在生活中，制度起到的作用越來越大，制度是在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規範。想必許多人都在爲如何制定制度而煩惱吧，以下是小編整理的教學常規管理制度，歡迎閱讀與收藏。
一、計劃的制定
學期初，教師要及時制定規範可行的教學工作計劃，計劃制訂要作到：據標準(新課程標準)、依教材、切實際(符合時間排合理)求實效。
1、教學工作計劃的基本內容：①學生基本情況分析②、教材分析③、本學期的目標、任務及工作重點④教學進度計劃安排。
2、計劃在本學期開學第一週內完成並上交教務處審閱通過，符合要求准予實施，不符合要求者，重新制定。
二、備課
1、全體教師必須認真備課，堅決杜絕不備課就上堂講課，新聘、調入教師必須按教材體系備好詳案：要有較詳的教學目標、教學方法、教學重難點、教學過程、板書設計、作業設計等，有一定教學經驗和教學任務重的老師可以備略案。
2、備課內容必須與上課內容符合(以學生班務日誌記錄爲準)，否則視爲無效。
3、電子備課，每節備課應有：要有較詳的教學目標、教學方法、教學重難點、教學過程、板書設計、作業設計等.
三、上課
1、教師在上課鈴前1分鐘應到達教室門口，巡視學生上課準備情況;上課鈴響，進入教室，師生問好後開始上課。
2、上課要有計劃，要實踐教案。教學過程要運用啓發式教學，調動學生積極性。
3、上機、實驗實作課應有明確的教學目標和教學任務。
4、體育課、音樂課應有明確的課堂教學目標，每堂教學時間不得少於20分鐘，嚴禁整堂課學生自由活動安排。
5、自習課教師可安排學生自主學習，教師不得離開教室，不得在走廊外聊天等。
6、教師要服裝整潔，儀態端莊，精神飽滿，不帶個人情緒，上課禁止打接電話和抽菸等。
四、作業佈置與批改
作業佈置應目的明確，緊扣教學目標，難易適度。作業批改中杜絕大“√”大“×”現象，作業本上應可批註。
(一)初中
1、語、數、外、理、化書面作業檢查要求：
⑴作業全批全改，每期批閱次數語、數、外不少於60次;物理、化學不少於50次;政治、歷史不少於40次;地理、生物、音樂、美術按實際課時記數。
⑵期末複習階段的作業可以試卷講評爲主，試卷講評不做爲作業處理，但如已批改可做爲三次作業處理。
2、認真批改作業，每次作業應詳批詳改，無學生批改現象，無劃大勾現象，嚴禁弄虛作假，一次批改多個日期
3、作業檢查每月一次，年級組長負責組織檢查，教導處抽查，教師應在檢查前將收交的學生作業發還。作業檢查以查學生登記收交記錄和作業本爲主。
(二)高中
數學作業佈置及批改量應達課時總量的2/3以上，語文、外語、專業高考科目的作業佈置及批改量應達課時量的1/2以上，非專業高考科目的作業佈置及批改量應達課時量的1/3，政治、禮儀、健康每期佈置及批改2個大作業，非計算機專業每月一篇電子作業，語文教師每月應佈置及批改兩次作文。
五、考試、閱卷
1、各任課教師應嚴格按照教務處、年級組通知的具體時間提前準備試卷。
2、按時組織考試、認真閱卷，按時上交成績冊(一式二份，其中一份交教務處保存)。
3、畢業班月考3天后,必須將成績交到班主任處。
4、每次考試結束各年級組長組織該年級教師開好總結會。
5、對試卷準備不充分，師生反響強烈的和不按時上交成績冊的教師，不予發放該次監考、閱卷津貼。
6、對不盡職盡責而造成重大失誤、嚴重影響考試正常秩序的，上報行政嚴肅處理。
六、常規檢查
1、早晚自習由值周領導巡查，正課教務處巡查。
2、備課、作業分每月定期檢查和每週不定期隨機抽查。定期由教務處負責，不定期由行政會成員檢查。
3、每次檢查和巡查結果在下週周前會上公示。
七、處理意見
1、不按時上交計劃、總結的扣當期教學績效50元。
2、備課質量不符合要求的視爲無效備課;備課節數不足的每差一節扣教學績效5元。
3、作業批改量沒達到規定標準的，每差一次扣教學績效5元。
管理是質量的保證。爲使全鄉小學教學常規管理逐步規範化、科學化，促進教學改革健康深入地開展，從而有效地提高教學質量，減輕學生過重的學業負擔，使學生得到全面發展，結合我鄉小學實際，特制訂以下常規管理制度：
（一）指導思想
1、教學要符合新時期的教育方針和“三個面向”的要求，堅持既教書又育人。
2、教學要堅持“三全”，即全面理解和執行教育方針，全面執行教學計劃，面向全體學生；要執行“三表”，即課程表、作息時間表、課外活動表，做到專課專用。
3、在教學中，教師要樹立正確的育人觀——培養“四有”人才；正確的教育觀——教學要教育領先，面向全體學生，使教書與育人統一；正確的素質觀——教學要“以提高國民素質爲根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力爲重點”，把德智體美有機地統一在教育活動和各個環節中；正確的基礎觀——小學是基礎教育，在教學中要紮紮實實打好兩個基礎（知識基礎和做人基礎）；正確的質量觀——教師應有全面的質量觀，不可偏育偏科，單純追求分數。
（二）備課
教師備好課是提高教育質量的前提。
1、備爲教，備課是艱苦的再創造。因此，要認真執行課程標準，明確所教學科的教學目的和要求，以及本冊教材在課程標準中的位置。
2、要熟悉本冊教學內容，把握教材的重點難點，從而去統籌安排每課時的知識。要求開學後一週內製訂好學期教學計劃，教學每組教材前制訂單元教學計劃。
3、備課要堅持“十字訣”：閱讀（通覽教材，掌握內容），深究（深入鑽研教材，把握編者意圖和教材內在聯繫），定點（確定教學重點難點），理路（理清作者思路，擬出教路，安排學路），切實（從教材、教師、學生的實際出發，選擇有效的教法，指導學生）。
4、備課時，教師心中要有學生，要把“假如我是學生”作爲座右銘，面向全體因材施教。
5、正確對待教學參考資料和他人經驗，要聯繫實際，分析研究，不可照搬照抄。
6、語文、數學、英語課程要超前一週備課，杜絕不備課就上課的現象。經驗豐富的教師可以提綱挈領寫簡案，青年教師要寫詳案。對於每個教案實施以後，教師要進行簡單扼要地小結，以積累經驗。語文、數學兩門課程備課節數，根據本學科本冊《教師教學用書》中的有關課時說明爲準。每學期末將自己的備課記錄本交教導處送校委會評審。
7、上課前，教師要準備好教學用具（如作業本、教具、小黑板、電教儀器等）。
（三）上課
教師上好課是提高教學質量的關鍵。
1、教師在上課預備鈴響後，應到達教室門口，巡查學生準備情況，上課鈴響後進入教室上課。
2、嚴格執行教學計劃，嚴格按課表和教案上課。要杜絕不帶教案進教室上課的現象。
3、運用啓發式和討論式教學，培養學生自主合作探究性的學習方式，營造民主平等和諧的課堂氣氛，調動學生積極性，激發學生的獨立思考和求知慾。
4、教師要精神飽滿，不帶個人情緒，要站立講課（如身體不適，應向學生說明，適當坐講），不做與教學無關的事，不說與教學無關的話。
5、注意教學方法的有機結合，充分促進全班學生動腦、動手、動口，重視在教學中滲透學習方法，因材施教。
6、課堂提問要精心設計，問在點子上，要給學生思考的時間，避免提答案“是”與“不是”、“對”與“不對”、“好”與“不好”這類不動腦筋的問題，晝少用集體回答方法，鼓勵學生質疑。
7、有計劃地準備運用現代化教學手段，以增強教學效果。要保證上課時間，教師不得中途離開教室（除特殊情況外），不拖堂，更不得提前下課。
（四）作業的佈置與批改
作業是鞏固知識、形成技能的重要環節，是反思教學、改進教學的重要依據及手段。
1、要圍繞學生課堂反饋情況進行作業設計，要求明確，佈置清楚，避免機械重複性和大量抄寫的作業。
2、課堂作業力求課堂完成，語文、數學、英語作業保持每課一練（中心小學以文字作業本爲主，村小以文字作業本爲主和人教版課程標準練習冊爲主），並嚴格控制學生的課外作業量。一、二年級不佈置課外作業，三年級課外作業控制在30分鐘以內，四、五年級課外作業控制在45分鐘以內。綜合科目的作業在課堂內完成。
3、學生作業要求規範，作業馬虎潦草或不及時完成者，要加強教育、指導。不準以作業壓學生、罰學生。作業一律評四個等級：“優、良、中、加油”。
4、三至五年級的習作，每學期不少於8篇，教師可採取精批和略批相結合的方法。精批：每次數量的三分之一，要求先通覽後細改，加眉批總批；略批：每次數量的三分之二，要求劃出錯別字、病句，適當提示。
5、批改符號：一般作業批改符號，答案正確的“√”，答案錯誤的“×”。對“×”之類作業要求學生訂正。
作文批改符號：錯字“X”，別字“V”，錯別字訂正“冂”，訂正後關門“囗”，漏字“ν”，用詞不當“……(？)”，病句“_ _ _ _（？）”，佳句“﹋(!)”.
7、學生的作業教師要認真批改，不積壓，不得叫學生批閱，要重視批改後的講評，提高批改效益。
8、教師批改作業的語言文字要規範、端正、清楚、正確，要使學生認得出，看得懂。教師要使用激勵性語言寫批語。
9、每學期，中心小學將對教師批改學生作業的情況進行檢查，並視教師批改的及時性、規範性等進行一、二、三等獎評比。
（五）課外輔導
課外輔導是培養優秀學生和幫助後進學生的重要措施。
1、課堂教學中要有目的、有層次地讓中下學生有發言的機會，對中下學生的作業要有計劃地“面批”。
2、在教師指導下要組織優秀生幫助後進的學生，班集體中要形成“不讓一個夥伴掉隊”的好班風。
3、對後進生要了解情況，分析原因，尤其是分析他們的不同心理因素，要熱關懷，鼓勵他們樹立自尊心，克服自卑感，增強“我一定能進步”的信心。
4、對兩種學生的課外輔導，一方面不要搞得面太大，一方面不要使學生負擔過重，杜絕全班補課。
5、對少數需輔導的學生，要採取學生、教師、家庭三結合的辦法，統一要求，檢查督促，使之提高。
（六）單元測試
單元測試是檢查學生學習情況，激勵學生學習和教師對自己教學進行反思改進的重要手段，而不是目的。
1、根據教研室下發的單元測試卷，以教學進度爲依據對學生進行考覈，嚴格控制考試次數。
2、教師閱讀評分要公正，一視同仁，不感情用事。
3、考試後要認真地從卷面成績、試題的正誤等方面分析教與學的情況，找出教學中的成敗，切實研究改進教學和輔導學生的措施，並撰寫好單元測試卷的書面分析。
4、學生的單元測試成績（包括單元測試）不得張榜貼在教室內，但可將優秀者和顯著進步者張榜表揚，不向家長公佈。期末統考，學校可根據實際情況把學生成績向學生家長彙報。
5、試卷應作爲教學資料妥善保管（有一定時效性）。考試成績如實記載在備課記錄本上，期末成績要按100-90爲優、89-80爲良、79-60爲中、60分以下爲“加油”四個等級寫在學生素質報告冊中。
（七）教師板書、語言、儀表、教態
1、教師上課板書要正確、工整、規範，並有一定速度，突出重點，有利於學生掌握知識。
2、板書位置適宜，要使全體學生看得到，字體大小適度，使全班學生看得清楚。
3、教師要堅持說好普通話。45歲以下的教師一定要使用普通話，45歲以上的教師努力使用普通話。
4、語言要注意音量和力度，要抑揚頓挫，富有感情，力爭戒語病及口頭禪。
5、教師要重視語言、直觀，以姿勢助說話，不戴變色鏡、墨鏡上課，在教室內不吸菸、不喝茶。
6、教師儀表端莊，穿着整潔，美觀大方。男教師不穿背心、拖鞋進教室。
7、教態要嚴肅、熱情、親切、大方，要善於多表揚鼓勵，嚴禁體罰及變相體罰學生，嚴禁侮辱學生人格。
（八）檢查與考覈
1、業務檢查：上班期間內（上課時間除外），教師必須將自己的備課記錄本、任課的學生作業、聽課記錄本、單元測試卷整齊地擺放在自己的辦公桌上，以備學校不定期抽查和定期檢查。
①學校教導處每月末組織語文、數學、綜合三個教研組對教師的教學計劃、備課、作業、聽課、試卷測試與分析進行當月的檢查，並彙總上報。
②校長、主管副校長、教導主任將針對各教研組組長的檢查記錄進行覈查，如發現教研組組長弄虛作假，教研組組長與教師同等處罰，在績效考評中扣分。
③實行逐級負責。教師對教研組負責，教研組對教導處負責，教導處對分管副校長負責，分管副校長與村小校長對中心小學校長負責，中心小學校長對學生、學生家長及社會負責。
（九）期末統一測試或聯考
一至三年級語文、數學以全鄉統考爲依據，四至五年級語文、數學與左坊鎮小學同班級聯考爲依據。
A、教學效果計算方法。從平均分差值差、及格人數差值差、優秀人數差值差三個方面進行計算，權重比例爲40：30：30。
1．平均分差值差（40分） △X1=（A2－A1）－（B2－B1）
△X1爲平均分差值，A1、A2分別爲教師所任教班的上、下兩學期期末統考平均分，B1、B2爲該年級上、下兩學期統考平均分。當－2≤△X1＜0時，計40分；當－4≤△X1＜－2時，計40＋△X1分；當△X1＜－4時，計40＋2△X1分；當△X1＞0時，計40＋2△X1分。平均分以整數計算，班級採取進一法，年級去尾法。
2．及格人數差值差（30分）△X2=（M2－M1）－（N2－N1）
△X2爲及格人數差值，M1、M2分別爲教師所任教班級的上、下兩學期期末考試及格人數，N1、N2爲該年級上、下兩學期各班平均及格人數。－2≤△X2＜0時，計30分；當－４≤△X2＜－2時，計30＋△X2分；當△X2＜－4時，計30＋2△X2分；當△X2＞0時，計30＋2△X2分。及格人數以參加計分人數的70%計算，採取去尾法，末位出現並列者，列爲班級及格人數且人數不限，不列爲年級及格人數。
3．優秀人數差值差（30分）△X3=（Q2－Q1）－（P2－P1）
△X3爲及格人數差值，Q1、Q2分別爲教師所任教班級的上、下兩學期期末考試優秀人數，P1、P2爲該年級上、下兩學期各班平均及優秀人數。－2≤△X3＜0時，計30分；當－４≤△X3＜－2時，計30＋△X3分；當△X3＜－4時，計30＋2△X3分；當△X3＞0時，計30＋2△X3分。優秀人數以參加計分人數的15%計算，採取去尾法，末位出現並列者，列爲班級優秀人數且人數不限，不列爲年級優秀人數。
4、考評得分＝△X１＋△X２＋△X3
B、評估依據：以學校組織的期末統考成績爲依據，一年級、四年級無起始成績按△X1=A１－Ｂ1、△X2=M１－Ｎ1、△X3=Q１－Ｐ1計算教學效果，考評得分＝△X１＋△X２＋△X3。
C、本學期無起始成績的轉進學生根據任教教師的意願納入期末評估，但本學期期末成績作爲下一學期的起始成績納入下學期評估。對於上學期考評教學效果得分居年級第一的且下學期平均分又居年級第一的學科：與本年級同學科最高分者同樣計分。
D、在學校組織的期末統一測試與閱卷中，教師未盡職責，敷衍了事，出現錯誤、漏改、錯登分等，且造成不良影響的，在其文化積分中直接扣除10分。
E、每學年度上學期由中心小學組織抽評一個年級，下學期全鄉小學進行期末統一測試評比。
F、在教育局分片區組織的統考或抽考科目中，任課教師的教學效果與全鄉統考或聯考成績進行雙重加分或扣分（平行班級按其得分比例記分）。
G、英語科目如教育局沒有組織抽考，該任課者的教學質量分以其任教班級的語數教師教學質量分的平均分進行計算。
面對新時期學校教學常規管理的新形勢， 研究、探索和建立起新的較爲完善的學校教學常規管理制度體系，以更好地實施素質教育，促使學校走可持續的科學發展之路，是中小學教學管理工作的一項重要課題。對相當一部分中小學校特別是農村學校來說，新的教學常規管理制度尚未完全建立起來，還處於探索階段。新時期學校教學常規管理制度建設，主要是在批判與繼承基礎上的發展性建設，即內容的充實與完善、變革與創新。本課題研究旨在通過對新時期學校教學常規管理制度的完善和創新等相關問題和制度建設基礎，提出一些新的觀點和見解，爲中小學教學常規管理制度建設提供參考性意見，爲加強學校教學常規管理制度建設提供理論依據。通過對被調查的31 所中小學校的教學常規管理制度現狀的實際分析，說明目前一些農村中小學校教學常規管理制度建設的一般情況，分析診斷學校教學常規管理制度建設普遍存在的一些問題，並就學校教學常規管理制度建設的相關問題進行理論闡述，以幫助一些中小學校理清教學常規管理制度建設的一般思路，以提高學校教學管理水平，促進教學質量的不斷提高。
一、研究方法
（一） 內容分析法
本課題研究認爲，建章立制屬於學校社會團體的“內部立法”，要使學校教學常規管理制度真正發揮其功能作用，就需要分析研究學校教學常規管理制度的基本特點和要求。本研究針對現代學校常規管理制度的基本功能和屬性，對教學常規管理制度的基本特徵和要求進行了理性內容分析，並在此基礎上總結提出了現代學校常規管理制度應具有“合法性”、“完善性”、“創新性”等基本觀點，並作爲課題研究的理論基礎。在教學常規管理制度內容的分析中，依據管理制度“完善性”的理論觀點，提出了具有新時期學校教學常規管理制度本質屬性的“教”、“學”、“管”的三大內容模塊，即教師教學常規管理制度、學生學習常規管理制度和教學管理常規制度三部分，每一內容模塊又具體分爲若干子項內容模塊，構建提出了新時期學校教學常規管理制度的基本框架體系。
（二） 文獻內容分析法
在對新時期學校教學常規管理制度建設的“基礎”和“創新”的理論研究中，主要採用了文獻內容分析法，即對中央重要教育文獻和國家重要教育法律法規進行內容分析。在理論分析研究中，主要對1993 頒佈的《中國教育改革和發展綱要》、1999 年頒佈的《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》和20xx 年頒佈的《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》等重要教育文獻內容進行了全面具體分析，對《教育法》、《教師法》、《義務教育法》以及《基礎教育課程改革綱要》等重要教育法律和法規內容進行了全面具體分析，就新時期學校教學常規管理制度的建設基礎進行了分析闡述。在文獻內容分析中，將我國新時期教學改革發展的新思想、新理念、新要求、新規定等內容觀點進行綜合分析與概括，並與學校教學常規管理制度的教、學、管等相關內容相對接，對學校教學常規管理制度的建設基礎和創新等問題進行了理論探討。
（三） 個案調查分析法
在學校教學常規管理制度現狀分析中，採取了抽樣調查的方法，調查抽取了本縣17 所中心校和中心小學的教學常規管理制度文本資料樣本，佔全縣30 所同類學校的56%；調查抽取了13所農村中學和縣城一所高中在內的14 所中學的教學常規管理制度的文本資料樣本，佔全縣24 所中學的58%。課題組將所調查抽取的制度文本資料作爲團體個案資料樣本，對其進行了教學常規管理制度完善性、創新性的現狀分析統計。在制度完善性的現狀分析中，根據學校教學常規管理制度框架體系的教、學、管三大內容模塊設置了內容分析簡表，對學校教學常規管理制度建設情況進行了分析，並取得了調查結果。在制度建設創新性的現狀分析中，也採用了內容模塊分析的方法，把新時期學校教學常規管理制度所蘊含的新觀點、新要求、新規定等相關內容，設置成若干子項內容模塊，確定出關鍵詞，採取綜合定性分析的方法，做出被調查學校教學常規管理制度建設創新性的結果分析統計。
二、學校教學常規管理制度現狀分析
現狀分析，是指對被抽樣調查的31 箇中小學單位的教學常規管理制度的文本資料樣本進行定性內容分析和量化診斷分析，以說明當前學校教學常規管理制度建設的情況，瞭解研究當前中小學校教學常規管理制度建設所需要解決的問題。現狀分析主要包括對學校教學常規管理制度內容的完善性、創新性的診斷分析與評價，分析結果以百分比的形式表示。
（一） 教學常規管理制度完善性現狀分析
對被調查的31 箇中小學單位的教學常規管理制度的完善性分析，主要分爲教、學、管三大內容模塊，每一內容模塊再具體分爲若干子項制度，進行分析統計。
1。教師教學常規管理制度現狀分析
教師教學常規管理制度內容模塊具體分爲備課、上課、作業留批、輔導、考試（包括測驗）、教研等6個子模塊，
教學活動是學校的中心工作。爲確保學校正常教學秩序，規範教學行爲，完成教學計劃，強化教學目標管理，全面提高教學質量，特制定我校教學常規工作要求。
一、認真備課
認真備課是上好課的基礎和先決條件。
（一）教師備課規範
1、學習課標
（1）熟悉本學科課程標準，掌握本學科教學的總體要求，熟悉本學科各學段的知識和能力考查要求。
（2）明確本學科學期、年段的教學目標、教材體系、基本內容和重點難點。
2、鑽研教材
（1）掌握所教年級全部內容、知識結構、重點章節及難點、關鍵。
（2）瞭解並熟悉相鄰年段的教材內容、知識結構。
（3）從整體到局部，再從局部到整體精心鑽研教材，認真閱讀教材，理清教學思路。
3、瞭解學生
（1）瞭解學生本學科的雙基落實情況。
（2）瞭解學生的智能情況、興趣愛好、性格特徵和其他學科的學習情況。
（3）瞭解學生前一堂課的學習效果，吸取學生對改進教學所提出的意見。
4、設計教法
（1）明確教材的重點、難點、知識點、能力點和教育點。按照“少、精、活”的原則，安排好每堂課內容的容量、深度和廣度。
（2）精心安排教學步驟，優化教學方法，注重學法指導，發揮學生主體作用，善於運用現代化教學手段，謀求課堂最佳效果。
（3）吸取有關教學參考資料的精華，努力挖掘和科學運用各種課程資源使備課更精緻。
5、擬定學期教學計劃
（1）學期教學計劃內容包括：教材內容分析、學生基本情況分析、教學目的要求（要聯繫課標年級要求，結合教材與學生情況）、疑點難點、教學進度表（將教科書的章節或課題分解到每週，儘量落實到小章節）、實施計劃的措施等。原則上要求開學前完成，最遲在開學後一週內完成。
（2）學期授課進度要根據學生學習狀況、本學科周課時數、本學期教學時間等多方面因素制定。教學時間要除去法定節日、農忙假（通常爲五、十月份下旬）、大型教育教學活動，要預留期末複習時間。
6、制定課時授課計劃（即課時教案）
（1）各學科及各學科不同類型的教學內容均要備課，如：語文不能只限於講讀課，還要備作文課、口語交際課、活動課、複習課、試卷評析課；數學不能只限於新授課，還要備練習課、複習課、活動課、試卷評析課等。
（2）教師備課時對要求學生的練習、試卷都應先做一遍，研究解法，把握重點；對課外的練習與試題要進行篩選；有示範動作或演示實驗的（包括運用現代教學手段）都要親自練習或操作過。
（3）撰寫教案是備課活動的固態表現方式。詳案內容一般包括：
①教學內容（課題），
②教學目標（分三個方面：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀），
③重點難點，
④師生課前準備（包括活動準備和教具學具、實驗器材、電教設備的準備等，還應包括中、高年級學生的課前預習資料準備及課後複習等），
⑤教學過程（按時間分環節分別備出教師活動、學生活動、簡要設計意圖），
⑥作業設計，
⑦板書設計，
⑧教後記。
簡案應包括詳案的①②③⑤⑥等五項內容。
（4）教齡在10年內的教師和學科新手一律備詳案，其餘寫簡案。兼課兩門以上的教師，所教學科都必須認真備課，但撰寫教案可有所側重。一般以統考科目爲備課重點，應該撰寫詳案，非統考學科可以撰寫簡案。
（5）提倡超前一週備課，不能臨教臨備，更不能教後補備。上課前要“復備”，以進一步熟悉教案並做教前修改、調整，準備好課堂所需教具學具。
（6）鼓勵使用導學案。導學案內容一般包括：
①學習內容（課題），
②學習目標，
③學習重難點，
④知識鏈接，
⑤學習過程（含自主學習、問題探究、目標檢測、作業佈置、總結提升等環節），
⑥學後記。導學案要師生人手一份，要遵循教案打印和作業批改的相關要求。
教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。爲規範和加強對教學工作的管理，促進教學質量的提高，特制定本制度。
一、學科計劃制定要求
1、計劃項目齊全，包括：教材分析、教學目標、教學重難點、學情分析、教學措施、教學進度等六項。所寫內容認真規範，字體爲正楷或行楷。
2、對教材分析要透徹，教學目標和教學重難點把握要準確、全面。
3、學情分析要客觀，實事求是；提高教學質量的措施得力，即具有科學性和針對性。
4、時間分配恰當，內容具體，安排合理。
5、學科計劃在開學一週內完成。
二、教師備課制度
備好課是上好課的前提，也是教學工作中最根本、最基礎、最重要的工作之一。寫好教案才能上課，不打無準備之仗，不信口開河，爲把好這一關，學校特制定以下制度：
（一）備課要求
1、所任教學科都要備課，每節課，每種課型均應有完整教案。備課要求至少提前一週，規範，字跡工整、符合要求。
2、備課既要鑽研教材教法、瞭解教材單元、章節之間的銜接、聯繫，又要充分考慮、分析學生的基礎，教學過程的設計要合理，突出學生的主體作用。
3、教案設計環節齊全，內容具體，教學目的明確，重難點把握準確。
4、備課時要設計好板書，在備課時要提前對板書設計進行構思。
5、作業佈置：語文學科要寫明具體內容，數學學科要寫清“練習幾”“第幾題”，其他學科根據需要佈置合適的作業。
6、每節課上完後要進行教學反思，認真總結課堂教學的得與失，作爲備課的一個重要環節。
7、不準少備、漏備，抄襲教案，教師按照備課的要求自主設計教學活動程序。在這個過程中，教師可結合本班實際情況借鑑報刊、雜誌、網絡中以及身邊優秀教師的典型教學案例。
8、教案要求語文原則上是講讀課文兩課時，略讀課文一課時，也可創新性的進行整合備課，但要符合語文特點及學生實際情況。數學結合實際教學需要進行備課（新課必須一課一案）。英語備課按要求進行備課。小學科一課一案。
（二）備課檢查
學校對備課情況按教案的數量、教案的設計是否得當，是否有教後反思，是否先周備課等內容進行檢查，對各科教案每學期普查3次。
三、教師上課管理制度
（一）課堂教學要求
爲了規範教師課堂教學行爲，確保按計劃上足課時，不斷提高教育教學質量，促進學生全面發展，樹立良好師表形象，特制訂以下上課管理制度：
1、教師要嚴格遵守課堂教學常規，不準無備課上課。
2、提前做好上課前的各項準備工作，包括教材、備課、教具的到位，衣着穿戴規範大方，注意情緒和心理狀態的調節。
3、教師提前1——2分鐘到指定上課地點，不早退，不空堂，不串班，不提早下課，不隨意拖堂（延長5分鐘及以上）。原則上不準中間離開課堂，如遇意外傷害事故等任課教師必須離開課堂的情況，任課教師需在處理意外事故的同時，及時與本班其他任課教師取得聯繫，本校所有教師均有義務協助該教師組織課堂。
4、每堂課必須做到心中有數、準備充分，要按正常的教學計劃和適當的教學進度上課，要確保按期完成教學任務。
5、上課時，教師都必須使用普通話。
6、課堂上，教師要做到既教書，又育人，堅持一切以學生髮展爲本的理念，努力營建民主、平等、和諧的師生關係。
（1）加強課堂管理，各任課教師要結合實際情況，明確對學生的課堂要求，組織好教學秩序，確保學生課堂上安全有序的進行學習。
（2）關愛、尊重學生，不得體罰與變相體罰學生。
（3）在傳授知識的同時，要注意培養學生良好的學習習慣與文明行爲習慣。
（4）不得將學生趕出教室。
7、課堂上，教師的言行舉止均要堪爲學生表率，不得說與課堂無關的話、做與課堂無關的事。
（1）課堂上不得隨意撥打、接聽手機或收發短信。
（2）禁止酒後上課，不得在課堂上喝茶、抽菸、打瞌睡，不得坐着（除測驗、生病、孕婦、年齡大的教師外）或靠在學生的課桌上講課。
（3）不得散佈消極、庸俗、不健康甚至反動的言語。
（4）不得隨意叫學生出教室爲自己拿東西。
8、對於不在本班教室的上課要求：（如體育、音樂、電腦課等）
（1）體育教師上課要穿運動鞋，不準穿裙子。
（2）任課教師必須提前組織所有學生有序地進入上課地點，確保準時上課。
（3）上課期間，教師必須始終將學生置於自己的監管之下，確保任何學生都不得離開上課地點，認真組織教學，不得放任自由。
（4）下課時，教師要組織學生排好隊，有序地離開課堂。體育課應先集合再下課。
（二）學校通過推門聽課、巡查的方式對教師的課堂教學常規情況進行督察。
四、作業佈置、批改制度
作業是學生複習鞏固知識、反饋教學效果的重要方式，教師要根據課標要求、教材內容和學生實際精心設計與佈置作業，做到“三佈置三不佈置”，即：佈置發展學生思維的作業，佈置引導學生探究的作業，佈置遷移拓展、提高能力的作業；不佈置簡單的重複性作業，不佈置強制的懲罰性作業，不佈置佔用學生時間超過合理限度的作業。
（一）佈置作業要求
1、各年級作業的設置應從實際出發，根據各年級情況具體設置。
2、老師對學生布置的作業，必須提前確定好，務求精選，適量。各年級、各學科佈置作業要有計劃性、針對性和典型性，根據實際需要設置課堂作業和家庭作業。
3、家庭作業的佈置要適量，嚴格按照規範辦學要求佈置，語文、數學兩科建立家庭作業本，家庭作業嚴禁超時：一、二年級不留書面家庭作業，其他年級除語文、數學外不留書面家庭作業，語文、數學書面作業每天不超過1小時。教師不得佈置機械重複和大量抄寫的作業，減輕學生過重的課業負擔。
4、教師不得以多留作業作爲懲罰學生的手段。
（二）批改作業要求
1、作業教師要親自批改（5、6年級家庭作業可以安排班長、學習委員或者小組長檢查後向教師彙報）。作業及時批改，數學不過夜，作文不跨周，其它學科作業最遲在下次上課前處理，出現的問題要及時反饋
2、作業批改認真細緻，準確無誤，無漏批、批錯現象。凡書面作業要全批全改，註明時間，批改符號統一，用等次或評語給予評價，批語明確、簡練，有指導意義。對作業了草、抄襲拖交等現象，要及時教育，要求學生補做。
3、對作業的錯誤要及時講評，督促學生改正，改正之後的答案，老師要及時批改，符號也要進行修改。
（三）作業檢查
作業佈置與批改情況由學校每學期抽查3次。
五、學生輔導
輔導的主要任務包括：指導學生自學，解答學生作業中的疑難問題，幫助學生進一步理解、消化課堂教學內容，爲缺課的學生補課等。輔導要堅持以下原則：注重差異，分類指導；以個別輔導、分散輔導爲主；講求時效。利用一切可以利用的時間抓好中差生的輔導。
六、教師校內聽課制度
課堂教學研究是校本教研的重心。教師教學水平是教師專業能力中的核心。爲了推動我校校本教研的進一步開展，發揮同伴互助的作用，形成以老帶新、相互學習、相互提高、相互促進的教學氛圍，提高課堂教學效率、提高教學藝術，提高教師隊伍的整體素質，從而提高教學質量。特制定聽課制度如下：
（一）聽課量
1、青年教師（35週歲以下）每學期10節以上。
2、學校校長每學期聽課不少於15節，副校長、教導主任每學期聽課不少於20節。
（二）聽課要求
1、聽課前瞭解研討課的主題，帶着問題做好聽課前的準備。
2、聽課本着學習的態度，要善於從中吸取別人的優點。
3、明確觀察方向，進行有效的課堂觀察。
4、聽課過程有記錄，要標明聽課日期、授課人、教學班級、教學課題、教學過程、板書、簡評等，要有課堂評價或教學建議。聽課後要與授課教師交換意見。集體聽課要認真組織評議。
5、聽課時，聽課教師要按時進入教室，聽課中不評論，不中途離場（特殊情況例外）。
6、任課教師以本科爲主，鼓勵跨學科聽課，並注意吸收其他任課教師的長處。
7、聽課，原則上應該先自行調好自己的課，不能因聽課而耽誤學生的學習。
（三）聽課類型
1、推門聽課，爲了使進校工作一到三年的教師儘快適應教學工作，激勵他們切實提高自己的教學水平。學校將組織部分教師不打招呼隨時進課堂聽他們的課，瞭解常態下的教學情況，及時指出問題，進行指導。學校以定期和不定期的方式組織隨堂聽課。
2、學校原則上每學期統一組織兩次公開課活動（學期初和期中檢測後各一
次），在統一組織的公開課活動中，相應學科的任課教師要提前調好課，積極參與。課後學校要組織聽課教師討論並與授課教師進行交流，做好評課。
3、青年教師可以自己與其他教師協調進課堂聽課。
（四）檢查評價：每學期將教師參與聽課情況檢查兩次。
七、單元測試：
爲了及時檢驗學生的學習成果，查缺補漏，調整教學思路，在教學過程中應該認真搞好單元測試
1、語文、數學力求做到一單元一測驗，英語學科根據實際教學進度進行階段測驗，其他學科根據需要進行測驗。測試的時間自定
2、單元測驗可以自制試卷，也可以利用其他學生自願徵訂的材料的綜合練習。
3、測驗結束後，要及時進行試卷的批閱、講評，根據測試情況認真分析，及時採取有效措施查缺補漏。
4、學校針對各學科的單元檢測情況，每學期組織兩次檢查。
八、教師學習與研究
教師在日常工作重要加強學習，多讀書、及時撰寫學習隨筆，外出培訓結束後，根據個人的收穫、理解，及時寫出總結、體會，學校定期對教師個人學習筆記從數量、及筆記的內容進行檢查。
爲了保證學校的教學常規能正常實施，我校現對各教學環節做出如下具體規定，希全體教師參照執行。
一、常規教學工作
（一）教學計劃
1。學校要在開學前或學期初制定出教學工作計劃。學校教學工作計劃要根據市教研室和宣教辦有關教學與教研的工作要點，結合學校的整體計劃，作出周密的安排和佈置。
2。學科工作計劃要體現科學性和連續性，有完成各項工作的指標要求、措施方法和日期，有針對性地解決教學改革的問題，並制定相應重點工作進程安排表（行事曆），做到長計劃，短安排，每週都有明確的計劃，明確的工作重點和工作目標。做到有計劃，有安排，有檢查，有總結，並形成常規。
（二）備課
1。教師備課要堅持個人鑽研與集體備課相結合，應重視教學資源的開發、積累與共享，集體備課應注重實效，避免形式主義、拿來主義。
2。備課要做到“五有”、“五備”。“五有”即腦中有“標”（課程標準），胸中有“本”（教材），目中有“人”（學生），心中有“數”（差異），手中有“法”（方法）。“五備”即備學生、備教材、備教法、備課標、備學法。備教材時提倡教師綜合研究不同版本教材，做到心中有數。教師要對照課程標準通讀教材，系統而準確地把握教材的知識結構，明確各單元教學重點及在教材中的地位，恰當地確定單元和課時的教學目標、教學內容和教學重點。變“教教材”爲“用教材”，最終能夠形成具有教師個人風格的教案。
3。精心設計教學方案。教案內容一般包括：教學目標、教學重點和難點、教學方法、教學手段、板書設計、教學步驟、練習反饋、作業佈置、教學後記等。教師個人已用的同課教案或網絡上搜集的教案，可以作爲參考，但要結合不同班級學生實際及教學要求進行調整和完善。
（三）上課
1。教學目標明確。教師在上課時要做到課時教學目標清晰具體，合理定位課時目標在整個學段中的地位和作用，能將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等課程目標有機地融入到每一個教學環節、教學內容、教學行爲之中。要處理好傳授知識與培養能力的關係，注重培養學生的獨立思考能力、創新能力和實踐能力。要注意區別課程目標與課時目標。教學目標應相對集中，不宜太多太雜，並表述爲具體、可操作的條目，讓學生清楚明白。
2。方法科學有效。教師要根據教學目標和內容、學生實際和自身特點，科學地選擇教學方法和教學手段。合理使用多媒體。倡導啓發式教學，教師要引導學生在學習中主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，培養學生良好的學習習慣。教師要注重激發學生思考，引導學主動學習、學會學習，形成良好的思維品質。要爲學生自主、合作、探究學習提供充分的時間和空間。自主、合作、探究學習應注重內涵和實際效果，避免形式化傾向。要善於觀察和分析學生的學習情緒，學會設問；要鼓勵學生多提問，敢於對教師的講授提出不同的見解。
3。教學行爲規範。教師要做到儀表端莊，衣着得體，舉止大方；語言規範，語速適當，表達清晰；板書工整，條理清楚，書寫規範美觀。教師應當尊重學生，不輕易打斷學生的發言，不諷刺、挖苦、歧視學生，不得侵犯學生合法權益，嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。要按時上下課，嚴格按學校課表上課，不得擅自調課、停課，上課不得無故離開教室，上課期間不得使用手機，不做與教學無關的事。
4。課後反思及時。完成每課時授課任務後，要指導學生對本課教學的目標達成情況、教學內容要點等進行歸納總結；要從教學效果、個人體會以及存在的.問題等方面，進行簡要總結並形成教學後記。
（四）作業與輔導
1。精心設計作業。要根據課程標準和教材要求，精心選擇具有代表性、典型性的內容。鼓勵教師自行設計作業，如採用現有資料中的習題，應經過親自研做，科學嚴格的篩選。要充分考慮不同學生的差異，有針對性、分層次地佈置統一必做與自主選做的作業。適時適量地佈置一些貼近學生生活和社會實際，具有探究性、實踐性、綜合性等多樣化的課外作業。
2。作業量要適當。要嚴格控制學生各科統一的作業總量。以中等水平學生完成作業的時間爲準，小學一、二年級不留書面家庭作業，三至四、五至六年級每天課外書面作業總量分別控制在45分鐘和1小時以內，初中各年級每天完成的課外書面作業的時間不超過1。5小時。原則上當天佈置的作業要在當天完成，嚴禁佈置懲罰性作業或以大量作業爲手段管理約束學生。
3。批改反饋及時。作業批改應以教師批改爲主、學生互改自改爲輔。一般作業（除作文外）的批改反饋不超過2天，單元試卷批改反饋不超過3天，作文批改反饋不超過1周。批改作業要杜絕形式主義，不準只批不改，更不得讓學生代替批改，對學習困難學生的作業必須有重點地進行面批面改。要依照作業要求採取評分、等次、簡要評語等多種形式對學生的作業給予評定。存在共性問題的作業要及時講評。
4。注重差異，分類指導。輔導應根據不同的對象提出不同的要求，有計劃、有組織地進行。要通過輔導，使學習困難的學生及時解決課堂遺留問題，完成作業，查漏補缺，排除後續學習的障礙。以個別輔導、分散輔導爲主，不得以集體輔導爲名進行集體補課。
（五）考試評價
1。明確考試目的，強化考試的診斷和反饋功能。注重對學生平時學習情況的考覈，發揮考試的評價功能，恰當使用考試結果。不能將學生成績排隊公佈，不能按成績分類編班。要將每次考試的成績記錄在學生的學業檔案中，讓學生明確努力的方向。
2。做好命題工作，保證試題的質量。要建立嚴格的命題、審題制度，增強命題的科學性。命題要根據學科教學實際和學生學習的實際，依據課程標準和教材，突出考查學科的主體知識，加強與社會實際和學生生活經驗的聯繫，重視考查學生分析問題、解決問題的能力。試題編排要有梯度，題型應靈活多樣，客觀題與主觀題相結合，適當控制客觀題的數量，不出偏題、怪題。各學校要逐步建立本校的題庫。
3。嚴格控制考試次數。採用考試與考覈結合的方式，每學期只在期末進行一次考試，如選用市教育局教研室提供的試題，必須按照規定的時間和要求進行考試，考試工作由鎮（街）宣教辦和學校組織，考試結束後向市教研室提交有關數據和試卷分析報告。
4。做好考試組織工作。學校要統籌安排，組織各部門分工實施。考試時間應依據校歷、教學時段進行安排。要做好考場試室、監考員的安排工作。做好試卷保密工作，嚴肅考紀考風，創設良好的考試環境。要規範考試流程和考務工作，以良好的考風引導學生樹立良好的學風。
二、檢查與跟蹤
（一）常規教學檢查
1、每次考覈後要結合教學質量分析總結前段教學的經驗教訓，加強薄弱環節教學輔導措施。
2、每學期，學校教導處對教師的教學常規工作有一次的定期檢查，並做好記錄。
（二）跟蹤
1、每個科組針對檢查結果，對相對薄弱的老師進行跟蹤指導。
2、以第一學期檢查的結果爲起點，跟蹤指導時間爲一個學期，幫助老師的專業成長。
3、每學期結束，教導處、教研組、備課組、教師都要做好教學工作總結，教學工作總結須上交學校備案。
一．校長至少每2周召開一次教學工作例會，定期參加學科教研活動，深入課堂聽課。
二．制定教學管理計劃（教學工作計劃、教研工作計劃、教研組（備課組、年級組）工作計劃，教師學科計劃），提交教科室審覈。
三．監控教學管理過程（檢查教研組工作及教師工作計劃，備課、上課、作業佈置與批改、考試評價、教研活動、聽課評課）每學期不少於2次。
四．充分發揮家長委員會作用。（每學期開設不少於4課時的家庭教育課程）
五．推廣教學經驗。認真撰寫教學工作總結和學科教學質量分析報告。（上學期2月份，下學期8月份交教科所備查）
六．備好課，撰寫教案和備課本。
七．集體備課。按每單元、章節組織教師集體備課，資源共享。開學初，認真制定年級組、備課組備課計劃，明確整學期的備課時間、地點、內容、組織形式、主備人。
八．定期對教師個人教案和集體備課進行檢查、抽查，有檢查記錄、修改建議和評價記錄。（每學期不少於2次）
九．教學反思。總結自己教學的得與失，達到自我評價和自我診斷的效果。促進教師專業化發展。
十．作業佈置與批改、評價。
十一．每位教師每學年都要上研究課、公開課。
十二．以“說課、講課、聽課、評課、磨課”作爲日常性和羣體性教研工作。
十三．開展校級教研活動至少1次（每學期），每學科每2周組織教研活動至少1次。
十四．聽課評課制度。不滿5年的教師每學期聽課20節以上，5年以上的每學期10節以上，中層領導20節以上，校級領導10節以上。做好聽課筆記和評議記錄。
十五．重視骨幹教師師徒結對。
爲了加強教學管理，規範教學行爲，保證正常的教學秩序，適應基礎教育課程改革的需要，全面推進素質教育,提高教學質量，特制訂本實施細則。
一、教學計劃
1、開學前，學校班子成員共同商議制定學校計劃。各教研組、教師根據學校工作計劃及所任學科的特徵，制定相應的教研組工作計劃和個人教學計劃。教學計劃應在深入鑽研學科課程標準和教材，分析教材的結構體系、內容和編寫意圖、基本要求和質量標準，明確教學目標和教材重、難點的基礎上，結合所教班級的學生實際制定。教研組和教師的教學計劃在規定的時間內交學校檢查備案。
2、教學計劃應具有如下四項基本內容：
①學情分析；
②教材分析；
③教學目標；
④教學措施等。
教案中要有教學進度安排，教學進度安排應包括教學內容、課時計劃及授課時間。
二、課前備課
1、教師上課前必須按課時計劃認真備課。備課內容包括分析學情，研讀課程標準和教材，明確教學目標和重難點，確定教學策略，做好教學資源收集與選擇、教具學具準備、知識的溫習等相關準備。實驗學科的演示實驗，備課時必須預先做一次。備課應着重體現對學生學習活動過程、方法的預設，體現教師的教學風格和創造性。
2、備課應形成教案。完整的教案應有課題、教學目標、重難點、教學資源的選用、教具學具的應用、教法學法的選擇、教學過程安排、板書設計、作業佈置及課堂小結等。一個課題需要兩個課時及以上完成的，教學過程必須分課時設計。選用網上下載或教學參考資料中的教案，必須結合學生實際進行整合修訂，不得直接抄襲照搬。
3、教案撰寫的詳略可根據學校、教師、學科等實際情況，有所區別，分層要求。基礎層的教師要做到備課規範化，教案詳細，達到備課、教案編寫的基本要求。成熟層的教師可以在規範化上放寬要求，在教案編寫時可以精心設計教學過程的某些重點環節，精備每個序列或單元中具有典型性的內容，形成並展示個人的教學特色。
4、提倡學科組（備課組）集體討論備課的形式，共享教學資源。
三、課堂教學
1、教師嚴格按課表上課，不得隨意缺課、調課和停課。嚴格執行課前候課制度，教師應提前三分鐘到教室門口面向學生站立，目視學生候課情況，督促未進教室的學生迅速進教室做好上課準備。上課時，教師應精神飽滿，教態親切自然，衣着整潔、得體、款式大方，不濃裝豔抹，不穿過於暴露的服裝和拖鞋，不隨便出教室，不接打電話，不提前下課，不拖堂，不吸菸，不做與教學無關的事。上下課師生應互致問候或祝福。
2、教師上課應使用普通話，課堂語言講準確、清晰、通俗、生動，具有條理性、啓發性.語速不能過急或過緩。板書設計合理，書寫規範。
3、課堂教學應體現精講多練，短時高效的原則，提倡探究式、討論式教學方式的運用。課堂學生活動時間不少於15分鐘，學生參與數不少於二分之一。
4、上課過程中，教師要勤於走下講臺巡視，隨時關注學生的注意力和聽課感受，特別關注後進生知識的掌握情況，及時調整教學方法，及時運用肢體語言等引導學生集中注意力，隨時對學生的表現給予指導和指點。要始終關注每一位學生，熱情地幫助學習有困難的學生達到基本要求，想辦法滿足學有餘力學生的求知慾望。
5、教師在課堂上要使用禮貌用語，嚴禁語言粗俗，動作粗魯，不得對學生實施體罰和變相體罰，不得在課堂上發泄個人怨氣。對課堂上出現的偶發事件應善於控制個人情緒，冷靜妥善處理，不得因教育個別學生佔用過多的授課時間，不得將學生趕出教室門外。遇見突發事件應果斷處置，確保師生安全。
四、作業批改
1、作業佈置要目的明確，認真精選，優質適量，切忌在知識、概念和原理的識記上進行單調、機械重複訓練。提倡分層次佈置作業，以適應不同發展程度的學生；提倡佈置活動性、實踐性、探究性的作業以培養學生自學能力和實踐能力。課堂作業一般應在課內完成。課外作業重在訓練學生的創新思維和綜合能力的形成，要控制課外指令性書面作業量，減輕學生過重的課業負擔，嚴禁以罰作業的方式懲戒學生。
2、教師要按學校要求及時批改作業，做到有留必收、有收必改、改後即發。對學生作業中的個別問題，要提醒其做好自主訂正，對作業中反映出的普遍性問題，要及時分析做好講評，並作適當記載。對暫時後進生的作業要面批，幫助他們改正錯誤，鼓勵進步。批註提倡運用評語加等級。每個月每位科任教師要保證至少爲每一位學生的作業寫一次激勵性評語。
3、教師對學生作業的批改可以採取全批全改、集體更正、講解、學生互相更正等多種形式。
各學科作業全批全改數量要求如下：
語文：每兩週作文1篇、每週週記1篇
數學：每週4次；
英語：每週4次；
物理、化學每兩週5次
政治、生物、歷史、地理每週各2次
對音樂、體育、美術、綜合實踐活動等課程的課後作業練習，鼓勵教師創新，探索出形式多樣的、富有實效的批改方式。語文學科還應佈置學生寫日記、讀書筆記等並及時檢查評閱。
4、教師必須利用課內課外的各種機會耐心地對各個層次的學生進行學習方法和知識的輔導。輔導必須深入研究學生的實際情況，有針對性。要教育學生獨立、認真、按時完成作業。對作業的書寫行款、格式要有明確具體的規範要求，堅決杜絕抄作業現象.對不按時完成作業的學生，教師要及時過問並瞭解原因。對中學和小學高年級，教師要培養學生自主設計、選擇、確定作業的能力，養成主動學習的良好習慣。
五、質量監控
1、實行教學常規檢查制度，檢查結果作爲過程管理的依據。校長、教導主任和教研組長對教師執行教學常規情況採取各種形式的檢查。教導處對教師備課及常規工作每月至少抽查一次。教師的作業批改每週抽查一次。期中、期末教導處對教師的教學常規進行全面檢查。學校對教學成績優異、師德高尚的任課教師的教案和作業批改可實行免檢。
2、每學完一個單元或一個章節後應進行質量檢測，每次檢測考試後（包括期中考試），教師必須及時進行質量分析，提出改進措施並付諸實施。
一、嚴格執行課程計劃，加強對教學工作的管理。
1、切實按照省教育廳頒發的課程計劃及其說明，設置各年級課程。
2、切實按照省教育廳頒發的課程計劃及其說明，認真安排各學科的課時。
3、爲減輕學生的課業負擔，不利用早讀課、活動課、課餘時間和節假日進行大面積的補課。
4、建立教研組長例會制度，充分發揮教研組的作用。
二、嚴格依據課程標準，加強對“教學內容”和“教學要求”的管理。
1、各學科教研組(備課組)應定期組織老師學習課程標準，明確教學內容和教學要求。
2、教師應在開學初，根據課程標準和教研室要求，訂好教學進度，並交教導處。
3、在教學時，應嚴格按照課程標準的要求，不隨意增刪教學內容。
4、學校應對教師是否按教學進度和課程標準要求進行教學有相應的檢查措施。
三、重視教學基本環節，抓好對課堂教學過程的管理。
(一)備課
1、教師應領會課程標準精神，掌握教材知識體系，明確教學要求，把握教學中的重點和難點。
2、教師應本着以學生髮展爲本的思想，研究學生心理，瞭解學生的智力因素和非智力因素，掌握學生原有的學習基礎(包括已學知識、能力水平和學習方法、習慣等)，根據其差異程度，進行認真備課。
3、認真寫好教案，教案要規範，教案內容須齊全(包括教學目的要求、教學內容、教學形式、教具準備、教學過程、作業佈置和教學後記等)，能反映課堂教學的全過程，學校應定期或不定期地進行檢查，並推薦交流優秀教案。
4、充分發揮備課組作用，做到集體備課制度化(定時間、定地點、定內容)。教研組(備課組)活動應有記錄。
(二)上課
1、任課教師應認真學習並切實執行市教委教研室印發的《改進中小學各學科教學的幾點意見》。
2、任課教師應根據本學科的特點，結合教學內容和學生思想實際，將思想教育自然地融合在教學過程中。
3、教師教態親切自然，板書條理清晰，文字端正規範，注意教學語言的藝術，使用普通話進行教學。
4、重視教法、學法的研究，不斷改進教學方法，面向全體學生，充分發揮學生的主體作用，努力提高課堂教學效益。
5、學校應健全、完善聽課、評課制度，定期開展教學研究課的觀摩活動。
6、學校和任課教師應採取多種形式聽取家長、學生對教學的意見和建議，及時改進教學。每學期對家長開放1—2次。
(三)作業佈置和批改
1、按教學要求，精心設計課內外作業。
2、按上級有關文件規定，嚴格控制學生拘作業量，不得隨意超出規定的作業量。
3、對學生的作業應有基本規範要求，促使學生養成良好的作業規範習慣。
4、認真及時地批閱學生作業，對作業中的傾向性問題在課堂上作講評，並根據作業的反饋信息，及時調整改進教學計劃。
5、學校對教師所佈置的作業和作業的批改質量應有相應的檢查制度，絕不允許學主爲教師代批作業。爲培養學生自改能力，讓學生自改互改的教師要有復批。
(四)預習與複習
1、要求學生預習複習應有明確的指導要求，並寫入教案。
2、對學生預習複習應重在指導，預、複習所用時間應計入學習的作業量。
3、各科複習課應列入教學計劃，並寫好教案(包括單元、階段、學期、學年等複習)。
4、對小學低年級學生一般不佈置課外預習，中、高年級學生可適當進行課前預習。
(五)選修課和活動課
1、選修課程和活動課程是課程結構的重要組成部分，學校應予充分重視，並切實加嚴實踐與改進，以保證課程教材改革方案的全面實施。
2、選修課程和活動課程在各年級開設，學校應按照課程計劃的規定予以落實，不得將選修課、活動課的課時移作它用。
3、積極開展選修課和活動課的教學研究，組建選修課和活動課教研組，學校要有分管領導負責管理和指導。
4、積極創造條件，本着“全員參加，自主活動’’的原則，“開足、開好”活動課，《活動記錄卡》要做到一人一卡，並有完整的記錄，認真組織好對所選課程的考查。
5、適當組織學生走出校門，開展與社區互助合作的實踐活動課程。
四、教學質量管理
(一)樹立全面的教學質量觀
1、在正確的教育思想指導下，按照素質教育的要求，樹立全面的教學質量觀。
2、全面的教學質量觀應培養學生的創新精神、實踐能力、思想品德、知識技能、身體健康、審美教育等方面。
3、逐步建立對學生的知識、技能和情感等方面的評估標準。
(二)建立全方位的教學質量的管理制度。
4、建立考試、考查、命題質量的檢查制度o
(三)建立教學質量的分析制度
1、建立學校對各學科質量和任課教師教學質量評估的制度。
2、各教研組(備課組)要定期分析教學狀況，並積極認真地聽取家長和學生意見。 ，
3、任課教師要認真分析教學狀況及結果，及時地改進教學方法，切實提高課堂教學質量。
(四)完善學校教學質量的控制方法
1、教學質量的控制目標應貫徹加強基礎、培養創新精神和實踐能力，發展學生個性等素質教育的要求。
2、建立學生成績優秀率、合格率的統計分析以及控制辦法。
3、建立對教師教學質量的統計分析和評價辦法，並採用適當的激勵機制，促使其良性發展。
4、不能將學生成績按名次張榜公佈，不能將學生的升學率、班級名次作爲教師獎懲的唯一標準，重視教師在原有基礎上教學質量的提高。
五、考覈管理
(一)考覈實施
1、各學科考查以日常考查爲主，階段性和總結性考查各學科每學期不超過兩次。
2、按有關規定組織各級各類考試(考查)的實施。
(二)命題要求和考覈目標
1、建立考試命題的審批制度。
2、加強命題研究，根據課程標準進行命題，不出怪題和偏題，試題難易適度，試題內容與考試時間相當，並適當留有餘地。
3、力求命題科學化，試題應側重學生運用知識解決問題的能力，有利於學生創新精神的培養。
4、除書面考試外，要重視對學生聽、說、讀、寫和動手操作等多種形式的考覈。
(四)考覈結果分析與講評
1、將試題分析與講評列入課時計劃，分析要符合學生實際，具有針對性，講評要以表揚爲主，有利於學習積極性的提高。
2、重視學生的成績發展，各學科的成績評價要淡化百分制，逐步做到等第制與百分制結合。
六、教學研究管理
1、根據“教研組工作和組長職責”相關規定的要求，認真抓好教研組工作計劃的制訂、實施、檢查和總結工作。
2、健全教研組活動制度，按優秀教研組的要求加強教研組建設，認真填寫“教研組活動記錄”。
3、建立對青年教師的傳、幫、帶制度，對新教師應配備帶教教師，每年學校應組織以教法研究爲目的的青年教師教學展示活動。
4、加強備課活動，積極開展鑽研教材、研討教法、學習理論等集體活動，認真參加業務進修。
5、學校每學期應至少組織一次教學經驗交流及有關學術研討等活動。
6、增強科研意識，校級領導應有專人分管教學科研工作，以科研促教學質量的提高。
爲進一步加強學校常規管理，規範辦學行爲，保證學校的教學秩序，提高教育教學質量，更好的推動學校各項工作順利開展，結合X校實際特擬訂本制度。
一、考覈要求
1、全體教職工務必增強工作責任感，以人民教師的職業道德標準嚴格要求自己，自覺遵守學校的作息時間、考勤制度。
2、教學人員必須認真履行工作職責，堅守工作崗位，凡未准假而不上課、不輔導、不參加學校會議、教研活動及學校要求參加的其他活動者視爲曠課。
3、值周領導、值日教師不負責任，漏記曠課、遲到、早退等須在值日當天補記，否則分別扣發雙方漏記的相應課時。
二、考覈辦法
1、學校實行領導值周、教師值日製度。值周領導、值日教師必須堅持早、午提前半小時（夏季提前一小時）到校，檢查和維持校園紀律、衛生、安全，教師原則上無特殊情況按工作時間到校。
2、考覈實行周公布、月小結、學期結束彙總，納入教師年度考覈。
三、考覈內容
(一)請假制度
1、鼓勵出滿勤，力求不請假或少請假。
2、因公或因病或因事確需請假的，不超過3天，由教導處批准；3天以上由校長或學校研究批准。
3、無論什麼事由，一天以上請假均須事先出具請假條，在請假條上注清代課人、班別、課別，履行正式請假手續，獲准後方可離崗。如需續假，手續同上。假期一結束，應立即前住准假的部門銷假。口頭請假、電話請假等原則上無效。但突發性疾病患者或遇急事者可委託他人或電話請假，並在來校後立即補辦請假手續。
4、未履行書面正式請假手續，擅自離崗者；履行手續但未被批准而離崗者；未履行續假手續而逾期者；履行了續假手續但未被批准而逾期者，均以缺勤計。
5、因病請假3天以上，需持就診醫院建休證明和請假報告，在銷假時補交就診醫院住院結算單複印件，否則以缺勤曠課擅自離崗計。
6、採取各種不正當手段騙假的，一經發現按缺勤、曠課加倍處罰，並在晉級、晉職、人事聘用、年終考覈等方面給予處罰，直至年度考覈定爲不稱職等級。
7、婚假、喪假、產假均按上級有關規定執行，嚴禁超假。
8、因公出差、經學校安排的報名、學習、考試等屬公假，以出勤論。學校嚴格控制學生在校期間教師離崗學習。
9、節假日(寒暑假除外)加班及公差(不含節假日補課、報名、學習、考試、調休及其他有償加班)可抵銷同等天數的病事假。
10、公差、公假要登記事由並公示。
11、請假時造成教學任務耽擱，提倡缺課補課，可補上同班級教師請假的課程，年終績效不扣發。
12、因曠課、擅離崗位、空班、私自調課造成的事故，一切責任由曠課、擅離崗位或私自調課者自負，並追究值周領導、值日教師相應責任。
(二)考勤制度
1、鼓勵出滿勤，杜絕遲到、早退、缺勤現象。
2、因公出差不扣發；事假按每請一節課5元累計。婚假、喪假、產假按國家規定辦理，若超過規定假期（含寒暑假、節假）每超一天扣30元。
3、未履行正式書面請假手續或雖履行手續但未准假而缺勤者，按每曠一節課10元計。
4、學校會議、教研活動、政治學習、業務學習及學校要求參加的其他活動的考勤由教導處實施，因事、因病請假者，按課時每請一次扣發5元計算，遲到、早退，每三次算曠課一節，扣發10元，未履行請假手續缺會一次，扣發10元。
5、升旗、課間操班主任應到場，請假以5次計曠課一課時。
(三)考課制度
1、提倡按課表上課，杜絕遲到、早退、中途離堂和私自調課現象。
2、每請假一節課，年終考覈扣發績效工資5元；每曠教一節課，扣發10元。
3、凡上課遲到、早退、中途離堂，每三次算曠課一節，扣發10元。
4、調課必須經過教導處批准。嚴禁私自調課，一經發現，調課雙方分別扣發10元。、
5、每週公佈所有教師調課總節數，記入教師業務檔案。
6、鼓勵請假教師自行安排好自己的課，事假及一天以內的病假必須自行安排課程，需寫請假條的，要在請假條上注清代課人、班別、課別，以便學校查課。接受代課任務(上課或看堂)者有遲到、早退、中途離堂或空堂現象的，按本制度第2、3、4條論計。
7、考課採用教導處抽考與班幹記錄相結合的方式，違規現象教導處及時公示批評。
（四）、教學檢查制度
1、開學前(期初)教學檢查在開學前三天，期中教學檢查在每學期第十週，期末教學檢查在中心學校期末評估前一天。
2、學期初各教研組和教師制定好新學期工作計劃、教研組計劃、班主任工作計劃等，學期結束時做好工作總結形成書面材料，存檔備查。
3、加強對課堂教學的管理和指導，實行隨堂聽課制度，每學期聽課不少於8節。
4、教研組要組織富有實效的評課活動，每學期各教研組集中組織的公開課不少於一次，每少一次扣發教研組長10元。
5、按照規定時間、地點將教師業務手冊、班主任工作手冊、備課筆記、教研組材料等送檢，逾期以缺檢計，每次扣發10元。
四、本制度未盡部分按上級有關文件精神執行。
五、本制度從xxxx學年春季學期起執行。
一、備課
1、每學期開學第二週前，制定好本年級各學科學期教學計劃，交給教導處或科組檢查。
2、備課要求：應有教學內容、教學目標、教學重點、教學難點、教具準備、教學過程、教學後記（反思）；備教材做到“四備”：，教師要鑽研教材，瞭解本學科的課程標準，要對教材進行深入地理解，把握教材的備方法特點。每堂課的教學目標清晰，知識點能力點明確，重點、難點突出。，在充分理解教材的前提下，要考慮採用體現課改理念的教學方法，使教學設計更好地爲學生所接受。採用啓發式等激發學生思維發展的備學生教學方法。可將信息技術有機地結合在課堂教學中，豐富教學手段，增加課堂信息。，教師備課應充分考慮到學生的現有知識水平和實際情況，考慮到班級中不同層次學生之間的差異，因材施教，關注全體備作業學生。，要精心設計作業，精選作業，控制作業量。作業的設計要體現層次性，注重實效性。對學生的作業書寫格式等要有具體、明確的要求。
3、 堅持超前備課。數量要求：語數英3課時/周，體音美1-2節課時/周/年級。物化生地史1-2課時/周/年級。思品，科學，綜合實踐等科目另行安排。
4、每週例會由科組長檢查備課情況。
二、上課
1、上課準備工作充分；上課應儀表端莊，大方得體，注意形象。
2、上課要準時，不遲到、不早退。不擅自調課、不挪用、擠佔其他課程，不脫崗，不接聽手機，不會客，不吸菸，不穿拖鞋，不做與上課無關的事。不放任自流，（學生講話不管、打鬧不管、學生睡覺不管、學生看課外書籍不管、學生玩手機等視而不見），不體罰和變相體罰學生。
3、上課要精神飽滿，情感投入，充分調動學生的積極性，關注全體學生。切實提高課堂效率。
4、上課要使用規範的普通話，語言正確、清晰、生動，富有感染力。批評學生注意方法，語言得體。
5、上課板書簡明扼要有條理，字跡端正不潦草。
6、認真做好課後簡要地寫教後記（如教案實踐情況，有何創新，有何遺漏待補，出現問題如何處理及教學效果等）。
三、作業
1、作業要體現代表性（抓重點精練）、層次性（根據學生學力分層要求）、實踐性（口頭、書面、操作等形式相結合）。
2．批改規範。教師要向學生明確作業的格式，字跡端正，書寫認真。批改符號統一，批註提倡短語加等級，提倡對學生經常實用鼓勵性的批語，提高學生作業的積極性，對普遍性的錯誤要通過作業評講予以糾正。
3．批改及時。及時批改、註明日期，爲方便學校檢查，作業批改日期統一爲佈置作業的日期，及時反饋，發現問題要及時調整自己的教學行爲。
4．訂正及時。要求學生對錯誤的練習及時訂正，更正格式：先在上次作業的教師批改評定下一排中間寫明“更正”，學生再依次更正作業中的錯題。認真做好學生錯題記錄。
5.要求學生認真、獨立、按時完成作業。作業格式應符合例題的格式，學科學生作業格式應統一，每兩題之間應空一行。
6.校本教材和語文課本知識背誦檢查。校本教材和語文課本知識背誦檢查分期中和期末兩個階段進行背誦相應的內容。
四、教師獎勵制度
（一）成績結算方案（詳見每年的結算方案）
1. 以該科年級平均分爲標準，在此標準一分之內（正分）獎300元；超過此標準一分以上另乘以50元計算獎給任課教師；在此標準一分之內（負分）不計獎懲，低於此標準一分以上按低於年級平均分多少乘以30計算扣任課教師。該科整個年級爲一人任課，不參與此次結算。（以學期末公佈的結算方案爲準）
（二）競賽活動：學校或上級各部門組織的各種教學競賽活動（徵文活動、論文評比、優秀教案、基本功比獎30元，獲區級的每等獎另加50元。個人參賽獲獎：街道一等獎200元，二等獎150元，三等獎100元，獲區級的每等獎另加50元。
（三）上級視導活動和平時示範課表現優良的任課老師學校給予獎勵。
五、調課代課
1、教師應按課程表規定上課，除因公事或因病確需調課外，不得隨意調課，違者進行量化扣分。
2、因公外出需調課者，由教導處解決，但需提前一天。對教導處做出的調課安排教師必須嚴格執行，不得推諉。
4、因私事由別人代課，必須由教導處批准。若私自讓別人代課，則教導處不予承認，並對違反者（雙方）作出量化處罰。
5、學校安排的代課教師應認真代課，造成學習秩序混亂，或發生任何事故，將追究代課老師的責任。
六、 開會學習（繼續教育）
1、外出聽課、學習由學校安排指派或科組統一安排或由個人向科組申請後由科組安排，全體教師必須服從大局，調好課程，相互幫助上課看班。老師臨時外出開會學習，學校安排班主任或其他老師負責看班的，老師不得推諉。
2、嚴格按照活動要求，事先做好充分準備，帶齊所需物品，準時到達指定地點參加活動。
3、嚴格遵守活動紀律，不得擅自外出辦私事，不得早退。如有特殊情況，應向活動負責人請假，得到同意後方可離開。
4、按照活動安排，認真參加活動，做好筆記，積極參與交流討論。按時完成繼續教育所規定的學時（一學年72學時）。
七、教學質量評估監測
1、每學期進行期中質量監測和期末質量監測兩次。每質量監測由學校統一組織，交叉監考公平公正公開，力爭每個學生的成績真實有效。
2、嚴肅考紀，端正考風。否則，除批評教育外，對違規教師進行量化。
3、考試後，任課教師必須認真進行質量分析，試卷講評，填寫好質量分析表，上交學校。
八、教研管理
1、以《新課程標準》爲指南，把有效教學與學生有意義的學習活動真正落實到實處。
2、積極參加各種教研活動，研究如何更新自己的教法，讓學生掌握學習方法，形成新的課堂教學模式。
3、堅持開展“走出去”、“請進來”教研活動，每學期教導處有計劃的安排教師外出聽課（或聽學術報告）。外出聽課者有義務傳達聽課情況及報告精神。
4、教師應積極聽課，認真填寫聽課記錄，教師聽課每學期不得少於20節。學校定期檢查聽課記錄。
5、教師應積極參加各項教學比賽活動。
6、每位教師每學期至少上一節公開課，每月進行一次教學小結與反思，每學年撰寫一篇有關的教學經驗論文，並及時進行交流。
7、做好資料收集工作，教師的教學經驗總結材料，教學個案與反思，公開課的教案、說案及課後反思等都應及時送學校統一保存。
8、認真總結，積極投稿，對在教學刊物上發表的論文、教學設計、教學隨筆等給予獎勵。
九、督查指導
1、學校組織人員進行經常性的巡課，落實教師按課表上課。
2、學校規定行政聽課每學期節數不少於30節、教師聽課每學期不少於20節。
3、隨堂聽課由學校領導確定聽課教師、班級節次，任課教師不得拒絕領導聽課。
學校不定期檢查、指導教師的以上教學常規落實情況，對不符合要求的予以公示、談話、簽名、量化等處理。
十、考勤
1、對於缺勤學生，班主任要及時電話聯繫家長，並做好記錄。對於經常無故缺勤學生，班主任除電話聯繫家長外，還要進行家訪與家長進行溝通，並對學生進行思想教育，記錄到學生檔案。（開學初，班主任要明確規定學生的到校時間，對遲到學生要有記錄，具體的管理制度。）
2、對於老師缺勤（見教師考勤制度）
教學活動是學校的中心工作。爲了加強教學的組織管理，建立正常的教學秩序，努力提高教學質量，根據我校實際，特制定教學常規要求。
一、計劃
1、任課教師認真學習學科課程標準，瞭解課程基本理念，明確課程性質、目標和實施建議。
2、認真研讀教材，明確教材在小學階段全部教材中的地位與作用，結合學生實際確定新學期學科教學在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面應達到的基本要求。
3、根據學校教學工作計劃制定學期個人教學計劃，內容包括：
（1）全學期的教學內容；
（2）教學目標要求，教材的重難點；
（3）分析和研究本班學生學習知能基礎；
（4）提高學生學習能力與學習效果的方法措施；
（5）教學課時安排（即進度表）。
二、備課
教學設計主要把好三個環節：
首先，要明確教學目標，要以新課程理念爲指導，根據課程標準、教材特點及學生實際，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面確定具體的教學目標。
其次，要整合優化教學內容，把握教材內容重難點，協調各類課程間的內在聯繫。
第三，要精心設計教學活動方案。要以面向全體學生髮展爲宗旨，針對班級學生的實際情況，研究確定教學方式、教學手段，形成教案。
教學設計要求：
1、要反映預期的教學目標要求；
2、要體現學生活動的過程，方法；
3、要確定教學內容的重點難點以及相應的教學步驟和教學方式（含現代教育技術教育）；
4、要體現自己的教學風格和創造性，設計富有個性的教學方案，切忌生搬硬套，照抄教參；
5、要加強反思，教案要有教師的教學隨筆或教學後記。
三、上課
在教學活動中，教師要着眼於學生的主動發展，努力創造平等的新型師生關係和寬鬆、和諧、師生互動的課堂教學環境，激發學生的學習信心和興趣，爲每個學生提供參與學習、展示自我的機會；要改革教學方式，營造積極互動的教學氛圍，爲學生在教學活動中自主學習、合作學習、探究學習與體驗提供充分的空間；引導學生在自主、合作、探究的學習實踐活動中掌握好基礎知識、基本技能和學習方法，培養良好的學習習慣，豐富情感體驗，提高自主發現問題和解決問題的能力，培養創新精神和實踐能力。
課堂教學中教師應做到：
1、按課表安排上課，不能隨便改變上課科目和節次，需要調動課程時，須先徵得教務處同意。
2、上課前，要關掉通訊工具，備齊教學用品。上課不遲到、早退，不中途離開課堂，下課不拖堂，保持良好的教學秩序。
3、上課前，教師必須先檢查學生出勤情況，認真填寫《陳倉區實驗小學學生上課查詢表》，對缺課學生查明原因，妥善處理。
4、尊重學生人格，面向全體，努力創造輕鬆愉快的教學氛圍，嚴禁體罰和變相體罰學生。
5、教師要做到儀表端莊、精神飽滿、教態自然、語言標準。
6、合理科學地運用現代信息技術手段，善於運用教學評價的激勵功能，激發學生主動學習的興趣。
四、作業
（一）佈置作業要求：
1、根據教學實際，精心設計作業，以達到練習和鞏固知識的目的。
2、學生作業要適量，一、二年級不留書面家庭作業，三、四年級每天家庭作業總量不超過30分鐘，五、六年級不超過1小時。
3、各種作業要注意學科協調，保證學生自主學習時間。
4、鼓勵教師留分層次作業和實踐性作業。
（二）批改作業要求：
1、批改作業要及時、正確，讓學生及時獲得作業的反饋信息。
2、作業批改符號要規範，做到批、改結合。對作業中反映出的普遍問題，要及時分析原因評講。」
3、作業評價方式要多樣化，評價主體也要多元化，要以表揚激勵爲主。
五、輔導
輔導要堅持因材施教的原則，以營造良好的學習環境促進學生自主發展爲目的。面向全體學生，關注學生的個體差異，以達到整體提高學生素質的目的。輔導包括學校安排的自習跟班輔導以及各種課外興趣小組的輔導。
1、科學合理的利用學生在校時間，對學生進行輔導，使學生的潛能得到發揮，每個學生得到不同進步。
2、學生的早讀、自習，任課教師要按照學校安排，堅持跟班輔導。
3、對學校分配的課外興趣小組，應認真按時開展活動，做到有計劃、有活動、有效果。
六、複習考試總結
1、複習要有針對性，有計劃、有目的填漏補缺，以達到對知識和基本技能的鞏固、強化和延伸。
2、考試的方法形式要不斷改進，書面考試是考查學生學習的一種主要方式。把學生對作業的完成情況，課堂聽講，思維方式，學習方法的考察也應納入考覈中。
3、做好學期教學工作總結，內容包括完成的主要工作，取得的成績，存在的問題改進的方法措施等。
教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑，教學工作的好壞，關係到整個教育質量的高低，關係到培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證。爲了進一步規範學校的教學工作，實施全方位的目標管理，結合本校教育教學的現狀，特制定《桃李園學校教學常規管理制度》。
一、教學常規
1、學期初各年級、各學科都要制定好學期教學計劃，並努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，並於開學第二週上交教務處檢查。
2、掌握本學科的課程標準，做到教學目標明確，能抓住重難點，教材把握準確，注重學生的能力培養。
3、學校採用定時檢查（每月一次）和臨時抽查的方式檢查備課和作業批改情況，學期末收集各項教學資料。
二、備課
1、五年教齡以內的教師必須備詳案，具有五年以上教齡的鼓勵備詳案（具有五年以上教齡，但第一次承擔該學科教學的依然要求備詳案）。
2、備課必須做到學期計劃、單元計劃、課時計劃明確，學期結束時進行教學總結。
3、備課要做到備標準、備教材、備學生、備教法、備手段及教具、備作業設計、備學生能力培養。
4、不上無準備課，杜絕不備課、無教案進教室上課現象，教師應超前一週備課。教案一般包括：課題、教材分析、教學目標、教學重難點、教具學具、課時分配、教學流程、作業設計、板書設計、課後反思。
5、要求儘可能做到一課一案，除備教材以外，還應該有練習課、複習課、測試課、試卷分析課、實驗課等教案，各學科備課課時數應達到本學科教學總課時數的70%以上。
6、提倡電子備課，注意電教媒體的合理使用，所設計的課件、投影片的使用，在備課中體現出來，突出自己的教學風格。
7、各教研組要加強集體備課，爭取做到統一進度、統一教案、統一測試，通過集體備課開展教學研究，提高教育教學質量。
三、上課
1、正確貫徹教學原則，掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能、過程方法與情感態度價值觀相結合，統一要求與因材施教相結合。
2、按教學計劃完成課堂教學任務，堅持面向全體學生，尊重學生個性發展，重視教學方法的改革與研究，努力提高課堂教學質量。
3、上課前必須檢查學生出勤情況，如有學生未上課，及時反饋給班主任。
4、堅持上課鈴前教師到位（音體美及實驗課教師或者進專用教室必須在上課鈴響前將學生整隊帶入規定場所，下課整隊帶回），上課期間不能離開教室，不能坐堂，不能使用信息工具，下課不得拖堂，學生做眼保健操時教師應認真巡視，並適時指導學生。
5、注意演示與示範，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。
6、重視指導學生動手操作、製作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示範、操作，讓學生人人動手做實驗。
7、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，採用小組教學、討論等方式，讓學生成爲學習的主人，做到自主學習，加強與學生的溝通、交流，營造和諧、歡快、民主的教學氛圍。
8、關心愛護學生，不諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學生，不剝奪學生的上課時間。
9、堅持使用普通話，寫字規範，語言文明規範，板書設計合理，口頭表達自然流暢，生動形象，教態自然親切，衣着整潔大方，不穿背心、短褲、拖鞋進教室。
10、嚴格按照課表上課，不得私自調課、占課，因病因事調課需要經教務主任同意，並填好調課單，更不得擅自將課改爲自習、活動、體育等。
四、作業與批改
1、佈置作業要明確，內容要精選，分量要適當，難度要適宜，時間要控制，杜絕機械重複或懲罰性作業。
2、教師應精選學生作業，課內作業要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業除《基礎訓練》外要適量，一二年級一般不佈置書面作業。數學、英語每天一次作業，其他學科每課或節一次作業，作文每單元一次。
3、無論是課堂作業還是家庭作業教師都得要求學生按時完成，培養學生良好的學風和習慣，對作業要有統一要求，做到：字跡端正、整齊清潔、過程完整、格式正確、獨立完成。
4、檢查作業要及時，批改作業要認真，禁止只佈置不批改的不負責的做法。課堂作業、作文與《基礎訓練》必須由教師全批全改，錯誤要記錄，原因要分析。重視作業評講，對學生作業中出現的問題，要及時講評和訂正，對好的作業要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。
5、作業批改要寫清日期，批改簡明易懂，寫好等級（作業批改統一用“優秀”、“良好”、“合格”、“待合格”等次）。
6、嚴禁侵佔學生休息時間在中午或課間佈置作業、練習，或叫學生到辦公室批改作業。
五、輔導
1、對於學習有困難和因病缺課的學生進行有計劃的輔導，做好轉化記錄；對成績優秀和智力較好的學生要適當提高學習難度，以滿足他們的求知慾。
2、組織課外閱讀提高學生的自學能力和閱讀水平，在培養學生合格加特長方面下功夫，四年級以上學生建立閱讀筆記。
3、學生音、體、美、地方課程、綜合課程、品德、常識課要滿員出勤，任課教師不準在音體美等課時間內進行學習輔導，擾亂正常的教學秩序。
4、晚自習結束後，輔導教師必須將學生整隊帶入學生公寓。
六、課外活動
1、課外活動是課堂教學的延伸，是學校教育的一個重要組成部分，是對學生進行思想品德教育，促使學生身心健康發展，培養其個人才能愛好和特長的重要場所，指導好課外活動是學校和教師的職責。
2、課外活動以興趣小組活動爲主，輔導教師要按計劃備課上課，努力培養學生的特長，學期結束前要對興趣課成果進行考評並做好總結，使學生在興趣課上真正學到知識。
七、質量檢測
1、每單元或章節結束後，教師自行組織搞好質量檢測（以年級爲單位統一考試試卷），分析好學生的學習情況。
2、六年級以上以年級組爲單位舉行月考（其他年級只進行期中、期末測試），要求統一制卷、統一監考、統一閱卷。考試結束後，任課教師應做好成績統計和教學質量分析，及時研究改進教學的措施，同時組織學生進行自我質量分析，針對出現的問題指導學生做好學習總結。
3、非考試科目應採取靈活多樣的形式檢測，組織多種活動了解學生各種知識、能力的掌握情況。
4、各種考試樣卷，必須交教務處審覈後方可讓文印室排版打印。
八、教育科研
1、每次教師外出學習、聽課，回校後都要上彙報課或開理論講座。外出學習的教師必須嚴格遵守紀律，做到不遲到、不早退、不在會場隨意交談，認真做好記錄。
2、學校教師上的各級各類教學觀摩課、研討課、示範課等，都要組織學校的同學科教師爲其備課，充分打磨，讓全體教師能夠在活動前充分參與、在活動中內化汲取、在活動後得到提高。
3、教師在參加本教研組聽課活動中，要做好聽課記錄，各教研組及時組織評課，並按時填好聽課記錄欄目，及時寫好聽課心得（至少3處以上），教師每學期聽課不少於15節，教研組長不少於20節，教學管理人員不少於30節。
4、學校組織的大型教研活動、業務學習，要求全員參與，認真記錄，不得閒談，不得擅自外出。
5、嚴格執行各組的教研計劃，確保教研活動經常化、制度化，有教研活動記錄。
6、每學期每位教師至少寫一篇教改心得或教學論文，一篇教學設計或案例分析。
7、認真寫好理論筆記，做好相關資料的收集，學期末上交教務處。
8、各教研組均有課題，每位教師每學期圍繞教研專題開研討課不少於一節。
9、有實習生或見習生上課，指導教師必須參與聽課並及時給予評課指導。
爲了進一步加強教學常規管理學校以教導處爲主建立教學常規管理小組。管理小組負責日常的宣傳、指導、督促、考覈、評價、提出獎懲意見每學期末負責做好教師的量化考覈工作。
（1）對教師執行基本要求情況作常規檢查。不能根據學校規定按時完成和上交各種資料不能根據學校要求完成聽課、課件製作等情況的在期末常規考覈時予以扣分。
（2）對教師認真備課情況作常規檢查。課前缺乏準備甚至無教案進教室上課的情況查實後作爲一次扣0。1分。
（3）對教師作業的佈置和批改情況作常規檢查。按《教學常規》第1314條的要求和《瓦房子鎮中學教師業務檢查條例》要求批改學生作業。教導處每學期檢查不少於兩次還將對學生作業進行抽查。
（4）對組織考試情況作常規檢查。平時的月考工作不負責任一學期不進行階段考查或者考查全部採用外來試卷不能夠根據教學實際需要出卷。期中評估、期末考試不能認真做好質量分析不能認真進行試卷講評或者考試成績弄虛作假的查實後作爲一次扣0。1分。
（5）對尊重愛護學生情況作常規檢查。課堂上譏諷、嘲笑和侮辱學生體罰或變相體罰學生查實後扣減任課教師0。05分該教師將承擔一切後果學校將給予紀律處分並記入其業務檔案。
（6）對調課情況作常規檢查。未經教導處同意擅自調課或改上自習課的情況查實後扣0。1分。
（7）對上課情況作常規檢查。沒有特殊情況不準時進教室上課或提早退課（包括輔導課）上課時接聽手機等查實後作爲一次工作違紀扣0。1分。
（8）對忠於職守情況作常規檢查。工作時間擅離崗位影響到調課、會議、活動、學生教育等學校正常工作的情況查實後扣0。1分。
（9）對認真監考情況作常規檢查。學校組織的期中評估、期末考試發生監考教師沒有按規定時間到場或擅離試場放任學生或在試場中做與監考無關的事情以及在試卷的收發、整理、裝訂中因主觀原因造成差錯而影響閱卷工作的情況查實後扣0。2分。
上述違反學校教學常規要求的各種情況將作爲教師在校工作表現的重要依據在學期量化考覈和年度量化考覈中得到反映並視情況扣減學期末的量化考覈分數。
一、嚴格遵守課程表和時間表，不隨意缺課、私自調課。課前充分準備，上課鈴響前一分鐘候課，準時上課，按時下課，不遲到早退，課堂上不幹與教學無關的事，不接打手機，不抽菸休息。
二、進教室後瞭解學生到班情況，準確掌握缺課學生去向事由。凡因遲到早退、監管不到位導致的不良事故的，將追究責任，嚴肅處理。
三、教師上課衣着莊重文明，教態親切自然，不坐着講課。使用普通話，講話聲音洪亮清楚，語速語調適中，語言簡練流暢生動。板書工整規範，突出重點。
四、切實加強課堂教學組織。教學過程始終注意學生的情緒反應，遵循量力而行與循序漸進原則，根據情況隨時調整教學進度與難度。關心愛護學生，妥善處理課堂偶發事件，不體罰或變相體罰學生，不諷刺挖苦學生或隨意停課，不將學生推出教室，協調好師生關係，樹立教師威信，以嚴格的教風促嚴格的學風。
五、課堂教學堅持傳授知識與培養能力相結合、面向全體與分類指導相結合、內容的科學性與思想性相結合、理念與實際相結合的教學原則。
六、課堂教學要注重講、學、練結合，科學安排控制教學過程，恰當運用教學方法，合理安排教學密度。講做到少而精，基礎知識講精，重點內容講透。學做到突出學生主體地位，面向全體學生，注意培養學生的個性心理，鼓勵學生踊躍發言。杜絕只管“講”、“灌”而無視學生的現象，嚴格實施學風訓練，學法指導，使學生獲得知識形成能力。練做到精練、多練。課堂練習有明確的目的、科學的程序，嚴密的計劃，落實到每一個人、每一個知識點。
七、積極開展課堂教學模式改革探索。結合我校實際，學習洋思的成功經驗，按照“先學後導，先練後悟”開展課堂教學模式探索。做到課前明確學習目標，課中注重引導學生討論交流、練習提高，課末師生共同總結反思。
八、加強直觀教學。充分利用實物、模型、圖表、儀器和各種電化手段，增強教學內容的直觀性。理化生要加強演示和分組實驗，保證完成規定的各類實驗。
