童年大概是多大年齡，大家都是經歷過童年的，而且童年大概是多大年齡是很多人不知道的呢，小編今天爲大家就整理好了童年大概是多大年齡的相關資料，一起來看看吧。
童年大概是多大年齡1
童年是指0-6歲，具體如下：
0歲—6歲(週歲，下同)
(1)嬰兒期0－3周月；
(2)小兒期4周月—2.5歲;
(3)幼兒期2.5歲後—6歲
除此之外，少年是指7歲—17歲，具體如下：
(1)啓蒙期7歲—10歲;
(2)逆反期11歲—14歲;
(3)成長期15歲—17歲。
國際上對年齡段的劃分一般認同的是：
14歲以前爲少兒，15歲至64歲爲青壯年和逐漸進入的勞動年齡段（中國是到60歲）；64歲以上爲老年人。
童年大概是多大年齡2
一般我們把學前兒童(0-6歲)年齡階段如何劃分？
年齡劃分
嬰兒期：出生1~12個月。其中，斷臍至出生後28天稱爲新生兒期。6個月~12個月的嬰兒稱爲較大嬰兒。
幼兒期：1~3歲。
學齡前期：3週歲後至6歲入小學前。
學齡期：7歲~12歲。
從這種劃分方式中可以看出，入小學前（即6歲前）的兒童都可以視作學齡前兒童。
中國目前兒童的入學年齡規定爲6歲，所以，3～6歲前的兒童即爲學齡前兒童。一定時期內，學齡前兒童的統計信息，是國家發展幼托事業和安排保健機構的重要依據。
擴展資料
瞭解學齡前兒童的發展特徵，有利於對孩子的教育培養。例如，根據兒童的認知特點爲其選擇學習材料和學習方式，使孩子們通過直接體驗和遊戲的形式進行學習，以獲得最佳的效果。
又如，根據學齡前兒童情感不穩定的特點，家長和幼兒教師可以以理解、耐心和堅定的態度，引導兒童進行大量的社會學習和實踐。總之，學齡前兒童的變化是飛速的，並且是有規律的。認識到這一點，就可以運用適當的方法，爲孩子的發展作好相應的準備。
1、學齡前兒童生長變化速度驚人
在這個短暫的時期裏，兒童學習語言，產生自我意識和在特殊文化背景下的自我環境意識。這一時期兒童的生長髮育是有規律、有順序的。例如，在學走之前必須先學站，學會簡單詞彙之後才能學會使用複雜句子。但是，由於環境與文化的影響，學齡前兒童發展變化的具體時間又是不同的。
營養不良會阻礙身體的發育，缺乏與外界交往會推遲語言的發展。梅雷迪恩在南亞、中亞、東南亞和非洲等地經過研究也發現，經濟條件同樣優越的不同種族兒童相比較，他們的生理髮育差異並不大。疾病、營養不良等所引起的虛弱、倦怠、冷漠等狀態對兒童的成長髮展起着危害作用。
2、學齡前兒童過認知能力有了全面的發展
由於兒童不僅個性有別，所處的文化環境也各不相同，這方面的跨文化研究還有待深入。斯洛賓曾對英國、芬蘭、前蘇聯等國兒童語言發展作了研究，他指出各種文化環境下的兒童大約都是在開始走路的同時開始說話。3歲時已掌握了1000個詞彙，具備了正確使用語法結構的基本能力。
兒童心理學家埃裏克森用“羞澀和疑成對自由和自主”刻畫學前兒童的性格。他堅持認爲，學前兒童的`性格特徵是高度的自信和自負。根據埃裏克森的理論，4—5歲的兒童進入了所謂‘懈怠對創造”的第三發展階段，這是他們獨立行動和走向家庭以外的世界的時期。
S·弗洛伊把學齡前兒童劃分爲“肛門期”（約18個月—3歲）和“生殖器階段”（3—6歲）兩個心理髮展時期。這兩個階段都具有很多情感衝突的可能。弗洛伊德的理論強調，這些衝突如果得不到滿意的解決，將造成兒童的人格障礙，降低他們情感上的正常發展能力。
在認知發展研究上，J·皮亞傑的成果引人注目。皮亞傑認爲，兒童在成長過程中要經過許多認知發展階段，他們的思維方式與成人不同。學齡前兒童處於前運算時期，往往憑知覺認識事物，而不是靠思維，還不能夠進行逆向思維。
3、學齡前兒童社交能力也有一定的發展
學齡前兒童有一個共同的特點，只要有可能，便成天玩耍。雖然不同文化背景下兒童玩耍的方式不同，但在玩耍過程中均體現了對周圍成人活動的模仿，而且這些活動能爲孩子提供許多與人和物相互作用的機會。
兒童在2歲時家庭以外的社交因子剛剛形成，這個時期的孩子，據人格塞爾報道，他們雖然喜歡與別的孩子在一起，但又不與他人一道玩耍，獨來獨往，自得其樂，還缺乏與他人平等交往的技巧。總是搶先佔取他們想要的東西。
3歲時兒童開始結交朋友，開始獲得起碼的社交能力。他們喜歡討大人高興，對成年人在社交行爲方面的適當指教往往能作出正面反應。4歲的兒童確實樂意與其他孩子一起玩，玩得很親密、愉快。富有創造力並相互影響。
4、學齡前兒童的育兒教育
學齡前是一個很關鍵的時期，科學家發現，學齡前兒童大腦裏的神經系統是由無數個突觸組成的，兒童在學齡前見到的事物越多，突觸就越發達。這些事物的顏色、形狀、動作等特徵對學齡前兒童是非常有教育意義的。
我們可以通過做遊戲、講故事等方法教給寶寶一些常識性知識。比如與寶寶玩老鷹捉小雞的遊戲，告訴寶寶老鷹是什麼？小雞是什麼？玩過家家的遊戲告訴寶寶爸爸媽媽都非常地愛他。
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童年期的心理髮展，你知道多少？
童年期的年齡範圍大約是7~12歲，屬小學階段。童年期兒童的生活從以遊戲爲主導轉爲以學習爲主導，其主要任務是通過學校教學系統地掌握學習方法和學習態度，學會學習。
這一時期主要講4個方面：童年期的學習、童年期的認知發展、童年期的社會性發展和童年期的心理衛生。今天主要講一下童年期的學習。
童年期的學習：
一、學生學習的一般特點有以下3點
1、以學習間接經驗爲主。學生學習可以直接從前人已經總結好的經驗、理論、結論開始，超過直接經驗這一階段。
2、必須在教師的指導下進行。學生的學習必須在有限的時間內完成，並達到社會的要求，因此，必須在有計劃、有目的和有組織的情況下進行。
3、具有一定程度的被動性和強制性。一是因爲學生的學習大綱是由國家教育部門制定的，而是學生的學習不是爲了適應當前的環境，而是爲了適應將來的環境。
二、學習興趣的發展
在整個小學時期內，學生的學習興趣表現以下特點：
1、最初對學習的外部活動更感興趣，以後逐漸對學習的內容更感興趣。
2、最初的學習興趣是不分化的，以後才逐漸產生對不同學科內容有不同的興趣。
3、遊戲因素在低年級兒童的興趣上起着一定的作用，中年級以後，這種作用就逐漸降低。
瞭解到童年期孩子的心理髮展特點，對教育孩子有正確的指導作用哦！孩子處於不同的階段運用不同的方式加以引導培養，符合其身心發展規律，那麼家長和老師則可在教育問題上事半功倍。
