如何讚揚孩子纔算是真的稱讚，人格的健全也是孩子發展的一個重要方面，成長是甜蜜和困難交織的過程，幼兒時期是培養各項能力的關鍵時刻，要學會挖掘孩子的興趣所在，以下是如何讚揚孩子纔算是真的稱讚方法。
如何讚揚孩子纔算是真的稱讚1
讚揚，不要本末倒置
我們都知道在誇讚孩子時，用“你真棒、你真聰明、你真能幹”之類流於表面的用語已經不適合誇讚孩子了。因爲這樣的讚揚容易讓孩子覺得自己的成績是與生俱來的、無需努力的。與之相對應的是，讚揚孩子要以“你真的有好好努力呢！”或“你真的是很用心了呢，真不錯！”等，這樣的讚揚能落到實際，能夠說明孩子在某方面做的真的不錯。對孩子來說，也真正的是鼓勵。
但是，捫心自問一下，當你在讚揚孩子的時候有想過這是爲什麼嗎？
相信很多看了育兒相關知識的父母都知道，關於這個問題的回答大部分都是：讚揚是育兒的必備法寶，讚揚會激勵孩子讓孩子更自信，讚揚是育兒專家提倡的正面教育之一。獨獨沒有提到，孩子的進步是需要得到認可的，這纔是讚揚的本意。
讚揚的誤區
1、給孩子造成錯位讚揚
在中國很多學生都恐懼或至少厭煩老師見家長或家訪，因爲這表面看起來像是在談學生的利益，但更多是給學生造成一種與自己錯位的感覺。試想一下，當孩子聽到“如果他還是這個樣子的話，將來就怎樣！” “憑他的實力，絕對可以怎樣，只要他端正態度”一類的談話時，老師、家長給孩子的信息是：存在一個更好、更值得肯定，更受老師、同學、社會認可的孩子，只要孩子怎樣做。
在生活裏，這種錯位的現象無處不在，而這種錯位正是造成很多讚揚讓人無法接受的原因。 當我們感到他人的讚揚虛假時，其實正在經歷着這種錯位。因爲讚揚的背後，通常隱藏着多重含義：
我讚揚的是你合乎某個標準下的表現或狀態，而非你個人本身；
你今天獲得讚揚，不代表明天也會得到；
今天的讚揚是爲了讓你進步或保持這個令人滿意的狀態；
一旦你退步了，讚揚與肯定將不再屬於你；
一旦你退步了，等待你的將是貶低、否定與嫌棄；
你應當成爲讚揚的那個形象，我們只需要那個形象。任何與這個形象不符的你，都將被批判、否定、貶低；
當我在讚揚你的時候，你不僅僅屬於你自己，還屬於誇讚者我、或我身處團體的一部分，所以你應當按照我或我們的標準去做。
所以，這裏孩子面對讚揚時，會發現讚揚的對象並非他本身，而是由外界對孩子理想化的期待和要求組成的一個空殼。所以，讚揚本身不是問題，錯位的讚揚纔是問題。
2、讚揚也是有時間和背景
一個讓人感到舒服和接受的讚揚，除了與說出的話語有關，更多地和讚揚被說出時的背景與時空有關。
試想一下，同樣一句，母親對孩子“你今天真！”的讚揚，其背後連接的是“不管表現好壞，媽媽都愛你，但媽媽對你的進步與成績感到高興”，與背後連接的是“你只有這麼好的時候纔是媽媽的乖小孩，你如果表現不好，媽媽就會很生氣，甚至不要你了”。這兩個不同的背景下，孩子的感受會有什麼不同？倘若是已經習慣生活在後者普遍存在的環境中，哪怕是自己說出口的讚揚，也很難讓孩子相信與喜歡吧。
3、其他長輩浮誇的.禮貌性讚揚
中國的小孩子經常會遇到這樣的情況，一般在親戚聚會時經常聽到。比如許久不見的長輩看到孩子，一上來就說：“這孩子越長越聰明越長越漂亮了！”“看這孩子落落大方，以後肯定是我們家最會做事的。”
長輩的這些讚揚也只是溢於言表，但他們的眼神和說的語音、語調，以及肢體動作等非言語信息中，並沒有強烈的讚揚之意，僅僅是說一些場面話而已。
當孩子捕捉到長輩的言語信息和非言語信息間的差異，感覺他們的讚揚很虛假，心裏當然不痛快，對於他們的讚揚也是持懷疑態度的。
這種禮貌性的誇獎，其實也可能損傷孩子的自尊。很久沒見面的親戚一般會誇獎小輩來迂迴地表達親近之意。被誇獎“聰明”、“漂亮”的孩子實際上成了長輩拉近距離、親近彼此的 “工具”。因此，虛無的讚揚讓他們很難感受到長輩對自身價值發自內心的認同，反而因爲被長輩當成親近、奉承彼此的“工具”而不愉快。
如何讚揚孩子纔算是真的“稱讚”？
第一，讚揚應該是真實意思的表達，要真心覺得孩子某件事做得對、做得好才能給予讚揚，而不是爲了讚揚而讚揚。輕鬆自然地、發自內心地讚揚自己的孩子時，這時的讚揚就是一種愛的詮釋，孩子是能看得到、也能感受到的，這比起那種漫不經心地隨口一誇要好得多。
第二，讚揚可以從“我”的角度出發，說出對“我”的影響。比如，“你今天把客廳拖得這麼幹淨，這節省了我的時間，寶貝，謝謝你！”這樣的讚揚真誠且真實，具體而清晰，既表達了父母自己的情緒，又爲指明孩子努力的方向，這是一種鼓勵，而不是對孩子的評判。
第三，讚揚不應該成爲父母控制孩子，期待孩子往某方面發展的手段。父母應該尊重孩子的自然選擇，相信孩子有自我成長的能力。
合理的讚揚能激勵孩子，不正確的讚揚則會毀了孩子，希望以上這些讚揚孩子的小技巧能夠真實的幫助到家長，讓孩子在成長道路上少走彎路！
如何讚揚孩子纔算是真的稱讚2
角度一：正面強化，讚揚孩子衆所周知的優點
今年6歲的過過很有環保意識，常把小區裏的果皮、紙屑撿起來放進垃圾箱，年前還被小區管理處評爲“環保小衛士”。可是，最近過過保護環境沒有以往積極了，因爲爸爸媽媽覺得孩子環保方面的表現已經受到了肯定，便不再表揚他這種行爲，過過拿回“環保小衛士”的獎狀時，他們只是隨意看了一眼，就再也沒有提起。孩子的積極性受到了打擊，慢慢失去了保護環境的興趣。
孩子在表現優秀的時候，最期望聽到爸爸、媽媽的鼓勵與肯定。積極的正面肯定，才能使孩子感受到父母發自內心的愛和喜悅，給孩子帶來愉快的心理感受，強化他正面的表現，促使他努力做得更加完美。
角度二：全面肯定，賞識孩子小小的優點
調皮的東東常會給父母招惹一些小麻煩，但有時也會主動做些好事，把摔倒的小朋友從地上扶起來，幫粗心的阿姨找到丟在角落裏的鑰匙……看到東東幫助人的時候，爸爸、媽媽總會充滿喜悅地讚揚孩子：“東東真懂事，這麼小就知道幫助別人，將來長大了一定會了不起！”在父母的讚揚聲中，東東一天天懂事了，不再沉湎於捉弄別人帶來的小小樂趣，而把精力轉移到幫助別人上。
爸爸媽媽發自內心的讚揚是引導孩子一步步走向真、善、美的動力。家長如果老把眼光盯在孩子的過錯上不放，就會心生焦慮，對孩子的教育缺乏耐心與信心，會導致孩子往消極的方向發展。在糾正孩子搗亂等錯誤行爲的同時，用心發現他身上的優點，細心捕捉他的每一點進步，及時加以肯定和鼓勵。孩子會逐步改掉不良習慣，強化優秀的品質。
角度三：沙中淘金，賞識孩子錯誤中的閃光點
剛上小學的小井成績不太好，很少受到父母和老師的表揚。3月是學雷鋒月，很多做了好事的孩子都在學校裏得到了表揚，讓小井十分羨慕。一天，他交給老師一百元，說是在上學路上拾到的，當天就受到了學校廣播站的表揚，這讓小井興奮得滿臉通紅。那一天，他讀書的聲音特別響亮，作業寫得特別工整，紅領巾比任何時候都系得整齊。可是第二天，小井卻垂頭喪氣地來到了學校，原來他爲了得到表揚，竟然偷拿了家裏一百元，被爸爸發現後暴打一頓。幸虧老師瞭解到真相後及時和家長聯繫，做父母的也檢討了自己的衝動行爲，肯定了孩子出發點是好的，才慢慢讓小井又找回了笑容。
在工作和生活中，成人因爲期望得到別人的尊重與肯定，偶爾也會犯些連自己都難以置信的錯誤，小小年紀的孩子又怎麼能夠避免呢？發生這樣的事情時，家長一定要頭腦保持冷靜，客觀分析孩子這樣做的深層原因。如果孩子是爲了獲得尊重和肯定而犯的錯誤，至少有令人欣慰的地方：孩子想聽表揚，想要上進。家長要肯定這一點，多找機會表揚孩子，滿足他的心理需要，在此基礎上引導孩子用正確的方式來獲得肯定。
角度四：獨闢蹊徑，賞識孩子的與衆不同點
豆豆性格有些內向，常被小朋友冷落。因此她不太喜歡出門，閒下來時就給家裏的小狗洗澡、梳理皮毛，把學習和生活中發生的事編成故事說給它聽。豆豆的父母擔心孩子將來不能與人和諧相處，但轉念一想，光着急也沒有用，還不如引導孩子把說給小狗聽的故事記錄下來。豆豆媽媽把孩子記下的故事投到兒童雜誌，竟然有幾篇發表了，讓豆豆感到了成功與快樂。不少小朋友也開始要求豆豆講故事給他們聽，時間長了，豆豆性格逐漸變得開朗起來。
世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也不會有兩個相同的孩子，每個孩子都有自身的特點，有着輕微自我封閉傾向的孩子，有時更會令大人覺得難以理解。這些特點是孩子人格的一部分，簡單的斥責和生硬的要求只能激起孩子的逆反心理，把他推向不健全人格的深淵。發現孩子具有負面的性格特點時，家長先要反省自己的教育方式，尋找孩子特殊性格中的積極因素，因勢利導，幫助孩子一步步走出狹隘的天地，在人際交往和社會生活中找到更多的樂趣，逐漸成爲一個優秀的孩子。
