父母是孩子最好的老師，孩子的教育問題應當受到重視，努力幫助孩子解決成長的煩惱，同時，很多培養孩子的這種能力是非常關鍵的，爲大家分享父母是孩子最好的老師。
父母是孩子最好的老師1
1、4-6歲兒童，家長用手機時間越長，孩子的注意力越差！
我們的注意力分爲有意注意和無意注意，有意注意是指需要我們付出努力去集中精神的注意形式，如認真聽課；無意注意是指不需要付出努力就可以做到的，比如你在教室上自習，安靜的教室突然發出一聲慘叫，你會不由自主地擡頭去尋找。
幼兒玩耍的過程也是注意力培養的過程，這個注意力就是指有意注意。如果家長長時間因爲玩手機忽略孩子，就會引起孩子對於你的無意注意，進而破壞了他的有意注意。
怎麼樣？是不是特別繞？
簡單來說就是，如果父母沒有給予孩子足夠的關注，那麼孩子在玩的過程中就會不時地查看自己的父母在哪裏，以補償自己內心缺乏的安全感。多次尋找父母就會多次中斷自己的注意力時間，所以孩子的注意力得不到長時間的保持訓練，那麼注意力水平自然就低了。
2、連續使用電子產品半小時以上或累計時間2小時以上的孩子注意力會更差！
一項調查顯示，每天玩兩小時以上電子產品的孩子，約有67%會出現注意力難以集中的問題。
電子產品裏色彩豐富、靈動的畫面帶給孩子的感官刺激是現實世界不能比擬的，所以很多孩子會對電子產品愛不釋手，而且現在手機也基本變成了家長哄孩子的殺手鐗，孩子哭鬧的時候，拿出手機打開視頻，世界立刻就安靜下來。
但是，幼兒在各階段都有他的成長任務，而這些成長的完成都是通過親身經歷、親自動腦獲得的。電子產品雖然能讓孩子安靜下來，看似注意力非常集中，但其實這只是一種假象。
孩子在看電子產品的時候，被動接受零散的`信息，不加思考、不去動腦，同時畫面色彩鮮豔變化節奏快，沒有給孩子留下足夠的思考與想象的空間，長此以往，孩子專注思考的能力、想象力自然就得不到發展。
所以，如果在家裏任何一個成員看手機時間長了，請這樣做：“不要玩手機”!
3、初中生做職業規劃更合適！
大家身邊幾乎所有的同學朋友，在高考前唯一的目標就是考上大學，當考上大學的時候突然就沒有目標不知道自己該幹什麼了，導致很多大學生渾渾噩噩地就被大學上了。畢業後直接失業，完全不知道自己該幹什麼。其實根本原因就是很多人根本沒有職業規劃。
職業規劃的目的不單單是讓孩子擁有清晰的人生目標，更重要的是讓他能正確地認識自己，發掘自己的潛能，而不是一味地被學習成績束縛。初中階段的孩子開始步入青春期，在這個階段幫助正確孩子認識自己，找到人生目標，將有效幫助孩子平穩度過青春期的迷茫，樹立正確的人生觀。
4、很多孩子會爲了吃飯焦慮！
很多家長爲了孩子的吃飯問題焦慮，其實你知道嗎？孩子更加焦慮！
很多家長在飯桌上強制餵飯、訓斥孩子、夫妻雙方經常爭吵等容易造成負面氛圍的情況下，會造成孩子吃飯焦慮的情況，導致孩子厭食長成“豆芽菜”或者吃很多長成“小胖憝”。
所以以後吃飯，營造一個和諧的家庭氛圍，提前告訴他沒有零食可以吃，然後他能吃多少就吃多少別喂！
5、去上補習班，不如吃早餐！
大腦運轉消耗的能力佔總能量的27%，所以，如果能力不夠，大腦是有權利罷工的。有些孩子上課的時候渾渾噩噩，其實可能真不是他不想學，是真的沒勁兒提不起精神。很多家長因爲忙碌，不重視孩子的早餐，卻十分重視孩子的課後補習班，這不是本末倒置嗎？不妨先把孩子的早餐準備上，保證他能有足夠的能力應對一上午的學習，然後再討論補習班的事吧！
6、提高4歲半孩子的注意力會提高孩子的智商！
雖然智商高的孩子注意力不一定集中，注意力集中卻能幫助孩子大腦的發育，是智力發展的基礎。
想要提高4歲孩子注意能力，你要做的就是專心陪伴孩子，告訴並幫助孩子做每一件事都有始有終，並且在孩子做事的時候不要隨意中途打斷，給孩子自己做事的機會，保護好孩子學習的慾望。
7、5歲前孩子性格最易受到影響。
雖然孩子的性格是有先天遺傳的，但是後天的培養也是十分關鍵的。普遍現象，5歲的時候孩子的性格已經形成80%左右，所以5歲前是孩子性格形成的關鍵期。
爲孩子塑造一個好性格，能讓孩子終生受益。幫助孩子塑造好性格的基礎就是少批評，多鼓勵。其次你要做個好榜樣，畢竟言傳不如身教嘛！
父母是孩子最好的老師2
語言發展的起步年齡較晚。
一般正常兒童1歲左右開始說話，喊"爸爸、媽媽"，但語言發展遲緩的兒童可能要到二三歲纔開始開口說話，有的甚至到了四五歲還一句話都不會說。有些父母可能會認爲自己的孩子開口晚。
確實，由於語言學習需要較好的注意，而一些活潑、好動的孩子難以在一件事情上注意較長時間，因此"開口"的時間相對要晚。 民間也常有這樣的說法：如果孩子先會走路，那麼說話就晚;而先學會說話的，學會走路則要晚。但如果孩子到了兩三歲還不會說話，父母最好還是帶孩子去專門的機構做一些檢查。 語言發展的速度很慢。
正常的孩子在學習語言的年齡，一年裏能夠掌握的詞彙很多，特別是在3～5歲這一年齡段，掌握的詞彙量是呈幾何數增加的。但語言發展遲緩的孩子可能在一年裏只能掌握四五個詞，且需要很大的努力。
語言發展的程度比正常兒童的水平要低，常出現各種錯誤。 一些專家列舉了一些常見的語言發展遲緩現象，
比如： ·不會說話或者說話令人費解;只說一個音，如語首音或語尾音;說話有前後顛倒、混淆或省略的現象; ·詞彙少、說話很幼稚，沒有組織，沒有頭緒; ·常常使用娃娃語或擬聲語如用"汪汪"代替"狗"，用"喵喵"代替"貓"等; ·說話斷斷續續，語句不連貫，只有單字，不成句子; ·從某一時候開始不再開始學習說話;發音含糊不清，令人難以理解; ·說話不合語法，沒有助詞、連詞、形容詞、副詞等修飾詞; ·沒有時間概念，無法區分句子中的昨天、今天、明天的含義等。 當然，判斷一個孩子是否存在語言發展遲緩還必須結合其生理年齡，並進行詳細的檢查與評估。
對於學齡前的孩子，即使存在上述一些語言症狀，父母也不要盲目地認定他存在語言發展遲緩，最好送他到專門機構進行檢查。
通常，語言發展遲緩是伴隨其他問題出現的，如顱腦損傷、智力落後、聽覺障礙或聾、情緒困擾及呼吸器官、發聲器官的運動機能障礙等，因此，在檢查時，應儘量確定造成兒童語言發展遲緩的原因，因爲原因不同，語言干預的措施也不同。
如果孩子確實存在語言發展遲緩，家長應在專家的指導下儘可能地消除或減少造成語言發展遲緩的原因。雖然針對不同原因語言干預的措施有所不同，但有些原則卻是相同的。 不管是哪類原因造成，父母都應該牢記：你們是孩子學習說話的最好的老師。
因爲你們有充分的時間可以與兒童相處，給予可模仿的語言對象，而且你們也是孩子最親的人，只有你們才能給予孩子充分戰勝困難的信心，無論何時何地都要堅信孩子通過努力是有可能追趕上同齡正常兒童的。
