根據寶寶不同性格決定教養方式，每個人的性格特點都是不一樣的，但是人們的性格是小時候就決定了，家長們教育孩子是要根據孩子的性格進行教育，因爲這樣纔會給孩子更好的教育方式，下面小編分享根據寶寶不同性格決定教養方式，一起來了解一下吧。
根據寶寶不同性格決定教養方式1
只有更好的完美典型
個性特質：
完美主義者的寶寶，標準高，計劃性強，注重細節，講究條理，整潔，能夠發現問題並制訂解決問題的辦法，堅持己見，善始善終。但是，很可能是一個優柔寡斷的人，容易自我否定，似乎始終有一種不安全感，特別需要別人的認同，又愛挑剔別人。
教養方式：
給予充分的鼓勵與肯定是教養的重點。千萬不要管教過嚴，事事高標準嚴要求，以免導致寶寶將來有強迫傾向。
溫和忍耐的平和典型
個性特質：
這種類型的寶寶能夠按部就班地行動，有耐心，並能夠持之以恆。但是，似乎總是慢吞吞的，很難被鼓動，懶惰，馬虎，得過且過。人際交往中顯得不熱情，比較退縮。
教養方式：
爸媽在養育此類寶寶時應該多給寶寶創造交際的機會，比如購物付款、問路之類的小事，教會他們學會展示自己的優勢，不善言辭的悶罐子在當今社會可是吃不開的哦。
複合型1：活躍的外向型=活潑+力量
兼備活潑與力量的雙重特性，爸媽要注意是哪類因子比較佔主導，以區別對待。這類寶寶是標準的外向型，容易取悅也容易發怒。爸媽要注意培養自省能力，讓寶寶學着體貼他人。針對喜動不喜靜的特點，可以讓寶寶學書畫、樂器，怡情養性。
複合型2：內斂的內向型=完美+平和
兼備完美與平和的雙重特性，爸媽要注意是哪類因子比較佔主導，以區別對待。這類寶寶是標準的內向型，感情不愛外露。爸媽要注意培養人際交往能力，讓寶寶學着與他人溝通。針對喜靜不喜動的特點，可以讓寶寶學舞蹈、運動，增添激情與樂趣。
複合型3：易於接近的人=活潑+平和
這種互補性格的寶寶最是平易近人，特別容易相處。爸媽應多多引導善惡觀念，增加寶寶的自我保護意識。
複合型4：優秀的領導人=力量+完美
此類型的寶寶是另一類的互補性格，特別具有領導能力，既有力量型的執著又兼備完美型的細密。爸媽應多讓寶寶學習體貼與忍耐，注意增加寶寶的'親和力，以防自高自大，目空一切。
複合型5：矛盾性格=活潑+完美或力量+平和
活潑與完美是一對矛盾，力量與平和又是一對矛盾，不論是哪一種矛盾性格的寶寶，爸媽都要特別地小心引導。注意觀察寶寶的性格傾向是外向或是內向。既內向又矛盾的性格要防範憂鬱哦，既外向又矛盾的寶寶就要防止乖張。
喜歡嘗新的活潑典型
個性特質：
樂天派的活潑型，總有新主意，思維特別活躍，說幹就幹。做事易受情緒干擾，心直口快，而且說得多幹得少，遇到困難容易失去信心，雜亂無章，做事不徹底，愛走神兒，愛找藉口。容易交上朋友，天生的社交家。健忘多變，辦事沒有恆心。
教養方式：
爸媽要特別注重恆心與毅力的培養，做事力求有始有終，否則將來會導致學習和事業上難有所作爲，這也需要爸媽不厭其煩的督促和鼓勵。
永不言敗的力量典型
個性特質：
力量型的寶寶目標明確，看問題具有全面性，組織力強，行動迅速，解決問題不過夜，果敢堅持到底，在反對聲中成長。但是，因爲過於強調結果，往往容易忽視細節，處理問題不夠細緻。喜歡控制別人，不會說對不起。
根據寶寶不同性格決定教養方式2
隔代教育對孩子的性格的影響
1、容易過分的溺愛和放縱，使幼兒過於“自我中心”，影響自我意識的發展，形成自私、任性的不良性格。
老人在孩子有不合理的要求時，較多地採取順從、滿足需要的方式和態度，容易使幼兒產生“自我中心” 的意識，孩子有了錯誤也不能及時得到糾正，孩子的不合理的慾望就會無原則的得到滿足，即使父母想方設法來改變，有老人那張保護傘的作用，孩子有恃無恐，稍有不合心意就會大哭大鬧，以達到非分的要求。
2、老人更多的包辦替代和保護，阻礙了幼兒的獨立能力的發展。
祖輩包辦代替的比率明顯高於父輩，試想：玩具撒了一地，老人不厭其煩的一遍一遍的整理；當孩子已經會走路了，爺爺奶奶非要抱着上下樓梯；孩子吃飯時，擔心孩子吃不上，就一口一口地喂，或追着趕着喂，這種種做法，不恰恰束縛了孩子的手腳，錯過了“自己整理、物歸原位、自己吃飯”的敏感期，導致了孩子動作發展緩慢，獨立能力差，一遇到困難就失去信心，只會叫喊着等別人來幫忙，不會嘗試、鍛鍊，只有哭鬧和發脾氣。
3、隔代教育容易泯滅孩子天生的好奇心、冒險性和創新精神。
老人易受傳統思想的束縛，接受新生事物較慢，教育及養育觀念相對滯後，多年形成的思維模式和生活方式也不容易改變。他們希望孩子乖巧、聽話，穩穩當當不出格，不善於運用科學的、有創造性的方式引導孩子。對於孩子因好奇心而出現的的“搗亂”、“破壞”等具有冒險和創新性的探究行爲，總是急着加以阻止。比如，當孩子捉來幾隻螞蟻要餵養時，當孩子拔起花盆裏的蘭花要看根是什麼樣子時，當孩子興致勃勃地拆一輛玩具汽車時，祖輩總會加以阻止和批評。因爲，在他們意識裏，玩螞蟻很髒，拔花是成心搗亂，一輛完美的玩具車更是不能“破壞”的。他們認爲孩子這些出格的做法都是不良行爲，必須立即糾正。試想在這種家庭環境下長大的孩子，怎麼能形成開拓創新的個性呢？
4、老人們的教育意識的缺乏和教育方法的不當，容易使孩子錯失形成友好交往和優良品質(如謙讓、愛勞動)的良好機會。
5、容易導致孩子視野狹小，缺乏活力，心理老化。
多數老年人由於年歲大了，喜歡安靜，不愛運動，也不愛外出活動。孩子與祖父母朝夕相處，長期囿於老人的生活空間和氛圍中，耳濡目染模仿的都是老年人的言行，張口閉口說的是成人的話，容易失去天真幼稚的本性。另外，外出活動少，一方面運動量小，身體缺乏鍛鍊，會造成體質柔弱多病；另一方面關在家裏見識少，接觸新鮮事物也少，可能導致孩子視野狹小，缺少活力，不敢面對生人、不會自己處理事務。嚴重的還會造成孩子心胸狹隘、固執、退縮、心理老年化，等等。祖輩的價值觀念、生活方式、知識結構、教育方式等與現代社會或多或少會有差別。另外，祖輩在生理與心理上必然也帶有老年人的特點。
父母應該怎麼辦？
隔代教育對幼兒的個性發展難免會有一些負面影響，年輕的父母應該怎麼辦呢？關鍵是如何擅用其長，以避其短。
對扮演子女與父母雙重角色的年輕的爸爸媽媽而言，一定要在百忙中抽出時間與孩子交流，與老人溝通，千萬不要放棄自身的職責。
只要你重視，時間總能擠出來的。比如：每天晚飯後和孩子作遊戲、講故事，週末帶孩子外出活動。同時要做到尊重老人，經常和老人聊聊天，講講科學養育孩子的新經驗，虛心接受老人的指點；買一些科學育兒的讀物，與老人交流學習體會，幫助老人接受新事物；對老人寵愛孩子等錯誤的做法，既要堅決表明自己的態度，又要耐心和老人商量，儘量減少正面衝突。
對於快要去幼兒園的寶寶，可以這樣建議撫育的老人：
1、告訴老人寶寶明年就要上幼兒園了，園裏有許多小朋友，來自不同的家庭，大家性格不一樣，你要讓寶寶從現在起就開始適應和不同性格的小朋友相處，等到他上幼兒園就不會出現問題了。假日裏讓媽媽請些朋友或同事帶着寶寶來串門，你一定要抓住機會，讓寶寶和小朋友在一起玩。如果出現他在玩的時候對別的小朋友不夠友好的事時，你一定要鼓勵他和小朋友一起玩；發現他對別的小朋友不夠友好、不拿出玩具來，就要好言相勸，幫助他和小朋友一塊兒玩他的玩具，讓他感受到分享的快樂。次數多了，他也會改的。
2、和老人談談獨生子女環境單調，與人交往少的問題，理解寶寶將來還是得走上社會的，不能太保護，要逐漸鍛鍊寶寶的獨立性，讓他到集體生活中能儘快地適應。
3、讓老人家帶他到朋友家去串門，在比較陌生的環境中，鍛鍊他的社交能力。有時他會受到小朋友的熱情接待，會使他回過頭來想自己的問題(不借玩具給別人玩)，以後碰到類似的情況，他就會改了。
4、請老人家給寶寶講有關合作、分享、同情的故事，對寶寶的社交行爲會有好處。這些故事老人可能是有的。如果沒有，你可以爲他編一些。
父母一定要明確：自己纔是教育孩子的真正主角。所以，既不要爲圖省事，孩子一生下來就甩給老人；也不要怕老人慣壞了孩子，拒絕老人帶孩子，割斷祖孫之間的親情。不論是與老人同住，還是暫時把孩子寄養在老人家中，我們都要注意和老人協調關係，一切以爲了孩子的健康成長爲出發點，積極解決矛盾糾紛，爭取隔代教育取得雙贏。
