兒童教育觀念，兒童成長是甜蜜和困難交織的過程，幼兒時期是培養各項能力的關鍵時刻，現在的努力會爲未來的發展打下夯實的基礎。接下來和小編一起關注關於兒童教育觀念。
兒童教育觀念1
1、兒童的發展是生物因素和社會因素多層次的相互結合，相互作用的過程；
2、發展不是孤立地，靜止地由於某一因素的作用而發展，而是由多種因素參與其中的動態發展過程；
3、兒童是發展的主體，是在主體和客體相互作用過程中主動地發展的，而不是被動地發展；
4、兒童具有發展的潛力，在與適當的教育和環境的相互作用下，有可能最大限度地發展兒童的潛力；
5、每個兒童都是獨特的個體，發展水平和速度不同，興趣和愛好不同，不可能以年齡或班級爲標準來武斷地劃一；
6、兒童通過活動而發展，在對物體的操作和與人的交往中發展知識，能力和個性，而不是坐着，只通過聽或看教師的說和做而發展；
7、兒童身心各方面是一個整體，對他們進行的體，智，德，美幾方面教育也是互相聯繫的，應使兒童從小獲得初步的全面的發展，不要孤立地只偏重某一方面的發展；
8、每個兒童都擁有發展權，受教育權等，這些權力應當受到尊重和愛護。
兒童教育觀念2
兒童教育遊戲的意義
1、激發興趣原則
興趣是孩子們學習的唯一引導者。他們會拒絕他們自己興趣之外的所有的教育，對不能引起興趣和厭倦的'事情就關起注意的大門，封鎖記憶的倉庫，停止思維和想象的啓動，甚至還會哭鬧不止。而相反，如果孩子對某些事情產生了敏感，感受到趣味，有了新鮮感和好奇心他會不分是難還是容易，不管重要還是不重要，也不管理解或不理解都能無意識或有意識地逐步記憶，漸漸領悟和掌握。我們要充分把握幼兒的興趣的所在，緊緊抓住適當時機充分灌教育內容。而幼兒的興趣所在就是“玩”，所謂的玩也就是要做遊戲，所以首先要設計幼兒喜歡的遊戲進行。
2、積極暗示原則
孩子沒有主見，毫無判斷能力，這個時期的發育和成長只是接受環境以及外界人們語言行爲的影響而已。他們是環境的產物，環境塑造着他們的個性和思維方向。因此，老師們必須利用環境、行爲和語言積極暗示孩子，使他們產生認同；比如在教孩子認字的時候，即使他出錯了，也不要強硬的指出來，應堅持正面鼓勵爲基本教育方法，培養其他們的上進心和自信心。這樣孩子纔不會在以後的學習中產生厭惡的情緒。當然，在其中適當加入遊戲效果會更好。在遊戲中，幼兒不僅可以學習到知識，還可以通過扮演一些角色的態度、言行、相互的關係來體驗他們的思想感情，並根據角色的行爲來調節自己的行爲，學習與人交往、相處，從中受到潛移默化的品德教育。
