培養幼兒自信心的方法，孩子的發展問題，是親人們所關心的，努力幫助孩子解決成長的煩惱，所受到的陪伴與教育影響會伴隨一生，培養孩子會讓孩子在未來成長得更好。現在分享培養幼兒自信心的方法。
培養幼兒自信心的方法1
新世紀人才觀表明：自信心是現代人所必須具備的首要素質，是未來社會所需人才必備的素質，也是一個人走向成功的首要素質。在我們周圍生活中，不難發現，自信心強的人，能抓住機遇，充滿自信心地去迎接挑戰，想方設法獲得成功，而自信心弱的人，往往是退卻順從，成爲生活中的弱者。由此可見，培養幼兒的自信心對他們一生都起着重要的作用。
培養幼兒的自信心，我認爲可以有以下幾種方法：
一、給予幼兒更多的愛
心理學家羅傑斯把喜歡、關懷、尊重、認可、愛撫稱爲積極的關注，並把它看作是人類的普遍需要和自信的源泉，成人的擁抱、撫摸、點頭、微笑，以及親切、慈愛的語言，不僅使幼兒感到安全，對世界產生基本的信任，而且使幼兒感到自身的價值，從而充滿信心、愉快地探索世界；而成人的忽視、冷漠、拒絕、不理會，不僅使幼兒最基本的需要得不到滿足，恐懼感和不安全感增加，而且使幼兒懷疑自身的價值。
我們在平時應格外留心孩子的第一次嘗試，給幼兒多一份愛，讓孩子從稍微遇到一點困難就膽怯、順口而出的“ 我不行”中走出來。
記得有一次音樂活動《十個小矮人》，當我做白雪公主點東東做小矮人時，他就對我說：“我不會的，我不行”，我說：“沒關係，你自己想一個小矮人的動作就可以了，你一定行的。”當我發現他已經認真地愉快地投入到活動中去後，及時當衆表揚了他，他活動時就更加有信心了，還做出了和別人不一樣的動作。
因此，不論是家長還是教師，都要努力爲幼兒創造一種關懷、寬鬆、平等、和諧的精神氛圍，給予幼兒充分的關愛，不以簡單、粗暴、嚴厲的態度對待幼兒。
對於孩子們的點滴進步，及時地給予鼓勵，併爲他們創設寬鬆、安全的心理氛圍，這對幫助幼兒樹立自信心是極爲重要的。如：經常對孩子們說一些“你能行”、“沒問題”、“你真棒”等語言來肯定、鼓勵、強化他們的優點，以微笑面對孩子。
但是，成人給予幼兒愛的同時，又需對幼兒提出行爲要求，指出幼兒行爲中的不足，成人的`這種信任使幼兒沒有過重的壓力，同時，由於幼兒寄予了一定的期望，使幼兒願意彌補不足，又不至於對自己產生懷疑，從而能獨立、勇敢、自信地面對生活。
二、賞識和信任孩子
著名教育家陶行知先生早在半世紀前，就指出：教育孩子的全部奧祕就在於相信孩子和解放孩子，後來有學者把這話概括爲賞識和信任孩子。
心理學家認爲，人在滿足了生理需求後，人性中最本質的需求就是渴望得到賞識。日本有位母親，認爲孩子怎麼也學不好小提琴，是否很笨？就請著名的教育家、小提琴演奏家鈴木鎮一先生評價一下。孩子的琴的確拉得很糟，但鈴木卻說：“拉得很好啊！”從此，孩子在鈴木的教育下，自信心越來越強，取得了較好的成績。
還有個非常著名的例子，說是美國心理學家羅森塔爾到一個學校去，在一個班級點名冊上圈出了幾個學生的名字，告訴老師，這些孩子是最聰明的。
幾年後，他們的成績果然出類拔萃，但這時羅森塔爾卻說，當初，他只是隨便圈出了幾個學生的名字，那爲何這些學生會有如此出色的表現？原因是他們生活在一種被賞識的環境中，賞識讓他們產生了自信，自信激發了他們的潛能。當然，賞識和信任不是萬能的，教師平時要細心觀察、耐心引導，因材施教，對症下藥。
三、培養抗挫折精神
在日常生活中，任何人不可能十全十美，一帆風順。那麼，如何評價自己，怎樣對待失敗，不同態度會導致不同的結果。因此，教師在教育過程中，要正確區分情況，幫助幼兒正確對待不足和失敗，培養其大膽、勇敢、堅毅的意志品質。
如我班有個濤濤小朋友，平時很機靈、聰明、自尊心也極強。有次在折“小兔”時，始終制作不成功，感到很傷心，趴在桌子上一聲不吭，於是我主動走近他，和他溝通做不好的原因，鼓勵他振作精神，要對自己有信心，並讓他再次嘗試找出了補救的方法．
很快，在我們的共同努力下，他終於懷着自信完成了作品。另外，我們還可以多開展一些讓幼兒面對挫折的活動：爬攀登架、走平衡木等，以使幼兒不斷獲得自信。
當然，教無定法。培養孩子自信心的方法還有很多，除了以上幾種方法外，還可以通過家園合作，更好地將工作做到實處。總之，自信心的培養不是一朝一夕能完成的，需要我們教師持之以恆地對幼兒進行系統的、多方面、多渠道的教育，及時調整好他們的心態，調動孩子心理中的積極因素，使他們有足夠的心理承受能力和排除困難的勇氣。
培養幼兒自信心的方法2
自信心是幫助幼兒取得成功的首要一環，是激勵個體自強不息地實現理想的內在動力。自信心的強弱與環境和教育的影響是不可分割的，自信心在外部因素和內部因素相互作用下是有所改變的。因此對幼兒自信心的形成有必要有意識地進行培養。
一、激發自信、捧出自信
幼兒自信的概念比較膚淺，我們要把幼兒模糊的自信意識明確化、清晰化、加強化。在生活中要善於發現幼兒的閃光點和優點，及時幫助幼兒展示才能，當發現幼兒退縮時幫幼兒建立信心分析原因讓幼兒感到自己是有能力完成的，有能力達到目標，而且會非常好非常出色地完成。
當幼兒取得小小的進步時，老師就不失時機地予以鼓勵和表揚。使幼兒堅信自己的能力，認識到自己的長處，激發幼兒的榮譽感，強化成功感。長此以往，幼兒就會自信地參與各項活動，自信地進行探索活動。
組織活動既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰。這樣，學習活動就會使幼兒感到力所能及而又不感到簡單乏味，保護了幼兒的自信心。在活動過程中教師因地制宜、因爲施教善於讓幼兒發揮自身優勢，儘量讓每個幼兒感受成功。讓幼兒通過老師同伴的評價激發出自信的火花，建立起自信的基礎。
二、建立自信、鍛鍊自信
綱要提出：要爲每個幼兒提供表現自己長城和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。集體生活是鍛鍊幼兒的最好時機，是幼兒建立自信心的基礎，在集體中給他們提供表現自己、展示特長和優點的機會，有利於進一步強化自信意識，提高他們的能力。因此，要把活動面向全面幼兒，對能力差的幼兒給予更多關注，讓每個幼兒都有參與的機會，自信得到鍛鍊。
當幼兒自信地投入於活動使教師要見機行事給予適當幫助和指導儘可能使幼兒成功，不挫傷自信心。老師在設計活動時既要注意到幼兒的已有經驗，又要考慮到在此基礎上幼兒能否得到新的發展。這樣，展開活動幼兒就有自信的基礎，容易獲得成功，進一步加強自信。
幼兒是成功長着的，需要在成長中在自己的能力範圍內不斷活動獲得成功一點點累建自信、鍛鍊自信才能把自信形成品格。
三、成功給予自信、自信創造成功
人們常說“失敗是成功之母”，而對於幼兒來說則可能是“成功是成功之母” “失敗是失敗之母”有過成功的體驗幼兒纔有自信的本錢。成功的實踐活動可以使幼兒獲得自信，失敗的實踐活動則可能給幼兒失敗的教訓。
成功就會變得自信失敗就會產生顧慮失去自信。從這個意義上說把所有的機會給予每個幼兒，好不好沒關係，讓他試試就行了這樣做是有風險的。我們讓幼兒表現主要是要他們從成功的喜悅中增強自信。
失敗對幼兒的影響是長遠的，下一次遇到這種情況他可能就沒有信心了、不敢嘗試了、不願表現了。某方面失去信心，就會給某個領域的發展帶來阻礙。
因此，我們應該對幼兒提出難易程度不同的任務和要求，讓每個幼兒在原有水平經過努力都能獲得成功。讓成功給予他們自信，讓自信獲得進一步的成功。
四、充滿自信、把握成功
自信是成功的一半，使幼兒擁有自信的品質將使他們一生受益非淺。創設環境讓幼兒以自己的快樂和滿足爲前提自由選擇、自主展開、自發交流活動過程。這一過程是幼兒積極性、主動性、創造性得到充分發揮的過程。
讓幼兒自己發現自己、自信地展示自己、自己評價自己。這樣做幼兒是充滿自信的去活動，幼兒對自己成功的把握比較高。幼兒自主選擇遊戲他自己對能力、實力地估計要比我們估計來得確實，而且對遊戲的選擇比較滿意，容易投入溶人活動中取得遊戲的成功。自主展開遊戲幼兒肯定是在他們的能力範圍之內進行的，因此容易成功。我們爲幼兒提供環境，讓幼兒自己把握成功幼兒將會變得更自信。
