了。”“這個操場很大吧，以後你就可以在這裏上體育課，鍛鍊身體做遊戲。”
2、可以隨時上廁所嗎？
在小學裏，不再有專門的生活老師負責孩子們的日常生活。沒人及時提醒孩子喝水、上廁所、收拾物品、穿脫外衣等，所以孩子們要學會自己照顧自己了。上了小學，有了一定的規矩，不像幼兒園那般自由，在略顯嚴肅的課堂上，孩子們甚至會困惑，如果想上廁所，可不可以直接提？
●試試這樣做：
這是一個“習俗”的轉變。在新環境裏，有的規則，需要孩子們一一去掌握。爲了幫助孩子們更好地照顧自己，爸媽可以和孩子一起準備入學需要的文具、鬧鐘等物品。告訴孩子上學可能會遇到的事情：“書本文具要提前一天放在書包裏。”“每天鬧鐘一響就要起牀了。”“課間休息時，別忘了去趟廁所。”“如果上課的時候想去廁所，要舉手和老師說。”
3、也會有朋友嗎？
幼兒園時代結交下的美好友誼，隨着畢業臨近，很快可能就要消散在風中了。面對離別，很多孩子都會不捨，他們不願意和好朋友分離，另一方面，他們也會疑惑，小學裏還能不能交到好朋友？
●試試這樣做：
畢業以後，爸媽還是可以幫助孩子和以前的好朋友保持聯繫。比如，可以留下彼此的電話，網上聯絡方式。當孩子想念好朋友的時候，可以說說話，聯絡一下。這種實質的方法，會讓孩子慢慢學會維護自己的友誼。如果新學校裏有以前班上的小朋友，那麼正好可以對孩子說：“瞧，雪君也在你的小學呢，你們可以一起上學啦。”對於孩子的新朋友，家長可以幫助孩子組織一些家庭聚會，邀請同學來做客，幫助孩子和同學儘快熟悉起來。
