現狀評估是什麼意思，近年來，隨着心理學日益受到人們的關注，與之相聯繫的一系列“人才測評”、“人員素質測評”等層出不窮，一些企業對於這些“科學測評”的工具和技術極感興趣，下面分享現狀評估是什麼意思。
現狀評估是什麼意思1
1、首先要做一個好人
一個人的道德品質是要擺在首位的。關於德與才的關係的爭論自古以來就沒有停止過。但社會主流的觀念還是認爲德應該擺在首位。試想，一個人如果道德敗壞，能力越強，對社會的危害越大。
著名乳企蒙牛集團的用人觀充分體現了對德與才的取捨：“有德有才，破格重用；有德無才，培養使用；有才無德，限制錄用；無德無才，堅決不用。”
所以一個有德有才的人在職場上才能長期立足。
2、做好“產品”包裝，看重個人“資歷”
近幾年，“學歷無用論”在某些羣體中十分盛行。按照這些人的說法，大學生拿到了*到社會上不是依然難找到合適的工作？但筆者要說的是，雖然學歷不是代表你本質的東西，但至少他能*你的一段的經歷和資歷，這就好比產品的包裝。我們一般到商場買東西，還要看看包裝上面的標識是否規範，是否有安全和質量認*等等。
當然除了*之外，還有很多東西能代表你的資歷。比如行業的資格*書，榮譽*書，大公司的工作經歷，你平時所發表的學術論文等等。如果一個人被權威部門授予過“十大策劃人”之名，至少能說明在過去的一段裏他在策劃行業中有一定的影響力。
3、培養自己的核心技能，培育自己的核心競爭力
汪中求的《營銷人的自我營銷》裏有這樣一句話：“生活的意義在於差異*，而不在於同質化”，筆者非常贊同。一個人就像產品一樣，只有具備了別人所不具有的東西，纔能有賣點，才能形成核心競爭力。
有些人因爲在某個行業堅持十幾年，而培養了自己在這個行業大多數人所不具有的優勢經驗；而有些人“混跡”過多個行業，最後成爲了“雜家”和“多面手”，最後成爲了諮詢業的大師，這些都可能成爲他們各自的核心競爭力。
4、不斷學習，不斷超越自己
“學無止境”，一個人只有不斷學習，不斷超越自己，才能保持永遠領先別人一步。在這個以“知識*”爲特徵的知識經濟社會，不斷學習的能力是每一個現代人所必須要具備的。
求職指導：職業生涯規劃，怎樣做才更有效？
無論是已經進入社會謀職還是仍在學的在校生，每個人都渴望成功，但卻很少人知道如何擇業。時興創業熱潮的時候，一些沒有商業才能的人紛紛投入去開辦公司，而大學生畢業時，也優先選擇經濟發達地區和知名企業，然後才考慮*及個人所長。
這種一窩蜂逐流的職業選擇方式，欠缺對自身特點和環境的認識，往往造成了職業生涯的進退兩難局面，遑論未來在事業上的正向發展。
職業發展六階段
個人職業生涯的發展與人生的規劃息息相關，其中的變數包括了求學、婚姻、生子一直到退休養老，可以用2年內、2-5年、5-10年分別爲短、中、長期目標的時間區段，設立個人的職業目標，不同的角*擔負起不同的任務。個人職業生涯和主要目標可分爲以下六個階段：
一、探索階段：學生。
在這個階段的主要目標是發現興趣，學習知識，開發工作所需的技能，同時也發展價值觀、動機和抱負。
二、進入階段：應聘者。
這個階段的主要目標是進入職場得到工作，成爲單位的新僱員。
三、新手階段：實習生、資淺人員。
要學會自己做事、被同事接受、學習面對失敗、處理混亂、競爭和衝突、學習自主。在這個階段的主要目標是瞭解單位、熟悉*作流程，接受組織文化，學會與人相處，並且承擔責任、發展和展示技能和專長，迎接工作的挑戰*，在某個領域形成技能、開發創造力和革新精神。
四、持續階段：任職者、主管。
個人績效可能提高、也可能不變或降低，在這個階段的主要目標是選定一項*或進入管理部門，保持競爭力，繼續學習，力爭成爲專家或職業經理；或是技術更新、培訓和指導的能力，轉入需要新技能的新工作、開發更廣闊的工作視野。
五、瓶頸階段：高層經理。
在這個階段已經達到接近頂端，此時的主要目標是再度評量自己的才幹、動機和價值觀，進一步明確職業抱負和個人前途，接受現狀或爭取更高發展，建立與他人的`人際關係，成爲一名良師益友，學會發揮影響力與指導力，擴大、發展或深化技能，選拔和培養*。
六、急流勇退階段：繼續發展者可以安然處之。
生涯開發停滯或衰退者將面臨困境，在這個階段的主要目標是學會接受權力、責任、地位的下降，並接受因此而轉變的新角*，培養工作外的興趣，尋找新的滿足源，評估自己的職業生涯，着手計劃退休，可從權力轉向諮詢角*，在公司外部的活動中找到自我的統一。
現狀評估是什麼意思2
1、正確的職業理想，明確的職業目標。
職業理想在人們職業生涯設計過程中起着調節和指南作用。一個人選擇什麼樣的職業，以及爲什麼選擇某種職業，通常都是以其職業理想爲出發點的。任何人的職業理想必然要受到社會環境、社會現實的制約。
社會發展的需要是職業理想的客觀依據，凡是符合社會發展需要和*利益的職業理想都是高尚的、正確的，並具有現實的可行*。大學生的職業理想更應把個人志向與國家利益和社會需要有機地結合起來。
2、正確進行自我分析和職業分析。
首先，要通過科學認知的方法和手段，對自己的職業興趣、氣質、*格、能力等進行全面認識，清楚自己的優勢與特長、劣勢與不足。避免設計中的盲目*，達到設計高度適宜。
其次，現代職業具有自身的區域*、行業*、崗位*等特點。要對該職業所在的行業現狀和發展前景有比較深入的瞭解，比如人才供給情況、平均*狀況、行業的非正式團體規範等；還要了解職業所需要的特殊能力。
3、構建合理的知識結構。
知識的積累是成才的基礎和必要條件，但單純的知識數量並不足以表明一個人真正的知識水平，人不僅要具有相當數量的知識，還必須形成合理的知識結構，沒有合理的知識結構，就不能發揮其創造的功能。合理的知識結構一般指寶塔型和網絡型兩種。
4、培養職業需要的實踐能力。
綜合能力和知識面是用人單位選擇人才的依據。一般來說，進入崗位的新人，應重點培養滿足社會需要的決策能力、創造能力、社交能力、實際*作能力、組織管理能力和自我發展的終身學習能力、心理調適能力、隨機應變能力等。
5、參加有益的職業訓練。
職業訓練包括職業技能的培訓，對自我職業的適應*考覈、職業意向的科學測定等。可以通過“三下鄉”活動、大學生“青年志願者”活動、畢業實習、校園創業及從事社會兼職、模擬*職業實踐、職業意向測評等進行職業訓練。
職業生涯規劃八條原則
1、利益整合原則。
利益整合是指員工利益與組織利益的整合。這種整合不是犧牲員工的利益，而是處理好員工個人發展和組織發展的關係，尋找個人發展與組織發展的結合點。每個個體都是在一定的組織環境與社會環境中學習發展的，因此，個體必須認可組織的目的和價值觀，並把他的價值觀、知識和努力集中於組織的需要和機會上。
2、公平、公開原則。
在職業生涯規劃方面，企業在提供有關職業發展的各種信息、教育培訓機會、任職機會時，都應當公開其條件標準，保持高度的透明度。這是組織成員的人格受到尊重的體現，是維護管理人員整體積極*的保*。
3、協作進行原則。
協作進行原則，即職業生涯規劃的各項活動，都要由組織與員工雙方共同制定、共同實施、共同參與完成。職業生涯規劃本是好事，應當有利於組織與員工雙方。但如果缺乏溝通，就可能造成雙方的不理解、不配合以至造成風險，因此必須在職業生涯開發管理戰略開始前和進行中，建立相互信任的上下級關係。建立互信關係的最有效方法就是始終共同參與、共同制定、共同實施職業生涯規劃。
4、動態目標原則。
一般來說，組織是變動的，組織的職位是動態的，因此組織對於員工的職業生涯規劃也應當是動態的。在“未來職位”的供給方面，組織除了要用自身的良好成長加以保*外，還要注重員工在成長中所能開拓和創造的崗位。
5、時間梯度原則。
由於人生具有發展階段和職業生涯週期發展的任務，職業生涯規劃與管理的內容就必須分解爲若干個階段，並劃分到不同的時間段內完成。每一時間階段又有“起點”和“終點”，即“開始執行”和“完成目標”兩個時間座標。如果沒有明確的時間規定，會使職業生涯規劃陷於空談和失敗。
6、發展創新原則。
發揮員工的“創造*”這一點，在確定職業生涯目標時就應得到體現。職業生涯規劃和管理工作，並不是指制定一套規章程序，讓員工循規蹈矩、按部就班地完成，而是要讓員工發揮自己的能力和潛能，達到自我實現，創造組織效益的目的。還應當看到，一個人職業生涯的成功，不僅僅是職務上的提升，還包括工作內容的轉換或增加、責任範圍的擴大、創造*的增強等內在質量的變化。
7、全程推動原則。
在實施職業生涯規劃的各個環節上，對員工進行全過程的觀察、設計、實施和調整，以保*職業生涯規劃與管理活動的持續*，使其效果得到保*。
8、全面評價原則。
爲了對員工的職業生涯發展狀況和組織的職業生涯規劃與管理工作狀況有正確的瞭解，要由組織、員工個人、上級管理者、家庭成員以及社會有關方面對職業生涯進行全面的評價。在評價中，要特別注意下級對上級的評價。
現狀評估是什麼意思3
1、評估的內容
(1)職業目標評估
如果在畢業前沒有找到合適的工作，那就去考村官或者考研。
如果工作一段時間後覺得自己不適合在中學裏當老師，那我會選擇新的工作。
如果覺得自己所在的中學不適合自己今後的發展，那我會選擇跳槽。
(2)職業路徑評估
在畢業前，如果我發現自己不適合當老師，那我會選擇去企業發展，並重新制定職業生涯規劃。
在工作初期，如果我發現自己無法勝任教師工作，那我會選擇去考研或者換工作，謀求新的發展方向。
在工作中期，如果我發現我無法擔任班主任的職務，那我會向其他老師討教經驗，並詢問學生對自己的意見和看法，努力改善自己的教學方法。
在工作後期，如果我發現自己並不適合在這所學校當班主任，那我會考慮提前退休，或者去創業，或者到新的學校就職職業生涯規劃之評估調整職業生涯規劃之評估調整。
(3)實施策略評估
如果我覺得自己不適合當老師，我會選擇其他的工作或自主創業。
如果短期內工作過於勞累或者壓力偏大，那我會選擇請假，等調整情緒後繼續工作。
如果長時間處於勞累和壓力大的情況時，我會選擇其他學校或換份工作。
如果覺得所在學校沒有發展前景，我會選擇跳槽。
(4)其他因素評估
如果身體出現重大疾病時，我會選擇辭職，等調理好身體後，再選擇就業。
如果家裏發生重大變故，需要大量資金時，我會酌情選擇*較高的單位就職;如果需要長時間陪伴家人時，我會選擇辭職，等家庭度過難關後再就職。
如果工作出現重大變化時，比如學校倒閉等突發事故，我會重新考慮是否繼續工作還是選擇其他工作。
2、評估的時間
一般情況下，我會一個月做一次評估規劃，並在年初制定具體計劃，年末進行總結反思。每一階段的計劃將逐月修改，具體計劃按照年月周細分，最後再進行調整或歸納。每月積極修正和核查策略和計劃，保*目標有效實施
在特殊情況下，例如換工作或職位調動時，我會隨時評估並進行相應調整，酌情縮短規劃週期，做到事事有計劃職業生涯規劃之評估調整職業規劃。
3、規劃調整的原則
(1)、成功標準：我的成功標準是個人事務、職業生涯、家庭生活的協調發展。只要自己盡心盡力，能力也得到了發揮，每個階段都有了切實的自我提高，即使將來我沒有獲得如預期中的結果，但我還是會繼續向着目標努力奮鬥。
(2)、差距：
a、教師豐富的教學經驗與多樣的教學方法;
b、作爲優秀教師所具備的能力與素養;
c、心理適應能力有差距;
d、人際交往少。
e、沒有達到預期的目標。
