培養幼兒正確的自我歸因，自我歸因這個詞相信大家很少聽，它是個比較新的詞彙，自我歸因是一個人在面對失敗的時候該有什麼態度，因爲現在小孩子被保護的太好了，在面對失敗的時候有可能不知所措，所以有必要培養幼兒正確的自我歸因，下面小編分享培養幼兒正確的自我歸因的文章，一起來看下吧。
培養幼兒正確的自我歸因1
現代心理學家和教育家向家長一致呼籲，要仔細分析孩子的歸因方式，幫助孩子使用正確的歸因方式，並從小培養兒童積極的“自我歸因”能力。有這樣一個例子。有兄弟兩個，一個出奇的樂觀，另一個則非常悲觀。他們的父母想讓他們的性格都改變一些。於是就把那個樂觀的孩子鎖進了一間堆滿馬糞的屋子裏，把悲觀的孩子鎖進放滿漂亮玩具的屋子裏。等了一個小時，當他們打開悲觀孩子的屋門時，發現他坐在一個角落裏，又抹鼻涕又抹眼淚地哭泣，非常傷心，原來他怕不小心弄壞了玩具，怕挨父母的責罵。
當打開滿是馬糞的房間時，發現樂觀的孩子正在興奮地用一把小鏟挖着馬糞，並不斷地把散亂到門口的`鏟乾淨。看到父母，樂觀的孩子像發現奇蹟似地嚷道：“看這兒有這麼多馬糞，附近一定會有一匹漂亮的小馬，我要給它清理出一塊乾淨的地方來”!這個樂觀的孩子就是後來的美國總統里根，他從報童到好萊塢明星，再到州長直至走上總統的寶座。
心理學家在研究上面類似的問題時，發現人們抱有的穩定的情感和態度，大多由他們從小習慣化形成的歸因模式所決定。歸因簡單說就是把失敗與成功歸於某種原因。
外歸因表現爲遭受失敗時首先找尋外部因素，如環境惡劣，背運，並推卸自身應該並能夠承擔的責任;而向內歸因則表現爲遭受失敗時先反省自己的錯誤行爲，並承擔應該承擔的責任。向穩定因素歸因表明導致失敗的因素是不可改變的，一般認爲自己能力不夠;向不穩定因素歸因則表明導致失敗的因素是可以改變的，一般認爲自己努力程度不夠。向不可控因素歸因說明自己不能夠對導致失敗的不利因素有所作爲，消極對待;相反則說明自己可以或者能夠直接或間接轉變失敗的不利因素，能夠積極地坦然地面對。
培養幼兒正確的自我歸因2
培養幼兒的自信心
一、家長在孩子面前要表現出自信，做好表率
家長是孩子的第一任老師。家長的一言一行孩子都看到眼裏，記在心裏，潛移默化到他們的行爲裏。在孩子面前，無論是處理工作事務、家庭事務，還是和寶寶一起玩，家長都要表現出足夠的自信，要想辦法把事情處理好。特別是和寶寶一起玩的時候，寶寶總是在追求新鮮、有創意的遊戲形式，這對家長來講通常並不是一件簡單的要求。家長不能因爲沒有新鮮主意而退縮，而要積極查資料，想主意。那樣寶寶一方面爲自己的爸爸或媽媽自豪，一方面也會給他們積極的影響——遇到困難積極思考想辦法，問題總能解決，困難終究會被克服。
二、相信孩子、給孩子充分的發展空間
放手讓孩子獨立學習做事，按照自己的想法做事，使他們感受到成功的快樂，這可以增強幼兒的自信心。比如，到了三歲，就要讓他們學習自己刷牙洗臉、洗手、穿衣脫衣、上廁所、疊被子......只要孩子想自己做的事，以及他們應該能做到的事，我們一定不要包辦代替。給他們嘗試學習和鍛鍊自己、提高能力的機會。
孩子遇到問題和困難，家長和老師要協助解決。這一點，家長和老師要達成統一。協助解決有兩方面的含意，一方面不能包辦而撇開孩子；另一方面，也不要不管不顧，要給孩子適當的點撥和鼓勵，激發孩子的信心和創造力。
三、賞識孩子，給孩子積極的評價
老師和家長都要掌握並且毫不吝嗇地使用豐富的評價語，比如“你做得很棒”、“我相信你可以做得更好”、“我真爲你驕傲”等。家長在積極評價孩子時，一定要把孩子在哪些地方做得好表達出來，不要太空泛。請孩子在其他人面前示範或展示其作品，也是非常好的表揚孩子的方式。
家長和老師要時常溝通。孩子在家裏有優秀的表現，比如孩子自己發明了一種小遊戲，或者自己做了一件漂亮的手工作品，或者和父母一起參加了某種社會性活動，家長可以告訴老師，讓老師在班裏對孩子進行表彰。孩子在幼兒園裏的優秀表現，老師也要及時通報家長，家長的自豪感也是對孩子的一種積極的肯定。
四、讓孩子學會自我鼓勵
可以從形式出發讓孩子學會自我鼓勵，比如，孩子遇到難題時，可以讓孩子念“咒語”我很棒；我能行；我要當“***大王”時間長了，孩子就能形成一種自然的心理暗示，孩子的自信心以及抗挫折能力也會得到相應的提高。
